新版語文四年級上冊教案

新版語文四年級上冊教案教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課生字。理解生字組成的詞語。

3、會用“崇敬、稠密”造句。

4、學(xué)會給課文分段，并說出段落大意。

5、理解課文內(nèi)容，懂得樟樹的珍貴之處，領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟樟樹的象征意義。

試驗?zāi)繕?biāo)：

通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

教學(xué)預(yù)備：

搜集資料，了解宋慶齡的生平。圖片、投影

教學(xué)時間：

二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1、了解宋慶齡的生平。

2、把握本課的生字詞。

3、學(xué)會用重點突破的方法為課文分段。

一、提醒課題

1、出示圖片，學(xué)生溝通宋慶齡生平。

2、板書課題：23、宋慶齡故居的樟樹

3、解題。

(1)理解詞語：故居、樟樹。

(2)爭論：課文主要應(yīng)當(dāng)寫什么?寫什么地方的樟樹?

(3)質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么?

二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、教師范讀課文。

讀后請學(xué)生提出缺乏的地方，以培育學(xué)生的鑒賞力。

2、說說你對課問的哪個地方印象最深。

三、自讀課文

1、出示自讀課文。

(1)輕聲朗讀課文，畫誕生詞，圈誕生字。

(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文查字典理解詞語的意思。

(3)通讀每個自然段。

(4)在不理解的詞句下面打上“?”。

2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。

教師進(jìn)展巡察，準(zhǔn)時指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

3、檢查自讀狀況。

(1)抽讀詞語卡片。

(2)指名分自然段讀課文。

師生共同訂正字音。

(3)溝通學(xué)會的詞語。

(4)指名說說有哪些不懂的地方，一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行爭論解決，重點詞句在細(xì)讀課文時解決。

四、指導(dǎo)分段

1、自由讀課文，思索每個自然段告知了我們什么。

2、由課題可知課文應(yīng)當(dāng)重點寫樟樹，看看課文中哪幾個自然段寫的.是樟樹。

3、第4、5自然段是課文的重點段，聯(lián)系上下文思索，全文可分幾段?

全文可分三段：第1~3自然段為第一段，第4~5自然段為其次段，第6自然段為第三段。

4、小結(jié)“重點突破”的分段方法。

五、作業(yè)

1、讀生字表中的字。

2、分段朗讀課文。

其次課時

課時目標(biāo)：

1、通過細(xì)讀課文，了解樟樹的特點。

2、通過對樟樹品質(zhì)的了解，聯(lián)系宋慶齡的生平，說說宋慶齡喜愛它們的緣由，試著探究樟樹的象征意義。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀詞語卡片

二、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀第一段(第1～3自然段)

(1)自由讀課文。

思索爭論：這三個自然段分別告知我們什么?段與段是怎樣連起來的?

2、細(xì)讀其次段(第4～5自然段)

(1)學(xué)習(xí)第4自然段。

①出示課文插圖一的投影片，引導(dǎo)觀看樟樹的樣子。

要求按挨次認(rèn)真觀看，抓住特點說一段話。

②默讀第4自然段，找出最能概括樟樹特點的一個詞。

相機講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書：蓬蓬勃勃)

③再讀課文，畫出詳細(xì)表卅現(xiàn)樟樹蓬蓬勃勃的詞語。

(枝干：粗大、伸向四周八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

④指導(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹特點的詞語要讀重音。

⑤指導(dǎo)背誦。

要求學(xué)生先理清表達(dá)挨次，弄清句與句之間的聯(lián)系，再練習(xí)背誦。

(2)學(xué)習(xí)第5自然段。

①默讀課文，用“—”畫出寫別的樹木的句子，用“～～～”畫出寫樟樹的句子。

②學(xué)習(xí)第1～3句。

a、指名讀。

b、理解“繁衍、寄生”等詞語。

c、說說別的樹不好在什么地方。

③學(xué)習(xí)第4～8句。

a、自由讀課文。

b、理解“珍貴、仍舊、拇指、名貴”等詞。

c、理解句子。

“本身”這個詞說明白什么?

