第19課《棗兒》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

第19課《棗兒》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第五單元第19課棗兒

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

●了解本劇形式上的特點(diǎn)，把握戲劇情節(jié)。重點(diǎn)

●通過臺(tái)詞、舞臺(tái)說明等，把握劇本中的人物形象，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)。重難點(diǎn)

●體會(huì)“棗兒”的象征意義，了解劇本的社會(huì)意義，對(duì)劇本所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有自己的理解。

課文預(yù)習(xí)資料速查

【一】作者簡(jiǎn)介

孫鴻，當(dāng)代劇作家。他寫的話劇小品《棗兒》曾經(jīng)榮獲1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)·小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。

【二】背景資料

本文選自《劇本》1999年第1期。略有改動(dòng)。在改革開放的進(jìn)程中，許多農(nóng)村青壯年離開故土，到城里打工，老人和孩子留守家園。老人留戀故鄉(xiāng)不愿到城里生活，孩子企盼父親早日回到故鄉(xiāng)，而到城里打工的青壯年卻希望走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，走進(jìn)現(xiàn)代化的新生活。在這一社會(huì)背景下，到城里生活的農(nóng)村人可能會(huì)出現(xiàn)情感上的迷失、精神上的失落，在農(nóng)村留守家園的人可能在希望中充滿迷茫，在企盼中浸透困惑，家庭關(guān)系必然發(fā)生變化，親情、愛情在這樣的社會(huì)變革時(shí)期面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

《棗兒》這一戲劇小品以吶喊的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)，在此基礎(chǔ)上又努力喚醒另一種沉睡中的思維，以溝通幾代人雖不同卻共有的生命體驗(yàn)。

【三】文體知識(shí)

獨(dú)幕劇

獨(dú)幕劇是戲劇的一種類型，是劇情在一幕之內(nèi)完成的小型戲劇。獨(dú)幕劇通常只有一個(gè)場(chǎng)景，也可以有兩個(gè)以上的場(chǎng)景，篇幅較短，人物較少，線索單純，從一個(gè)生活側(cè)面反映社會(huì)矛盾，構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立完整的戲劇故事。

由于劇情受到嚴(yán)格的時(shí)間場(chǎng)景的限制，獨(dú)幕劇一般情節(jié)單純，結(jié)構(gòu)非常緊湊，矛盾沖突展開比較迅速，形成高潮，戛然而止。

臺(tái)詞

臺(tái)詞是戲劇、影視劇中角色所說的話，也是劇本構(gòu)成的基本成分。戲劇臺(tái)詞一般包括對(duì)白、獨(dú)白和旁白。

對(duì)白是劇中角色間的對(duì)話；獨(dú)白是角色在舞臺(tái)上獨(dú)自說出的臺(tái)詞；旁白則是角色在舞臺(tái)上直接說給觀眾聽，而假設(shè)不為同臺(tái)其他人物聽見的話。

【四】必考字詞知識(shí)速查讀讀寫寫

1.饞：看見好的食物就想吃；專愛吃好的。2.威嚴(yán)：有威力而又嚴(yán)肅的樣子。

3.囫圇（húlún）：完整，整個(gè)兒的。4.凝視：聚精會(huì)神地看。

5.喃喃（nánnán）自語：連續(xù)不斷地自己跟自己小聲說話。

6.躡（niè）手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

7.無可奈何：沒有辦法；沒有辦法可想。

【五】多音字

bēn（奔跑）xià（嚇人）jìn（使勁兒）qiào（翹尾巴）

翹嚇勁翹

bèn（投奔）hè（恐嚇）jìng（勁敵）qiáo（翹首）

【六】形近字

跨（kuà）（跨越）饞（chán）（饞貓）樵（qiáo）（樵夫）

胯（kuà）（胯骨）攙（chān）（攙扶）憔（qiáo）（憔悴）

挎（kuà）（挎包）讒（chán）（讒言）

三、課文精讀

棗兒

人物老人，男孩【老一輩代表，新一代形象?！?/p>

幕啟。一棵掛滿紅棗的老樹。樹下坐著位形如雕塑的老人?！疚枧_(tái)說明】〔交代了場(chǎng)景和人物。〕幕后傳來帶西北口音的童謠：

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

【戲劇以富有民間特色的童謠開頭，勾起人們對(duì)親情的渴盼，隱含戲劇主題。】

第一部分（從開頭到“過年吃”）：交代人物及背景，用童謠表達(dá)父母疼愛子女的親情。

老人（從身旁曬滿紅棗的竹匾子里抓起一把棗兒，喃喃自語）怎么沒人來吃棗兒呢？多好的棗兒?！疽徽Z雙關(guān)：①老人希望兒子回來吃棗兒；②老人希望能有人來吃棗兒，以解自己的寂寞之感。作用：為下文老人一直挽留男孩做鋪墊?！岸嗪玫臈梼骸奔仁琴澝罈梼?，也是贊美兒子棗兒，表達(dá)了老人對(duì)兒子的無限思念之情。】

