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文檔簡介
第第頁望海潮說課稿
望海潮說課稿1
一、說教材
新課標(biāo)提出:“詩詞類文學(xué)作品的教學(xué)應(yīng)重視評價(jià)同學(xué)對作品的整體把握,鼓舞同學(xué)的性格化閱讀和制造性的解讀,著重培育同學(xué)的朗讀技能、理解技能和表達(dá)技能?!?/p>
教材分析:
《望海潮》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。此單元共選取四位名家的詞作,重在品嘗賞析宋詞的情思與意境。從整個(gè)語文學(xué)科教學(xué)體系來看,此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學(xué)中,特別是在“品嘗與賞析”這一教學(xué)內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。
《望海潮》一詞是柳永青年時(shí)期的成名之作,重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華,其寫景壯美,聲調(diào)激越,一反柳詞慣常風(fēng)格,是柳永的一首傳世佳作。
同學(xué)雖然在必修一第一單元里已初步接觸到詞的相關(guān)知識。在必修三第二單元的學(xué)習(xí)中了解了詩歌鑒賞的基本技巧和方法,但基本上還停留在對某一詳細(xì)的詩詞的理解上,未能經(jīng)過歸納總結(jié)而上升為鑒賞評價(jià)的技能?!锻3薄肥堑诙卧牡谝徽n,這一課對同學(xué)領(lǐng)悟并掌控宋詞鑒賞起著舉足輕重的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
掌控宋詞的相關(guān)常識、誦讀技巧,了解。
2、技能目標(biāo)
品嘗詩詞富有表現(xiàn)力的語言,體會(huì)詞中壯闊、精美的意境。
3、情感立場與價(jià)值觀:
感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景,培育對祖國河山的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,品嘗詩歌的意境美。
二、說教法
新課程理念強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。依據(jù)我校的生本教育理念,結(jié)合本課的實(shí)際特點(diǎn),我采用了“指導(dǎo)誦讀、整體感知——反復(fù)誦讀、品嘗語言——拓展延伸、遷移應(yīng)用”的三步教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)用了啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體幫助教學(xué)技術(shù)。
1、“自主、合作、探究”法。
2、誦讀法。
3、啟發(fā)點(diǎn)撥法。
4、直觀教學(xué)法。
三、說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)詳細(xì)如下:
⑴誦讀全文,培育同學(xué)在閱讀中理清思路的技能。
⑵品嘗詩句,培育思維技能。
⑶遷移應(yīng)用,培育寫作表達(dá)技能。
四、說教學(xué)過程:
(一)課前探究
讓同學(xué)課前對柳永及其詩詞有所了解,知人論世。
復(fù)習(xí)回顧有關(guān)詞的基本常識。
(二)新課導(dǎo)入
以激發(fā)同學(xué)愛好,激發(fā)同學(xué)的情感為主。
(三)同學(xué)誦讀。
讀通、讀準(zhǔn)全詞,初悟詞的音韻美。
(四)同學(xué)范讀,整體感知。
在讀的基礎(chǔ)上能把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
(五)反復(fù)誦讀,品嘗語言
激發(fā)和提高同學(xué)的想象和聯(lián)想技能,體味詞這種語言獨(dú)特的藝術(shù)魅力以及詞本身營造的精美意境。
(六)老師點(diǎn)播:
老師在同學(xué)反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)點(diǎn)撥,讓同學(xué)了解這首詞所采納的藝術(shù)手法,進(jìn)一步領(lǐng)悟這首詞所營造的精美意境。
(七)教學(xué)小結(jié)
用板書的形式呈現(xiàn),讓同學(xué)系統(tǒng)直觀的領(lǐng)悟本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色,整體上把握這首詞。
詳細(xì)教學(xué)過程:
(一)回憶復(fù)習(xí)
回憶詞的有關(guān)知識:
詞的起源、詞牌和標(biāo)題,詞的分類(豪放和婉約派),引出柳永,“凡有井水處即能歌柳詞”。
(一)
(1)導(dǎo)入:
柳永的詞多描寫城市風(fēng)光,提問同學(xué)談對現(xiàn)在杭州的印象,“上有天堂下有蘇杭”,順勢發(fā)問大家想了解1000多年前杭州是什么樣子的嗎?今日就讓我們一起來學(xué)習(xí)北宋聞名詞人柳永的《望海潮》,回到宋代,到那里看一看。
(2)同學(xué)誦讀
讀通、讀準(zhǔn)全詞,初悟詞的音韻美。利用手頭資料,初步理解此首詞大致的意思。
(3)抽讀的好同學(xué)朗讀,整體感知課文,合作溝通思索。
讓同學(xué)在同學(xué)范讀的基礎(chǔ)上把握詩的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
提出問題:
這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?試說說是從哪些方面描寫杭州的繁華與漂亮的,抒發(fā)了他怎樣的感情?
