2023年小學(xué)語文說課稿范文集合9篇

2023年小學(xué)語文說課稿范文集合9篇小學(xué)語文說課稿篇1

一、說教材

聞名作家老舍先生以他親身的經(jīng)驗和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的漂亮景色以及受到蒙古族同胞熱忱歡迎的情景。作者通過對草原景色美和人情美的不斷相識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的情深意重，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。

二、說教學(xué)目標：

教學(xué)目標是課堂教學(xué)的動身點和歸宿。我將本課的教學(xué)目標確定如下：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。2.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。

3.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。

4.激發(fā)學(xué)生酷愛草原，酷愛草原人民的思想感情及酷愛西部的情感。

三、說重難點

熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會蒙漢人民之間的情深意重是本課的`重點。

通過語言文字綻開想象，體會草原不僅一碧千里，而且生氣勃勃為本課的教學(xué)難點。

四、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束須要被點燃的火把，為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我特制定本文的教法如下：

1.誦讀法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到美麗文字的熏陶。

2.談話法：在教學(xué)過程中，多次采納談話法，讓學(xué)生自主探討，匯報自己的收獲。

五、說學(xué)法：

新課程強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動的探究、探討性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注意對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：

1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注意讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，提出問題。

2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索問題。

3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。

六、說教學(xué)過程：

1．激趣揭題，通過我唱《漂亮的草原我的家》這首歌，激發(fā)學(xué)生愛好，揭示出本課課題《草原》

2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長確定。聽讀過程中要完成三個任務(wù)：

(1)訂正字音,把課文讀得正確流利;

(2)整體把握課文內(nèi)容,探討課文講了件什么事?

(3)要相互質(zhì)疑嘗試解疑.小組合作學(xué)習(xí)可以彌補獨立學(xué)習(xí)的不足.

3.自讀課文感悟美:

(1)默讀課文邊讀邊想,自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？

(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思索.

(3)師生溝通:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受.你是如何感受到蒙漢兩族人民的情意很深？

4.品讀體驗,走進美

〈1〉走進“景色美”。

a.草原景色漂亮。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫的如此漂亮的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答。

b.生匯報：

（1）那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的開心。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象?！耙槐糖Ю铩痹谀愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面，然后讓學(xué)生看畫面讀句子。

(3)羊群一會上了小丘,一會又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花.引導(dǎo)學(xué)生體會比方句的妙處.

小學(xué)語文說課稿篇2

一、說教材

《再見了，親人》是人教版五年級下冊第四組的一篇精讀課文。這篇精讀課文記敘了1958年最終一批志愿軍離朝回國時，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的宏大友情。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線索貫穿全文。作者采納了干脆抒情和間接抒情的表現(xiàn)手法，描寫出了一個依依惜別的感人場面。

二、說教學(xué)目標

小學(xué)語文教學(xué)大綱對高年級學(xué)生閱讀實力訓(xùn)練要求中明確提出：要"能理解主要內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)函的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。"因此，在教學(xué)目標的設(shè)置上，則強調(diào)"突出教材要求"、"突出學(xué)情特點"的兩個原則。充分考慮本單元教學(xué)目標的要求和我班學(xué)生詳細實際的狀況，依據(jù)課文"訓(xùn)練重點"和"預(yù)習(xí)提示",我是這樣制定本課其次課時教學(xué)目標的：

(1)閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會中朝人民用鮮血凝成的宏大友情，從中受到國際主義教化。

(2)運用抓住課文的主要內(nèi)容，從內(nèi)容中體會思想的讀書方法，練習(xí)體會作者是怎樣表達思想感情的，體會作者的一些表達方法。

(3)聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;了解同一內(nèi)容說法的句子表達效果的不同。

(4)有感情地朗讀課文。

三、說教學(xué)重點和難點

1、有感情地朗讀課文，能比較精確地表達課文的思想感情。

2、學(xué)生能了解中朝人民的友情是用鮮血凝合而成的。這友情比山高，比海深，從中受到國際主義精神的教化。

四、說教法

古人說："讀書百遍，其義自見。"《大綱》指出：要在教學(xué)中培育學(xué)生讀、寫、聽、說的實力。而這些實力的培育，應(yīng)以讀為本。以讀為本是語文學(xué)習(xí)的自身規(guī)律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng)建朗讀的機會和情景，使朗讀和理解親密結(jié)合，相互促進。

詳細教法是：

(1)以讀代講法：這篇課文感情真摯劇烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話就能夠說明的，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過多讀課文，加深理解，受到感染和教化。這也是適應(yīng)大綱中講的：加強讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練。

(2)創(chuàng)設(shè)情景法：再現(xiàn)當(dāng)時的場面、情景，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，加深印象。

五、說學(xué)法

為了扭轉(zhuǎn)"講"和"問"的狀況，在本節(jié)課中則采納"讀"和"思"的方法，把讀的訓(xùn)練落實到實處。貫徹以"學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)活動為主，實行學(xué)生"讀——思——練",老師適時點撥的教學(xué)方法。

詳細學(xué)法是：

(1)讀悟法："體會中朝人民用鮮血凝成的宏大友情"是教學(xué)的重點，也是學(xué)生難理解的問題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內(nèi)容，從讀中體會出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想，了解作者是怎樣表達中心思想的。

(2)讀——思——練的方法：抓重點詞句理解課文，做到讀、寫、練有機地結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己動腦、動口、動手解決詳細問題。

