有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板匯編九篇

有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)教案模板匯編九篇

小學(xué)信息技術(shù)教案篇1

［教學(xué)目的與要求］

1．學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。

2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．公平溝通，把握各“器官”的作用。

4．能夠建立正確的機(jī)器人整體概念。

5．學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳感器的工作方式。

6．激發(fā)對(duì)學(xué)生氣器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱忱。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。

8．為傳感器的學(xué)習(xí)建立適宜的實(shí)踐渠道。

［課時(shí)安排］

建議安排2課時(shí)。

［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的“主要器官”。

2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。

［教材分析與教法建議］

1．教材的地位與作用

本課是機(jī)器人局部內(nèi)容中，傳感器局部的重點(diǎn)章節(jié)，起到承上啟下的作用。傳感器的學(xué)習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)階段有著重要的意義，是學(xué)生理解學(xué)生氣器人原理、設(shè)計(jì)學(xué)生氣器人運(yùn)動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促發(fā)學(xué)生的整體概念形成有著舉足輕重的作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容在于讓學(xué)生了解傳感器的原理和功能，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)問遷移。本課是前面學(xué)問的總結(jié)和提高，也是今后學(xué)習(xí)的根底。

2．教學(xué)方法指導(dǎo)

（1）本課是練習(xí)學(xué)生創(chuàng)新力量的實(shí)踐課，要求學(xué)生盡可能多地使用本單元學(xué)習(xí)的技術(shù)。

（2）教師應(yīng)當(dāng)事先預(yù)備好學(xué)生制作機(jī)器人所需的素材、傳感器實(shí)物等。

（3）本節(jié)課的關(guān)鍵是“評(píng)價(jià)與共享”，這既是指技術(shù)上的評(píng)價(jià)，也是指資源上的共享。全班溝通，小組內(nèi)討論。

（4）教師應(yīng)合理安排好時(shí)間，溝通局部是本節(jié)課的難點(diǎn)，既要運(yùn)用精確的語言介紹作品，又要賜予充分的時(shí)間讓學(xué)生接觸實(shí)物。

［參考資料］

傳感器是機(jī)器人和現(xiàn)實(shí)世界之間的紐帶。一般依據(jù)傳感器的工作特征，可以分為：光學(xué)傳感器（顧名思義就是對(duì)光產(chǎn)生反響的傳感器，比方紅外傳感器）、聲傳感器（比方microphone）、力傳感器（比方壓敏傳感器）、位置傳感器（比方陀螺儀）。

光傳感器：

光傳感器的范圍很廣，有最簡潔的光敏電阻，就是光強(qiáng)度的大小轉(zhuǎn)變電阻的阻值從而實(shí)現(xiàn)對(duì)光強(qiáng)度的感知，也有目前最簡單的攝像頭Camera。然而在我們機(jī)器人中，用得最多的是Infra-red紅外傳感器，其中的紅外接近傳感器是機(jī)器人在運(yùn)動(dòng)過程中必不行少的傳感器，通過它，目前我們可以獲得機(jī)器人的在移動(dòng)過程中與前面障礙物之間的距離，固然這距離特別短。不過，對(duì)于我們的機(jī)器人來說，這也是目前唯一的可承受的選擇。

還有一種目前比擬有用的紅外傳感器是叫紅外探測器，它不同于上面的紅外接近傳感器，它沒有紅外放射器，只有一個(gè)紅外承受單元，由被測物體發(fā)出紅外信號(hào)。一般用來做熱感應(yīng)用，比方人走近或者動(dòng)物走進(jìn)這樣的傳感器時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生信號(hào)。在生產(chǎn)安全領(lǐng)域用的比擬多。對(duì)于我們嗎，最多就是有人走進(jìn)的時(shí)候能夠作為一種感知手段來讓機(jī)器人獲得：“哇，有個(gè)發(fā)紅外線的家伙沖我走過來了”這樣的信息。

還有一種目前我們也能承受的是攝像頭，與之相配套的，能應(yīng)用于機(jī)器人的識(shí)別軟件和硬件還相比照較少和昂貴，目前成熟的市場產(chǎn)品有美國卡耐基-梅隆大學(xué)開發(fā)的CMU-Camera套裝，但是價(jià)格較為昂貴。但是假如我們不用他們的套裝，自己開發(fā)的話，其它硬件投入相對(duì)少了，但是你要對(duì)計(jì)算機(jī)編程相當(dāng)精通，而且難度相對(duì)很大。

