2021-2024高考真題各題型【教考銜接】題完全梳理

近4年高考真題各題型【教考銜接】題完全梳理一、現(xiàn)代文閱讀【教考銜接】題完全梳理（一）文本與教材的關(guān)聯(lián)信息類文本閱讀2022年全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀材料包括關(guān)于袁隆平及其雜交水稻技術(shù)的文章，這與統(tǒng)編語文教材必修上冊(cè)第二單元中寫袁隆平的人物通訊《喜看稻菽千重浪》相呼應(yīng)。2024年全國(guó)甲卷實(shí)用類文本閱讀中關(guān)于古建筑修繕的材料，與統(tǒng)編教材必修下冊(cè)第三單元中梁思成《中國(guó)古代建筑的特征》有著密切的關(guān)聯(lián)。文章中涉及的古建筑修繕方法、原理等知識(shí)點(diǎn)，在統(tǒng)編教材中有所提及或鋪墊，為學(xué)生理解和解答題目提供了基礎(chǔ)。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷現(xiàn)代文閱讀I的材料一摘自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。雖然這篇文章可能未直接收入統(tǒng)編教材，但中學(xué)語文教材中收錄有多篇毛澤東同志的文章，如必修上冊(cè)第六單元《反對(duì)黨八股》、選擇性必修中冊(cè)第一單元《改造我們的學(xué)習(xí)》《人的正確的思想從哪里來》等，這些文章在思想內(nèi)容、寫作風(fēng)格等方面與《論持久戰(zhàn)》有相似之處。因此，考生在閱讀《論持久戰(zhàn)》選段時(shí)，可以調(diào)動(dòng)教材中相關(guān)文章的閱讀經(jīng)驗(yàn)，更好地理解文章內(nèi)容和答題思路。文學(xué)類文本閱讀2021年新課標(biāo)1卷中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代詩人卞之琳的短篇小說《石門陣》，該小說滲透了對(duì)紅色主題的傳承，展現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期人民群眾對(duì)日寇的同仇敵愾和對(duì)國(guó)泰民安生活的渴望。這與統(tǒng)編教材中強(qiáng)調(diào)的紅色文化傳承、革命傳統(tǒng)教育等內(nèi)容相呼應(yīng)，體現(xiàn)了高考命題對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷《社戲》作者是沈從文，在統(tǒng)編語文教材中，沈從文的《邊城》被編入選擇性必修下冊(cè)第二單元，并節(jié)選了三至六章，為學(xué)生理解沈從文的創(chuàng)作風(fēng)格提供了基礎(chǔ)。《社戲》節(jié)選與統(tǒng)編教材中的《邊城》等作品在主題上有相似之處，都展現(xiàn)了湘西地區(qū)的風(fēng)土人情和民俗文化，體現(xiàn)了沈從文對(duì)鄉(xiāng)土社會(huì)的深情描繪。2022年全國(guó)甲卷文學(xué)類閱讀選用王愿堅(jiān)的《支隊(duì)政委》這篇文章，在統(tǒng)編語文教材中，王愿堅(jiān)的《黨費(fèi)》被編入選擇性必修中冊(cè)第二單元，這為學(xué)生理解王愿堅(jiān)的創(chuàng)作風(fēng)格提供了基礎(chǔ)。文學(xué)類文本閱讀2024年新課標(biāo)1卷徐則臣的《放牛記》，是一篇回憶性散文。這種回憶性的散文在統(tǒng)編教材中也有多篇，如必修上冊(cè)中的《我與地壇》、《故都的秋》等，這些文章在情感表達(dá)、敘事手法等方面具有共性，學(xué)生可以借鑒教材中同類文章的分析方法來解讀《放牛記》。2024年新課標(biāo)Ⅱ卷《千里江山圖》節(jié)選自當(dāng)代作家孫甘露的長(zhǎng)篇小說，小說以1933年黨中央機(jī)關(guān)從上海到瑞金的戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移為背景，講述了地下特別行動(dòng)小組克服種種困難、最終完成任務(wù)的故事。這一內(nèi)容與統(tǒng)編語文教材中強(qiáng)調(diào)的革命文化和紅色傳承教育高度契合，如選必中第二單元《黨費(fèi)》《荷花淀》、必修上第一單元《百合花》等篇目，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解革命歷史，增強(qiáng)愛國(guó)意識(shí)和愛國(guó)情感。