(3)想象表演法：為學(xué)生創(chuàng)建口頭表達的機會，激勵學(xué)生主動參加、主動探究、主動實踐。培育學(xué)生的創(chuàng)建實力，賜予學(xué)生一個展示自我的空間。

六、說教學(xué)過程

我打算采納三課時來完成本課的教學(xué)：第一課時：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，了解課文大意;其次課時：重點學(xué)習(xí)課文1-3自然段，有感情地朗讀課文，小練筆;第三課時：聽寫詞語，指導(dǎo)背誦，完成課后題。

下面我著重談?wù)勎医袢丈系钠浯握n時的教學(xué)過程：

(一)揭題、解題，簡介背景

"親人"是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的"親人"是指誰?明確課文中的"親人"指大娘、小金花、大嫂后，質(zhì)問那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?讓學(xué)生帶著這個問題來起先這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，并簡介課文的背景材料。

(二)研讀課文，體會訓(xùn)練點

這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生自由讀課文。然后對前三個自然段引導(dǎo)學(xué)生一讀為主，并且做到多讀精導(dǎo)。

在引導(dǎo)學(xué)第一自然段的時候，重點讓學(xué)生結(jié)合句子理解"唯一"的`意思。重點指導(dǎo)這一段的最終兩句話的朗讀，體會為什么大娘是親人。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時候，讓學(xué)生留意課文中所說的代價是怎樣的代價，進一步體會為什么大嫂是親人。

在學(xué)習(xí)第三自然段的時候讓學(xué)生留意救老王付出的是什么樣的代價。重點指導(dǎo)讀"其次天傳來……同歸于盡了。"進一步感受為什么他們是親人。

最終總結(jié)這三段，體會感情，并板書：不是親人，勝似親人。

最終將學(xué)生分成兩大組表演分別時的情景。再交換角色表演。

(三)總結(jié)，表演，練筆

這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容綻開想象，想象離別時的情景并進行表演和練筆。這個作業(yè)既可檢查學(xué)生是否理解了課文內(nèi)容，又可加深學(xué)生對課文內(nèi)容理解，而且可升華文章的主題，既培育了學(xué)生的想象力，又體現(xiàn)了創(chuàng)新教化。(四)說板書設(shè)計

14、再見了，親人

||送打糕累得昏倒

|大娘〈

情深意重〈|救傷員失去小孫孫

|小金花偵查員痛失母親

|大嫂挖野菜致殘

板書是課堂教學(xué)不行缺少的一部分，它是經(jīng)過老師細心設(shè)計的結(jié)晶，不僅體現(xiàn)了課堂主要內(nèi)容，更重要的是促進學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章的思想。我設(shè)計的板書體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，便利學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解課文。

小學(xué)語文說課稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好!

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教化課程標準試驗教科書語文(人教版)一年級下冊的第14課《荷葉圓圓》。下面我從教材的特點、設(shè)計的理念、教法學(xué)法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、板書設(shè)計等五個方面作簡要的說明。

一、說教材：

《荷葉圓圓》是一篇散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的才智，激發(fā)想像;有利于老師創(chuàng)建性地理解和運用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美妙。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。

針對課文特點，在第一課時教學(xué)字、詞和進行初步的閱讀之后，我把本篇課文其次課時的教學(xué)目標確定為：

1、學(xué)問目標：理解課文內(nèi)容，背誦全文。

2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了快樂，給小摯友也帶來了快樂。

3、實力目標：培育學(xué)生的想像實力，表演實力以及表達實力。

4、品德目標：培育學(xué)生的團結(jié)合作精神。

二、說設(shè)計理念

1、調(diào)整師與生的關(guān)系

《基礎(chǔ)教化課程改革綱要》中指出“老師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生主動互動，共同發(fā)展……促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地富有特性地學(xué)習(xí)”，由此可見，老師在課堂教學(xué)中充當(dāng)?shù)腵，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參加者。特殊是起始年級，就更要敬重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學(xué)生視為同等的學(xué)習(xí)伙伴。在這一課時的教學(xué)中，我本著一個“成為孩子們學(xué)習(xí)時的伙伴，玩耍時的摯友”的指導(dǎo)思想，從教學(xué)程序的設(shè)計，到課堂用語和肢體動作的運用，都力求讓自己更兒童化。

2、更新教與學(xué)的方法

“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充溢愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更須要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，我主要是以學(xué)生原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境，嬉戲活動等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參加，充分敬重學(xué)生獨特的感受和體驗。在學(xué)的方面，我則更提倡特性化的學(xué)習(xí)，遵循先學(xué)后教的原則，實行小組合作學(xué)習(xí)的方式，培育學(xué)生合作探究的精神。

三、說教法

語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的新奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節(jié)課，我基本選用“自主讀書、合作學(xué)習(xí)、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個伙伴的身份給學(xué)生加油，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓(xùn)練語言，創(chuàng)建一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參加到教學(xué)的全過程。

四、說學(xué)法

1、學(xué)生分析

夏天是孩子們的，快樂是孩子們的，幻想是孩子們的。孩子們對夏天有肯定的感性相識，知道夏天是燥熱的，知了在樹上唱歌;荷花綻開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年級的學(xué)生，已經(jīng)初步相識了很多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡潔地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運用語言，在課堂上必需聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟識的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