力傳感器：

力傳感器是用來檢測碰撞或者接觸信號(hào)的，比方機(jī)械手的應(yīng)用，當(dāng)你放一個(gè)東西到機(jī)械手的時(shí)候，機(jī)械手自動(dòng)抓住它，它就需要力傳感器檢測東西抓得緊不緊。典型的力傳感器是微動(dòng)開關(guān)和壓敏傳感器。微動(dòng)開關(guān)其實(shí)就是一個(gè)小開關(guān)，通過調(diào)整開關(guān)上的杠桿長短，能夠調(diào)整觸動(dòng)開關(guān)的力的大小。用來做碰撞檢測這是最好不過了。但是這種傳感器必需事先確定好力的閥值，也就是說只能實(shí)現(xiàn)硬件掌握。而壓敏傳感器是能依據(jù)受力大小，自動(dòng)調(diào)整輸出電壓或者電流，從而可以實(shí)現(xiàn)軟件掌握。

聲覺傳感器：

目前最多的也就是麥克風(fēng)了。主要的問題是如何處理聲音信號(hào)。當(dāng)前沒有一個(gè)比擬好的聲音解決方案。超聲波傳感器和紅外接近傳感器很像，也屬于距離探測傳感器，但是它能供應(yīng)比紅外傳感器更遠(yuǎn)的探測范圍，而且還能供應(yīng)一個(gè)范圍的探測而不是一條線的探測。也是目前用的最多的距離傳感器之一了。

位置和姿勢傳感器：

機(jī)器人在移動(dòng)或者動(dòng)作的時(shí)候必需時(shí)時(shí)刻刻知道自己的姿勢動(dòng)作，否則就會(huì)產(chǎn)生掌握中的一個(gè)開環(huán)問題，沒有反應(yīng)。位置傳感器和姿勢傳感器就是這個(gè)用的。常用的有光電編碼器，由于機(jī)器人的執(zhí)行機(jī)構(gòu)一般是電機(jī)驅(qū)動(dòng)，通過計(jì)算電機(jī)轉(zhuǎn)的圈數(shù)，可以得出電機(jī)帶動(dòng)部件的大致位置，編碼器就是這樣一種傳感器，它一般和電機(jī)

軸或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件直接連接，電機(jī)或者轉(zhuǎn)動(dòng)部件轉(zhuǎn)了多少圈或者角度能夠通過編碼器讀出，掌握軟件再依據(jù)讀出數(shù)據(jù)進(jìn)展位置估量。還有一種是陀螺儀，這是利用陀螺原理制作的傳感器，主要可以測得移動(dòng)機(jī)器人的移動(dòng)加速度，轉(zhuǎn)過的角度等信息。

［參考教案］

1．引入

師：同學(xué)們，你們喜愛《機(jī)器貓》嗎？你最喜愛其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢？

生：答復(fù)教師提問。

師：機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人，它特別能干，可以幫忙小仆人公完成許多心愿。這些就是靠它靈活的雙手完成的。今日，就讓我們來連續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生氣器人的小器官是怎么樣變出“大奇妙”的。

(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：以“有知”喚醒“無序”，從實(shí)物入手，幫忙學(xué)生克制學(xué)習(xí)新學(xué)問的恐驚心理。

2．新授一：學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”(第一課時(shí))

師：機(jī)器貓?zhí)貏e敏捷，它是小仆人公的好朋友，請(qǐng)你觀看下它，看看它是怎么樣讓小仆人

知道它的喜怒哀樂的呢？

(播放機(jī)器貓的視頻片斷)

(學(xué)生爭論)

師：請(qǐng)答復(fù)下面一組問題：

（1）機(jī)器人的“表情”部件有哪些？

（2）機(jī)器人的“感覺”部件有哪些？

（3）在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？

(學(xué)生回答下列問題，接合課本內(nèi)容，并爭論)

(觀看多組學(xué)生氣器人的照片，介紹機(jī)器人的主要器官組成，有條件的狀況下，可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)生氣器人)