（二）題目與教材的關(guān)聯(lián)【原題呈現(xiàn)】4．“己所不欲，勿施于人”出自《論語》，現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（4分）【教考銜接】選擇性必修上冊(cè)《論語》十二章，“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人”，意思是，那就是“恕”吧，自己不愿意的，不要強(qiáng)加給別人。這句話體現(xiàn)出中國(guó)傳統(tǒng)文化包含的待人之道。這是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性的體現(xiàn)。體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)，中國(guó)智慧和中國(guó)價(jià)值的理念。2022年新課標(biāo)I卷【題目意圖及審題思路】（1）題干中“‘己所不欲，勿施于人’，出自《論語》”，體現(xiàn)出中國(guó)的是強(qiáng)調(diào)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的民族性。體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)，中國(guó)智慧和中國(guó)價(jià)值的理念。（2）“現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則”是強(qiáng)調(diào)出自《論語》的這一句話，已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的黃金準(zhǔn)則，體現(xiàn)了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的世界性。（3）整個(gè)題干，是以《論語》中的話為情境材料，體現(xiàn)了民族性與世界性的關(guān)系，即民族的就是世界的。2022年新課標(biāo)I卷【原題呈現(xiàn)】9.本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請(qǐng)分別加以簡(jiǎn)析?！窘炭笺暯印?/p>

關(guān)于散文的雙線結(jié)構(gòu)在必修上冊(cè)朱自清的《荷塘月色》中有所體現(xiàn)。一條線索是作者觀賞荷塘月色的游蹤。一條線索是作者的情感線索。游蹤線索是文章的外在結(jié)構(gòu)，描述了作者從家出發(fā)，經(jīng)過小徑到荷塘，最后返回家的過程。這一線索通過空間的變化展現(xiàn)了作者的行動(dòng)軌跡，從出門到荷塘，再到回家，形成了一個(gè)圓形的結(jié)構(gòu)。情感線索是文章的內(nèi)核，描述了作者的情感變化。從“心里頗不寧靜”開始，作者感到淡淡的哀愁；在荷塘邊，面對(duì)美景，心情暫時(shí)愉悅；但回到現(xiàn)實(shí)后，苦悶和哀愁再次涌上心頭。這種情感的變化貫穿全文，形成了文章的情感主線。2020年新課標(biāo)I卷【題目意圖及審題思路】（1）《建水記》一方面從城外的臨安車站開始，依次穿過城門、街道、商場(chǎng)、胡同小巷，最后進(jìn)入家庭院落。這種空間線索使得讀者能夠跟隨作者的步伐，逐步了解建水城的各個(gè)角落。另一方面同時(shí)描述了建水城的“原始之城”和今日的建水城，通過時(shí)間的延續(xù)來展現(xiàn)古城的歷史文化傳承與當(dāng)下日常生活的交融，表現(xiàn)其經(jīng)久不衰的生命活力。（2）第9題與《荷塘月色》的雙線結(jié)構(gòu)具有一定的相似性，同時(shí)也各有特色。所以如果學(xué)生掌握了《荷塘月色》的雙線結(jié)構(gòu)的手法，對(duì)理解本題肯定有借鑒作用。2020年新課標(biāo)I卷【原題呈現(xiàn)】9．海明威的“冰山”理論將文學(xué)作品同冰山類比，他說：“冰山在海面移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請(qǐng)據(jù)此簡(jiǎn)要說明本小說的情節(jié)安排及其效果?！窘炭笺暯印勘嚼碚摮霈F(xiàn)在統(tǒng)編教材高中語文選擇性必修上冊(cè)中，具體體現(xiàn)在《老人與?！