小學(xué)語文說課稿篇4

一、說教材

《難忘的八個字》一文講解并描述了“我”由于模樣丑陋遭人訕笑產(chǎn)生自卑心理，后來在一次耳語測驗中倫納德老師對我說了八個字“我愿你是我的女兒”，從今變更了“我”對人生的看法，鼓起“我”生活志氣的故事。透過這個小女孩的心理感悟，贊美了一個懂得怎樣去愛惜、撫慰受傷的童心的優(yōu)秀老師，啟迪人們應(yīng)當(dāng)付出自己的一片愛心，使世界變得更美妙。

在第一課時初步理解課文的基礎(chǔ)上，依據(jù)語文新課程標準對中年級階段的要求：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用?！蔽掖_定其次課時的教學(xué)目標為：

學(xué)問與技能：

1、鞏固認讀詞語。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物特點寫人的方法。

過程與方法：

1、接著學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子的方法。

2、抓住重點語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。

情感看法與價值觀：

1、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師和善、慈祥的美妙心靈

2、體會師愛的`宏大和無私，受到愛的啟迪。

教學(xué)重點：

1、抓住重點語句，反復(fù)品讀，理解人物的內(nèi)心感受。

2、能有感情地朗讀課文重點段落，感悟倫納德老師和善、慈祥的美妙心靈，體會師愛的宏大和無私，受到愛的啟迪。

教學(xué)難點：

讀懂倫納德老師為什么要說這八個字?這八個字為什么令“我”終生難忘?

二、說教法學(xué)法

《新課程標準》明確提出：閱讀是學(xué)生的特性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，我的設(shè)計理念就是在教學(xué)中充分敬重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參加，充分體驗，圍繞一個“讀”字來綻開，在讀中理解語言文字，在讀中感悟思想情懷，在讀中啟迪學(xué)生心智，在讀中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

我的設(shè)計思路是牢牢扣住“難忘的八個字”這個關(guān)鍵，利用創(chuàng)設(shè)情境，想象說話，感情朗讀等多種形式，喚起學(xué)生的情感認知，使學(xué)生逐步形成與自己以往閱歷相適應(yīng)的“理解”內(nèi)容;同時引導(dǎo)學(xué)生通過詞句去體會小女孩、倫納德老師外貌描寫所透示出來的性格特征，進一步滲透抓人物特點寫人的寫作方法;通過抓關(guān)鍵詞、有效對話、感情朗讀等形式理解含義深刻的句子意思;最終拓展延長，使學(xué)生更深層次地體會愛的奇妙，同時讓學(xué)生在理解“愛的行動”中受到感染，學(xué)會感受身邊的愛，知道如何去讓生活充溢愛。

語文新課標對中年級段閱讀方面有這樣的要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和美麗的語言，關(guān)切作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人溝通自己的閱讀感受?！睋?jù)此要求，本課的教學(xué)我主要采納“以讀代講，以問促讀，以讀為本，以讀促悟”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過“抓住重點語句、換位思索、想象說話”來理解課文內(nèi)容;有效運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，充溢課堂教學(xué)，通過老師語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀的情境，激發(fā)讀的愛好，初步培育學(xué)生駕馭邊讀邊批注圈點的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、說教學(xué)流程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題，鞏固詞語認讀。

學(xué)生在復(fù)習(xí)認讀詞語的同時，回憶上節(jié)內(nèi)容。

(二)品讀課文。

1、聽錄音，感知全文。

2、學(xué)習(xí)倫納德老師的外貌描寫。

以提問：“倫納德老師長的又是什么樣子呢?”吸引學(xué)生去書上找內(nèi)容，閱讀感知倫納德老師的漂亮、慈祥，指導(dǎo)朗讀，讀出對她的寵愛。

3、學(xué)習(xí)小女孩的外貌描寫，理解小女孩的內(nèi)心感受。

學(xué)生找到關(guān)于小女孩的外貌描寫，說出自己對她的印象，假設(shè)學(xué)生自己是這個小女孩，感受她的心情。

創(chuàng)設(shè)語境想象小女孩在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，理解她的內(nèi)心，走進她的生活。

4、感知我與倫納德老師之間不一般的故事。

默讀3---7自然段，概括故事內(nèi)容。

聯(lián)系小女孩以上表現(xiàn)體會小女孩聽到“我愿你是我的女兒”后的感動，指導(dǎo)朗讀第六自然段，想象小女孩以后的生活、學(xué)習(xí)。

5、你想對倫納德老師說些什么?你最難忘老師做的哪件事?讓學(xué)生體會老師的愛。

(三)升華愛，知道如何表達愛。

配圖配樂，教會學(xué)生如何表達自己的愛。

小學(xué)語文說課稿篇5

我說課的內(nèi)容是語文《草原》這一課，依據(jù)新課程標準的教化理念上好這堂課必需留意以下幾個問題。

一、把握教材聯(lián)系，深化領(lǐng)悟教材《草原》是一篇寫景狀物、抒情言志的范文，在本組教材中占重要地位。因此，我認為本課的教學(xué)要求：一是讀懂課文，從中受到宏大祖國地域?qū)掗?，景色秀麗，各族人民團結(jié)友愛的教化。