突破重難點(diǎn):
文本解讀任何時(shí)候都是基本的,抓原句、抓關(guān)鍵信息、抓關(guān)鍵詞句解讀是解讀的不二法門。
(4)反復(fù)誦讀,品嘗語言,老師點(diǎn)撥,加深理解。
鼓舞同學(xué)想象詞中畫面,領(lǐng)悟詞中的意境,合作溝通分析自己喜愛的語句。
上片重點(diǎn)賞析“云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯?!?/p>
下片重點(diǎn)賞析“重湖疊巘清嘉,有三秋桂子,十里荷花?!?/p>
從推敲詞語、描述意境、修辭、表現(xiàn)手法等引導(dǎo)同學(xué)讀透全詞并有重點(diǎn)的進(jìn)行鑒賞,每個(gè)同學(xué)可以重點(diǎn)選取一句鑒賞,之后形成集體聰慧取長補(bǔ)短。最末強(qiáng)化“鋪敘”的寫景特點(diǎn)。
藝術(shù)特色:
抓住了最有代表性的景物來寫。
先概括后詳細(xì),一句一景,從不同角度來寫,寫景有層次感。
運(yùn)用了比方、夸張、鋪排、點(diǎn)燃、動(dòng)靜結(jié)合等手法。
用詞精確
(5)再次誦讀,拓展延伸,讓同學(xué)依據(jù)詞描述杭州的狀況。
讓同學(xué)在理解詞的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟柳永筆下杭州的美,提高口頭和書面語言表達(dá)技能。這一過程要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性。
(6)作業(yè)
1.誦讀,默寫本詞
2.試著將這首詞中你感受最深的句子改寫為散文詩。
板書:(略)
(三)課后小結(jié):
這首詞一反柳永慣常的風(fēng)格,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘呈現(xiàn)了杭州的繁華、壯美景象,音律協(xié)調(diào),是柳永的一首傳世佳作。教學(xué)過程基本能完成,感覺有些地方再放開一些會(huì)更好。
望海潮說課稿2
敬愛的各位評委老師大家好:
今日我說課的題目是《望海潮》。下面我將從四個(gè)方面來說。
一、說教材
《望海潮》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。這一單元共選取四位名家的詞作,重在品位、賞析宋詞的情思與意境?!锻3薄芬辉~是柳永青年時(shí)期的成名之作,重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華,其寫景壯美,聲調(diào)激越,一反柳詞慣常風(fēng)格。是柳永的一首傳世佳作。
高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容主要是鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)立場。
依據(jù)以上分析,結(jié)合本文實(shí)際,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
掌控詞的基本知識。了解。
2、技能目標(biāo)
鑒賞詞中壯闊、精美的意境。體察喜歡贊頌之情。
3、情感立場與價(jià)值觀:
感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景。培育
對祖國河山的喜愛之情
教學(xué)重點(diǎn):鑒賞體味詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):體察《望海潮》中喜歡贊頌之情。課時(shí)安排:1課時(shí)
二、說教法