愤@一節(jié)選的課文中。海明威在《老人與?！分羞\(yùn)用了冰山理論，即作者只應(yīng)描寫“冰山”露出水面的部分，而水下的部分則應(yīng)該通過文本的提示讓讀者去想象補(bǔ)充。這種寫作手法使得作品情節(jié)簡(jiǎn)單，語言簡(jiǎn)約但意蘊(yùn)豐富，是作品的點(diǎn)睛之處。2020年全國(guó)Ⅰ卷【題目意圖及審題思路】（1）題目中小說1、2、9、10、11段，用大量筆墨，細(xì)致描繪了尼克和喬治滑雪的情景，12-35段寫二人在小客棧的逗留，文章并未寫二人其它的生活情景，這只是小說“露出水面的八分之一”。而讀者可以通過二人對(duì)滑雪的喜愛與渴盼，通過二人離別時(shí)一再相約的情景，想象二人滑雪之外的生活，這是文本隱藏的內(nèi)容。文章結(jié)尾既有二人對(duì)滑雪的渴望，又有二人因?yàn)樵匐y滑雪的惘然，給讀者留下了豐富的想象空間：為何不能在滑雪，兩人是從事什么職業(yè)的，將來二人到底能不能滑雪等，引人遐思。（2）《老人與海》中顯性情節(jié)：小說主要描述了圣地亞哥捕魚斗鯊的過程以及他與小男孩曼諾林的友誼。這些情節(jié)構(gòu)成了小說的骨架，讓讀者能夠清晰地把握故事的主線。隱性情節(jié)：圣地亞哥過去的經(jīng)歷、他的內(nèi)心世界、他與大海的關(guān)系以及他對(duì)生活的態(tài)度等隱性情節(jié)則隱藏在水下，需要讀者通過想象和推理來填補(bǔ)。所以兩篇文章都體現(xiàn)了海明威的這一文學(xué)創(chuàng)作手法。2020年全國(guó)I卷【原題呈現(xiàn)】讀書小組要為此文寫一則文學(xué)短評(píng)。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長(zhǎng)；乙組提出一個(gè)關(guān)鍵詞：河流。請(qǐng)任選一個(gè)小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評(píng)思路?！窘炭笺暯印康?題要求圍繞給定的關(guān)鍵詞寫一則文學(xué)短評(píng)的思路，這一新題型源自統(tǒng)編教材高中必修上冊(cè)的學(xué)習(xí)任務(wù)“學(xué)寫文學(xué)短評(píng)”。題干中給出的甲、乙兩組不同的關(guān)鍵詞，也正契合了教材對(duì)初學(xué)者如何寫文學(xué)短評(píng)的指導(dǎo)方向。2023年新課標(biāo)1卷【題目意圖及審題思路】甲組關(guān)鍵詞“未來”“回憶”“成長(zhǎng)”提示學(xué)生抓住閱讀中最令人印象深刻之處，即所寫內(nèi)容既是“未來”的想象、又是往事的“回憶”，延伸至對(duì)“成長(zhǎng)”主題的認(rèn)識(shí)。乙組關(guān)鍵詞“河流”作為文中最重要的意象，引導(dǎo)學(xué)生從這一小切口深入，體會(huì)其重要性，進(jìn)而思考其意義。2023年新課標(biāo)I卷二、文言文閱讀【教考銜接】題完全梳理（一）文本與教材的關(guān)聯(lián)2024年新課標(biāo)1卷《資治通鑒?漢紀(jì)》中李陵請(qǐng)命抗擊匈奴、戰(zhàn)敗后投降的一段，以及王夫之《讀通鑒論》中針對(duì)此事的評(píng)論。這些材料不僅展現(xiàn)了具體的歷史事件，還涉及了歷史人物的評(píng)價(jià)，與教材中選必中第三單元《蘇武傳》關(guān)于古代歷史、人物傳記等內(nèi)容相呼應(yīng)。2024年新課標(biāo)Ⅱ卷選取自經(jīng)典著作，如《史記》等先秦兩漢的經(jīng)典作品。這些經(jīng)典著作在統(tǒng)編語文教材中也有涉及，如選必中《屈原列傳》必修下《鴻門宴》等。體現(xiàn)了教材與高考在選材上的一致性。一方面某些文言文閱讀試題的選文直接來源于教材中的篇目的相關(guān)文本，或者與教材中某些篇目中事件、人物有關(guān)聯(lián)。CURRENTSTATUS2021年新課標(biāo)1卷選取了《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》中的段落，通過再現(xiàn)唐太宗即位后，大臣直言進(jìn)諫、和太宗探討治國(guó)道理的歷史事件，與必修下冊(cè)《諫太宗十思疏》關(guān)聯(lián)，這一選材不僅強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)的文化意義，也對(duì)當(dāng)今治國(guó)有借鑒意義，將“立德樹人”的培養(yǎng)目標(biāo)融入試題之中。