二是品讀課文，談出自己的見解。三是學(xué)習(xí)本課生字新詞，能找出課文中打比方的句子，并理解句子中把什么比做什么。四是有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。本課分兩課時進行教學(xué)，我設(shè)計的第一課時，教學(xué)目標確定為：學(xué)會字詞，理解句子并體會思想感情；了解草原的寬闊壯麗，受到各族人民團結(jié)友愛的教化；嘗試談出自己閱讀時的理解和感受，這是教學(xué)的重點。二、強調(diào)以人為本，敏捷選擇教法以學(xué)生為主體，敏捷選擇教法，大膽放手，嘗試讓學(xué)生自讀自悟，老師適當(dāng)引導(dǎo)運用以下教法：

（一）導(dǎo)讀法。①導(dǎo)預(yù)讀，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好；②導(dǎo)感知，理解清文章條理；③導(dǎo)理解，嘗試自讀自悟；④導(dǎo)運用，注意學(xué)問遷移。一句話，本課的教學(xué)設(shè)計和施教之功主要體現(xiàn)在"導(dǎo)讀"二字上。

（二）演示法。讓學(xué)生邊看錄像邊聽誦。這樣既縮短了學(xué)生的生活距離，又為相識草原的寬闊、秀美了借鑒，詳細生動的圖像把學(xué)生帶到美的意境中，有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了語言文字。

（三）談話法。在教學(xué)中的分段學(xué)習(xí)、理解內(nèi)容等過程，我多處采納談話法，讓學(xué)生自讀探討，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學(xué)生所理解駕馭的內(nèi)容能得到剛好反饋，使學(xué)生在談話運用學(xué)問分析、解決問題，從而提高語言表達實力和審美實力。這樣活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了相識愛好，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

三、強調(diào)自讀自悟，大膽更新學(xué)法新課程標準強調(diào)落實學(xué)生的主體地位。老師的職能不再是"教學(xué)生會念書"，而是要創(chuàng)設(shè)肯定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探究，探討性的學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學(xué)中我注意對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

（一）預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預(yù)習(xí)中注意讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟文意，提出問題，同時，查閱與課文有關(guān)的資料。

（二）思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，我通過分析、引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里地思索問題，如"走了許久，遠遠望見了一條迂回的'明如玻璃的帶子--河！"一句，我引導(dǎo)學(xué)生從標點符號入手，留意句中為什么用"！"。體會作者見到河時，那分驚喜，這樣的逐層設(shè)疑理解，能掀起學(xué)生層層思索的漣漪。

（三）讀書方法指導(dǎo)：我教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導(dǎo)寫作。

四、強調(diào)大膽嘗試，優(yōu)化教學(xué)程序本課時教學(xué)，我注意讓學(xué)生大膽嘗試，自讀、自語、自動地發(fā)展。

（一）嘗試預(yù)讀，激起閱讀愛好課前，讓學(xué)生搜集有關(guān)草原美景的圖片，上課時用實物投影展示給大家看，再放錄像，讓學(xué)生邊看邊想象，最終依據(jù)"預(yù)習(xí)"中提出的要求，畫出含義深刻的句子，并嘗試著在旁邊注上自己的體會。

（二）嘗試感知，理清文章條理1、整體感知：課文主要寫了什么？表達了怎樣的感情？2、理清條理：作者是按怎樣的依次來敘述的？

（三）嘗試感悟，談出自己見解這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以讀為本、以質(zhì)疑研討為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想，學(xué)生大膽嘗試，問題讓學(xué)生提出，疑問讓學(xué)生自己探討，方法讓學(xué)生自己歸納，老師則點撥關(guān)鍵處，營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使全體學(xué)生在主動的參加和協(xié)作中主動讀書、自覺感悟、主動發(fā)展。

1、用自己喜愛的方式讀課文，然后探討，你認為哪句話最美？美在哪？

2、細致品讀課文，嘗試大膽說出自己的體會和收獲。

3、嘗試有感情朗讀，體會草原的寬闊壯麗及作者寵愛之情。這時，讓學(xué)生各抒己見，大膽地說出自己的見解，老師適當(dāng)點撥一些重點詞句。如：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪都像很無邊的地毯，繡上了白色的大花。這里用比方的，把羊群比作大花，詳細恰當(dāng)?shù)孛枥L出羊群在草原上的情景。

（四）嘗試運用，注意積累、遷移。

1、找出文中打比方的句子，細致讀一讀，說一說句子把什么比作什么。把你喜愛的句子抄下來。

2、視察一處景物，寫一段話，用上打比方的表現(xiàn)手法。本堂課，我重點采納"以讀為本，以讀代講"的教學(xué)方法，課堂上沒有繁瑣的一問一答，沒有老師瑣碎的分析講解，而是讓學(xué)生自讀、自悟，課堂上書聲瑯瑯，爭論紛紛，學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶，真正體會到了讀書的樂趣。

小學(xué)語文說課稿篇6

敬重的各位評委老師，大家好！我是*號。小學(xué)音樂是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的主要途徑之一。依據(jù)我對小學(xué)音樂的理解，現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《歡樂的課間》中的表演曲目《哦，非常鐘》。

《哦，非常鐘》是一首2/4拍的歌曲，心情歡愉快潑，旋律清爽流暢，節(jié)奏簡練明快，描繪了學(xué)生在課間活動中的各種情景，抒發(fā)了學(xué)生自由快樂的心情。

依據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解，以及四年級學(xué)生的心理特點和年齡特征，我制定了如下教學(xué)目標：