新課程理念強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自主探究性學(xué)習(xí)。依據(jù)素養(yǎng)教育“堅(jiān)持以同學(xué)為中心”的教學(xué)原則和本課的實(shí)際特點(diǎn),我采用了“指導(dǎo)誦讀、整體感知——反復(fù)誦讀、品嘗語言”的教學(xué)法。為了更好地完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)用了啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體幫助教學(xué)技術(shù)。
三、說學(xué)法
現(xiàn)代教學(xué)論提出要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,其中很重要的一條是強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識。于是我引導(dǎo)同學(xué)在誦讀的基礎(chǔ)上,培育同學(xué)初步鑒賞和評價(jià)詩詞的技能。學(xué)法指導(dǎo)詳細(xì)如下:
⑴誦讀全文,培育同學(xué)在閱讀中理清思路的技能⑵品嘗詩句,培育思維技能
⑶遷移應(yīng)用,培育寫作表達(dá)技能
四、說教學(xué)過程:
〔一〕新課導(dǎo)入
江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。千年前的北宋詞壇,有這么一個(gè)專力寫詞的`詞人。他的詞在當(dāng)時(shí)就是
最流行的歌曲,直到千年后的今日還在獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。他就是柳永。今日,我們就來鑒賞柳永的早期之作《望海潮》,走近青年時(shí)期的柳永。
〔二〕簡介詞的基本知識:詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌頌的新詩體。因詞是詩的變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因句子往往長短不齊,故又稱“長短句”。
〔三〕接下來簡介柳永:柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但多次應(yīng)試不第,就寫了首牢騷極盛而不知天高地厚的《鶴沖天》?!包S金榜上,偶失龍頭望。明代暫遺賢,如何向?未遂風(fēng)云便,爭不恣狂蕩?何須論得喪。才子詞人,自是白衣卿相。
煙花巷陌,依約丹青屏障。幸有意中人,堪尋訪。且恁偎紅倚翠,風(fēng)流事,平生暢。青春都一餉。忍把浮名,換了淺斟低唱?!碑?dāng)時(shí)他的詞流傳很廣,“凡有井水飲處即能歌柳詞”。沒有幾天,柳永的《鶴沖天》就到了宋仁宗手中。仁宗反復(fù)看著,吟著,越讀越不是味道,越讀越惱火。特別是那句“忍把浮名。換了淺斟低唱?!闭媸谴痰搅怂稳首诘耐袋c(diǎn)上。三年后,柳永又一次參與考試,好不簡單過了幾關(guān),只等皇帝朱筆
圈點(diǎn)放榜。誰知,當(dāng)仁宗皇帝在名冊薄上看到“柳永”二字時(shí),龍顏大怒,惡恨恨抹去了柳永的名字,在旁批到:“且去淺斟低唱,何要浮名?”這首《鶴沖天》鑄就了他一生辛酸。從今他自稱:“奉旨填詞柳三變?!币簧实埂iL期出入歌樓舞館,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。
〔四〕觀賞詩詞。1、傳奇金主完顏亮在讀罷這首詞后特別傾慕錢塘的繁華,遂起投鞭渡江立馬吳山之志,后來就以六十萬大軍南下攻宋。請大家一起朗誦《望海潮》,邊讀邊思索這個(gè)問題:詞中哪些內(nèi)容可能會(huì)勾起完顏亮入侵大宋直指杭州的野心呢?