“永久保持”說明什么?讀讀課文，說說從哪兒可以看出樟樹能“永久保持”香氣。

(相機板書：永久保持拒蟲香氣)

④引導(dǎo)理解樟樹具有拒蟲香氣的象征意義。

A、再讀第5自然段，說說樟樹名貴在什么地方。

B、結(jié)合宋慶齡的生平說說自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會。

C、指名說說，大家參加評點，相互補充。

⑤指導(dǎo)朗讀。

⑥指導(dǎo)背誦。

3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。

(1)指名朗讀課文。

(2)理解有關(guān)詞語。(崇敬、瞻仰)

(3)說說人們?yōu)槭裁纯倫墼谒螒c齡故居前的兩棵樟樹前留影紀(jì)念。(由于樟樹不僅長勢蓬蓬勃勃，具有拒蟲的香氣;而且更由于宋慶齡也像樟樹那樣，一身正氣，令敵人畏懼，人們?yōu)榱吮磉_(dá)對宋慶齡的崇敬和思念之情，總愛在樟樹下留影紀(jì)念)

(4)指導(dǎo)概括段意。

三、作業(yè)

1、朗讀課文

2、背誦課文。

板書設(shè)計：

22宋慶齡故居的樟樹

枝干粗大

蓬蓬勃勃

四季常青

崇敬思念

拒蟲香氣

名貴之處

永久保持

新版語文四年級上冊教案2

第一課時

學(xué)習(xí)要點：

好玩的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀觀賞

教學(xué)程序：

一、好玩的漢字：了解漢字的一字多音。

1.學(xué)生讀一讀各組詞，留意同一個字的不同讀音。

2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。

3.積存帶有多音字的詞語。

二、詞語超市。

1.學(xué)生讀一讀與“士氣與正義”有關(guān)的成語。

2.拓展：你還知道哪些類似的成語?

三、寫字板。

1.學(xué)生發(fā)覺寫字板中六個字的構(gòu)造特點及寫的時候應(yīng)當(dāng)重點留意的筆畫。

2.學(xué)生匯報發(fā)覺所得。

3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡察指導(dǎo)。

4.同桌互評寫字狀況。

四、閱讀觀賞：《兒童和平條約》。

1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。

2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。

3.學(xué)生溝通閱讀體驗。

4.寫一寫自己最深的感受。

5.完成詞語庫的積存。

其次課時

學(xué)習(xí)要點：

語文生活(關(guān)注世界兒童)

學(xué)習(xí)程序：

一、提前布置。

學(xué)生預(yù)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運的文字、視聽資料。

二、主題班會或出板報。

1.分組推選口頭或書面匯報的學(xué)生，完成任務(wù)。

2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，綻開互動。

三、活動小結(jié)，布置習(xí)作。

第三課時

學(xué)習(xí)要點：

語文生活(習(xí)作寫信)

學(xué)習(xí)程序：

一、明確習(xí)作要求：

1.回憶活動過程。

2.談一談自己的感受。

3.把活動過程和自己的感受寫下來。

二、學(xué)生習(xí)作。

教師巡察學(xué)生習(xí)作狀況，隨時評價，并準(zhǔn)時指導(dǎo)困難生的習(xí)作。

第四課時

學(xué)習(xí)要點：

語文生活(講評習(xí)作)

學(xué)習(xí)程序：

一、引導(dǎo)學(xué)生自評

將你的習(xí)作讀一讀，重點修改不通順的句子、標(biāo)點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)展?jié)櫳?/p>

二、引導(dǎo)學(xué)生互評

同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，相互評價。

互評重點：發(fā)覺對方習(xí)作的優(yōu)點;幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。

三、教師點評

1.教師評介本次習(xí)作的整體狀況。

2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點評，教師作引導(dǎo)講評。

新版語文四年級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生熟悉本課的14個生字，學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥郁、巡游、機械、慚愧、辛苦”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文，能背誦最終兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時，要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法，加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容，了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、悄悄奉獻(xiàn)的精神，訓(xùn)練學(xué)生要敬重一般勞動者和它們的勞動。

教學(xué)重、難點

讀懂課文，了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,熟悉到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學(xué)設(shè)想

本文語言簡潔，感情充足，便于進(jìn)展朗讀，要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)訓(xùn)練。

教學(xué)預(yù)備

課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的一般勞動者，關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。

教學(xué)時間

2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

初讀課文，了解課文大意，抓住課文中的重點詞句，體會表達(dá)的思想感情，并從中受到啟發(fā)訓(xùn)練。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，我們的祖國山河壯美，名山大川數(shù)不勝數(shù)，大家巡游過哪些名山大川?今日教師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山巡游一下，你們情愿嗎?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里，有山峰相對如峨眉，故名。

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生自由小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分段朗讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的，哪些是想到的，做上記號。

3、指名答復(fù)。

三、學(xué)習(xí)課文，體會感情。

(一)學(xué)習(xí)第一段。

1、自由小聲讀第1段，思索：你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上，我們的感覺是什么?