1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦，非常鐘》

2、通過演唱歌曲，感受自由快樂的心情。

3、能為歌曲進行簡潔的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編，培育學(xué)生的想象力和創(chuàng)建力。

本課的教學(xué)重點為：學(xué)生能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的心情，駕馭2/4拍。難點為：駕馭×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。

為了實現(xiàn)本課教學(xué)目標，解決教學(xué)重難點，我將采納以下教法和學(xué)法：

1、我采納“參加——體驗、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式，借用多媒體，努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，在體驗中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。

2、音樂教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難，在本課的兩個難節(jié)奏的解決中，我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。

3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中，我努力做到唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動。

我設(shè)計了如下的教學(xué)過程，一共四個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)，在音樂聲中律動進教室。

我將采納《哦，非常鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生在音樂中律動，學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動作，讓學(xué)生感受到歡快自由的心情。

我這樣設(shè)計的理念是：

1、音樂課堂應(yīng)當(dāng)有一個美的起先，在這個環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂律動，能有效的將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。

2、律動為歌曲后面的編舞部分做了肯定的鋪墊。

3、音樂是聽覺的藝術(shù)，傾聽是學(xué)習(xí)、體會音樂的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進教室時我用的音樂就是我今日要學(xué)的歌曲《哦，非常鐘》的伴奏音樂，讓學(xué)生有個無意識印象，但這種觀賞我是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊，這時學(xué)生卻在無意中學(xué)會傾聽

其次個環(huán)節(jié)，學(xué)唱歌曲《哦，非常鐘》

這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、老師示范和學(xué)生仿照等方法來引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“0××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點，用談話法來落實“能自信的演唱歌曲，感受歌曲自由歡快的心情，駕馭2/4拍”的重點。我的詳細流程是這樣的：

1、借用多媒體，我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動的各種場景，視聽結(jié)合，傾聽歌曲范唱。在欣賞和傾聽的過程中，讓學(xué)生感受歌曲的心情、內(nèi)容、速度，確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。

2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會問學(xué)生：一個小節(jié)里有幾拍？通過探討，我會告知學(xué)生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱，并作出（示范）。

3、根據(jù)歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡潔，歌詞美麗，比較適合朗讀，通過讀歌詞找出本課的學(xué)習(xí)難點為和“0××帶休止的切分節(jié)奏”。我將用邊擊鼓邊念兩種不同的節(jié)奏的方式來示范，其次種是×××0，通過讓學(xué)生聽、比較和多次練習(xí)，駕馭

突破此難點。其次個難點我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指揮圖勢，從念空大大到默念空來突破這個帶休止的切分節(jié)奏（示范）。

4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡潔的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學(xué)重難點，這樣對曲調(diào)的演唱，學(xué)生能很快的駕馭，在唱的過程中，我會做適當(dāng)?shù)氖痉?，如（示范），并用手勢提示。在學(xué)生唱的過程中，我會視狀況剛好指導(dǎo)。

5、學(xué)唱歌詞。這個環(huán)節(jié)，我會留意對學(xué)生的心情的引導(dǎo)，表達出歌曲的歡愉快潑輕松自由的感情。此時我會問學(xué)生：你們在課間都會玩什么嬉戲??？通過師生間的溝通，讓學(xué)生能體會到歌曲的心情，達到“用自信的歌聲演唱歌曲，感受輕松自由快樂的心情”的教學(xué)目標。

我這樣設(shè)計緣于：

1、愛好是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動力。我在教學(xué)設(shè)計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段，創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景，讓學(xué)生自然而然的進入歌曲的意境，從而體會歌曲所要表達的歡樂的課間生活的主題。

2、學(xué)生從看、聽、念、唱等活動中，感受到歌曲輕松開心自由的心情，體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的`全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要位置”這一理念。

第三個環(huán)節(jié)，創(chuàng)編活動，學(xué)生為歌曲進行即興的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編。這一環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生更加樂于參與音樂實踐活動，我會讓學(xué)生綻開豐富的想象力，選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器，如三角鐵、鈴鼓等，為歌曲作伴奏。同時我會適當(dāng)提示幾個舞蹈動作，如（示范），讓學(xué)生依據(jù)歌曲的節(jié)奏、心情等要素去編排簡潔的舞蹈動作。通過3-5分鐘的打算時間，然后分組表演，最終抽出幾名具有代表性的學(xué)生來臺前隨著音樂表演，此時臺下的學(xué)生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學(xué)生的舞蹈實力薄弱，可能不太情愿主動的做舞蹈表演，我會支配這些孩子演唱歌曲，用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。

這體現(xiàn)了新課標中“面對全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生特性發(fā)展”的理念，依據(jù)學(xué)生的特點，因材施教。

同時，新課標指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念，我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來，培育了學(xué)生正確的審美觀，發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力，增加了學(xué)生的創(chuàng)建意識和團隊精神。

第四個環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。

此環(huán)節(jié)中我會指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏，突破重難點。同時，我會激勵學(xué)生去課外找尋和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān)，或節(jié)奏相同的歌曲和音樂學(xué)問。

教科書已不再是唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲得學(xué)問的唯一途徑。音樂教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上，我激勵孩子們?nèi)フ覍ず蛯W(xué)習(xí)課外資源，為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。