男孩從臺(tái)側(cè)探了探頭。一顆棗兒從樹上落下，男孩躡手躡腳地走過去撿棗兒。

老人（大聲）過來！

男孩爺爺……

老人（威嚴(yán)地）叫你過來就過來。

男孩（無可奈何地走到老人跟前）我就撿了一顆，我沒有吃，給你?！病盁o可奈何”寫出了男孩膽怯、不情愿的心理?！?/p>

老人（將男孩衣角折成兜，捧一捧棗兒放入）全給你吃。

段解：男孩撿棗兒被老人發(fā)現(xiàn)，老人送棗兒給男孩吃，初次顯示出老人對(duì)男孩的憐愛及老人善良的本性。

男孩（喜出望外）謝謝爺！棗兒真大。

老人老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？

男孩嘻，爺爺，我說棗兒個(gè)兒大！

老人（自豪地）我兒子就叫棗兒?！脖砻骼先怂純盒那?，以為男孩是在說自己的兒子棗兒，隱含了永遠(yuǎn)割舍不了的親情?！?/p>

男孩騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？

老人不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時(shí)，有個(gè)算命先生正打門前經(jīng)過，就給算了一卦，他命中缺"木"呢！哎，等你念了書，就知道棗字里面有個(gè)"木"了。你看，（用手指在空中比畫"木"）所以他叫棗兒！〔老人對(duì)兒子名字的來歷的敘述表現(xiàn)了他對(duì)兒子的疼愛和思念?！?/p>

男孩并未聽，只顧忙著將棗兒往口袋里裝。〔設(shè)置懸念，為下文寫男孩給爹留棗兒埋下伏筆?！?/p>

老人（命令）拿出來，只準(zhǔn)在這兒吃。（驀然口氣溫和）爺爺幫你擦干凈。

【老人的兒子不在老人身旁，老人非常寂寞，希望男孩留下來陪他?！?/p>

男孩摸出棗兒，交給老人。

老人（將棗兒擦干凈）給，嘗嘗。

男孩默默地接過。

老人吃吧，樹上的棗兒多著呢！

段解：老人主動(dòng)擦棗兒給男孩吃，充分體現(xiàn)了老人對(duì)男孩的憐愛。

男孩我能爬到樹上去摘嗎，爺爺？

老人能。

男孩興沖沖爬樹，跌倒在地。

老人疼嗎？（撣去男孩身上的灰塵）來！老人趴到地上，讓男孩踩在自己背上摘棗兒。男孩仍摘不到，老人站起，讓男孩騎跨在肩上摘?！炯?xì)節(jié)描寫】【表現(xiàn)了老人對(duì)男孩的疼愛，為老人回憶兒子小時(shí)候的事做情感鋪墊。】

老人嘿嘿嘿。

男孩笑啥？

老人有一回，我家棗兒也是這樣騎著，只顧摘棗兒，撒尿了都不知道，竟尿了我一脖子。

男孩呀，臟死了。

老人臟啥，尿得我全身癢絲絲、熱乎乎的！

段解：老人回憶兒子小時(shí)候在他脖子上撒尿的事。

男孩（有些羨慕地）【表現(xiàn)出男孩十分思念自己的父親，暗示了男孩與他的父親關(guān)系并不是很親密，為后文情節(jié)的展開埋下伏筆?！课覐膩頉]有尿過我爹脖子上。

（摘棗兒，塞進(jìn)口袋）喲，不好，我也要尿尿了。

答題注意：細(xì)節(jié)描寫具

老人將男孩放下，男孩朝遠(yuǎn)處走。

老人喂，過來！

男孩我要尿尿。

老人（指指棗樹）尿樹下去，給咱棗樹施點(diǎn)兒肥。男孩溜回樹下尿尿。

老人棗兒小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。有一回，放學(xué)了，直往樹下奔。我以為出了啥事呢，他一到棗樹底下就尿開了。撒完尿才說：“爹，我放學(xué)了?！?/p>