2.聽《望海潮》朗誦。聽完同學(xué)自由發(fā)言。例如1:“東南形勝,江吳都會(huì),錢塘自古繁華?!薄贾莸牡乩砦恢脙?yōu)越,處在東南沿海,風(fēng)光美妙,曾經(jīng)是歷史上三吳的大都會(huì),自古以來都是繁華之地,有著雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨(dú)厚的自然條件。由此可以想見水陸交通非常便利,不像金國地處內(nèi)陸,資源貧乏,交通不便?!渤素澞竭@里優(yōu)越的地理位置和自然條件,還有沒有其他內(nèi)容?〕
例如2:“煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家?!薄沽瑹煟§F如紗,彩橋似畫,人煙阜盛,千
門萬戶門簾輕擺,怡然安詳。這是對杭州城的一個(gè)全景描繪,表現(xiàn)了杭州城街巷河道的富麗。以一游客的身份沉醉其中,喜歡之情溢于言表。
例如3:“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪,天塹無涯?!薄呗柸朐频臉淠緡@江堤呈現(xiàn)曲折迤邐之態(tài),大張旗鼓的錢塘江潮波濤洶涌展示移山倒海之勢。我們分明感受到面對此情此景時(shí)涌動(dòng)在內(nèi)心的積極向上的澎湃激情。這是對錢塘江的特寫。“繞”“卷”兩字要重點(diǎn)賞析其妙處,形象、逼真。
例如4“市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢?!?/p>
珠寶玉石遍陳于市,家家戶戶綾羅盈柜,市民生活富庶,街市經(jīng)濟(jì)繁華??吹酱司绑@喜,艷羨,更何況本身就有入侵大宋野心的完顏亮呢!
例如5:“重湖疊巘清嘉。有三秋桂子,十里荷花?!薄骱纳剿逍闫?,有“天香飄萬里”的三秋桂花,也有“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”的十里荷花。青山綠水,鳥語花香,色調(diào)絢麗,引人入勝。從時(shí)間和空間上在讀者面前鋪開展了一幅杭州西湖的迷人畫卷?!病耙磺芯罢Z皆情語”,流露出的是無比的喜歡之情?!?/p>
望海潮說課稿3
教學(xué)目標(biāo):
1.掌控詞的基本知識。
2.了解柳永及他對后世文學(xué)的影響。
3.鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法體味詞的意境美。
4.學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn):鑒賞這首詞并運(yùn)用聯(lián)想、想像的方法體味詞的意境美。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本詞中點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入
:同學(xué)們,俗話說的好“上有天堂,下有蘇杭”那么,杭州城究竟有怎樣的迷人景色能令我們的古人發(fā)出如此的感慨呢?今日我們就跟隨詞人柳永一起來學(xué)習(xí)一下他的《望海潮》,來體味一下這人間天堂的漂亮景色?!舶鍟?/p>
二.詞的基本知識:
詞,產(chǎn)生于晚唐,興盛于宋,指一種可以合樂歌頌的新詩體。因詞是詩的變體,故又稱“詩余”;因詞“合樂可歌,故又稱“樂府”、“曲子詞”;因此往往句子長短不齊,故又稱“長短句”。
三.柳永生平及其影響:
柳永(約987—1053),初名三變,字耆卿,崇安(今屬福建)人。晚年任屯田員外郎,后人稱他為柳屯田。排行第七,也稱柳七郎,或柳七。他出身于書香仕宦之家,但個(gè)人世路坎坷,多次應(yīng)進(jìn)士試,不第。生活落拓,長期出入歌樓舞館,與歌妓們相處親密,靠為她們填詞作曲維持生活。正由于這樣的生活境遇,使他成為我國歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律,既擅長作歌詞,又擅長譜寫樂曲。他創(chuàng)制了很多詞調(diào),而且這些詞調(diào)得到廣泛的傳播,是當(dāng)時(shí)知名度很高的音樂家。很多歌妓因擅長演唱他所作的詞,或者得到他的嘉許使得身價(jià)大大提高。
柳永作詞雅俗兼擅,以俗為主,他繼承和進(jìn)展了民間詞的傳統(tǒng),開創(chuàng)了文人俚詞一路。他的詞作具有很深廣的群眾基礎(chǔ),形成“凡有井水飲處即能歌柳詞”的局面。
四.整體感知。
1.請同學(xué)聽錄音,留意詞中生字的讀音,并思索這樣一個(gè)問題:這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場景?并試著說說是從哪些方面來描寫杭州的繁華與漂亮的,抒發(fā)了他怎樣的感受?