以上所述只是我對本課的一種預(yù)設(shè)，許多環(huán)節(jié)可能還須要不斷的改進，在實際教學(xué)中可能還有各種問題產(chǎn)生，我會依據(jù)實際狀況剛好引導(dǎo)和調(diào)整。

小學(xué)語文說課稿篇7

文本也用較長的篇幅描寫了這一內(nèi)容，這應(yīng)當(dāng)是教學(xué)的難點和重點。聽了趙老師的這一堂課，我有這樣幾點感受：

一、目標清楚過程簡約

康德說過“沒有目標而生活，恰如沒有羅盤而航行?！蓖瑯記]有目標的指引，我們的教學(xué)沒有針對性和安排性。聽了趙老師的剛才的介紹，我們了解了本課的.教學(xué)目標，共有三個：

1、有感情地朗讀課文。

2、了解諾貝爾獨創(chuàng)炸藥的艱辛歷程。

3、體會諾貝爾目標專一、鍥而不舍的精神。目標的制定特別清楚而簡潔的，也是較全面的，圍繞教學(xué)的重點和難點，既有學(xué)問緯度的，又有情感、價值觀緯度的。

在目標的指引下，趙老師在教學(xué)重點段落時設(shè)計了兩大板塊，一研讀其次段，概括諾貝爾在研制炸藥過程中主要經(jīng)驗了那幾個過程？這一板塊實現(xiàn)了教學(xué)目標2。二悟讀其次段，溝通感受深刻的地方，實現(xiàn)目標1和3。我覺得趙老師用簡約的設(shè)計代替了繁瑣的分析，把課堂真正還給了學(xué)生，讓學(xué)生在靜思默想中潛心匯文，在溝通朗讀中傾吐感受，從而有效地實現(xiàn)教學(xué)目標。

二、關(guān)注細微環(huán)節(jié)體悟深刻

過程簡約并不是說可以簡潔，可以膚淺。假如說文字是有溫度的，那么我覺得標點是有特性的。在教學(xué)中，趙老師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字，更引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標點，特殊是文章的第8、9自然段，多處運用了感嘆號。老師引導(dǎo)學(xué)生去細細地品嘗，走入肯定的語文情境去涵詠、體悟，感悟標點符號豐富的內(nèi)涵，感受作者字里行間所要表達的情感，感受人物起起落落的情感跌宕，為學(xué)生讀好課文醞釀了感情。

但我也有幾點想法與趙老師探討：

建議：

1、文章只是詳細詳盡的描述了一次試驗性的大爆炸。而前面幾個過程寫得較簡略，也留下了一些空白之處。比如課文第六自然段，面對試驗室被炸毀，弟弟炸死，父親炸殘，此時，親朋好友會說些什么？諾貝爾心里會想些什么？我想，諾貝爾雖然是個科學(xué)家，但人非草木，孰能無情？利用文本的空白之處，綻開想象，在想象中經(jīng)驗一次心理波折，從而更深刻的感悟人物的執(zhí)著精神。

2、任何一情感的抒發(fā)，都必需借助肯定的語境。在教學(xué)中，趙老師已經(jīng)關(guān)注到了標點符號，但如何讓學(xué)生更牢地駕馭比運用這一技巧，我想課文的8、9自然段為我們供應(yīng)了一個抓手。在這兩段中，多處地方運用了感嘆號，那是不是全部的感嘆號都表達了同一種情感呢？答案是不同的，在這里我們不妨引導(dǎo)學(xué)生借助肯定的語境來深刻地體會感嘆號所表達的不憐憫感，從而為讀好這一段話打好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文說課稿篇8

一、教材分析

《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個真實的故事。故事的主子公桑蘭原是國家體操隊的隊員。她17歲那年參與了在美國紐約長島舉辦的友好運動會，不幸因脊髓嚴峻挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”折服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個小節(jié),文章采納倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬競賽中不幸負傷，在傷痛治療期間，沒有無望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國小姑娘面對重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。

課文的重點是3——6小節(jié)，難點是理解“微笑著承受一切”的真正含義。

描寫桑蘭受傷后表現(xiàn)的的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅毅，這些語句須要學(xué)學(xué)生通過揣摩并加以體會。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主子公是如何向命運挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個人只有微笑著面對生活中的困難、挫折、苦惱，才能成為生活的強者。從而才能感悟主子公的堅毅，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語賜予學(xué)生健康成長的重要之文。

二、學(xué)情簡介

這個班是我本學(xué)期新接的班，師生之間在許多方面還須要磨合。因此在課堂上就須要老師為學(xué)生搭建梯子，讓學(xué)生通過不同的訓(xùn)練來提高他們語文實力。這篇文章從文字本身來說理解其來并不是很難，但要通過桑蘭的所為，讓學(xué)生思索如何自主面對生活，引導(dǎo)學(xué)生從四年級起先懂得面對困難、挫折。從這個角度說，這是有肯定難度的。為了讓學(xué)生對課文有更深層次的理解，在上這課之前，我上了35課《創(chuàng)建奇跡的人》在課堂上學(xué)生同過品詞品句，理解海倫凱勒與病魔斗爭的一生。通過拓展延長懂得了在生活中困難和挫折總是難免的，但是要用堅韌的意志去克服困難，總會取得肯定的勝利。學(xué)生積累了一些生活的閱歷，對問題的相識有了肯定的深度，就為52課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