男孩（拍拍口袋）爺爺，我?guī)Щ丶页浴?/p>

老人棗兒到了口袋里，就想回家了。

男孩（低聲地）······我在等我爹?！策@里的省略號(hào)表示男孩欲言又止，似乎隱瞞了什么，設(shè)置懸念?！场尽裨谂c男孩的談話中，老人回憶了兒子的哪些事？寫這些事的作用是什么？老人回憶了這些事：①兒子名字的來歷；②兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子；③兒子小時(shí)候一有尿就尿到棗樹下。寫這些事是為了表明老人對(duì)兒子的愛之深，思之切?！?/p>

老人爹嘛，天天回來的，急什么。

男孩不，我爹他——

老人他怎么？

男孩我爹興許今天能回來。

老人那你急啥？來——（拉著不大情愿的男孩到匾子前，拿起一顆棗兒給他）

男孩（接住，看棗）爺爺，這熟棗兒和你一樣。

老人和我一樣？

男孩和你臉一樣，皺巴巴的。

老人（捏捏男孩的臉）爺爺小時(shí)候，還不跟你一樣？臉皮兒像這青棗，嫩白光滑呢。唉！眨眼工夫，六十年過去了———快吃棗兒吧。（從匾子里挑了顆熟透曬干的棗兒）你吃這顆。

男孩（拿起熟棗放進(jìn)嘴里）還是皺巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，誰要啊?！倦p關(guān)】【此句一語雙關(guān)。字面之意是雖然甜卻不中看的棗兒無人要，其實(shí)暗指兒子不回來看望父親，流露出老人深深的失落感，更體現(xiàn)了老人對(duì)自己風(fēng)燭殘年的感慨?！?/p>

男孩我要。【雙關(guān)】〔“我要”一語雙關(guān)，既是要棗兒給父親；也指要父親，思念父親?！常ㄗヒ话褩梼海┪?guī)Щ丶胰?，給爹留著。（轉(zhuǎn)身欲走）

老人又是爹呀爹的，快坐下吃。吃棗兒急不得。老人拉男孩坐，男孩不肯。

段解：男孩準(zhǔn)備帶棗兒回家，等爹回來吃，老人卻舍不得讓男孩走。

老人（對(duì)男孩）咱們學(xué)貓叫？（見男孩搖頭）咱們學(xué)狗爬？（見男孩搖頭）咱們過家家？（見男孩搖頭）那，爺爺給你講故事?！纠先说奶嶙h說明他極度孤單，想盡辦法留男孩陪他，也表達(dá)了老人對(duì)男孩的喜愛，暗示了老人以前總是陪兒子玩這些游戲?！?/p>

男孩（懷疑）爺爺有故事嗎？

老人爺爺?shù)墓适氯烊怪v不完。

男孩哇，我最喜歡聽故事了。爺快講。（老實(shí)地挨老人坐下）

老人聽好，我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。【●畫線句子不僅僅是說吃棗，也是說生活需要慢慢品味，隱含著老人對(duì)過去的歲月的懷念，對(duì)傳統(tǒng)生活及精神家園的依戀。】男孩認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

老人（清清嗓子）聽著。（笑）我小時(shí)候也是個(gè)饞鬼，去村東頭人家偷到一顆棗兒，舍不得吃，娘要我還人，我一急，把個(gè)棗兒囫圇個(gè)兒吞下肚了。沒多久，我蹲坑的地方長(zhǎng)出了一棵小棗樹。