5、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)二——六段。

1、自由讀2—6段，思索：我們在途中遇到了十幾個人，他們有什么特點?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說，誰還想說一說?

3、讀了這幾段，你知道了什么?有什么體會?

4、指導(dǎo)朗讀。

(三)學(xué)習(xí)七、八段。

1、由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫：表現(xiàn)鋪路人辛苦的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展想象和體會，引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛苦：

巡游路線：二百多里

石板數(shù)量：數(shù)不清

鋪路方式：不能用機械，只能用人工。

鋪路時間：日復(fù)一日，年復(fù)一年。

4、想到這里，我內(nèi)心感到一陣內(nèi)疚。理解“內(nèi)疚”(慚愧擔(dān)心)我為什么感到內(nèi)疚?

5、鋪路工人為什么這樣做，為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些奉獻(xiàn)?

6、齊讀本段最終一句，你怎么理解這句話。

7、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最終兩個自然段。

作業(yè)設(shè)計

1、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。

2、背誦最終兩個自然段。

課后小記

其次課時

教學(xué)內(nèi)容

進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，用邊讀邊想的方法領(lǐng)悟是怎樣表達(dá)對鋪路人的艱辛苦動的鄙視。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、檢查背誦最終兩個自然段。

1、臉對臉齊背，相互檢查。

2、開火車輪番背。

二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

1、自由讀課文，思索：課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人，知道了他們工作的艱辛)

2、表達(dá)了怎樣的思想感情?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從的“所見、所聞、所感”找答案。)

三、進(jìn)一步體會感情，學(xué)習(xí)表達(dá)。

1、出示句子，進(jìn)展比擬。停步仰視……豎在前面樹木蔥郁的陡坡上。停步望去，只見石階消失在前面的坡上。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀。

(4)小結(jié)：我們邊讀邊想，找出兩組句子有何不同，通過比擬，知道哪些詞用得好，為什么好，再有感情地朗讀，現(xiàn)在我們就用這種方法連續(xù)學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

2、出示句子：

他們在十多里外開山取石……沖垮的路。

他們開山取石，做成石板，運上山去重鋪沖垮的路。

(1)邊讀邊想，兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

(3)范讀、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象鋪路時的情景。

3、自學(xué)：

(1)出示自學(xué)方法

A.一邊讀，一邊想，兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛，為什么?

C.邊讀、邊想象

這數(shù)不清……背上山來的嗎?

這些石板，不都是背上山來的嗎?

這么長時間，他們吃了許多苦，流了許多汗

這樣日復(fù)一日……多少汗

(2)學(xué)生溝通，集體訂正。

3、按內(nèi)容填空

假如沒有()，沒有()，就沒有()，就沒有()，也就沒有()。

四、學(xué)了這篇課文，你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

1、學(xué)生分小組進(jìn)展?fàn)幷?，充分發(fā)表自己的想法。

2、指名答復(fù)，相互溝通。

作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀課文。

2、依據(jù)課文的描述，把你想象的峨眉道上的路畫下來。

新版語文四年級上冊教案4

《太陽》是一篇科普短文，向我們介紹了太陽的一些特點及和人類之間的親密關(guān)系，文章語言通俗、明白，運用列數(shù)字、舉例子等多種說明方法將抽象的學(xué)問詳細(xì)化，給人留下了深刻的印象。

學(xué)生在科學(xué)課及課外科普讀物中對太陽等相關(guān)科學(xué)學(xué)問有肯定的了解，對本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會產(chǎn)生興趣，教學(xué)前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料，加強對太陽的熟悉，教學(xué)時在讀中了解太陽的特點，體會說明方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的熱忱。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會認(rèn)7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多、攝氏、鋼鐵、生存、生殖、蔬菜、比擬、殺菌、預(yù)防”等詞語。

2、朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)學(xué)問，初步熟悉太陽與人類的親密關(guān)系，激發(fā)對自然科學(xué)的興趣。

4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

【教學(xué)重點】

1、朗讀課文。

2、了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽特點的。

【信息資料】

1、自制生字詞卡片。

2、搜集有關(guān)太陽的資料。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜愛看動畫片嗎?今日教師給你們帶來一個，現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)同學(xué)們，知道這是什么故事嗎?誰來說說。

天上的太陽究竟能不能被射來呢?我們今日就來學(xué)習(xí)一篇寫《太陽》的課文。

二、初讀課文，自主識字

1、現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜愛的方式來讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不通的地方多讀幾遍。

2、小組接讀課文，學(xué)習(xí)生字，溝通讀懂了什么。

3、匯報。

三、精讀課文，感悟特點

1、讀讀課文的前三個自然段，在描寫太陽特點的局部中，你認(rèn)為哪些句子用得好?

