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文檔簡(jiǎn)介
語(yǔ)文地二
A教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)認(rèn)讀10種職業(yè)名稱(chēng),認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),能選擇詞語(yǔ)
說(shuō)句子。
2.仔細(xì)觀察景物,并運(yùn)用比喻手法,展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
3.聯(lián)系上下文,理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
4.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友,寫(xiě)出他的樣子和你們常一起做的事。
5.展示書(shū)寫(xiě)成果,能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
6.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ),領(lǐng)悟做人的道理。
7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
A教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過(guò)聯(lián)系上下文,理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
2.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友,寫(xiě)出他的樣子和你們一起常做的事。
3.豐富語(yǔ)言積累,領(lǐng)悟做人的道理;享受閱讀,感受喜愛(ài)老師的美好情感。
A教學(xué)策略
1.字詞教學(xué)
“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè),教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,用‘'誰(shuí)
是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)話。教學(xué)“一詞多義”時(shí),教師可先讓學(xué)生讀句子,再用查字
典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.語(yǔ)言積累
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn),從顏色、大小、形狀展開(kāi)想象,運(yùn)用比喻的修辭手法大膽表達(dá),在說(shuō)的基
礎(chǔ)上把景物寫(xiě)下來(lái)。
本次積累的是3句關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí),教師可以通過(guò)多種形式的讀,引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子
都是關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ);還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。
3.閱讀寫(xiě)作
(1)閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀,想象老師工作的畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的
感激、贊美之情。
(2)寫(xiě)作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)樣子,再抓住兩個(gè)人
一起做的事來(lái)寫(xiě)。教師可以從“猜”“聊”“寫(xiě)”三個(gè)層次推進(jìn),先說(shuō)后寫(xiě),由易到難。
院教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
A教學(xué)課時(shí)4課時(shí)
第1課時(shí)
A課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ),能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn),能選擇詞語(yǔ)
說(shuō)句子。
2.仿照例句,展開(kāi)想象,把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。
3.讀句子,能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
A教學(xué)過(guò)程
板塊一識(shí)字加油站
1.我說(shuō)你指,認(rèn)讀詞語(yǔ)。
(1)你的爸爸、媽媽是做什么工作的?你身邊的人都是做什么工作的?指名說(shuō)。
(2)“我說(shuō)你指”。
①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。
②教師“說(shuō)",學(xué)生“指"。每指對(duì)一個(gè),就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱(chēng)。如,喂養(yǎng)動(dòng)物的人員一一飼養(yǎng)
員。
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示:
chengmoshujianzhu
教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師
警業(yè)員WUpansi
I員服務(wù)員裁判員飼員
①自由讀,讀準(zhǔn)字音。
提示:“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音;“飼”是平舌音;“術(shù)、筑”是翹舌音。
②指名讀。
③去掉拼音,打亂順序,開(kāi)火車(chē)讀。
課件出示:
筑演營(yíng)務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建
④指名讀。
⑤交流識(shí)記字形的方法。
⑥指名領(lǐng)讀,齊讀。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),拓展積累。
(1)引導(dǎo)觀察詞語(yǔ)特點(diǎn)。
課件出示:
教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師
演員營(yíng)業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員
①指名讀一讀。
②齊讀詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)鞏固。
③讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是表示職業(yè),分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱(chēng))
(2)你還知道哪些職業(yè)?
(3)拓展積累:像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)還有很多呢!(課件出示其他的職業(yè)名稱(chēng))
(4)同桌互相讀一讀。
3.聯(lián)系生活,拓展延伸。
同學(xué)們,建設(shè)美麗的祖國(guó),少不了你、我、他,簡(jiǎn)單介紹一下你的理想吧!