段解：老人極力挽留男孩，講了第一個(gè)故事：這棵棗樹的由來。

男孩（指指棗樹）爺爺，是這棵棗樹嗎？二人對(duì)視大笑。男孩吃一顆棗兒。

老人別小看這棗樹，那一年，一個(gè)小日本站在樹下端槍射我。正巧，樹上一顆棗兒落到鬼子的鋼盔上，“咚”的一聲，嚇得那狗娘養(yǎng)的抱頭就逃。

二人開懷大笑。

段解：老人講了第二個(gè)故事：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一顆棗兒救了他的命。

男孩（忘記吃棗兒，學(xué)著做驚嚇狀）快講。

老人有一年鬧災(zāi)荒，村里餓死不少人。我老伴兒把僅剩的八十一顆棗兒讓給我和棗兒吃，俺爺兒倆才活了下來。

男孩忘記吃棗兒。老人閃著淚花，從匾子里捧起一把棗兒凝視。

段解：老人講了第三個(gè)故事：鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒活命。字里行間流露出老人對(duì)老伴兒的感激之情。【老人講了哪三個(gè)故事？分別有什么深意？①棗樹的由來：表明老人有過貧窮但不乏樂趣的童年。②棗兒救過老人的命：流露出老人對(duì)棗樹的感恩之情，表達(dá)了他對(duì)故土的熱愛之情。③鬧災(zāi)荒時(shí)靠棗兒沽命：表明老人十分感激老伴兒的無私，也進(jìn)一步表明在災(zāi)荒年月里父子二人相依為命。三個(gè)故事都圍繞著“棗兒”展開，“棗兒”串起了老人一生中最深刻的記憶，有歡笑也有悲傷，有幸運(yùn)也有哀痛，增強(qiáng)了戲劇的厚重感。】

男孩爺爺，你為啥把棗兒放在匾子里曬了又曬？

老人我等兒子回來。棗兒回來了，就喜歡一邊嚼棗兒，一邊聽我講故事〔表現(xiàn)出老人愛子至真、至純?！?/p>

男孩棗兒叔叔啥時(shí)候回來？

老人不知道。

男孩迷路【雙關(guān)】【●“迷路”一語雙關(guān)，既指找不到回家的路，又指“情感的迷夫”“人生的迷失”，表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中人們精神家園的喪失?！苛税桑浚ㄒ娎先顺聊?，自語）不會(huì)的。這棵樹好大好大，老遠(yuǎn)就瞧見了，棗兒叔叔哪兒會(huì)看不見？（見老人不語）爺爺，你怎么了？

老人仍在沉思。

段解：男孩天真的問話觸碰了老人內(nèi)心的傷疤，他思念兒子，但兒子卻不回來。

男孩咱們學(xué)貓叫？（見老人沒反應(yīng)）咱們學(xué)狗爬？（見老人沒反應(yīng)）咱們過家家？（見老人還沒反應(yīng)）【●男孩的提議在結(jié)構(gòu)上與前文老人的話相照應(yīng)，在內(nèi)容上寫出了男孩對(duì)老人的關(guān)心，突出了男孩的乖巧、懂事?！磕?，我講故事給你聽。【照應(yīng)】（清清嗓子）哎喲，我的故事給忘了。我爹的故事才多呢——我該回去了，我要回去等我爹。（將口袋里的棗兒放入匾子里）

老人時(shí)辰還早呢，再坐坐。

男孩爹回來會(huì)帶巧克力【象征】【具有和“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，是現(xiàn)代生活的象征。】，巧克力你吃過嗎？可好吃了！

老人（心事重重）〔一方面，老人擔(dān)心男孩不來，所以“心事重重”；另一方面，老人對(duì)他的兒子被外面的新事物吸引而不回家看父親感到失落?！衬阌辛饲煽肆Γ筒粫?huì)來了。【暗指老人的兒子被外面的新事物吸引，不愿回家看父親。】