2、在你讀出的這些句子中，你有什么發(fā)覺?

(引導(dǎo)學(xué)生體會列數(shù)字、舉列子等說明方法)

3、用你的朗讀來再現(xiàn)一下太陽的特點吧!

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“差、抵、氏、莊、稼、繁、殖”，認(rèn)讀。

2、看看這些字在寫的時候要留意什么?

3、教師范寫，學(xué)生描紅。

4、相互評價。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《太陽》。太陽的特點大家了解嗎?誰來說說。那換一個方式來說說，把自己當(dāng)成小太陽向大家介紹一下，誰來試試。

二、品讀觀賞

1、說到太陽與人類的關(guān)系真是很親密。請同學(xué)們專心讀一讀課文，找出最能表現(xiàn)太陽與與人類關(guān)系親密的一句話。

(學(xué)生練讀、匯報讀)

2、這只是的總體感受，那課文又是怎樣詳細(xì)寫出太陽與人類關(guān)系的呢?請同學(xué)們讀一讀4～7自然段。看看你讀懂什么?

在匯報時請用上“太陽與有親密的關(guān)系”來簡潔概括。

3、同學(xué)們知道了太陽與動植物、人類生活、雨雪形成、風(fēng)的形成、人類安康等都有親密的關(guān)系，下面請你選擇自己喜愛的局部，用自己的朗讀來表現(xiàn)這些親密的關(guān)系吧!

4、現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為討論太陽與人類關(guān)系的專家啦，我現(xiàn)在是科技日報的記者，想采訪一下專家們了解太陽與人類的關(guān)系，誰情愿承受我的采訪?

三、提升感悟，溝通體會

1、請同學(xué)們再讀課文最終一句話，再讀一讀全段：

比讀、齊讀。背誦。

2、太陽與人類有這么親密的關(guān)系，你有什么想說的話嗎?

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“獸、存、蔬、麻、較、殺、預(yù)”，引導(dǎo)認(rèn)讀。

2、觀看字形，有什么的要留意的地方。

3、學(xué)生寫字，同桌互評。

(引導(dǎo)同桌評價時假如認(rèn)為寫得好，就在字旁畫一朵小花;假如不好提出建議。)

五、自選作業(yè)

1、以太陽自述的形式向家長介紹今日所學(xué)。

2、搜集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評出“天文小博士”。

【教學(xué)思路】

《太陽》是一篇精讀課文，具有科學(xué)性，而且運用多種說明方法，向我們介紹了和太陽相關(guān)的一些學(xué)問，說明太陽和人類的關(guān)系特別親密。我覺得執(zhí)教者首先要弄清文章的設(shè)計意圖，那這篇課文是為了讓學(xué)生在課文學(xué)習(xí)中增長自然學(xué)問，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光對待自然界，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣，同時也接觸說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文。弄清這些為我們教學(xué)供應(yīng)了依據(jù)和動身點，圍圍著它，在設(shè)計教學(xué)時也就有一些想法。固然，這一切的根底是要熟知三年級的教材特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

本課分為兩課時，設(shè)計想法是這樣的：

1、激發(fā)興趣促進(jìn)學(xué)生樂于參加：

有句話經(jīng)常被引用“興趣是最好的教師”我對此有同感，但學(xué)生的興趣如何來激發(fā)，使他們真的樂觀的參加到學(xué)習(xí)中來，這是很難做到的，我是這樣處理的：引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色如當(dāng)專家、扮太陽等，實行活潑的形式，來吸引學(xué)生，學(xué)生興味盎然，固然這種活潑方式的選擇要為學(xué)習(xí)效勞，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，切不行單純?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生興趣而開展無效活動。

