人教版八年紀下冊己亥雜記龔自珍教學設計

良辰美景奈何天，便賞心樂事誰家院。則為你如花美眷，似水流年。——《湯顯祖》人教版八年紀下冊己亥雜記龔自珍教學設計人教版八年紀下冊《己亥雜記龔自珍》教學設計(一)教學目標：1、讀、背、誦本詩。2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系作者寫作背景，理解詩意，體會情感。3、初步感知本詩的構詩與表達特點。教學重點難點：詩句1-2行表達的內容與表現(xiàn)的情感。(難點)詩句3-4行表現(xiàn)的情感教具準備：課件課時安排：一課時教學過程設計和安排：一、明題，知背景，營造學習氛圍。以前我們學的詩多是唐宋時期的作品，今天我們將學習一篇距今僅一百多年，清代龔自珍的一首詩。仔細看老師寫課題，請書空一起寫。板書：己亥雜詩(師述：己，雜的字形)指名讀課題，結合課前搜集到的資料，解釋詩題。師述：中國古代用天干地支紀年法，本詩所指的己亥年是1839年。這一年龔自珍辭官南下，一路將所見所聞所思所想記錄成315首日記體組詩。因為都寫于己亥年，所以將這315首詩都稱為(讀課題)《己亥雜詩》。這一年，正是鴉片戰(zhàn)爭的前一年，曾經強盛的大清帝國行將沒落。腐朽的清政府對外卑躬屈膝，對內大肆打壓，官吏貪污腐敗，百姓民不聊生。這時候，龔自珍寫下二、讀好詩句，自學質疑，整體把握詩的大意與情感。由讀詩，(1)讀準字音，停頓正確地讀順詩句。(2)借助注釋或工具書，聯(lián)系課前收集的資料，試理解詩句的意思?？纯赐ㄟ^自學，能讀懂什么有什么不明白的，做上記號，一會提出大家共同研究。了這首詩師配樂范讀。1、自2、指名讀，評讀，練讀。(糾正字音與停頓)1其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！墩撜Z》

人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》3、匯報交流。學生自由交流，相機解決以下內容：A.九州生氣恃風雷：生氣真的是指的中國發(fā)脾氣嗎在這里用生機勃勃的局面或者景象這種說法更符合前文九州這樣的語言環(huán)境。B.萬馬齊喑究可哀：萬馬啞了畢竟讓人覺得悲哀。C.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才：重抖擻再次振作精神。不拘一格什么意思在那個年代拘著什么格嗎(清朝的死板、單一、陳舊的八股科舉制度來選拔人才，用四書五經禁錮人們的思想)這不拘一格降人才就是希望打破死板、陳舊的制度，選拔任用各個方面的人才。4、初步理解詩意能幫我們更好地讀書。讀全詩說說這首詩大概講了什么教師梳理歸納：通過自學，大家初步明白了詩句的意思，也都覺得對萬馬齊喑風雷這些詞的理解有些模糊。我們就從這第一句開始，深入讀書，共同學習。三、情感入手，體會詩句的意思，再深入理解體會情感，讀好詩句。(一)、教學第一句：九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。讀一讀，透過字面去想象，你仿佛看到怎樣的畫面(第二行詩)萬馬齊喑A、結合注釋說說這個詞語的意思。B、一提到萬馬你想到的是什么詞(萬馬奔騰、萬馬齊鳴)那是何等熱鬧、壯觀!而這萬馬齊喑呢看到這個詞語你眼前出現(xiàn)的是怎樣的場面讀這個詞C、這里龔自珍真說的是大清朝的馬么他指的又是什么從哪里讀出來的聯(lián)系上文九州知道說的是舉國上下死氣沉沉的局面。D、這舉國上下包括哪些人(君、官、民)又是怎樣的死氣沉沉呢結合課前搜集到的資料說說。(出示課件)(1)(圖片1)英法聯(lián)軍打到家門口的時候，皇帝居然帶老婆兒子、軍機大臣、王公貴族，逃之夭夭。讀萬馬齊喑!(2)(圖片2)這是大清朝的官員們。面對趾高氣揚的列強，大氣都不敢出。只顧得貪污腐敗，剝削欺壓人民!(圖片3)這是當年外國人拍攝中國煙民做成的2忍一句，息一怒，饒一著，退一步。——《增廣賢文》