男孩來呢，你的棗兒甜！

老人怕是你嘴甜吧？那我問你，我樹上的棗兒全光了，你還來不來？

男孩也來。

老人不騙我？

男孩騙人是小狗。

老人我們拉鉤。（伸手與男孩拉鉤）【細(xì)節(jié)描寫】【男孩天真善良，老人疼愛男孩，這真實(shí)地體現(xiàn)了他們對(duì)親情的渴望。】

老人

金鉤鉤，銀鉤鉤，騙人是小狗。

男孩

二人開心地笑。

段解：老人與男孩“拉鉤”，體現(xiàn)了這一老一小真實(shí)的內(nèi)心世界。

老人回吧，回去等你爹。

男孩哎，爹帶巧克力回來，我分你吃。（躊躇欲下，又垂頭喪氣站?。?/p>

老人怎么了？

男孩爹不會(huì)回來了。

男孩我爹在城里又有了一個(gè)家。〔男孩道出了家庭情況：父親拋棄舊家，另成新家，這也從一個(gè)側(cè)面反映社會(huì)的變化?！?/p>

老人上前撫著男孩的頭。

男孩爺爺，我沒有巧克力給你吃了。

老人咱們有棗兒，我們吃棗兒。

老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼?！尽?/p>

老人（見男孩不動(dòng)）快吃快吃，幾顆棗兒一起吃，使勁兒吃。

男孩（掀起外衣，露出紅肚兜上的衣袋）爺爺，我瞞著你，還偷偷藏著一顆棗兒，是留給我爹的……

老人（愣住，繼而激動(dòng)不已）這地上的、匾子里的、樹上的棗兒全是你的。想給你爹留多少就留多少。

男孩不，還是留給棗兒叔叔吧。

爺爺，棗兒叔叔會(huì)回來的。

老人緊緊摟住男孩。

【●“老人將棗兒塞進(jìn)男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼”“愣住，繼而激動(dòng)不已”“老人緊了緊摟住男孩”，這些舞臺(tái)說明有什么作用？傳神地寫出了老人對(duì)男孩的疼愛，以及老人在與男孩的交談過程中的情感變化?！?/p>

段解：寫男孩思念父親。從側(cè)面寫出了男孩的父親背棄家庭，背棄親人，迷失了精神家園。

第二部分（從“從身旁曬滿”到“摟住男孩”）：寫老人與男孩的交往，他們都盼望親人回歸，他們互相安慰對(duì)方。

男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，【●人們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展的進(jìn)程中，接受了新的價(jià)值觀和新的思想，卻遺忘了優(yōu)良的傳統(tǒng)觀念?！恐灰依锶颂焯旌?，他早晚會(huì)回來的。

老人那，咱們喊喊？〔老人應(yīng)和男孩天真的想法，可見多次失望的老人，心里仍存著希望，這表現(xiàn)了他對(duì)兒子的深切思念?！?/p>

男孩喊喊?。ㄅ赖酵疗律希箘艃汉埃?/p>

棗兒甜，棗兒香，要吃棗兒喊爹娘；

爹娘給個(gè)竹竿竿，打下棗兒一片片；

爹不吃，娘不吃，留給娃娃過年吃。

二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲。【首尾呼應(yīng)】【結(jié)尾段的作用結(jié)尾也用了這首童謠，但情境有所變化，由幕后轉(zhuǎn)為臺(tái)前，由沒人回應(yīng)轉(zhuǎn)為“響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲”，既與開頭相呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想內(nèi)涵?！?/p>

第三部分（從“我娘說”到結(jié)尾）：呼應(yīng)開頭，呼喚親人回歸。

四、課文整體點(diǎn)撥

【一】課文主旨

全劇圍繞著“棗兒”展開情節(jié)，描寫了老人和男孩之間的一段親切交往，巧妙地串起現(xiàn)實(shí)與回憶、思念與盼望，表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深切思念，反映了我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中的社會(huì)變遷。

【二】課文結(jié)構(gòu)

唱棗兒——拉開劇幕，鋪背景

撿棗兒——老少話家常

吃棗兒——老疼少，少愛老

憶棗兒一老人念兒，兒不歸

留棗兒——男孩盼父，父不回

唱棗兒一關(guān)閉劇幕，喚親情

【三】特色總結(jié)

①運(yùn)用象征，內(nèi)涵豐富。

“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活和精神家園的象征；“巧克力”則具有和“棗兒”相對(duì)的文化意義和社會(huì)內(nèi)涵，是現(xiàn)代生活的象征。

②語言個(gè)性化，人物情感真摯。

劇中人物語言個(gè)性鮮明，真實(shí)自然，具有濃郁的感彩。老人的語言親切樸實(shí)，富有人情味，具有長(zhǎng)者之風(fēng)，而又有很濃的鄉(xiāng)土氣息和很強(qiáng)的滄桑感。男孩的語言則顯得純真活潑、稚嫩可愛。從兩人的對(duì)話中我們能真切地感受到他們的內(nèi)心情感。劇中的舞臺(tái)說明文字雖不多，但對(duì)表現(xiàn)人物的感情也有不可忽視的作用。

【四】全篇問題探究

①【發(fā)散思維】怎樣理解《棗兒》這一劇本的思想內(nèi)涵？

點(diǎn)撥：思想內(nèi)涵多樣理解

表現(xiàn)了深摯強(qiáng)烈的至愛親情；表現(xiàn)了對(duì)以往歲月的懷念；反映了家庭形態(tài)的巨大變化；反映了社會(huì)變革的必然趨勢(shì)；呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)新變化，邁進(jìn)現(xiàn)代新生活；表現(xiàn)了人們對(duì)傳統(tǒng)的依戀、對(duì)精神家園的追尋。