(1)教師示范:我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。
(2)指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的理想。
(3)同桌互說(shuō)。指名演示。
同學(xué)們,職業(yè)有不同,但沒(méi)有好壞之分,相信通過(guò)你們的努力,你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀,寓教于樂(lè)。在認(rèn)字學(xué)詞的過(guò)程中,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,鞏固識(shí)字。
以理想拓展延伸,貼近兒童的心理,激發(fā)學(xué)生訴說(shuō)的欲望,進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的識(shí)記。
板塊二字詞句運(yùn)用
L一起來(lái)讀詩(shī)。
(1)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)師生合作讀。
課件出示:
田野天上的白云(教師讀)
蔥蔥綠綠的雪白雪白的(女生讀)
像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊(男生讀)
2.一起來(lái)學(xué)詩(shī)。
(1)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法:這兩節(jié)詩(shī)有什么相同之處?
(2)同桌交流。提示:第一行寫(xiě)景物,第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn),第三行寫(xiě)像什么。
(3)指導(dǎo)觀察角度。
①男生齊讀第1節(jié)。
②田野是什么樣子的呢?(蔥蔥綠綠的)
③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。(課件出示“田野圖”和“綠毯圖”)
④“蔥蔥綠綠”是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ),我們可以像這樣抓住顏色來(lái)寫(xiě)景物。
(4)運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。
①女生讀,思考:天上的云是怎樣的?
②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片,發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同,形狀相似。(課件出示“白云圖”和
“綿羊圖”)
③小結(jié):描寫(xiě)景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察,還可以從大小、形狀上去觀察。
3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。
(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)。
課件出示:
落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛
小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)
(2)說(shuō)一說(shuō)它們的共同點(diǎn)。
(3)用“像”說(shuō)一句話。
(4)小結(jié)學(xué)法:像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來(lái),就是一首好詩(shī)。
4.一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)。
(1)觀察圖片,思考:大樹(shù)又粗又壯,像什么?
①同桌交流討論。(綠色的衛(wèi)兵,綠色的大傘)
②連起來(lái)讀一讀。
(2)我是小詩(shī)人。小組合作創(chuàng)編,每個(gè)小組選擇一種景物,合作編一首詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步了解比喻的特點(diǎn),并試著寫(xiě)一首
詩(shī)。
板塊三字斟句酌學(xué)用詞
1.我的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)詩(shī)不僅需要大膽的想象,還需要豐富的詞匯量。
課件出示:
讀句子,體會(huì)加點(diǎn)詞的意思,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
?這糕要很多很多人才能做成,一定轉(zhuǎn)型大。
?難道它的味道很猙到嗎?
(1)教師讀要求,學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎?分別是什么意思?
(3)同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”,第二個(gè)“特別”可以換成“與眾不
同”。
2.讀句子,討論帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
課件出示:
一塊平平常常的糕,學(xué)學(xué)很多很多人的勞動(dòng),才能擺在我們面前。
霰鼠先生攀學(xué)狐貍太太家,正巧,狐貍太太走出門(mén)。
(1)學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”的意思是“經(jīng)歷的過(guò)程”,第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”的意思是“通過(guò)某個(gè)地
方”。
(2)小結(jié):同樣的詞語(yǔ),放在不同的句子里,意思會(huì)發(fā)生變化!所以,理解詞語(yǔ)的意思,必須把它
放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境里,才能理解得更加準(zhǔn)確。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主合作,交流探究,在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。
第2課時(shí)
A課時(shí)目標(biāo)
能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友,寫(xiě)出他的樣子和你們常一起做的事。
院教學(xué)過(guò)程
板塊一激趣導(dǎo)入,引出話題
1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”。
課件出示:
?一身黃毛,身穿金甲,頭戴金箍,火眼金睛辨妖魔,手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪。
?毛頭小子,雙臂似蓮藕,頸套乾坤圈,身繞混天綾,手拿紅縷槍鬧龍宮。
?十三年里,為了治水到處奔走,曾經(jīng)多次過(guò)家門(mén)而不入。
2.指名猜。師生對(duì)話,揭示答案。(孫悟空、哪吒、大禹)
3.你們真是見(jiàn)多識(shí)廣,都能猜對(duì)。老師很好奇,你們?yōu)槭裁床碌眠@么快,這么準(zhǔn)呢?