這與課本中強(qiáng)調(diào)的歷史文化教育和道德教育相呼應(yīng)，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。2022年新課標(biāo)1卷文言文選用的是《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》中的“秦將伐魏”篇章，通過孟嘗君田文為魏國(guó)出謀劃策、奔走于各國(guó)之間借兵救魏的故事，展現(xiàn)了忠君愛國(guó)的高尚情操和強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。這與課本中多次強(qiáng)調(diào)的忠君愛國(guó)、為國(guó)分憂的主題思想高度契合。如《燭之武退秦師》。高考文言文閱讀題的材料也往往與教材中的課文在主題、風(fēng)格、作者等方面存在密切聯(lián)系。例如，都可能關(guān)注忠孝節(jié)義、家國(guó)情懷等主題，引導(dǎo)考生深入思考這些傳統(tǒng)價(jià)值觀的現(xiàn)代意義。這種聯(lián)系使得考生能夠借助教材知識(shí)來輔助理解新材料，降低閱讀難度。2023年新課標(biāo)1卷《孔叢子·答問》作為繼《論語》之后儒學(xué)的重要文獻(xiàn)，對(duì)儒家思想進(jìn)行了深入探討。這與高中語文課本中對(duì)于儒家文化的重視相呼應(yīng)。高中語文課本中收錄了大量儒家經(jīng)典篇目，旨在讓學(xué)生深入理解儒家思想的核心價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。（二）題目與教材的關(guān)聯(lián)2024年新課標(biāo)Ⅰ卷選項(xiàng)涉及選必上第二單元《老子》四章、選必下第一單元《孔雀東南飛》和選必下第三單元《項(xiàng)脊軒志》三篇文章的重點(diǎn)詞。2024新課標(biāo)Ⅱ卷選項(xiàng)涉及必修上《師說》、必修下《鴻門宴》的重點(diǎn)詞。2024全國(guó)甲卷選項(xiàng)涉及必修上《赤壁賦》的重點(diǎn)詞。2022年全國(guó)甲卷選項(xiàng)涉及必修上《鴻門宴》和《赤壁賦》的重點(diǎn)詞。2022年全國(guó)乙卷選項(xiàng)涉及必修上《短歌行》、選必中《屈原列傳》和選必下《孔雀東南飛》的重點(diǎn)詞。2023年新課標(biāo)Ⅰ卷選項(xiàng)涉及選必上《兼愛》的重點(diǎn)詞。高考文言文閱讀試題在命題思路和考查重點(diǎn)上與教材保持一致，強(qiáng)調(diào)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和思維能力的綜合考查。試題中的某些題目直接關(guān)聯(lián)教材中的知識(shí)點(diǎn)，主要體現(xiàn)在第11題上。三、古詩鑒賞【教考銜接】題完全梳理（一）文本與教材的關(guān)聯(lián)一是高考古代詩歌選材有時(shí)會(huì)直接引用教材中的篇目或作者的其他作品。2020年新課標(biāo)Ⅰ卷選用了杜甫的《贈(zèng)別鄭煉赴襄陽》，杜甫的《登高》《蜀相》《客至》都入選統(tǒng)編教材。2021年全國(guó)乙卷選用辛棄疾的《鵲橋仙?贈(zèng)鷺鷥》，而我們必修上冊(cè)課本就選用了他的《永遇樂?京口北固亭》一詞。2022年新課標(biāo)2選用了李白的《送別》，必修上冊(cè)《夢(mèng)游天姥吟留別》、選擇性必修下冊(cè)《蜀道難》都是李白的作品。2023年全國(guó)乙卷選擇了陸游的《破陣子》，2021年新課標(biāo)Ⅱ卷選了其《示兒子》一詩，選擇性必修中冊(cè)古詩詞背誦部分就有陸游的《書憤》一詩。二是高考古代詩歌選材與教材中篇目在主題、意象等方面存在相似性或者在藝術(shù)手法上與教材中篇目存在呼應(yīng)。2021年新高考Ⅰ卷詩歌選材《寄江州白司馬》，在背景上關(guān)聯(lián)白居易《琵琶行》。2024新高考Ⅰ卷詩歌選材劉克莊《雨宿千歲庵聽泉》，在主題上和內(nèi)容上直接關(guān)聯(lián)選必下《蘭亭集序》。2024年新高考Ⅱ卷在立意上關(guān)聯(lián)辛棄疾《破陣子》和《永遇樂?京口北固亭懷古》，補(bǔ)充篇目劉克莊《賀新郎?國(guó)脈微如縷》。