2、以朗讀為本，溝通感悟：

“讀書百遍其義自現(xiàn)”，只有充分地朗讀才能真實地感受內(nèi)容，訓(xùn)練語感，三年級是從低向高過渡階段，許多力量和素養(yǎng)都是在此漸漸形成的，多種方式的朗讀學(xué)生會在讀中獲得學(xué)問，豐富自己的積存，因此自讀、匯報讀等，溝通是學(xué)生共性化的一種表現(xiàn)，學(xué)生能充分的讀書依據(jù)自己的理解來發(fā)表個人感受，這有利于激起學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

3、詞句訓(xùn)練是重點：

對于詞句的訓(xùn)練應(yīng)以理解和積存為主，理解時引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)系上下文和生活實際的方法來處理，而這些不能機械的處理，應(yīng)在朗讀感悟的同時加以訓(xùn)練，所以在教學(xué)過程中努力讓學(xué)生自己指出，假如學(xué)生不能做到，教師應(yīng)引出，與學(xué)生共同討論，如“一句話，沒有太陽，就沒有我們這個漂亮得意的世界?！睂⑦@句抓住先整體感知，然后圍繞它綻開對太陽與人類關(guān)系的詳細(xì)感受，最終讓學(xué)生聯(lián)系生活結(jié)合自己的理講解出自己要表達(dá)的內(nèi)容，這是對內(nèi)容進(jìn)展感悟提升。并將口語交際與閱讀結(jié)合，讓學(xué)生在此過程中學(xué)習(xí)傾聽，學(xué)會表達(dá)、學(xué)會溝通。

4、突出評價的實效，讓學(xué)生在評價中成長：

評價是多元化的，除了教師的評價之外學(xué)生也是重要的評價主體，因此在教學(xué)中留意調(diào)動學(xué)生自評和他評的樂觀性，滲透評價方法，讓學(xué)生在評價中取長補短，不斷成長。

5、作業(yè)設(shè)計敬重學(xué)生選擇，適當(dāng)加以延長：

以往作業(yè)的處理是教師統(tǒng)一，布置什么，學(xué)生做什么，學(xué)生的自主性無從談起，而目前提倡的是開放型作業(yè)，給學(xué)生供應(yīng)寬闊空間，課堂上我布置了這樣的作業(yè)：一以太陽的自述形式向家長介紹太陽;二收集有關(guān)太陽的資料，辦一期手抄報，展覽后評比“天文小博士”。學(xué)生發(fā)揮自己的共性，由課內(nèi)向課外延長，為學(xué)生學(xué)習(xí)上的拓展與表現(xiàn)供應(yīng)平臺。

新版語文四年級上冊教案5

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的根底上，有感情地朗讀課文。

力量目標(biāo)：能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡潔的分析，品嘗文本中關(guān)鍵詞句。

情感目標(biāo)：感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美妙、和善的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩全部善待自己的人，專心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫忙的人。

教學(xué)重點

了解課文的表達(dá)挨次，比擬完整地復(fù)述故事。

教學(xué)難點

通過詳細(xì)的語句感受故事中人與人之間珍貴的真情及美妙品質(zhì)。

教法與學(xué)法

以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育良好的自學(xué)習(xí)慣;運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運用多媒體幫助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的樂觀性和主動性，表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，供應(yīng)展現(xiàn)的時機，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

教學(xué)資源

幻燈片、音樂

教學(xué)過程

一、激發(fā)情感引入課題

世間最為美妙，最令人感到暖和的莫過于人與人之間的關(guān)愛，正是這愛譜寫了世間最宏大的旋律。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第八版塊“人間真情”的其次篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題————齊讀課題

二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)溝通

檢查導(dǎo)學(xué)稿

小組合作學(xué)習(xí)

(1)學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)展溝通。

(2)學(xué)生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。

1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項鏈請求不辭辛苦、圓滿包裹、純凈。

2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你依據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

指名讀文：請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩?

匯報最能表達(dá)小女孩特點的語句。

1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和感動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段其次句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(快樂、感動、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

小女孩由于什么犯難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠(yuǎn)。)假如你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、哀痛、絕望、羞怯)

把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?

3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

“想盡了一切方法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中出現(xiàn)出了什么畫面?

播放音樂，教師范讀第4自然段。

學(xué)生自由讀。

指名讀課文。

4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的頑強和絕望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?

小女孩因什么而“生氣”?又因什么而“悲傷”?體會小女孩當(dāng)時的心情。

指導(dǎo)有感情朗讀。

小結(jié)：雖然老板的答復(fù)讓小女孩的盼望破滅了，但她那美妙的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她