設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生較為熟識(shí)的實(shí)物作為切入口，幫忙學(xué)生完成學(xué)問的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。

３．新授二：了解傳感器的主要功能(其次課時(shí))

師：機(jī)器貓可以完成許多簡單的工作，奇妙極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生氣器人身上，也能有這樣的奇妙。不過，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們?nèi)祟愐粯?，用手腳來運(yùn)動(dòng)，而是通過一個(gè)特殊重要的器官來實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來看看這個(gè)奇妙的器官！

(學(xué)生看書，閱讀相關(guān)的章節(jié))

(教師輔導(dǎo)巡察)

學(xué)問小問答：

（1）傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢？

（2）傳感器分為哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動(dòng)力是什么呢？

（4）為什么機(jī)器人肯定要有傳感器呢？

(學(xué)生分小組爭論)

師：結(jié)合實(shí)物進(jìn)展具體的講解。

(學(xué)生觀看)

留意：此處學(xué)生適應(yīng)有肯定難度，教師可接合課件中的圖片進(jìn)展具體的講解，幫忙學(xué)生適應(yīng)過程。依據(jù)不同的生源特點(diǎn)，教師要采納不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

設(shè)計(jì)意圖：在理解、完成上個(gè)任務(wù)的根底上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)會(huì)學(xué)問的快感；將簡單的學(xué)問細(xì)化，幫忙學(xué)生梳理已有的學(xué)問體系；用客觀形象來加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有時(shí)機(jī)和教師進(jìn)展接觸，避開過于單調(diào)的學(xué)習(xí)溝通。

4．總結(jié)與評(píng)價(jià)

師：今日我們學(xué)習(xí)了學(xué)生氣器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習(xí)中，我們要經(jīng)常接觸到它們，今日的機(jī)器人之所以能這么敏捷，也和它有著親密的關(guān)系。除了教材中介紹的學(xué)問以外，傳感器還有許多種類，請(qǐng)回家查找資料。

設(shè)計(jì)意圖：幫忙學(xué)生拓展學(xué)問面。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇2

課前預(yù)備

課前談話：以學(xué)生上課用教材文字內(nèi)容及編排為談話內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)書本的印象。

1、認(rèn)真傾聽，溝通發(fā)言。

談話導(dǎo)入，建立和諧的師生學(xué)習(xí)環(huán)境。

范例激趣

1、出示文檔《我的學(xué)校》

（3種不同文字設(shè)置的內(nèi)容）

2、提問：你覺得3個(gè)文檔的文字有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)美麗？為什么？

3、教師在黑板上板書小結(jié)（字體、字號(hào)、字形）。

1、學(xué)生仔細(xì)觀看范例。

2、了解從字體、字號(hào)、字形對(duì)文字進(jìn)展設(shè)置，明確目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀看，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

個(gè)案示范

選擇學(xué)生最喜愛的一種效果進(jìn)展示范（教師邊示范邊講解操作要點(diǎn)）

1、先選中要設(shè)置的文字。

2、然后在工具欄上選擇相應(yīng)的效果按鈕，對(duì)選中的文字進(jìn)展字體、字號(hào)、字形的設(shè)置。

1、聽教學(xué)習(xí)。

以學(xué)生為主體，使學(xué)生把握操作技能。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇3

【背景】

本課應(yīng)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，同學(xué)在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)一起的任務(wù)活動(dòng)中心，在劇烈的問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)展自主探究和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論根底上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)立。使同學(xué)帶著真實(shí)的任務(wù)在探究中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，同學(xué)還會(huì)不時(shí)地獲得成績感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培育出獨(dú)立探究、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)力量。

【大事】

本節(jié)課是由我自身執(zhí)教，教學(xué)本節(jié)課之前，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了word的大局部學(xué)問，本節(jié)課是word的綜合應(yīng)用的一堂課。

一、信息技術(shù)的作業(yè)特殊

在上本節(jié)課前，我特意向同學(xué)透露了本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，讓大家想想應(yīng)當(dāng)編一份怎樣的小報(bào)，要用到哪些內(nèi)容。同學(xué)提出：“學(xué)校正在申請(qǐng)綠色學(xué)校，而且進(jìn)行了許多的`有關(guān)環(huán)保的活動(dòng)，所以我們可以編一份有關(guān)綠色環(huán)保的小報(bào)。”又有同學(xué)說：“這也可以成為我們申請(qǐng)色學(xué)校的一項(xiàng)內(nèi)容，增加我們學(xué)校被評(píng)上的時(shí)機(jī)。”還有同學(xué)說：“我們可以選擇好的小報(bào)做成一份學(xué)校的環(huán)保小報(bào)紙?！薄?/p>