2024年全國(guó)甲卷在關(guān)鍵意象上關(guān)聯(lián)《莊子·逍遙游》。三是高考古代詩歌選材在語言風(fēng)格上與教材中篇目存在相似性。2021全國(guó)乙卷選取的辛棄疾《鵲橋仙·贈(zèng)鷺鷥》，與初中教材《西江月?夜行黃沙道中》《清平樂?村居》相似。2022年新課標(biāo)Ⅰ卷選取的魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》與必修上冊(cè)《歸園田居》相似。（二）題目與教材的關(guān)聯(lián)2024新高考Ⅰ卷C、D選項(xiàng)直接關(guān)聯(lián)選必下《蘭亭集序》2024年新高考Ⅱ卷B選項(xiàng)直接關(guān)聯(lián)辛棄疾《破陣子》2024年全國(guó)甲卷C選項(xiàng)關(guān)聯(lián)《莊子·逍遙游》》2020年新高考Ⅰ卷D選項(xiàng)考查了杜甫詩歌的風(fēng)格2021年新高考Ⅰ卷A項(xiàng)關(guān)聯(lián)《琵琶行》的創(chuàng)作背景，B項(xiàng)關(guān)聯(lián)王勃《送杜少府之任蜀州》2021年全國(guó)乙卷D選項(xiàng)考查原詩中“聽”的理解，“聽”為“聽?wèi){”，關(guān)聯(lián)選擇性必修下李密《陳情表》高考古詩文閱讀試題在命題思路和考查重點(diǎn)上與教材保持一致，強(qiáng)調(diào)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和思維能力的綜合考查。試題中的某些題目直接關(guān)聯(lián)教材中的知識(shí)點(diǎn)，需要考生調(diào)動(dòng)教材中的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行理解和分析【原題重現(xiàn)】白下驛餞唐少府王勃下驛窮交日，昌亭旅食年。相知何用早？懷抱即依然。浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。去去如何道？長(zhǎng)安在日邊。15.本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（6分）2022年全國(guó)乙卷【教考銜接】

王勃《送杜少府之任蜀州》位于統(tǒng)編版八年級(jí)下冊(cè)古詩詞誦讀部分，原詩是：“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾?！薄端投派俑问裰荨分?，詩人排遣離愁的句子是頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，大意是只要同在四海之內(nèi)，即使遠(yuǎn)在天涯海角也如同近鄰一樣。此句寫出友誼不受空間的阻隔，是永恒的、深厚的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。詩人認(rèn)為只要心意相通，情誼深厚，就不必為離別而難過?！栋紫麦A餞唐少府》中，詩人排遣離愁的詩句是尾聯(lián)“去去如何道？長(zhǎng)安在日邊”。這兩句寫出了友人此去長(zhǎng)安距離遙遠(yuǎn)?！叭战L(zhǎng)安遠(yuǎn)”典故出自《世說新語》，比喻向往帝都而不得至，多寓功名事業(yè)不遂，希望和理想不能實(shí)現(xiàn)之意。詩人在此反用其意，祝愿友人到了長(zhǎng)安之后，大有作為。所以，詩人是用對(duì)友人前程的美好祝愿來排遣離愁。2022年全國(guó)乙卷【原題重現(xiàn)】

湖上晚歸林逋臥枕船舷歸思清，望中渾恐是蓬瀛。橋橫水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。翠羽濕飛如見避，紅蕖香裊似相迎。依稀漸近誅茅地[注]，雞犬林蘿隱隱聲?！咀ⅰ空D茅地：詩中指人的居所。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．詩人描寫自己乘船歸家途中所見，筆下畫面隨著行程逐次展開，自然流暢。B．詩人眼中的景物在秋日余暉的映照之下，有動(dòng)有靜，多姿多彩，令人愉悅。C．詩人如處仙境的感覺被人居之地的雞鳴狗吠之聲破壞，心情也發(fā)生了變化。D．詩人調(diào)動(dòng)多種感官，從不同的角度進(jìn)行描寫，狀物生動(dòng)，筆觸鮮活而細(xì)膩。2023新課標(biāo)Ⅱ卷【教考銜接】

