2023年春二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地二

語(yǔ)文地二

A教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)認(rèn)讀10種職業(yè)名稱(chēng)，認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)

說(shuō)句子。

2.仔細(xì)觀察景物，并運(yùn)用比喻手法，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

3.聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

4.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫(xiě)出他的樣子和你們常一起做的事。

5.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

6.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)，領(lǐng)悟做人的道理。

7.能正確、流利、有感情地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

A教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)聯(lián)系上下文，理解同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

2.能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫(xiě)出他的樣子和你們一起常做的事。

3.豐富語(yǔ)言積累，領(lǐng)悟做人的道理；享受閱讀，感受喜愛(ài)老師的美好情感。

A教學(xué)策略

1.字詞教學(xué)

“識(shí)字加油站”呈現(xiàn)了10種職業(yè)，教師可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，用‘'誰(shuí)

是干什么的”的句式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、說(shuō)話。教學(xué)“一詞多義”時(shí)，教師可先讓學(xué)生讀句子，再用查字

典、取近義詞、聯(lián)系上下文等方法體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.語(yǔ)言積累

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，從顏色、大小、形狀展開(kāi)想象，運(yùn)用比喻的修辭手法大膽表達(dá)，在說(shuō)的基

礎(chǔ)上把景物寫(xiě)下來(lái)。

本次積累的是3句關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生知道這些句子

都是關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)；還可以拓展其他有關(guān)關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。

3.閱讀寫(xiě)作

(1)閱讀。教學(xué)《一株紫丁香》可采用多種形式的朗讀，想象老師工作的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的

感激、贊美之情。

(2)寫(xiě)作。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從樣子和事情兩個(gè)方面介紹好朋友。先抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)樣子，再抓住兩個(gè)人

一起做的事來(lái)寫(xiě)。教師可以從“猜”“聊”“寫(xiě)”三個(gè)層次推進(jìn)，先說(shuō)后寫(xiě)，由易到難。

院教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

A教學(xué)課時(shí)4課時(shí)

第1課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“程、魔”等11個(gè)生字。認(rèn)讀表示職業(yè)名稱(chēng)的詞語(yǔ)，能發(fā)現(xiàn)這兩類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)，能選擇詞語(yǔ)

說(shuō)句子。

2.仿照例句，展開(kāi)想象，把自己喜歡的景物寫(xiě)下來(lái)。

3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一識(shí)字加油站

1.我說(shuō)你指，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

(1)你的爸爸、媽媽是做什么工作的？你身邊的人都是做什么工作的？指名說(shuō)。

(2)“我說(shuō)你指”。

①課件出示課本中10種職業(yè)身份的圖片。

②教師“說(shuō)"，學(xué)生“指"。每指對(duì)一個(gè)，就出示相應(yīng)的職業(yè)名稱(chēng)。如，喂養(yǎng)動(dòng)物的人員一一飼養(yǎng)

員。

(3)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示：

chengmoshujianzhu

教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

警業(yè)員WUpansi

I員服務(wù)員裁判員飼員

①自由讀，讀準(zhǔn)字音。

提示：“程、營(yíng)、養(yǎng)”是后鼻音；“飼”是平舌音；“術(shù)、筑”是翹舌音。

②指名讀。

③去掉拼音，打亂順序，開(kāi)火車(chē)讀。

課件出示：

筑演營(yíng)務(wù)判飼術(shù)程魔養(yǎng)建

④指名讀。

⑤交流識(shí)記字形的方法。

⑥指名領(lǐng)讀，齊讀。

2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，拓展積累。

(1)引導(dǎo)觀察詞語(yǔ)特點(diǎn)。

課件出示：

教師工程師魔術(shù)師建筑師理發(fā)師

演員營(yíng)業(yè)員服務(wù)員裁判員飼養(yǎng)員

①指名讀一讀。

②齊讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)鞏固。

③讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)？(都是表示職業(yè)，分別帶了“師”和“員”的職業(yè)名稱(chēng))

(2)你還知道哪些職業(yè)？

(3)拓展積累：像這種類(lèi)型的詞語(yǔ)還有很多呢！(課件出示其他的職業(yè)名稱(chēng))

(4)同桌互相讀一讀。

3.聯(lián)系生活，拓展延伸。

同學(xué)們，建設(shè)美麗的祖國(guó)，少不了你、我、他，簡(jiǎn)單介紹一下你的理想吧！

(1)教師示范：我小時(shí)候的理想是當(dāng)一名教師。

(2)指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己的理想。

(3)同桌互說(shuō)。指名演示。

同學(xué)們，職業(yè)有不同，但沒(méi)有好壞之分，相信通過(guò)你們的努力，你們一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【設(shè)計(jì)意圖】用游戲啟發(fā)認(rèn)讀，寓教于樂(lè)。在認(rèn)字學(xué)詞的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，鞏固識(shí)字。