說到這里同學(xué)們都興奮了，紛紛發(fā)表自身的見解，課堂一下子活潑起來。

最終我在聽取了同學(xué)意見的根底上，把全班同學(xué)分成了幾個(gè)小組，安排了如下要求和作業(yè)：每一小組合作一起完成一份小報(bào)；為自身的小報(bào)取一個(gè)亮麗的名稱和版面；結(jié)合學(xué)校這幾個(gè)星期所進(jìn)行與環(huán)保有關(guān)的活動(dòng)寫幾篇稿件，收集和調(diào)查統(tǒng)計(jì)一些自身需要用到的數(shù)據(jù)。

二、作業(yè)的內(nèi)容豐富多彩

同學(xué)在這一個(gè)星期通過全體小組成員的一起努力和在教師的幫助下，積極的收集有關(guān)環(huán)保的資料。資料的形式有文字，有圖片，還有一些統(tǒng)計(jì)圖表。其中所涉和到的內(nèi)容：有學(xué)校進(jìn)行的“維護(hù)環(huán)境，千人簽名儀式”，有少先隊(duì)大隊(duì)部發(fā)起的征集“環(huán)保警示語”，有沙門的水資源調(diào)查狀況，有社會(huì)實(shí)踐

“訪千年古樹”，有學(xué)校舉辦的大地作畫競賽，少先隊(duì)大隊(duì)部組織的“利用廢物做手工”的競賽，和各個(gè)班級(jí)開展主題班會(huì)的情景等。內(nèi)容豐富，可以說是前期收集素材的預(yù)備工作做得特別扎實(shí)。在收集資料的一周里，從每個(gè)小組到每一位同學(xué)都特別熱忱地參加其中的工作，把自身當(dāng)成是一個(gè)小記者、小作家、小攝影機(jī)……大家都樂在其中，享受這些作業(yè)的奇妙，沒有人去躲避，沒有人說累。

三、在信息技術(shù)課堂上

當(dāng)本堂課的上課鈴聲響起時(shí)，大局部同學(xué)紛紛帶著自身小組的“效果”來到電腦室，在小組成員的協(xié)調(diào)下，大家把這些素材輸入電腦（圖片是在課堂教師的幫助下輸入電腦的），然后整理這些素材。

在小組中有一位同學(xué)負(fù)責(zé)將設(shè)計(jì)在草圖上的版面在word中畫出來，再將其他同學(xué)輸入電腦中的文章和圖片紛紛插入其中，忙完了自身手頭上的事的同學(xué)也到“版面設(shè)計(jì)師”旁邊開頭指手畫腳起來，大家劇烈的爭論著。

下課了，每個(gè)小組都完成自身的小報(bào)。他們通過與其他小組完成的作品比擬，自行地評(píng)比出了幾張最優(yōu)秀的作品。

【研討】

新課程的理念，提倡信息技術(shù)教學(xué)要培育同學(xué)對(duì)信息技術(shù)的興趣，使同學(xué)具有獵取信息的力量，培育同學(xué)同學(xué)良好的信息素養(yǎng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的根底。

一、開放、綜合的課堂讓信息技術(shù)課充溢了生命

時(shí)下，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是許多像上技術(shù)教師采納的，讓同學(xué)以實(shí)際的任務(wù)明確學(xué)習(xí)的意義，進(jìn)展有意義的學(xué)習(xí)，而很多任務(wù)只是技能的訓(xùn)練，或者是孤立的，零散的。例如，把資源治理器的操作作為一個(gè)個(gè)任務(wù)，說“今日我們的任務(wù)是為文件更改名字”等，上述的方法非但讓同學(xué)學(xué)習(xí)困難，長久必會(huì)厭倦，由于那些電腦的技能離我們的同學(xué)太“遠(yuǎn)”了。