必修上李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“?？驼勫?，煙濤微茫信難求?！逼渲小板蕖钡恼n下注解是“古代傳說中的東海三座仙山之一，另兩座叫蓬萊、方丈。”選必下《登快閣》：“快閣東西倚晚晴?！蓖砬?，是指傍晚雨后初晴?！稓w園田居》：“狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。”在田園詩中，“狗吠”“雞鳴”體現(xiàn)了濃郁的生活氣息?！稓w園田居》中，詩人在用白描描繪鄉(xiāng)村日常生活圖景時(shí)，使用了動(dòng)靜結(jié)合、多種感官、遠(yuǎn)近結(jié)合等藝術(shù)技巧。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷【原題重現(xiàn)】

雨宿千歲庵聽泉?jiǎng)⒖饲f因愛庵前一脈泉,襆衾來此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。16.詩中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)

2024新課標(biāo)Ⅰ卷【教考銜接】

《木蘭詩》：“阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝。”其中的“當(dāng)戶”意指“對(duì)著窗戶”，與選詩中的“驟聞將謂溪當(dāng)戶”中的“當(dāng)戶”意思相同?！锻３薄分小芭瓭硭币浴芭睂憽皾?，寫出江潮的迅猛洶涌。在《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語”中，詩人通過對(duì)比描寫琵琶曲時(shí)而高亢，時(shí)而幽咽的變化。2024新課標(biāo)Ⅰ卷16.詩中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫,請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。(6分)【教考銜接】

（1）頷聯(lián)先寫了驟然聽泉聲時(shí)，感覺是一條溪水從門前流過，后寫久聽后感覺水聲逐漸彌漫四周，使人有身處舟中的感覺。頸聯(lián)先寫泉流洶涌，聽來壯闊雄偉；后寫泉水滴瀝，聽來清亮圓潤(rùn)。（2）《雨宿千歲庵聽泉》用對(duì)比手法寫泉聲的變化，與《琵琶行》用對(duì)比手法寫琵琶曲的變化有很大相似性，同時(shí)又各有特色。如果學(xué)生課文理解到位，對(duì)本題的解答一定有幫助。2024新課標(biāo)Ⅰ卷四、語用題【教考銜接】題完全梳理（一）文本與教材的關(guān)聯(lián)2021年全國(guó)甲卷語言文字運(yùn)用Ⅰ材料關(guān)鍵詞是“家常菜通識(shí)課”，引導(dǎo)學(xué)生走近生活，感受勞動(dòng)之美，探尋勞動(dòng)價(jià)值，從而陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的精神品質(zhì)。這與統(tǒng)編語文教材中必修上冊(cè)第二單元強(qiáng)調(diào)的勞動(dòng)教育理念相契合，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的理念。。2022年全國(guó)甲卷語言文字運(yùn)用Ⅰ材料介紹“博物館+高科技”，試題情境是博物館運(yùn)用高科技手段給觀眾帶來不一樣的觀展體驗(yàn)的說明性文字，引導(dǎo)學(xué)生了解高科技手段給文物觀賞帶來的巨大變化。這與必修下第四單元“信息時(shí)代的語文生活”相聯(lián)系，是人們借助各種傳播媒介了解社會(huì)的具體體現(xiàn)。試題中的語料可能涉及與教材中相似的話題或主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。（二）題目與教材的關(guān)聯(lián)試題中的成語填空、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、詞義辨析、修辭手法分析等題型，直接對(duì)應(yīng)教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)建議。