三、教學(xué)目標

依據(jù)課程標準、單元教學(xué)目標及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標：

目標一：抓住重點詞句，感悟人物的品質(zhì)。

目標二：運用課外資料，培育學(xué)生搜集信息的實力。

目標三：有感情地朗讀課文，感受桑蘭的堅毅。

四、詳細實施

這篇課文可以抓住三個詞串連課文：不幸——堅毅——微笑。本課學(xué)習(xí)共分四個板塊，詳細實施如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

老師簡短的介紹：同學(xué)們，萬人矚目的20xx年奧運會將在中國北京實行。這位坐在輪椅上的陽光女孩名叫桑蘭，是星空衛(wèi)視《桑蘭20xx》體育特殊節(jié)目主持人，而7年前的她還是一名在跳馬競賽中身輕如燕的國家體操隊的隊員。7年前，7年后，命運如此變更，在桑蘭臉上沒有變更的是什么?(微笑)

(上課伊始多媒體出示桑蘭坐在輪椅上主持節(jié)目的照片、及她還是國家體操隊的隊員的照片，學(xué)生通過視察比較很直觀地就發(fā)覺了兩張照片的共同之處：那就是桑蘭的微笑。情境的創(chuàng)設(shè)，既激發(fā)了學(xué)生情感，使學(xué)生進入情景，又示意了課文的中心，很自然地揭示了課題。學(xué)生帶著微笑其次次讀課題的時候從感情上已做好了學(xué)習(xí)課文的打算)

二、初讀課文，了解桑蘭

1、請自由朗讀課文，劃出描寫桑蘭的運動生涯的句子?

2、就在這短短的運動生涯里，桑蘭贏得了很多榮譽，

(多媒體出示桑蘭獲得的榮譽。這個課外資料的補充豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生供應(yīng)了更多的信息。學(xué)生在饒有興致的朗讀中對桑蘭有了進一步的相識。感受到桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，為理解句子“這真是天大的不幸”起協(xié)助作用)

3、這些榮譽足可以看出桑蘭是一位多么有前途的跳馬選手，可是1998年7月21日的晚上，(引讀、生：桑蘭……)

(以讀帶講很自然地就進入了其次節(jié)重點句的理解，避開了煩瑣的講解)

4、突如其來的一切，對桑蘭來說，這真是天大的不幸!

①齊讀句子。

②看書思索：天大的不幸是什么?

(讓學(xué)生運用聯(lián)系上下文的方法，結(jié)合自身實際，通過對重點的理解，真正感受到了突如其來的一切對桑蘭來說真是天大的不幸;學(xué)生的生活體驗被激活，與課文語言發(fā)生了聯(lián)系。)

③指導(dǎo)朗讀：再來讀讀這句話，把我們剛才理解的通過朗讀的方式表現(xiàn)出來。

(新課程要求語文教學(xué)要加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情，引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。同樣內(nèi)容的朗讀，卻讀出了各自的韻味。有的學(xué)生用沉重的語氣讀，有的用惋惜的語氣讀，體現(xiàn)了特性化朗讀。)

三、研讀課文，感悟品質(zhì)

(一)、抓重點詞句

1、不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，面對這天大的不幸，桑蘭表現(xiàn)得如何?你能用書上的一個詞語概括嗎?

(找到了“堅毅”這個詞，也就找到了這篇課文的突破口。)

2、哪些語句可以看出桑蘭表現(xiàn)得特別堅毅?請默讀3——6小節(jié)，劃出有關(guān)句子。(出示四個句子)

(采納什么樣的手段來研讀這些句子呢?在試講時我是這樣設(shè)計的：在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過探討感悟人物品質(zhì)，但老師們感到這些句子理解起來不是很難，要讓學(xué)生去談，也談不出什么，這樣設(shè)計效果不是很好。經(jīng)過一番思索后，我設(shè)計了如下的練習(xí)：

l在桑蘭躺在床上不能動彈的時候，她(沒有掉一滴眼淚)，這令(隊友們)感動。

l在桑蘭協(xié)作醫(yī)生治療時，她(忍著劇痛哼著自由體操的樂曲)，這令(醫(yī)生)感動。

l在桑蘭纖細生活中的一些簡潔動作時，她(總是累得氣喘吁吁、大汗淋漓)的，這令(四周的人)感動。

l在多數(shù)關(guān)切她的人面前，桑蘭(總是帶著動人的微笑)，這令(全部的人)感動。

(詞句所蘊含的情感只有“意文兼顧”，才能體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。這個練習(xí)涵蓋了文本中3——6小節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生要完成這樣一個練習(xí)必需先要理解課文內(nèi)容。這樣的練習(xí)，。它將學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容畫繁為簡，畫難為易，體現(xiàn)了一個語言訓(xùn)練的過程。學(xué)生在填空的過程中可以從書上干脆提取答案，可以要用自己的語言進行概括。有過程才有方法可言，才有實力可言。學(xué)生既習(xí)得了教材的內(nèi)容，又進行了語言的操練，達到了思維與語言的統(tǒng)一發(fā)展，從而積累了語言，真是一箭雙雕。理解課文中的重點內(nèi)容也就水到渠成。學(xué)生的情感就沿著這四個句子鋪設(shè)的心路一步一步走進這位堅毅的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動了(隊友們)、(醫(yī)生)、(四周的人)，全部的人。此時此刻孩子感動，老師感動。我認為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時，千萬不行丟失掉這份漂亮的“感動”。)

3、現(xiàn)在帶著這份感動我們再來讀讀這幾個小節(jié)，確定比剛才讀得好!