②【重點(diǎn)】怎樣認(rèn)識(shí)劇中的人物形象了

點(diǎn)撥：

全劇只有兩位人物出場(chǎng)：老人和男孩。劇中的老人是老一輩的農(nóng)民形象：他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今年邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他仍然留守家園。老人又是具有普遍意義的老一代長(zhǎng)者的形象：他滿懷親情，富有愛心，他關(guān)愛已成年的下一代，又疼愛年幼的新一代；他很念舊，面對(duì)生活的變化他不喪失愛心、不喪失希望，但卻有些失落。男孩則是年幼的新一代的形象：他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇且懂事，他身上處處表現(xiàn)出兒童純真、可愛的天性；他的父親在城里又有了一個(gè)家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長(zhǎng)環(huán)境的鮮明時(shí)代特征。

劇中還有兩個(gè)未出場(chǎng)的人物：老人的兒子和男孩的父親。老人的兒子不再像老一輩那樣終生不離鄉(xiāng)土，而是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)和親人，在外面的世界闖蕩；男孩的父親離開鄉(xiāng)村定居城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個(gè)人物從不同的側(cè)面反映了社會(huì)的變化。

【五】教材習(xí)題答案速查——思考探究

①閱讀課文，想一想：“棗兒”在文中有什么作用？作者想要借“棗兒”表達(dá)怎樣的思想感情？

參考答案：

此劇以《棗兒》為題目，并以"棗兒"貫穿全劇，讓老人和男孩圍繞“棗兒”進(jìn)行對(duì)話，展開情節(jié)。在劇中，老人的經(jīng)歷、情感乃至命運(yùn)，都與“棗兒”有著密切的關(guān)系；男孩對(duì)父親的思念，也與“棗兒”有關(guān)系?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對(duì)白的話題，全劇的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容都與“棗兒”密切相關(guān)。

在劇中，“棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，更是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇借“棗兒”來寫親情，又借親情來反映我國(guó)由傳統(tǒng)社會(huì)向現(xiàn)代社會(huì)轉(zhuǎn)型過程中人們生存狀態(tài)的變化。作者在劇本中表現(xiàn)了現(xiàn)代化進(jìn)程中傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)的固守、對(duì)精神家園的追尋，也呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。

②結(jié)合文中的臺(tái)詞和舞臺(tái)說明，體會(huì)老人和男孩這兩個(gè)人物各自的特點(diǎn)。選擇感興趣的片段，與同學(xué)合作進(jìn)行表演.注意人物表情、說話語氣的差異，盡量表現(xiàn)出人物內(nèi)心情感的變化。

參考答案：

“體會(huì)老人和男孩這兩個(gè)人物各自的特點(diǎn)"略。

男孩（喜出望外）謝謝爺爺！棗兒真大。【表演出男孩大喜的神態(tài)】

老人老子個(gè)兒大，兒子個(gè)兒能小嗎？【語調(diào)應(yīng)高昂，充滿自豪】

男孩嘻，爺爺，我說棗兒個(gè)兒大！

老人（自豪地）我兒子就叫棗兒。

男孩騙人！還有叫棗兒的？嘿嘿，叫棗兒？【表演出男孩的好奇、活潑可愛】

老人不許笑。我的兒子就叫棗兒，挺好聽的，又順口。他剛生下時(shí)，有個(gè)算命先生正打門前經(jīng)過，就給算了一卦，他命中缺“木”呢！哎，等你念了書，就知道棗字里面有個(gè)"木"了。你看，（用手指在空中比畫“木”）所以他叫棗兒！【表演出老人沉浸在回憶的幸福中和盼子歸來的傷感中，語調(diào)低緩】

男孩并未聽，只顧忙著將棗兒往口袋里裝?！颈硌莩瞿泻⒀b棗兒，急于回家的動(dòng)作，以突出男孩對(duì)父親的思念】

老人（命令）拿出來，只準(zhǔn)在這兒吃。（驀然口氣溫和）爺爺幫你擦干凈。【表演出老人的假裝生氣和慈祥和藹】

男孩摸出棗兒，交給老人。

老人（將棗兒擦干凈）給，嘗嘗?！颈硌莩隼先藢?duì)男孩的憐愛】

男孩默默地接過。

老人吃吧，樹上的棗兒多著呢！

③劇本開頭和結(jié)尾用了同一首童謠.