2020年新高考Ⅰ卷第18題B選項(xiàng)關(guān)聯(lián)選必中《荷花淀》，破折號(hào)在選必上《復(fù)活》中有豐富的用例。2022年全國(guó)甲卷21題考查修辭手法，A項(xiàng)選自必修上《琵琶行》，D項(xiàng)選自選必下鮑照《擬行路難》。2023年新課標(biāo)Ⅱ卷第20題考查“誰”的意義與用法，選項(xiàng)A來自《沁園春?長(zhǎng)沙》，選項(xiàng)D來自初中教材《誰是最可愛的人》。2024年新高考Ⅱ卷第22題考查“相信”在具體語境下的運(yùn)用，D選項(xiàng)選自選必下《邊城》。2024年全國(guó)甲卷第17題考查“要”在具體語境下的不同意義，C選項(xiàng)選自必修上《哦，香雪》。第19題考查修辭手法，D選項(xiàng)選自必修上《荷塘月色》。直接選取教材用例2020年新課標(biāo)Ⅱ卷第18題詞語使用的辨識(shí)，與必修上第八單元“詞語積累與詞語解釋”中的專題一“豐富詞語積累”和專題三“詞義的辨析和詞語的使用”相關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生在具體的語言情境中正確運(yùn)用成語的能力。2021年全國(guó)乙卷第21題要求運(yùn)用包含因果關(guān)系的句子簡(jiǎn)述段落內(nèi)容，這與選必上第四單元“邏輯的力量”相關(guān)聯(lián)，考查學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的理解。關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)任務(wù)2022年全國(guó)乙卷第20題簡(jiǎn)述“打筆仗”的含義并分析它得名的緣由，與必修上第八單元“詞語積累與詞語解釋”中的專題一“豐富詞語積累”相關(guān)聯(lián)。該專題下要求學(xué)生制作“詞語檔案”，檔案內(nèi)容包括詞語的來源、含義，體現(xiàn)社會(huì)生活哪些領(lǐng)域的變化，反映了什么樣的文化現(xiàn)象等。2024年新課標(biāo)Ⅰ卷第21題考查邏輯分析，判斷“恢復(fù)疲勞”是不合邏輯，還是可以使用。這種考查直接關(guān)聯(lián)選必上第四單元“邏輯的力量”專題一“發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤”。其中任務(wù)2就是辨析日常語言表達(dá)中的邏輯錯(cuò)誤，試題中的“恢復(fù)疲勞”確實(shí)就是其典型例證。需要注意的是，在語言使用中，會(huì)有一些故意違反邏輯的表達(dá)，而這種的表達(dá)起到了特殊的表達(dá)效果。從這個(gè)角度看，“恢復(fù)疲勞”是可以使用的。關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)任務(wù)2023年全國(guó)甲卷【原題呈現(xiàn)】事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破釜沉舟”這個(gè)成語。第一位教師是這樣講的：“‘破釜沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)摹?yīng)該做的事，就必須抱定只許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到成功。如果（

），工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！钡诙唤處熓橇硪环N講法，他說：“‘釜’就是鍋，‘舟’就是船?！啤汀痢际莿?dòng)詞?！聘恰垢啤囊馑迹簿褪前彦佋宜?；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞’。同是做飯的工具，古代叫‘釜’，現(xiàn)代叫‘鍋’；同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟’，現(xiàn)代叫‘船’；這是古今詞匯的演變。像古代叫‘冠’，現(xiàn)代叫‘帽子’，古代叫‘履’，現(xiàn)代叫‘鞋’，都是這種情形。曹植《七步詩》里有‘豆在釜中泣’的句子，_____________________，這里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”第三位教師講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思?！?1．星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語。請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，語言流暢，不超過60個(gè)字。（6分）臥薪嘗膽