2.帶著這個(gè)問題我們來學(xué)習(xí)這首詞。
〔1.〕先看詞的題目,詞的題目是不同于詩的題目的,詩的題目一般概括的是詩的內(nèi)容,詞的題目那么是詞的格律。首詞都根據(jù)一個(gè)固定格律寫成,這個(gè)格律叫詞牌。詞牌所定的格律包括句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、押韻、平仄等等,寫作時(shí)須嚴(yán)格遵守,不得任意違抗;也因此,我們平常不叫寫詞,叫填詞;詞往往分段,但不叫段,叫“闕”或“片”。望海潮這個(gè)詞牌名就是柳永開創(chuàng)的,取自錢塘江潮天下奇觀之意。關(guān)于這首詞的寫作還有一個(gè)廣為流傳的故事:〔講解并描述故事〕
〔2.〕詩詞賞析:
五.寫作特點(diǎn)。
一句一景,寫景富有層次感,運(yùn)用了點(diǎn)染的表現(xiàn)手法。
點(diǎn)染:本是國畫用語,指繪畫時(shí)有的地方點(diǎn),有的地方染,從而描繪出一幅和諧統(tǒng)一的借到古典詩詞中來“點(diǎn)”即抽象評點(diǎn),“染”即詳細(xì)描寫,二者緊密相連,表現(xiàn)的情志。如《天凈沙秋思》中前四句為染,最末一句為點(diǎn)。結(jié)合例子來分析本詞中點(diǎn)染手法的運(yùn)用:
〔1.〕上片中“東南……”是點(diǎn),點(diǎn)染了杭州城的繁華喧鬧,雄偉氣派。接著從城市規(guī)模、自然景觀、市井面貌三個(gè)方面分別進(jìn)行具體描繪,是染。通過詳細(xì)描述直觀且鮮亮地呈現(xiàn)了大都市的風(fēng)彩。
〔2.〕下片中“重湖……”是點(diǎn),“有三秋桂子,十里荷花……”是染,從山色之美、湖荷之勝、人文風(fēng)貌之佳三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)染。
六.小結(jié)。
這首詞著力描寫了錢塘江的繁華,呈現(xiàn)了一派物阜民康、和諧安定的社會(huì)風(fēng)貌,借以歌頌此地的長官治理有方,政績卓著。
七.板書。望海潮柳永
1.地理位置
2.歷史傳統(tǒng)史
3.自然景觀
4.市井面貌
5.生活圖景
八.作業(yè):背誦這首詞
望海潮說課稿4
說教材
一〕本文在教材中的地位
1.我說課的課題是柳永的《望海潮》,本文是以20**年秋季啟用的《一般高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn))》為指導(dǎo)編寫的“詩歌與散文”選修教材上的名篇,是選修一〔《唐詩宋詞元散曲選讀》〕第三單元“信步宋詞”的第一課?!案咧姓Z文選修課程是在必修課的基礎(chǔ)上的拓展與提高,具有較大的敏捷性和拓展性,老師可對教材做較敏捷的處理,不要一味追求統(tǒng)一答案,也不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識,應(yīng)當(dāng)精選重點(diǎn),不必面面俱到?!贝送?,*選修課中,有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想,著重情感和審美的體驗(yàn)”。(本課的特點(diǎn)即如此)
2.宋詞是我國古代詩歌進(jìn)展史中繼唐詩之后的又一座高峰,作為中國文學(xué)的奇葩,是中國文化的重要組成部分,因此鑒賞宋詞對于陶冶同學(xué)的情操,豐富和積淀同學(xué)的人文素養(yǎng)意義非凡。這首詞《望海潮》一反柳永慣常的風(fēng)格〔即婉約詞風(fēng)〕,以大開大闔、波瀾起伏的筆法,濃墨重彩地鋪敘呈現(xiàn)了杭州的繁華、壯美景象,可謂“承平氣象,形容曲盡”〔見陳振孫《直齋書錄解題》〕。這首詞,慢聲長調(diào)和所抒之情起伏相應(yīng),音律協(xié)調(diào),情致宛轉(zhuǎn),是柳永的一首傳世佳作。
二〕學(xué)情分析
3.同學(xué)在學(xué)校中學(xué)及高中必修課以及選修一“唐詩之旅”之中學(xué)過相當(dāng)數(shù)量的詩詞,有了肯定的感性積累,初步了解了詩詞的特點(diǎn)及鑒賞詩詞的方法,但基本上還停留在對某一詳細(xì)的詩詞的理解上,未能經(jīng)過歸納總結(jié)而上升為鑒賞評價(jià)的技能。