老當益壯，寧移白首之心；窮且益堅，不墜青云之志。——唐·王勃明信片，東亞病夫的形象世界流傳。中原幾無可以御敵之兵，且無可以充餉之銀啊!(3)(圖片4)百姓流離失所，田不能耕，商不能經，工不能作，哀號遍野的豈止十萬百萬千萬啊!這是當時官府的施粥場景，有這樣一個母親，因為貧病，兒剛死在懷中，可憐的母親還在心中悲叫著：兒且勿死，為娘今日趁一粥，還掩懷拭淚不敢哭看到這一切，用一個詞說說你此刻的情緒：(悲哀、憤恨)這萬千情緒同樣也翻滾在龔自珍的腦海，他選擇了最能表達他此刻情緒的一個字：哀這讀行詩。(第一行詩)正因為哀、恨，所以大家盼望著一場大的1、他希望的九州生氣是怎樣的用平時積累的詞語說說。(國泰民安、生機勃勃、安居樂業(yè))才同學們說到變革的風雷來喚醒這九州的生氣啊!2、剛風雷是巨大的社會變革，你希望這風雷滌去什么炸醒什么3、他希望(讀第一行詩)讀!讓這場(小結一二行詩)那如風雷一般強大、一般迅疾的變革啊!這滿心期盼你能讀出來嗎變革來得更快些!讀!讓這場變革來的更猛烈些吧!讀!(二)、教學第二句：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才勸愿望是那樣的美好，而現(xiàn)實卻又是那么可哀。那巨大的變革不是我們可以左右的啊!這萬馬齊喑死氣沉沉的局面再不改變，要亡國了啊!讀后一句。他勸誰勸什么怎樣勸首詩寫下后不到一年，英國的大炮首先轟開了國門，第一次鴉片戰(zhàn)爭的硝煙讓這個本已貧困的國家受到了前所未有的重創(chuàng)。讀!2、距離這首詩不過三年，第二次鴉片戰(zhàn)爭失敗英法聯(lián)軍火燒了圓明園，陸續(xù)簽訂了19個不平等的條約。讀3、甲午海戰(zhàn)敗了，百日維新敗了，讀全詩：師生共同誦讀：師讀第一句，生讀第二句。(課件示圖，說、讀)1、這八國聯(lián)軍侵華，國家危急了啊!再讀!3志不強者智不達，言不信者行不果?！?/p>

百學須先立志?！祆渌?、誦全詩，明情感，感悟寫作方法。1、將整首詩完整的讀讀，龔自珍在這首詩里表達了怎樣的愿望，你一定會有更深切的感受。(練習課件)a)這首詩表達了作者怎樣的愿望帶著這樣的期盼，誰能來誦誦這首詩全班誦讀。b)讀到這里，大家課前的問題解決了嗎同座之間說說帶點詞語的意思。誰來說說這風雷指的是什么這萬馬齊喑指的又是什么2、這看不見摸不著的情緒，作者通過創(chuàng)造了萬馬風雷天公這樣浩大的意象來表達。這樣創(chuàng)景抒情的表達方法與我們常見的借景抒情觸景生情既相通又相異，也表現(xiàn)出龔自珍極高的藝術成就。課下大家還可以再去讀讀龔自珍其他的詩或文，更真切的感受他的情。(拓展《己亥雜詩》第5首和第45首。)人教版八年紀下冊《己亥雜記龔自珍》教學設計(二)教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀全詩。背誦古詩。2.理解詩句意思，體會詩人的思想感情。教學難點：以讀解意，以畫悟情。教學課時：1課時教學過程：一、出示課題，了解作者1.朗讀《己亥雜詩》。2.作者簡介。龔自珍，號定庵，清代人，近代思想家、文學家。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩、文、詞各體兼長，并精通經學、文字學和史地學。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。有《龔定庵全集》?！都汉ルs詩》選自《龔自珍全集》，共350首，多詠懷和諷喻之作，寫于己4人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。——劉鶚

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！T葛亮亥年。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此選其一。二、古詩賞析此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情。落紅不并是無情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護育新花生長以比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會有景，情景交融。。作者關心國家的前途命運。景中寓情，情中小結：這首詩寫作者辭官離京，遠去天涯的無邊愁思，表達了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以喻，含意深刻，耐人尋味。朗讀并背誦詩歌。三、小結朗讀古詩