以理想拓展延伸，貼近兒童的心理，激發(fā)學(xué)生訴說(shuō)的欲望，進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的識(shí)記。

板塊二字詞句運(yùn)用

L一起來(lái)讀詩(shī)。

（1）自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）師生合作讀。

課件出示：

田野天上的白云（教師讀）

蔥蔥綠綠的雪白雪白的（女生讀）

像一片柔軟的綠毯好像一群小綿羊（男生讀）

2.一起來(lái)學(xué)詩(shī)。

（1）發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法：這兩節(jié)詩(shī)有什么相同之處？

（2）同桌交流。提示：第一行寫(xiě)景物，第二行寫(xiě)景物的特點(diǎn)，第三行寫(xiě)像什么。

（3）指導(dǎo)觀察角度。

①男生齊讀第1節(jié)。

②田野是什么樣子的呢？（蔥蔥綠綠的）

③引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖的相似之處。（課件出示“田野圖”和“綠毯圖”）

④“蔥蔥綠綠”是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，我們可以像這樣抓住顏色來(lái)寫(xiě)景物。

（4）運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)第2節(jié)。

①女生讀，思考：天上的云是怎樣的？

②引導(dǎo)學(xué)生觀察白云和綿羊的圖片，發(fā)現(xiàn)兩者的顏色相同，形狀相似。（課件出示“白云圖”和

“綿羊圖”）

③小結(jié)：描寫(xiě)景物時(shí)不僅可以從顏色上觀察，還可以從大小、形狀上去觀察。

3.一起學(xué)比喻這一修辭手法。

（1）指導(dǎo)學(xué)習(xí)比喻修辭手法的表達(dá)特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生仿說(shuō)。

課件出示：

落葉——蝴蝶星星——媽媽的眼睛

小河——飄帶月亮——白玉盤(pán)

(2)說(shuō)一說(shuō)它們的共同點(diǎn)。

(3)用“像”說(shuō)一句話。

(4)小結(jié)學(xué)法：像這樣把景物的顏色、大小、形狀和比喻連起來(lái)，就是一首好詩(shī)。

4.一起來(lái)寫(xiě)詩(shī)。

(1)觀察圖片，思考：大樹(shù)又粗又壯，像什么？

①同桌交流討論。(綠色的衛(wèi)兵，綠色的大傘)

②連起來(lái)讀一讀。

(2)我是小詩(shī)人。小組合作創(chuàng)編，每個(gè)小組選擇一種景物，合作編一首詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多角度的觀察和不同形式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解比喻的特點(diǎn)，并試著寫(xiě)一首

詩(shī)。

板塊三字斟句酌學(xué)用詞

1.我的發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)詩(shī)不僅需要大膽的想象，還需要豐富的詞匯量。

課件出示：

讀句子，體會(huì)加點(diǎn)詞的意思，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

?這糕要很多很多人才能做成，一定轉(zhuǎn)型大。

?難道它的味道很猙到嗎？

(1)教師讀要求，學(xué)生自由讀句子。邊讀邊思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)辨析比較。這兩句話中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同嗎？分別是什么意思？

(3)同桌交流反饋。第一個(gè)“特別”可以換成“非常、格外”，第二個(gè)“特別”可以換成“與眾不

同”。

2.讀句子，討論帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

課件出示：

一塊平平常常的糕，學(xué)學(xué)很多很多人的勞動(dòng)，才能擺在我們面前。

霰鼠先生攀學(xué)狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門(mén)。

(1)學(xué)生匯報(bào)。第一個(gè)“經(jīng)過(guò)”的意思是“經(jīng)歷的過(guò)程”，第二個(gè)“經(jīng)過(guò)”的意思是“通過(guò)某個(gè)地

方”。

（2）小結(jié)：同樣的詞語(yǔ)，放在不同的句子里，意思會(huì)發(fā)生變化！所以，理解詞語(yǔ)的意思，必須把它

放進(jìn)具體的語(yǔ)言環(huán)境里，才能理解得更加準(zhǔn)確。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主合作，交流探究，在讀中感知“一詞多義”的現(xiàn)象。

第2課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能從名字、外貌、交往情況簡(jiǎn)單介紹好朋友，寫(xiě)出他的樣子和你們常一起做的事。