4.同桌交流,指名匯報(bào)。
這三句話,有的是描寫(xiě)外貌的,有的是寫(xiě)人物做的事情的,都突出了人物的特點(diǎn),所以大家一猜就
中。接下來(lái)你們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,為后面的說(shuō)話、寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。
板塊二借助表格,學(xué)習(xí)方法
1.聊聊好朋友。
(1)誰(shuí)是你的好朋友?指名說(shuō)。
課件出示:
■你的好朋友是誰(shuí)呢?
?他長(zhǎng)什么樣子?
■你經(jīng)常和他一起做些什么呢?
(2)指名說(shuō),師生評(píng)議。
2.借助表格,了解寫(xiě)法。
(1)下面來(lái)了解一下好朋友張池吧!(課件出示教材第26頁(yè)的表格)
(2)自由閱讀表格,你了解到了什么?
(3)同桌交流。
(4)指名匯報(bào),反饋評(píng)價(jià)。
3.填一填介紹好朋友的表格。
(1)你想寫(xiě)誰(shuí)?我們也用表格的方式,向大家介紹一下自己的好朋友吧!
(2)學(xué)生拿出各自的空白表格,完成填空。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性,讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫(xiě)話的技巧,讓學(xué)生克服
對(duì)寫(xiě)話的畏難情緒。
板塊三抓住特點(diǎn),寫(xiě)寫(xiě)樣子
1.看表格,說(shuō)特點(diǎn)。
(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)張池這個(gè)好朋友的樣子呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。
(3)結(jié)合自己完成的表格,同桌互相交流。
(4)指名匯報(bào)展示。
2.抓特點(diǎn),寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)大家交流得很認(rèn)真,現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫(xiě)下來(lái)吧。
課件出示:
我的好朋友是張池,他掉了一顆門(mén)牙,臉圓圓的,笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。
誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子
(2)指名讀,分組讀,齊讀。
(3)結(jié)合自己的表格,寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)同桌交流。
【設(shè)計(jì)意圖】為了降低寫(xiě)話的難度,先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說(shuō)清楚、寫(xiě)通順。
板塊四聯(lián)系生活,寫(xiě)寫(xiě)事例
1.看表格,說(shuō)一?說(shuō)。
(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和張池經(jīng)常做什么事呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)完整。
(3)結(jié)合自己完成的表格,同桌互相交流。
(4)指名匯報(bào)展示。
2.想一想,寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己和好朋友常一起做的事情吧。
課件出示:
我們天天一起上學(xué),一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。
(2)指名讀,分組讀,齊讀。
(3)結(jié)合自己的表格,寫(xiě)一寫(xiě)。
(4)同桌交流。
3.連句成段,讀一讀。
課件出示:
按照“誰(shuí)、長(zhǎng)什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕?/p>
?我的好朋友是張池,他掉了一顆門(mén)牙,臉圓圓的,笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。
誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子
?我們天天一起上學(xué),一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。
我們經(jīng)常一起做的事
(1)交流方法。
(2)指名讀,分組讀,齊讀。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)話。
(4)展示一篇寫(xiě)話作品,學(xué)生評(píng)價(jià)交流。
【設(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo),降低難度,讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程,符合學(xué)生的身心特點(diǎn),也能提
高教學(xué)效率。
第3課時(shí)
A課時(shí)目標(biāo)
1.展示書(shū)寫(xiě)成果,能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
2.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。
A教學(xué)過(guò)程
板塊一展示臺(tái)
1.現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě),比姿勢(shì)。
(1)學(xué)生在田字格中自由書(shū)寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì)。
(2)教師巡視,糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢(shì)。
(3)教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生,并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置。
(4)指名演示,其他學(xué)生觀察。
小結(jié):寫(xiě)字的時(shí)候,做到姿勢(shì)正確,字才能寫(xiě)得更端正。
2.佳作展示,比眼力。
(1)學(xué)生出示自己最滿意的書(shū)法作品。
(2)小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)作品好在哪里或有什么建議。
(3)指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
小結(jié):寫(xiě)字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置,再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě),注意漢字的間架結(jié)
構(gòu),書(shū)寫(xiě)要做到端正、整潔,以寫(xiě)出好作品。
【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)是低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中,通過(guò)比姿勢(shì)、比眼力,強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體
會(huì),提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
板塊二日積月累
1.回顧導(dǎo)入,初讀諺語(yǔ)。
(1)談話引入。學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔,你在哪里》,你能說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎?