庖丁解牛

一鼓作氣【教考銜接】庖丁解?！眮碜员匦尴隆垛叶〗馀！?，“一鼓作氣”來自初中教材《曹劌論戰(zhàn)》。這里面的成語都來源于歷史故事，蘊(yùn)含豐富，包含豐富的文化信息，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分。必修上第八單元“詞語積累與詞語解釋”，專題一“豐富詞語積累”中有學(xué)習(xí)任務(wù)“豐富熟語積累，讓語言多姿多彩”，要求學(xué)生搜集、整理成語，從詞語來源、含義，體現(xiàn)的文化現(xiàn)象等方面制作“詞語檔案”。2023年全國(guó)甲卷【題目意圖及審題思路】

（1）“項(xiàng)羽渡河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了?！边@是先講解了與成語有關(guān)的故事，解釋成語的基本意思；“后來大家就用‘破釜沉舟’這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思”，這是講解了成語的引申意義，即現(xiàn)在的含義。講解時(shí)先要介紹成語的來源故事，即本義；再闡述成語蘊(yùn)含的道理，即引申義。（2）必修上第八單元“詞語積累與詞語解釋”專題一“豐富詞語積累”關(guān)注成語的積累；專題三“把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別”，在“一詞多義”的任務(wù)下，要求梳理多義詞的各個(gè)義項(xiàng)之間的關(guān)系。2023年全國(guó)甲卷五、作文【教考銜接】題完全梳理（一）命題文本材料與教材相關(guān)聯(lián)2022年全國(guó)甲卷試題選擇《紅樓夢(mèng)》中眾人給大觀園中橋上亭子的匾額提名這一情節(jié)，向?qū)W生解釋了何為借用，何為化用，何為創(chuàng)新，以此創(chuàng)設(shè)了寫作的情境。試題材料密切聯(lián)系《紅樓夢(mèng)》，關(guān)聯(lián)必修下第七單元《紅樓夢(mèng)》整本書閱讀。2023年新課標(biāo)Ⅰ卷作文材料親切平實(shí)，對(duì)了故事的力量和影響力進(jìn)行了明晰的解釋，其核心觀點(diǎn)是“好故事是有力量的”，切合“講好中國(guó)故事”的時(shí)代主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心社會(huì)發(fā)展和國(guó)家命運(yùn)，為通過講好故事營(yíng)造良好的國(guó)家形象盡自己的一份力量。作文材料關(guān)聯(lián)選擇性必修中冊(cè)第四單元單元研習(xí)任務(wù)三——圍繞“文化走出去”，寫作申論。該研習(xí)任務(wù)的話題材料就是關(guān)于講好中國(guó)故事的重要性、如何講好中國(guó)故事的。（二）命題立意與教材相關(guān)聯(lián)2020年新課標(biāo)1卷以中外名人的言論和疫情中捐獻(xiàn)物資上的標(biāo)語為設(shè)題情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系的、發(fā)展的、辯證的眼光去看待問題和分析問題，提高其品德修養(yǎng)，塑造其健康人格，培育其大愛大德大情懷，思考自己之于這個(gè)時(shí)代的責(zé)任和使命，展現(xiàn)出當(dāng)代中國(guó)青年的精神風(fēng)采，發(fā)出中國(guó)聲音。從行文立意上，試題關(guān)聯(lián)必修下第五單元，人文主題是“使命與抱負(fù)”，該單元學(xué)習(xí)任務(wù)一是以《我們的使命》為題寫一篇演講稿。2020年新課標(biāo)Ⅱ卷作文是以選擇地名寫推薦詞為試題情境，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過了解地名文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體會(huì)中華文化的思想理念和人文精神，增強(qiáng)文化自信。這與必修上第4單元“家鄉(xiāng)文化生活”“了解家鄉(xiāng)的人和物，關(guān)注家鄉(xiāng)的文化與風(fēng)俗，深入認(rèn)