長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案

第第頁(yè)長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案

《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)共10句，前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生氣勃勃、蒸蒸而上的景象。5、6兩句以“常恐”過(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了慨嘆時(shí)間飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨，意味深遠(yuǎn)，發(fā)人深省。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。

2.能有感情地朗讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。能背誦這首古詩(shī)。

3、借助說(shuō)明理解詩(shī)的意思，懂得珍惜時(shí)間的重要。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課上借助說(shuō)明了解古詩(shī)的大意，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、受到珍惜時(shí)間的教育，同時(shí)積累有關(guān)惜時(shí)的名言。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、了解古詩(shī)的大意，聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際想開去，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示課題激趣

“光陰易逝，豈容我待”，我們今日就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》。

①板書課題，指導(dǎo)書寫“長(zhǎng)”和“歌”兩個(gè)字?！病伴L(zhǎng)”字先寫撇；“歌”字的左上角的“可”中的豎勾寫成豎，兩個(gè)“口”要寫得扁一些。〕

②通過(guò)課前預(yù)習(xí)，溝通對(duì)“行”這一種形式的認(rèn)識(shí)。

〔行是古代詩(shī)歌的一種，是樂(lè)曲的意思。《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌，漢代樂(lè)府的主要任務(wù)是采集各地民間詩(shī)歌和樂(lè)曲。詩(shī)里有很多帶“歌”和“行”的題目，如《東門行》《孤兒行》《悲歌》《古八變歌》《艷歌》等。唐人仿此體式寫的詩(shī)也許多：如白居易《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》。〕

[設(shè)計(jì)意圖：陶行知曾說(shuō)：“同學(xué)有了愛好，就會(huì)用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！贝谁h(huán)節(jié)通過(guò)談話，激發(fā)同學(xué)對(duì)古詩(shī)的喜愛，對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛，從而積極主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。]

二、回憶基本要求，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

1、在學(xué)習(xí)古詩(shī)之前，老師有個(gè)小問(wèn)題考考大家。請(qǐng)你回憶往前學(xué)習(xí)古詩(shī)的閱歷，認(rèn)為學(xué)習(xí)古詩(shī)有哪些基本的要求？

2、同學(xué)答后出示：

〔讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句；憑借說(shuō)明，理解大意；聯(lián)系生活，體會(huì)思想；背誦默寫〕

今日我們就對(duì)比這些基本要求來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。請(qǐng)同學(xué)們打開課本。

[通過(guò)對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程的'回憶，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的基本方法。這有利提高同學(xué)獨(dú)立閱讀的技能，“授人以魚”更要“授人以漁”。]

三、老師示范朗讀，師生參加評(píng)價(jià)

1、同學(xué)齊讀。

2、認(rèn)識(shí)生字“葵”。辨析“衷、衰、哀”這組形近字。

3、老師范讀，同學(xué)靜聽。

4、師生共同參加評(píng)價(jià)，采納多種形式朗讀，讀通詩(shī)文。

朗讀前四句時(shí)，要留意引導(dǎo)同學(xué)開展想象，讀出欣喜的情感。朗讀5、6兩句時(shí)，要通過(guò)和前四句的對(duì)比，感悟思想感情的改變，讀出無(wú)奈的語(yǔ)氣。后四句表達(dá)情感，要讀出感嘆語(yǔ)氣。背誦這首詩(shī)，可以引導(dǎo)同學(xué)采用自己喜愛的方式或競(jìng)賽的形式來(lái)進(jìn)行。

[設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)總得讀?！睆?zhí)锛僭O(shè)先生說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。評(píng)價(jià)一節(jié)課勝利與否，首先看全班同學(xué)是否把課文讀熟了?！蓖瑢W(xué)把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會(huì)出來(lái)了。]

四、讀懂古詩(shī)大意，體會(huì)感情

1、同學(xué)自由默讀，借助說(shuō)明，讀懂大意?！材男┩瑢W(xué)是通過(guò)課前獨(dú)立閱讀已經(jīng)讀懂大意的？請(qǐng)按下面要求練習(xí)練習(xí)?！?/p>

①已經(jīng)讀懂的輕聲地把大意說(shuō)給自己聽一遍，再輕聲讀古詩(shī)，反復(fù)兩次，等下看誰(shuí)說(shuō)得好。

②完成之后再當(dāng)當(dāng)身邊同學(xué)的小老師。

2、溝通詩(shī)意。

3、同學(xué)們真了不得，這么短的時(shí)間里就懂得了古詩(shī)的大意。讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的理解齊讀一遍吧！