(2)指導(dǎo)讀諺語(yǔ)。在今天的“日積月累”板塊里,我們要學(xué)習(xí)的這三句諺語(yǔ),就和雷鋒叔叔樂(lè)于助
人的品質(zhì)有關(guān)系。
①自由讀。借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
②指名讀。師生合作讀。
③齊讀。
2.再讀諺語(yǔ),了解意思。
(1)交流句意。小組討論每一句的意思。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。
①引導(dǎo)學(xué)生查字典,理解“予”是“給予”的意思。
②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。
(3)自由誦讀,背誦諺語(yǔ)。
3.活學(xué)活用,嘗試填空。
課件出示:
?(予人玫瑰,手有余香)——給別人幫助,自己也會(huì)快樂(lè)。
?(平時(shí)肯幫人,急時(shí)有人幫)——幫助別人就是幫助自己。
?(與其錦上添花,不如雪中送炭)——與其在別人成功的時(shí)候去道賀,不如在別人有困難的時(shí)候
伸出援手。
4.拓展積累關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。
(1)拓展積累。
課件出示:
?人人為我,我為人人。
?花要葉扶,人要人幫。
(2)自由誦讀,積累背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟?yàn)橹?,穿插故事的講述,幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)的含義,并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?/p>
運(yùn)用。
第4課時(shí)
A課時(shí)目標(biāo)
能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》,感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。
A教學(xué)過(guò)程
板塊一激趣導(dǎo)入,釋題質(zhì)疑
1.播放視頻,導(dǎo)入新課。
播放詩(shī)歌朗誦視頻,學(xué)生欣賞。
2.欣賞丁香花,引出課題。
(1)課件出示丁香花圖片。
(2)引出課題,齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“丁”字是后鼻音。
【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入,圖片欣賞,既能快速地吸引學(xué)生的注意力,又能讓學(xué)生直奔主題,點(diǎn)燃他
們探究新知的激情。
板塊二初讀詩(shī)歌,整體感知
1.讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。
(1)自由讀,難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
(2)讀準(zhǔn)字音。
課件出示:
di6nchu1juankunzhd
踮除倦困眨
指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。
(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
課件出示:
踮起腳尖兒安靜的小院綠色的枝葉盛開(kāi)的花兒
消除疲倦時(shí)時(shí)掛牽困得眨眼又香又甜
教師范讀、指名讀、齊讀。
(4)讀好節(jié)奏。
課件出示:
幫您消除/一天的疲倦
感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽
讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里
教師范讀、男女生合作讀、齊讀。
(5)齊讀全詩(shī)。
2.再讀詩(shī)歌,整體感知。
(1)詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)呢?(5個(gè))
(2)請(qǐng)5名學(xué)生分節(jié)朗讀。
(3)思考:這株紫丁香給老師帶去了什么?
【設(shè)計(jì)意圖】從字詞到句子的指導(dǎo),幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。同時(shí),繼續(xù)鞏固“讀詩(shī)歌,想象畫(huà)
面”的方法,讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,一舉兩得。
板塊三精讀詩(shī)歌,感悟師恩
1.精讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。
(1)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
①指名讀。說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的。
②踮起腳尖,正音“didn”。
③踮起腳尖是怎樣的動(dòng)作?誰(shuí)給大家表演一下?(指名表演)
④一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前,寄托了孩子們?cè)S多美好的心愿。在孩子們的
內(nèi)心深處,有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀!孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢?
(2)學(xué)習(xí)2?4小節(jié)。
①自由讀,思考:詩(shī)中綠葉、花兒是指誰(shuí)?
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