在這課前，我所謂的作業(yè)是同學(xué)自身提出的，而且也不是一些機(jī)械的抄寫，每個(gè)小組中的每位同學(xué)可以選擇自身喜愛完成的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)，對(duì)他們來說沒有負(fù)擔(dān)，有的只是從中獲得更多的樂趣。

在課堂上，那些技能同學(xué)都已經(jīng)把握了，他們只要把之前學(xué)習(xí)的學(xué)問再結(jié)合自身小組的素材敏捷運(yùn)用技能就可以了，沒有教師的法規(guī)、要求，有的是豐富的想象和創(chuàng)造。

二、開放、綜合的信息技術(shù)課帶給同學(xué)的是更多的力量，更多的自信，更多的愛。

同學(xué)在收集素材的同時(shí)培育了許多的力量，如：寫作力量、版面設(shè)計(jì)力量、攝影力量……

每位同學(xué)都會(huì)選擇自身能勝任而又喜愛的那一項(xiàng)或幾項(xiàng)任務(wù)，這是多么好玩而快樂的事物，由于他們獲得了成功。

同學(xué)經(jīng)受了各項(xiàng)活動(dòng)，從這些活動(dòng)中他們知道了環(huán)保的重要性，自身平常怎樣的行為才是環(huán)保的，怎樣維護(hù)學(xué)校的環(huán)境等等這些都是愛的表示：愛自身、愛班級(jí)、愛學(xué)?！?/p>

讓信息技術(shù)課與詳細(xì)的實(shí)際活動(dòng)、與其他學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)，不但對(duì)信息技術(shù)教學(xué)自身有很大的幫助，同時(shí)也使得其他學(xué)科更好玩味，更受同學(xué)的歡送，在深度和廣度上也拉長了！

小學(xué)信息技術(shù)教案篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比擬文件與文件夾的移動(dòng)、復(fù)制、刪除的異同。

2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；嫻熟對(duì)文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動(dòng)、刪除操作。

3、情感目標(biāo)：提高動(dòng)手操作力量，養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1、文件與文件夾的選定。

2、文件與文件夾的復(fù)制。

（二）難點(diǎn)

1、文件與文件夾復(fù)制、移動(dòng)、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。

2、剪貼板的概念。

三、學(xué)問點(diǎn)

1、查找文件和文件夾。

2、選定文件和文件夾（單個(gè)選定、多個(gè)連續(xù)選定、多個(gè)不連續(xù)選定）。

3、復(fù)制文件和文件夾（單個(gè)復(fù)制、多個(gè)復(fù)制）。

4、移動(dòng)文件和文件夾（單個(gè)移動(dòng)、多個(gè)移動(dòng)）。

5、刪除文件和文件夾（刪除、復(fù)原、清空回收站）。

6、移動(dòng)與復(fù)制的區(qū)分。

7、剪貼板的功能。

四、課時(shí)安排：建議1課時(shí)。

五、教后反思：

小學(xué)信息技術(shù)教案篇5

教學(xué)內(nèi)容：

佛山市《信息技術(shù)》編委會(huì)編信息技術(shù)小學(xué)版一年級(jí)(下冊(cè))第一課。本課包含學(xué)問點(diǎn)有：

1、通過觀賞動(dòng)畫故事，培育學(xué)生對(duì)網(wǎng)上掃瞄和網(wǎng)上獵取資源的興趣;

2、初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：初步接觸網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)上網(wǎng)的方法。

2、過程與方法：通過玩嬉戲，開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和相互合作精神。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

①通過網(wǎng)絡(luò)嬉戲，培育學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

②培育學(xué)生發(fā)覺美、制造美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)上網(wǎng);

2、通過觀賞動(dòng)畫故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：把握如何上網(wǎng)。

學(xué)情分析：

網(wǎng)絡(luò)嬉戲是信息技術(shù)應(yīng)用的一個(gè)方面，學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)往往從嬉戲開頭，一年級(jí)的學(xué)生適當(dāng)?shù)赝嬉恍┚W(wǎng)上的益智嬉戲，除了操作力量得到訓(xùn)練以外，更能培育學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解文件夾的作用和根本概念；

2、學(xué)會(huì)建立文件夾；

3、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)建立文件夾；

2、把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握文件和文件夾的復(fù)制、移動(dòng)和重命名操作