院教學(xué)過(guò)程

板塊一激趣導(dǎo)入，引出話題

1.我們先來(lái)玩一個(gè)游戲“猜猜他是誰(shuí)”。

課件出示：

?一身黃毛，身穿金甲，頭戴金箍，火眼金睛辨妖魔，手舉金箍棒戰(zhàn)鬼怪。

?毛頭小子，雙臂似蓮藕，頸套乾坤圈，身繞混天綾，手拿紅縷槍鬧龍宮。

?十三年里，為了治水到處奔走，曾經(jīng)多次過(guò)家門(mén)而不入。

2.指名猜。師生對(duì)話，揭示答案。（孫悟空、哪吒、大禹）

3.你們真是見(jiàn)多識(shí)廣，都能猜對(duì)。老師很好奇，你們?yōu)槭裁床碌眠@么快，這么準(zhǔn)呢？

4.同桌交流，指名匯報(bào)。

這三句話，有的是描寫(xiě)外貌的，有的是寫(xiě)人物做的事情的，都突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一猜就

中。接下來(lái)你們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的一個(gè)好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)游戲的方式導(dǎo)入，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，為后面的說(shuō)話、寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

板塊二借助表格，學(xué)習(xí)方法

1.聊聊好朋友。

（1）誰(shuí)是你的好朋友？指名說(shuō)。

課件出示：

■你的好朋友是誰(shuí)呢？

?他長(zhǎng)什么樣子？

■你經(jīng)常和他一起做些什么呢？

(2)指名說(shuō)，師生評(píng)議。

2.借助表格，了解寫(xiě)法。

(1)下面來(lái)了解一下好朋友張池吧！(課件出示教材第26頁(yè)的表格)

(2)自由閱讀表格，你了解到了什么？

(3)同桌交流。

(4)指名匯報(bào)，反饋評(píng)價(jià)。

3.填一填介紹好朋友的表格。

(1)你想寫(xiě)誰(shuí)？我們也用表格的方式，向大家介紹一下自己的好朋友吧！

(2)學(xué)生拿出各自的空白表格，完成填空。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用表格的直觀性，讓學(xué)生很容易地掌握思考的方法、寫(xiě)話的技巧，讓學(xué)生克服

對(duì)寫(xiě)話的畏難情緒。

板塊三抓住特點(diǎn)，寫(xiě)寫(xiě)樣子

1.看表格，說(shuō)特點(diǎn)。

(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)張池這個(gè)好朋友的樣子呢？

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)連貫。

(3)結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

(4)指名匯報(bào)展示。

2.抓特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)大家交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在趕快把你的一個(gè)好朋友的樣子寫(xiě)下來(lái)吧。

課件出示：

我的好朋友是張池,他掉了一顆門(mén)牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。

誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子

(2)指名讀，分組讀，齊讀。

(3)結(jié)合自己的表格，寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)同桌交流。

【設(shè)計(jì)意圖】為了降低寫(xiě)話的難度，先指導(dǎo)學(xué)生把好朋友的樣子說(shuō)清楚、寫(xiě)通順。

板塊四聯(lián)系生活，寫(xiě)寫(xiě)事例

1.看表格，說(shuō)一?說(shuō)。

(1)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”和張池經(jīng)常做什么事呢？

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚、說(shuō)完整。

(3)結(jié)合自己完成的表格，同桌互相交流。

(4)指名匯報(bào)展示。

2.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己和好朋友常一起做的事情吧。

課件出示：

我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

(2)指名讀，分組讀，齊讀。

(3)結(jié)合自己的表格，寫(xiě)一寫(xiě)。

(4)同桌交流。

3.連句成段，讀一讀。

課件出示：

按照“誰(shuí)、長(zhǎng)什么樣子、我們經(jīng)常一起做的事”的順序?qū)懸欢瓮暾脑挕?/p>

?我的好朋友是張池,他掉了一顆門(mén)牙，臉圓圓的，笑起來(lái)有個(gè)小酒窩。

誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子

?我們天天一起上學(xué)，一起回家。我們經(jīng)常一起打乒乓球。

我們經(jīng)常一起做的事

(1)交流方法。

(2)指名讀，分組讀，齊讀。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)話。

(4)展示一篇寫(xiě)話作品，學(xué)生評(píng)價(jià)交流。

【設(shè)計(jì)意圖】分步指導(dǎo)，降低難度，讓學(xué)生掌握方法。這樣的進(jìn)程，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也能提

高教學(xué)效率。

第3課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

1.展示書(shū)寫(xiě)成果，能交流書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

2.能積累關(guān)愛(ài)他人的諺語(yǔ)。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一展示臺(tái)

1.現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)，比姿勢(shì)。

(1)學(xué)生在田字格中自由書(shū)寫(xiě)。教師強(qiáng)調(diào)坐姿和握筆的姿勢(shì)。

(2)教師巡視，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的坐姿和握筆的姿勢(shì)。

(3)教師表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察字的每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置。