(此時，再讓學(xué)生進行朗讀，他們的內(nèi)心會涌起一種深深的感動，他們的心靈會受到一種震撼。他們飽含深情和欽佩，真正走進了文本。他們把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再次體現(xiàn)出來這是一種在創(chuàng)建，是給予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學(xué)生對桑蘭的欽佩之情也就油然而生。)

(二)、審題，提升相識

1、現(xiàn)在，沒我們再回到課題上看看，微笑著承受一切，桑蘭要微笑著承受一切，這一切指的是什么?

(這是一個牽一發(fā)而動全身的問題。在經(jīng)驗了前面的學(xué)習(xí)過程后，學(xué)生的相識已達到了一個新的高度，他們將前面所理解到的內(nèi)容聯(lián)系起來從桑蘭身體上要承受的的傷痛到心靈上要承受的`的傷痛全面的來談。對理解文章的主旨也有了一個整體的把握，也就真正理解了課題的含義。)

四、拓展延長，情感升華

(一)、關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在

1.同學(xué)們剛才所講的這一切，不管是身體上的苦痛還是精神上的苦痛，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告知我們什么才是真正的堅毅?就是因為堅毅，天大的不幸并沒有讓她成為一個不幸之人，無用之人。相反，是堅毅使她成了一個大幸之人，成為了一個對社會有用的人?，F(xiàn)在桑蘭在做什么?忙些什么?讓我們一起關(guān)注桑蘭的現(xiàn)在。誰來說說你了解到的相關(guān)信息?

2、想看看老師收集的資料嗎?這一幅幅畫面，這絢麗的微笑，已證明白桑蘭沒有向命運低頭，她戰(zhàn)勝了自我，超越了自我。

(從今日的桑蘭中，學(xué)生可以更深刻地體會桑蘭能由一個不幸之人最終成為一個大幸之人的緣由。學(xué)生在找尋這個信息的過程中，其實就是讓學(xué)生與現(xiàn)在的桑蘭建立對話的過程，學(xué)生看著他的現(xiàn)在，想想8年前，這個過程對學(xué)生的母語教化肯定是深刻的。學(xué)生的感悟得到步步提升。這種資料的補充，豐富了學(xué)生的感受，增加了學(xué)生的體驗。他們就會感覺到如何面對挫折，才能變更自己的人生。學(xué)生閱讀信息足了，生存教化、共存教化的本質(zhì)才能走進學(xué)生。)

(二)拓展延長

1.古今中外，堅毅人物的事例還有很多。貝多芬就是其中一個，老師將很多資料進行了整理、加工，最終才制作這樣一個幻燈片。同學(xué)們回家后可以在老師的基礎(chǔ)上有創(chuàng)意地制做電腦小報，幻燈片。

(課外資料的補充，目的有兩個：(1)、引導(dǎo)學(xué)生閱讀與本文內(nèi)容相關(guān)的資料，擴高校習(xí)空間，實現(xiàn)從課內(nèi)到課外的一個延長，讓學(xué)生積累更多的人生體驗。2、起一個導(dǎo)向作用。讓學(xué)生很直觀地感受到在平常的學(xué)習(xí)中，上網(wǎng)獲得的資料應(yīng)進行再加工，而不應(yīng)是一種信息的疊加。學(xué)生有了這樣的一種意識，在以后的實踐中他運用信息的時候就會像老師一樣進行整理加工。時間長了學(xué)生運用信息、處理信息的實力就會增加。學(xué)生綜合信息素養(yǎng)就能得到提高。)

2、誦讀小詩，情感升華

這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了52課，感悟桑蘭的精神?，F(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂觀、堅毅的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧!笑一笑。讓我們帶著微笑讀讀這首小詩。

當(dāng)我們遇到苦惱時，

當(dāng)我們遇到困難時，讓我們微笑吧!

當(dāng)我們遇到挫折時，

(創(chuàng)設(shè)情感，讓學(xué)生進入詩中，感受其境，感受其情。我本人是很喜愛詩的，也喜愛用自己對詩的理解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。詩是一種創(chuàng)建，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生擁有這種創(chuàng)建。這也是母語教化要思索的，要做的。這首小詩很簡潔，簡潔的學(xué)生一讀就懂，但詩的美韻，詩言有意而意無窮的境界，詩中所蘊含的人生哲理卻是無窮的。老師以情激情，使整個教學(xué)過程成為了學(xué)生人生看法、生活品位提升的過程。最終很詩意地結(jié)束這堂課的教學(xué))

從這堂課的教學(xué)實踐中，我深感到老師應(yīng)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)在輕松開心的氛圍中點燃學(xué)生才智的火花，讓學(xué)生的情感在課堂中自然流淌，讓課堂充溢人文情懷。隨著二期課改工作的不斷推動，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂中不確定的因素越來越多，有很多狀況是老師難以預(yù)料的。這就要求我們每位老師不斷提高自己的教學(xué)機靈和教學(xué)藝術(shù)。這堂課結(jié)束了，但我認為學(xué)生自主探究的新一課剛剛起先。

小學(xué)語文說課稿篇9

一、教材分析：

(一)內(nèi)容簡介

人教版六年制小學(xué)語文第