教學(xué)過程：

小明想要在計(jì)算機(jī)中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就便利多了。

一、建立新文件夾

在C盤中創(chuàng)立一個(gè)新文件夾。

1、雙擊“我的電腦”圖標(biāo)，翻開“我的電腦”窗口；

2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），翻開“WINXPC：”窗口；

3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在消失的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中消失一個(gè)“新建文件夾圖標(biāo)”。

二、文件夾的重命名

1、選定“新建文件夾”；

2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；

3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。

三、移動(dòng)文件夾

小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動(dòng)到“小明文件夾”中。

1、選定“房子”文件；

2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；

3、翻開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，說明文件已被移動(dòng)。

四、復(fù)制文件

1、選定要復(fù)制的文件“房子”；

2、單擊“編輯”菜單中的“復(fù)制”命令；

3、將軟盤插入軟盤驅(qū)動(dòng)器，翻開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅(qū)動(dòng)器；

4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復(fù)制的文件。

議一議：

文件的復(fù)制和移動(dòng)操作有什么區(qū)分？

練一練：

在E：盤建立一個(gè)“我的作業(yè)”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；

將保存在磁盤中的畫圖文件復(fù)制到“我的作業(yè)”文件夾中。

文獻(xiàn)摘抄：

假如需要同時(shí)選取多個(gè)文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。

要選取連續(xù)排列的多個(gè)文件，可以先單擊么一個(gè)文件，然后按住SHIFT，再單擊最終一個(gè)文件，松開SHIFT鍵。

假如要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。

教后小記：

其次課時(shí)練習(xí)

練習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)教案篇7

一、教材分析

《畫不規(guī)章圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學(xué)《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第3課，本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。本課教材是平面圖形操作學(xué)問，學(xué)習(xí)用畫圖軟件畫不規(guī)章圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生熟識(shí)曲線工具與多邊形工具，感覺較為薄弱，不夠飽滿。所以我增加了畫水滴，讓學(xué)生把握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動(dòng)，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應(yīng)大局部學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)熟悉了畫圖軟件，對(duì)工具箱有肯定的了解，能應(yīng)用工具箱中的工具畫出規(guī)章圖形，學(xué)生已經(jīng)對(duì)畫圖軟件具有肯定的探究力量。針對(duì)四年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好嘗試的特點(diǎn)，把本課的學(xué)習(xí)任務(wù)交給學(xué)生主動(dòng)去質(zhì)疑、嘗試、爭論、歸納是最好的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)目的

1．學(xué)問目標(biāo)：

要求學(xué)生把握曲線工具、多邊形工具的使用方法，把握同一種工具的不同使用方法。

2．力量目標(biāo)：

能用曲線工具、多邊形工具等構(gòu)建簡潔和諧的圖形，能敏捷應(yīng)用工具畫出形態(tài)迥異的圖畫。培育學(xué)生處理圖形的力量，形成信息處理力量。

3．情感目標(biāo)：

讓學(xué)生成為課堂的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)興趣，利用畫火炬的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生感受奧運(yùn)精神。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

曲線工具與多邊形工具的根本使用方法與操作技巧是本課的重點(diǎn)；能敏捷使用工具處理圖形是本課的難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法：

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)采納任務(wù)驅(qū)動(dòng)的多思教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)小任務(wù)讓學(xué)生去完成，在完成任務(wù)中“想一想、做一做、試一試”，到達(dá)訓(xùn)練學(xué)生觀看力量、分析力量、創(chuàng)新力量的目的。通過學(xué)生自主探究、合作溝通完成教學(xué)任務(wù)，培育學(xué)生的信息素養(yǎng)。

六、學(xué)習(xí)方法：

四人小組為學(xué)習(xí)模塊，以小組探究、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)、綜合匯報(bào)，在小組內(nèi)開展“誰是巧巧手”活動(dòng)，看誰畫得最棒。小組人數(shù)不宜過多，這樣有利于溝通，也有利于評(píng)價(jià)，在小組內(nèi)開展活動(dòng)中，得到鼓舞的面積也比擬大，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，小組小巧也節(jié)約了大量的評(píng)價(jià)時(shí)間。

