初中培優(yōu)輔差工作總結

初中培優(yōu)輔差工作總結

教育應“以人為本”，教育的目的和功用首先在于塑造安康向上的人格和性格，其次在于進展智力、智能，培育人才。為了讓每個學生都能在原有根底上得到提高進展，體驗學習的歡樂，進步的樂趣，到達全面提高學生素養(yǎng)的目的，我們依據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，采納“感化──轉化──優(yōu)化”是培優(yōu)補差工作中強有力的教育手段。實施分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作。在學生中形成趕、幫、超深厚的學習氣氛，使每個學生都學有所長，學有所用。從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享勝利。

二、目標要求：

1、培優(yōu)主要以擴大學生學問面，培育學生敏捷的思維及進展多種力量為目標，為一些特殊聰慧的學生供應特地的學習資源，以滿意他們特別的進展需要；補差則重在幫忙一些學習有困難的學生供應特別幫忙，實行分層、分組、個別輔導的方式，幫忙他們查漏補缺，彌補根底學問的缺乏，在補差的同時提高學生的分析力量和理解力量。

2、仔細組織相關的學生參加活動中去，使50%的學生參加到培優(yōu)補差活動，通過培優(yōu)補差，能夠使大多數(shù)的學生熟悉到學習的重要性。

三、實施方法：

1、學習力量較強的學生：一般地說，根底都比擬堅固，而往往缺乏某些方面的力量，所以要注意培育優(yōu)等生的獨立思索力量、分析理解力量、規(guī)律推理力量等，從而使之成為全面的高素養(yǎng)人才。學習力量困難的學生：一般地說，他們的主要問題是學習習慣和學習方法以及根底學問把握等方面存在問題，因此輔導的重點就在于對他們的學習習慣、學習方法、特殊是根底學問進展輔導。引導他們養(yǎng)成求知、求學的虛心學習態(tài)度。對于學習力量相對困難的學生，教師決不鄙視和卑視他們。在心理上幫忙他們樹立自信念。

2、每位教師結合期中、期末、和月考成績對班級學生進展仔細的摸底排隊，對班級學生的學習、思想等根本狀況做到心中有數(shù)。

3、每位教師在每次備課和每天的課堂教學工作中，對于學習力量較強和較困難的學生都要顧及到。不能讓學習力量較強的學生失去學習興趣，也不能讓學習力量困難的學生落伍。

4、每周至少利用一個課時的時間對學習力量較強的學生賜予他們肯定難度的探究學問，以激發(fā)和保持他們的學習積極性；同時也至少利用一個課時的時間對學習力量困難的學生進展根底學問的輔導。

5、每位教師對優(yōu)秀生的偏科和局部成績欠佳的學生要加強輔導的針對性，實行切實有力的措施查缺補漏，要特殊留意作業(yè)的面批、試卷的面改；在作業(yè)落實工作上，留意加快作業(yè)批改的速度，縮短作業(yè)批改的周期，加大訓練頻率，提高訓練效果，粗批細評，突出訓練，落實講評，跟蹤到位。

初中培優(yōu)補差工作總結【二】

一、培育學生良好學習習慣的詳細措施

（一）關注每個細節(jié)，培育學生良好的學習習慣。

無論是課內還是課外，一貫注意培育學生的聽、說、讀、寫的力量。早讀、課上，常常鼓舞學生大聲朗讀課文，以便培育他們的語感。課堂溝通時，學生但凡擅長傾聽，或能敏銳地發(fā)覺他人答復時的瑕疵或準時予以指正補充，均追加他們課堂回答下列問題的次數(shù)。這樣做，極大地調動了他們的學習熱忱。平常，隨時檢查學生課堂筆記的記錄和整理狀況，以及習題的訂正和分析狀況等，注意培育他們準時記錄和訂正、反思的習慣。

（二）用生動敏捷的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論七年級學生的心理特征和思維特點，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我始終采納整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延長的教學模式，依據(jù)不同內容細心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學生的親切朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、悄悄無聞的榜樣聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時機。教學內容既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。學生的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

二、培優(yōu)補差的主要措施：

1、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

2、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

3、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

4、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作力量。

5、采納鼓勵機制，對后進生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

6、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

7、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

8、必要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的局部，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的興趣，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，努力使每個學生都能每天有收獲，每天進步著。

三、存在問題及今后實行的措施。

1、練字效果不明顯，學生的寫字水平有待提高。該實行什么有效的方法？請各位不吝賜教。

2、寫作力量提高也不明顯。我班許多學生寫的文章平鋪直敘，不會綻開細致、生動的描寫，寫出來的東西平淡無味。今后，我想嘗試片段練習，從人物的外貌、動作、心理等方面逐一進展片段練習，以期提高學生的細節(jié)描寫力量。

以上，均是我在語文教學中的一些不成熟的做法和想法，不當之處，請不吝賜教。

初中培優(yōu)補差工作總結【三】

本期我又一次擔當七年級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，學問面比擬狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比擬死板，因此，為了在本學期中有效的提高成績，使學生在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉差規(guī)劃。

一、指導思想：

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步穩(wěn)固并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習習慣，形成根本力量。培輔規(guī)劃要落到實處，開掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能幫助教師進展輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的一、5班共有學生68人，從開學兩星期的學習狀況及學問技能把握狀況看，大局部學生學習根底不夠扎實，學習不夠敏捷，學問面比擬狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，，因此本學期除在教學過程中要注意學生的個體差異外，我預備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，提高學習成績。讓差生在我班消逝，爭取讓優(yōu)生突破15℅。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和學問性相結合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量排解學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，準時了解學生家庭狀況，溝通、聽取建議意見。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

10、采納鼓勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善