三〕高中語文新課標(biāo)對詩歌閱讀的要求分析:
4.加強(qiáng)誦讀,在誦讀中感受其思想與藝術(shù)魅力,獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴和精神的陶冶。在整體感知的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)從內(nèi)容、表現(xiàn)技巧等方面對作品進(jìn)行賞析,感悟作品的藝術(shù)魅力,獲得豐富的審美感受。
四〕新課程標(biāo)準(zhǔn)要求分析:
5.同學(xué)能夠初步鑒賞文學(xué)作品,能感受形象,品嘗語言,領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵,體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力,有自己的情感體驗(yàn)和思索,受到感染和啟迪。
五〕高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容分析:
6.鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧,評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)立場。
→依據(jù)以上對教材、學(xué)情、高中語文新課標(biāo)詩歌閱讀的要求、新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及高考詩歌鑒賞考查內(nèi)容的分析,結(jié)合本文實(shí)際,我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法:
教學(xué)目標(biāo):
一、知識與技能:
1、了解宋詞的常識,掌控詩詞的誦讀技巧。
2、了解。
3、掌控詞中點(diǎn)染、鋪陳的表現(xiàn)手法。
二、過程與方法:
1、反復(fù)吟詠,感受詞的音韻美。
2、運(yùn)用聯(lián)想和想象,感悟詞的意境美。
三、情感立場與價(jià)值觀:
1、讓同學(xué)感受詞的魅力,感受宋初杭州物阜民豐的盛景。
2、正確評價(jià)的寫作目的。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、這首詞的寫景特點(diǎn),品嘗詩歌的意境美。
2、名句觀賞。
學(xué)習(xí)方法
1、提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式
〔理由:充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用,激發(fā)同學(xué)的參加意思,有時(shí)甚至能夠生發(fā)出自己的性格見解〕
2、誦讀法〔理由:詞的語言是獨(dú)物的、精練的,誦讀有助于品嘗詞的語言美,體會(huì)詞的美學(xué)價(jià)值,通過誦讀簡單將同學(xué)帶人詩境,上心體會(huì)詞的情感,可以加強(qiáng)同學(xué)的自我體驗(yàn),喚醒他們沉靜的真情,從而引起劇烈的共鳴。〕
3、啟發(fā)點(diǎn)撥法〔理由:當(dāng)同學(xué)陷入迷途時(shí),老師的適時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥,就會(huì)點(diǎn)鐵成金。〕
4、比較法:(理由:分析比較數(shù)首詩詞異同,感悟詞的風(fēng)格)
教學(xué)過程:
㈠導(dǎo)入:以概述詞的有關(guān)知識導(dǎo)入。
㈡簡介及寫作背景。
㈢聽音朗讀,整體感知。
㈣反復(fù)吟詠,思索問題。
㈤問題探究:
問題探究1:
問題探究2:
㈥小結(jié)本詞:
㈦作業(yè):〔附板書〕
㈠導(dǎo)入:詞的有關(guān)知識:
1、詞的起源:興起于隋唐,盛行于宋,并在宋代進(jìn)展到高峰。詞即歌詞,指可以和樂歌頌的詩體,即詞是詩的一種,所以又稱“長短句”、“詩余”、“曲子詞”、“歌詞”等。