七、教學(xué)程序：

本課教學(xué)共分為六個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)舊知，承上啟下。

讓學(xué)生說說上節(jié)課學(xué)會(huì)了哪些工具的使用，并簡潔演示使用方法。

師：剛剛大家畫的都是規(guī)章圖形，假如遇到不規(guī)章圖形怎么辦呢？今日我們學(xué)習(xí)第3課《畫不規(guī)章圖形》。

（二）看書質(zhì)疑，學(xué)習(xí)曲線工具。（小任務(wù)一）

1．讀書、溝通、探究

要求學(xué)生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學(xué)中遇到什么問題？并以小組爭論所發(fā)覺的問題，提出解決方法。

通過自學(xué)會(huì)有以下三種狀況：

第一種，由于不專心，看完了，沒有發(fā)覺任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

其次種，覺得畫魚很簡潔，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學(xué)生大多原來電腦根底比擬好，但看書較糊涂，學(xué)習(xí)大多依靠于對(duì)軟件的探究。

第三種，會(huì)發(fā)覺，假如嚴(yán)格根據(jù)書上的6個(gè)步驟根本畫不出魚來，這類學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)，膽.大心細(xì)，能知其然也知其所以然。

對(duì)第一、二種狀況不必費(fèi)太多口舌，后續(xù)的學(xué)習(xí)就可以讓他們把握應(yīng)學(xué)的學(xué)問。

第三種狀況要讓學(xué)生說說為什么？讓學(xué)生演示一下自己的發(fā)覺，用事實(shí)來說明問題，指正書上的錯(cuò)誤。借機(jī)鼓舞學(xué)生，增加學(xué)習(xí)信念，提高學(xué)習(xí)興趣。最終強(qiáng)調(diào)畫一條曲線所必需的三個(gè)步驟，學(xué)生在說為什么時(shí)，就是一個(gè)教學(xué)過程，讓學(xué)生來主導(dǎo)這一個(gè)環(huán)節(jié)，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學(xué)動(dòng)手去做一做，畫一畫這條魚。

最終再匯報(bào)，讓學(xué)生說說畫曲線的三個(gè)步驟，說自己的發(fā)覺與解決方法。同時(shí)教師結(jié)合學(xué)生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進(jìn)一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

這樣處理有利于培育學(xué)生的自學(xué)力量、質(zhì)疑問難的力量，學(xué)習(xí)信息技術(shù)很重要的一點(diǎn)是培育學(xué)生的自學(xué)力量。同時(shí)還能培育學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神，養(yǎng)成看書、做事膽大細(xì)心的好習(xí)慣。

2．穩(wěn)固新知

學(xué)習(xí)曲線工具的使用方法后，要讓學(xué)生把曲線工具與其它工具有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)展練習(xí)，并供應(yīng)給學(xué)生以選擇學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，在畫魚與畫水滴之間讓學(xué)生自己選擇，選擇適合自己力量的作業(yè)去完成，有利于各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)比一比，誰是“巧巧手”。

學(xué)生畫完后，教師展現(xiàn)畫得好的作品，特殊展現(xiàn)學(xué)生中畫的很美麗的或者有創(chuàng)意的作品，這樣可以讓學(xué)生明白，一樣的工具只要敏捷應(yīng)用可以得到不同的效果，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品，授以“巧巧手”的稱號(hào)，并以掌聲鼓舞。

（三）找規(guī)律（小任務(wù)二）

師（邊講邊示范操作）：是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標(biāo)左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會(huì)自動(dòng)將單擊點(diǎn)連接起來，直到你回到第一個(gè)點(diǎn)單擊，就形成了一個(gè)封閉的多邊形了。

生操作：

1．要求學(xué)生快速畫一個(gè)三角形，并記住繪畫方法與步驟。

2．要求學(xué)生快速畫一個(gè)四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

3．要求學(xué)生快速畫一個(gè)五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

讓學(xué)生總結(jié)，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規(guī)律，假如一時(shí)學(xué)生語塞，可以引導(dǎo)學(xué)生留意畫圖規(guī)律[有幾個(gè)角，鼠標(biāo)只要在相應(yīng)的位置單擊（N-1）次，最終一個(gè)角只要雙擊鼠標(biāo)，就可以自動(dòng)閉合圖形（其中，N為圖形的角數(shù)。）]。然后讓學(xué)生依書上說明畫五角星，難度也就降低許多了，不同層次的學(xué)生都能順當(dāng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

