18威尼斯的小艇(說課課件)-部編版語文五年級下冊

“乘風(fēng)破浪“世界游------部編版五年級下冊第七單元《威尼斯的小艇》說課

說學(xué)情

說教學(xué)目標(biāo)說教法學(xué)法

說教學(xué)過程

說板書說教材說課流程一、立足編排體例說教材動態(tài)描寫靜態(tài)描寫一、立足編排體例說教材初步體會課文中的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果長遠(yuǎn)鏡頭：促語文能力之發(fā)展想象表達(dá)討論朗讀一、立足編排體例說教材二、立足學(xué)生說學(xué)情

小學(xué)五年級學(xué)生在幾年的學(xué)習(xí)和閱讀中已經(jīng)初步具備了較強(qiáng)的閱讀能力和理解能力；能正確認(rèn)知比喻等修辭手法；在與同學(xué)交流討論時，能大膽發(fā)表自己的見解等基礎(chǔ)知識和基本技能。課文描繪的是威尼斯的風(fēng)土人情，這對學(xué)生有一定的吸引力。學(xué)習(xí)課文時，還要求學(xué)生邊讀邊想象畫面，這樣才能有身臨其境之感，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)精神。1.認(rèn)識“尼、艄”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“嘩”，會寫“尼、斯”等13個字，會寫“縱橫、船艄”等11個詞語。2.能說出課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容，并體會文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能根據(jù)第2自然段的內(nèi)容說出小艇的特點(diǎn)，并體會其表達(dá)效果。（教學(xué)難點(diǎn)）《威尼斯的小艇》三、緊扣單元要素說目標(biāo)四、說教法學(xué)法教法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，尊重學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮小組教學(xué)的優(yōu)勢，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“閱讀——思考——交流——評議”的教學(xué)模式。學(xué)法指導(dǎo)

在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、畫畫、議議等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去反復(fù)品讀、感受、理解、欣賞優(yōu)美的語言文字。五、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)我的講解任務(wù)一

課件出示威尼斯沒有配音的宣傳片，讓學(xué)生為威尼斯宣傳片設(shè)計(jì)解說詞，激發(fā)了學(xué)生了解課文內(nèi)容的興趣。賞一賞：威尼斯城市宣傳片②好詞我來教配一配：合適的解說詞

（一）想一想課文圍繞小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？小艇的樣子船夫的駕駛技術(shù)小艇與人們的生活息息相關(guān)小艇是重要的交通工具通過初讀掃除了閱讀課文的障礙，從整體上了解了課文內(nèi)容，為深入理解課文提供了條件。

通過閱讀交流，了解這里的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。感受小艇在威尼斯的重要作用。了解小艇的重要作用

二、選一選哪些語句可以用到解說詞中去？

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小艇外形的詞句，分析描寫小艇的三個生動、形象的比喻句，結(jié)合插圖了解小艇的樣子。啟發(fā)學(xué)生在以后寫作的時候也應(yīng)該像作者那樣做到仔細(xì)觀察，也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動、形象，做到讀寫的有機(jī)結(jié)合。了解小艇的樣子和特點(diǎn)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。靜態(tài)美動態(tài)美二三十英尺長（6—9米）

乘上小艇聽我介紹威尼斯——好句我來品引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本段，感受坐在這種船艙里的舒服（皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。）；新鮮（小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。）；興奮（跟來往的船只打招呼。）組織學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，讓學(xué)生展開想象，用“坐在小艇里可以——可以——還可以——”的句式互相交流，培養(yǎng)他們的想象能力。了解坐在船艙里的感覺

在自主交流中引導(dǎo)學(xué)生了解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是這一自然段的中心句，總領(lǐng)全段，下面幾句話圍繞中心句具體敘述。感受先總后分的構(gòu)段方式。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎”等感受“船夫的駕駛技術(shù)特別好”；指導(dǎo)學(xué)生了解“兩邊的建筑飛一般地往后退”是運(yùn)用了側(cè)面描寫的手法來反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。安排對話練習(xí)：假如你坐在小艇上，你想對船夫說些什么？使學(xué)生說聽讀寫的綜合能力得以提高。

了解船夫駕駛技術(shù)特別好課文介紹小艇與人們的生活息息相關(guān)的內(nèi)容文字淺顯易懂。在這一部分教學(xué)中，滲透學(xué)法指導(dǎo)，充分利用圖表引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求有目的進(jìn)行自學(xué)和交流。引導(dǎo)學(xué)生拓展交流：在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢所欲言，讓學(xué)生認(rèn)識到小艇的重要性。了解小艇和人們的生活關(guān)系密切誰坐著小艇干什么說明什么商人去做生意小艇與人們的生活緊密相連。青年婦女高聲談笑孩子由成年人伴著到郊外呼吸新鮮的空氣老人帶著全家教堂作禱告一大群人看戲回家小艇——威尼斯的標(biāo)志請?jiān)O(shè)計(jì)威尼斯的解說詞②好詞我來教想一想：解說詞背后的秘密

在三篇的文本中每一位作者只重點(diǎn)介紹威尼斯的一部分呢？討論：重點(diǎn)介紹了威尼斯的小艇，從不同角度突出小艇對威尼斯的重要性，也暗含了作者的游蹤。揭示：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會“世界聞名的水上城市”和“主要交通工具”之間存在著緊密的聯(lián)系。繪制我的中國文化圖譜任務(wù)二

學(xué)習(xí)開始了

呼應(yīng)單元語文要素，落實(shí)到“運(yùn)用”，由學(xué)生介紹中國世界文化遺產(chǎn)，層層遞進(jìn)，提高活動有效性。學(xué)生在中國文化圖譜中做標(biāo)記，激發(fā)了學(xué)生對偉大祖國的熱情之情，增強(qiáng)了保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識。在地圖上進(jìn)行標(biāo)注在平臺的地圖上標(biāo)注自己喜歡的中國文化遺產(chǎn)，繪制屬于自己的中國文化圖譜。打開一扇窗作家在游歷世界時用自己的筆為大家做文化導(dǎo)覽閱讀記錄這些地方的文字在中國地圖上做好標(biāo)識設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的講解詞分享自己向往的勝地發(fā)現(xiàn)行走世界的文化情趣盤