4、同學(xué)們，這首詩(shī)想告知我們什么呢？假如要求你用本詩(shī)中句子回答，你知道嗎？

5、指導(dǎo)朗讀名句，體會(huì)句子的含義。

6、背名句，師生共同默寫名句，

7、同學(xué)們，讓我們細(xì)細(xì)地品讀此詩(shī)，想想詩(shī)人是怎樣讓我們體會(huì)到他的思想感情的？前四句寫景，表現(xiàn)出春天萬(wàn)物生氣勃勃、蒸蒸而上的景象。5、6兩句以“?？帧边^(guò)渡，想象悲秋將至，萬(wàn)物都將衰敗枯萎，一派凄涼景象，暗含了慨嘆時(shí)間飛逝，一去難回的感慨，為后四句抒發(fā)感情作了鋪墊。詩(shī)的后四句以“流水到海一去不復(fù)回”來(lái)打比方，起興抒情，勸勉人們珍惜青春年華努力向上，免得年老力衰時(shí)空留余恨。

五、奇妙創(chuàng)設(shè)情境，同學(xué)激情誦讀

與詩(shī)人同樣感受的人有很多，顏真卿在《勸學(xué)》中寫道：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。假如你是他，請(qǐng)你深情地讀出這首詩(shī)。

與詩(shī)人同樣感受的人有很多，魯迅曾這樣說(shuō)：時(shí)間就像海綿里的水，只要你情愿擠，總還是有的。假如你是他，會(huì)怎樣讀這首詩(shī)？

自古以來(lái)，留下了很多珍惜時(shí)間的名句和感人故事，你還知道嗎？

〔同學(xué)自由答后，老師出示課件，“糜費(fèi)時(shí)間，就等于謀財(cái)害命。”讓我們快速摘錄一條自己最喜愛的名句。課后把它記背下來(lái)。〕

[設(shè)計(jì)意圖：在老師煽情的導(dǎo)語(yǔ)下讓同學(xué)朗讀，絕不單是讀詩(shī)，更多的是融進(jìn)的心靈，去咀嚼、去思索，同學(xué)在讀中感受樂(lè)趣、體味情感、激發(fā)愛好、滋潤(rùn)心靈，讓語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生，成為語(yǔ)文課堂最美的律動(dòng)。]

六、展示學(xué)校景色，師生境中總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬春天來(lái)了，看，學(xué)校里的白玉蘭綻放出雪白的花朵，看，這綠得發(fā)亮的是什么樹，每一片葉子間都隱蔽著即將開放的蓓蕾，看，這是多么絢爛的笑容，好像在告知我們童年是多么美妙。一年之計(jì)在于春，同學(xué)們，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，肯定要記住這句詩(shī)：少壯不努力，老大徒傷悲。

[設(shè)計(jì)意圖：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于立于擅長(zhǎng)喚醒、鼓舞和激勵(lì)?！弊屚瑢W(xué)在歡快的氛圍中再現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)受到珍惜時(shí)間的思想教育。

長(zhǎng)歌行古詩(shī)教案二

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

2.學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

3.有感情地朗讀古詩(shī)。

4.領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

教學(xué)方式：

指導(dǎo)法、講授法

學(xué)習(xí)方式：

小組合作法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一貫盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們體味古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們體味詩(shī)中描繪的雄壯、精美的意境。

大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜愛的一首背誦下來(lái)吧！〔先自由背，再指名背。〕

今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)?！舶鍟n題〕齊讀課題。

二、介紹詩(shī)人

1、這首古詩(shī)的是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？〔板書和朝代〕

2、依據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這位詩(shī)人的了解。

三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

1、老師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？〔指名背〕通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

2、同學(xué)自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊開展想象。

3、學(xué)習(xí)要求：

〔1〕讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

〔2〕查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間開展溝通。

〔3〕記住不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的援助。實(shí)在解決了的，在全班爭(zhēng)論溝通。

〔4〕選擇喜愛的形式進(jìn)行匯報(bào)。

4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)“學(xué)習(xí)要求”進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5、組織同學(xué)匯報(bào)自學(xué)狀況。

〔1〕同學(xué)看書中插圖，邊看、邊聽、邊思索，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

〔2〕根據(jù)“學(xué)習(xí)要求”中問(wèn)題的順次，依次進(jìn)行匯報(bào)，溝通自學(xué)狀況。

〔3〕同學(xué)充分談，老師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

園中的葵花綠油油的無(wú)比茂密，早晨的露珠亮晶晶的期盼陽(yáng)光。暖和的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物蒸蒸而上多輝煌。經(jīng)常擔(dān)憂寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)間消逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白懊悔哀傷。

乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察同學(xué)對(duì)詩(shī)句的理解技能。

丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。老師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

匯報(bào)的形式力求多樣……

〔4〕老師參加環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。

四、鞏固練習(xí)：

1.先說(shuō)明加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

青青園中葵，朝露待日晞。

陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出怎樣的思想感情？〔《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)〕

3.帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

4.老師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

5.詩(shī)