講評(píng)作品：鼓舞畫得好的學(xué)生，“你畫得真好，教師很佩服你，你太棒了！”

（四）專心靈作畫（小任務(wù)三）

作畫之前，教師介紹奧運(yùn)會(huì)火炬的由來。

奧運(yùn)會(huì)的火炬儀式，已經(jīng)有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當(dāng)?shù)厝藗優(yōu)榍箫L(fēng)調(diào)雨順，五谷豐收，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時(shí)，人們還要進(jìn)展短路競賽活動(dòng)。哪個(gè)運(yùn)發(fā)動(dòng)首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點(diǎn)燃，他就是成功者，他還將被視為英雄而受到人們的敬重。運(yùn)動(dòng)會(huì)中進(jìn)展的“火炬接力”活動(dòng)，是從在德國柏林進(jìn)行的第十一屆奧運(yùn)會(huì)開頭的。當(dāng)時(shí)，德國長跑運(yùn)發(fā)動(dòng)到希臘奧林匹亞點(diǎn)燃火炬，然后一個(gè)接一個(gè)把火炬?zhèn)鞯桨亓诌\(yùn)動(dòng)場。我國在1959年第一屆全運(yùn)會(huì)上，首次進(jìn)行了“火炬接力”活動(dòng)。

師：同學(xué)們，今年8月8日奧運(yùn)會(huì)就要在我們中國北京進(jìn)行了，你能用今日所學(xué)的學(xué)問畫出奧運(yùn)火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動(dòng)來支持北京奧運(yùn)，看誰畫出來的火炬最美麗，誰就是火炬手。

然后學(xué)生動(dòng)手作畫，教師在巡察中請(qǐng)幾個(gè)畫得快且好的學(xué)生離開座位，去找好作品，評(píng)出四個(gè)火炬手。也讓這些畫得好的學(xué)生見識(shí)一下，強(qiáng)中更有強(qiáng)中手，唯有不懈努力，才能永久是最好的。

小學(xué)信息技術(shù)教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：了解在Word3中輸入文字，保存和翻開word文件的學(xué)問，知道可以用word對(duì)指定內(nèi)容進(jìn)展字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。

2.技能目標(biāo)：把握文字的輸入方法，把握保存翻開文件的方法，學(xué)會(huì)字?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)的方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：初步建立分類治理文檔的意識(shí)，在自主學(xué)習(xí)中感受勝利的愉悅，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)文字的輸入以及保存的方法

教學(xué)

素材古代保存文字的一些方法和典故，要錄入的校園的早晨，板書貼紙

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們你們知道古代人們保存文字的方法有哪些？

教師講解古代保存文字的方法

師：同學(xué)們學(xué)問面真豐富，今日科技興旺了，我們有了電腦，有了word這位能干的小助手，我們可以輕松的在電腦上記錄，編輯，保存文字了。

生：刻在石頭上

刻在墻壁上

刻在竹片上

用古今保存文字的方法的比照，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥師：同學(xué)們，我們常用的輸入法有漢語拼音輸入法，五筆輸入法和自然碼。我們一般選用搜狗拼音輸入法，它和我們語文課上學(xué)習(xí)的漢語拼音根本一樣。

教師示范輸入漢字：少先隊(duì)員

師：誰給教師一下如何選擇輸入法的，步驟是什么？

步驟：1.單擊任務(wù)欄上的圖標(biāo)，彈出輸入法選擇菜單

2.單擊輸入法列表中的搜狗拼音輸入法

師：同學(xué)們還要留意一點(diǎn)，教師剛剛拼出一個(gè)漢字后，要想讓這個(gè)漢字消失在插入點(diǎn)光標(biāo)處，我敲的鍵盤上的哪個(gè)鍵？

空格鍵仔細(xì)觀看教師錄入文字的操作方法并積極回答下列問題讓學(xué)生先了解一下文字輸入的有關(guān)學(xué)問，樹立學(xué)生連續(xù)學(xué)習(xí)的信念

自主探究，溝通共享教師出示一段文字：校園的早晨，請(qǐng)同學(xué)們把標(biāo)題和第一自然段輸入