(4)指名演示，其他學(xué)生觀察。

小結(jié)：寫(xiě)字的時(shí)候，做到姿勢(shì)正確，字才能寫(xiě)得更端正。

2.佳作展示，比眼力。

(1)學(xué)生出示自己最滿意的書(shū)法作品。

(2)小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)作品好在哪里或有什么建議。

(3)指名交流經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

小結(jié)：寫(xiě)字前要仔細(xì)觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，再按照筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)，注意漢字的間架結(jié)

構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要做到端正、整潔，以寫(xiě)出好作品。

【設(shè)計(jì)意圖】書(shū)寫(xiě)是低學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)中，通過(guò)比姿勢(shì)、比眼力，強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗(yàn)和體

會(huì)，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

板塊二日積月累

1.回顧導(dǎo)入，初讀諺語(yǔ)。

(1)談話引入。學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》，你能說(shuō)說(shuō)雷鋒叔叔給你留下了怎樣的印象嗎？

(2)指導(dǎo)讀諺語(yǔ)。在今天的“日積月累”板塊里，我們要學(xué)習(xí)的這三句諺語(yǔ)，就和雷鋒叔叔樂(lè)于助

人的品質(zhì)有關(guān)系。

①自由讀。借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

②指名讀。師生合作讀。

③齊讀。

2.再讀諺語(yǔ)，了解意思。

(1)交流句意。小組討論每一句的意思。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

①引導(dǎo)學(xué)生查字典，理解“予”是“給予”的意思。

②播放講述“雪中送炭”的故事視頻。

(3)自由誦讀，背誦諺語(yǔ)。

3.活學(xué)活用，嘗試填空。

課件出示：

?(予人玫瑰，手有余香)——給別人幫助，自己也會(huì)快樂(lè)。

?(平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫)——幫助別人就是幫助自己。

?(與其錦上添花，不如雪中送炭)——與其在別人成功的時(shí)候去道賀，不如在別人有困難的時(shí)候

伸出援手。

4.拓展積累關(guān)于關(guān)愛(ài)的諺語(yǔ)。

(1)拓展積累。

課件出示：

?人人為我，我為人人。

?花要葉扶，人要人幫。

(2)自由誦讀，積累背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)以朗讀感悟?yàn)橹?，穿插故事的講述，幫助學(xué)生理解諺語(yǔ)的含義，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)?/p>

運(yùn)用。

第4課時(shí)

A課時(shí)目標(biāo)

能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關(guān)愛(ài)之情。

A教學(xué)過(guò)程

板塊一激趣導(dǎo)入，釋題質(zhì)疑

1.播放視頻，導(dǎo)入新課。

播放詩(shī)歌朗誦視頻，學(xué)生欣賞。

2.欣賞丁香花，引出課題。

（1）課件出示丁香花圖片。

（2）引出課題，齊讀課題。強(qiáng)調(diào)“丁”字是后鼻音。

【設(shè)計(jì)意圖】視頻導(dǎo)入，圖片欣賞，既能快速地吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生直奔主題，點(diǎn)燃他

們探究新知的激情。

板塊二初讀詩(shī)歌,整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

（1）自由讀，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

（2）讀準(zhǔn)字音。

課件出示:

di6nchu1juankunzhd

踮除倦困眨

指名讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀。

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。

課件出示:

踮起腳尖兒安靜的小院綠色的枝葉盛開(kāi)的花兒

消除疲倦時(shí)時(shí)掛牽困得眨眼又香又甜

教師范讀、指名讀、齊讀。

（4）讀好節(jié)奏。

課件出示:

幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時(shí)時(shí)把我們掛牽

讓花香/飄進(jìn)您的夢(mèng)里

教師范讀、男女生合作讀、齊讀。

（5）齊讀全詩(shī)。

2.再讀詩(shī)歌，整體感知。

（1）詩(shī)歌共有幾個(gè)小節(jié)呢？（5個(gè)）

（2）請(qǐng)5名學(xué)生分節(jié)朗讀。

（3）思考：這株紫丁香給老師帶去了什么？

【設(shè)計(jì)意圖】從字詞到句子的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙。同時(shí)，繼續(xù)鞏固“讀詩(shī)歌，想象畫(huà)

面”的方法，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容，一舉兩得。

板塊三精讀詩(shī)歌，感悟師恩

1.精讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

（1）學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

①指名讀。說(shuō)一說(shuō)他們是怎樣走進(jìn)那安靜的小院的。

②踮起腳尖，正音“didn”。

③踮起腳尖是怎樣的動(dòng)作？誰(shuí)給大家表演一下？（指名表演）

④一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了孩子們?cè)S多美好的心愿。在孩子們的

內(nèi)心深處，有多少話兒想對(duì)老師說(shuō)呀！孩子們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？

（2）學(xué)習(xí)2?4小節(jié)。

①自由讀，思考：詩(shī)中綠葉、花兒是指誰(shuí)？