2、詞牌和標(biāo)題:詞牌是一首詞的詞調(diào)的名稱,詞的標(biāo)題是詞的主要內(nèi)容的集中表達(dá)。
3、詞的分類:
按字?jǐn)?shù)可分為小令〔58字以內(nèi)〕、中調(diào)〔59—90字〕長調(diào)〔91字以上〕
按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等?!苍~的段落叫:闋或片〕
按作家的流派風(fēng)格可分為豪放和婉約派〔豪放派的主要作家有蘇軾、辛棄疾等;婉約派的主要作家有柳永、秦觀、李清照、周邦彥等〕
柳永〔約987——1053〕,北宋詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田。為人放蕩不羈,終身潦倒。
其詞多描繪城市風(fēng)光和歌伎生活,尤其長于抒寫羈旅行役之情。創(chuàng)作慢詞,鋪敘刻畫,情景交融,語言通俗,音律諧婉,在當(dāng)時(shí)流傳很廣,“凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對宋詞的進(jìn)展有肯定的影響。有《樂章集》。
㈡簡介:
東南形勝,三吳都會(huì),錢塘自古繁華。煙柳畫橋,風(fēng)簾翠幕,參差十萬人家。云樹繞堤沙,怒濤卷霜雪,天塹無涯。市列珠璣,戶盈羅綺,競豪奢。
重湖疊清嘉,有三秋桂子,十里荷花。羌管弄晴,菱歌泛夜,嬉嬉釣叟蓮?fù)?。千騎擁高牙,乘醉聽簫鼓,吟賞煙霞。異日圖將好景,歸去鳳池夸。
望海潮〔柳永〕
㈢聽音朗讀,整體感知課文
1、參考課文說明,掃清字詞障礙。
2、這首詞描繪了一種怎樣的都市生活景象?試說說是從哪些方面描寫杭州的繁華與漂亮的,抒發(fā)了他怎樣的感情?
3、了解的寫作目的。
㈣反復(fù)吟詠,思索問題:
環(huán)境漂亮、經(jīng)濟(jì)繁華、生活安定的都市生活圖景
1、從地理位置上看
2、從歷史傳統(tǒng)上看
3、從自然景觀上看
4、從市井面貌上看
5、從百姓生活上看
贊嘆
贊美
艷羨
㈤問題探究:
1、這首詞在寫景上有什么特點(diǎn),采納了什么表現(xiàn)手法。
2、你最觀賞詞中的哪些句子?你能不能運(yùn)用聯(lián)想和想象用文字或圖畫將它描繪出來?
問題探究1:
這首詞在寫景上有什么特點(diǎn),運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法。
工于鋪敘,一句一景,寫景富有層次感
東南形勝
三吳都會(huì)
錢塘自古繁華
自然風(fēng)光之美
都市繁華之美
民生安樂之美
染
點(diǎn)
鋪敘:又叫“鋪排”,多見于古體詩中,它運(yùn)用疊句的手法,使句式反復(fù)、對稱而又富于改變,在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用
〔樂府民歌《陌上?!?、《木蘭辭》中:“十五府小吏,二十朝大夫,三十侍中郎,四十專城居”;“東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。”“爺娘聞女來,出郭相扶將。阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝。小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊?!?/p>
點(diǎn)染:本是國畫的術(shù)語。繪畫時(shí),有的地方點(diǎn),有的地方染,從而繪出一幅和諧統(tǒng)一的畫面。借用到古典詩歌中來,指的是在有些地方正面點(diǎn)明旨意,有些地方側(cè)面渲染。這在寫景抒情詩中比較常見,一般用景物來染;用一句話,一個(gè)詞來點(diǎn)出要抒發(fā)的感情。渲染是為了突出旨意,旨意引導(dǎo)渲染,相互依存,和諧統(tǒng)一。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》:“枯藤老樹昏鴉,小橋流水
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