大班科學(xué)教案《翻跟頭的小膠囊》及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《翻跟頭的小膠囊》及教學(xué)反思一、教案1.1教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的教學(xué)，應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：能夠掌握一個(gè)簡(jiǎn)單的科學(xué)知識(shí)：力的大小和方向可以影響物體的運(yùn)動(dòng)軌跡；能夠觀察、描述和解釋一組物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，并聯(lián)系到物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和解釋物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變化。1.2教學(xué)重點(diǎn)策略目標(biāo)一：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的影響；策略目標(biāo)二：幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)軌跡和物體狀態(tài)的聯(lián)系；策略目標(biāo)三：引導(dǎo)學(xué)生探究問題，自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。1.3教學(xué)時(shí)間本節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為1課時(shí)，共計(jì)40分鐘。1.4教學(xué)過程步驟一：引入（5分鐘）老師拿出一顆小膠囊，并詢問學(xué)生它是什么？學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步問學(xué)生是否知道小膠囊如何移動(dòng)？讓學(xué)生自由探究小膠囊的運(yùn)動(dòng)軌跡，讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)。步驟二：發(fā)現(xiàn)（15分鐘）老師在桌子上放置一張紙，讓學(xué)生將小膠囊放在紙的中央，并將紙向兩側(cè)翻轉(zhuǎn)；讓學(xué)生觀察小膠囊的運(yùn)動(dòng)軌跡，并比較紙分別向兩側(cè)翻轉(zhuǎn)和不翻轉(zhuǎn)的情況；讓學(xué)生自由探究如何讓小膠囊在不同方向上做不同的運(yùn)動(dòng)。步驟三：整合（10分鐘）老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)當(dāng)前的發(fā)現(xiàn)，并將其與科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來；老師引導(dǎo)學(xué)生自行進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的結(jié)論。步驟四：鞏固（10分鐘）老師讓學(xué)生在課堂上表演自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享自己的發(fā)現(xiàn)；老師適當(dāng)給予鼓勵(lì)，并分享自己對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的認(rèn)可。二、教學(xué)反思在本次教學(xué)中，我主要采取了探究式教學(xué)的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，幫助他們建立對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。具體來說，我主要關(guān)注以下幾個(gè)方面：2.1引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律在本節(jié)課中，我通過展示小膠囊在不同條件下的運(yùn)動(dòng)軌跡，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的影響。具體來說，在步驟一和步驟二中，我引導(dǎo)學(xué)生自行觀察和探究小膠囊的運(yùn)動(dòng)，并讓他們自行提出結(jié)論。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。2.2幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)軌跡和物體狀態(tài)的聯(lián)系在探究式教學(xué)中，學(xué)生探究過程中往往更注重現(xiàn)象的描述和規(guī)律的總結(jié)，缺乏對(duì)物體狀態(tài)的把握。為了幫助學(xué)生建立運(yùn)動(dòng)軌跡和物體狀態(tài)的聯(lián)系，我在每個(gè)環(huán)節(jié)都注重與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)他們通過觀察和描述，理解物體的狀態(tài)變化。比如，在步驟一中，我詢問學(xué)生小膠囊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是什么，讓他們從運(yùn)動(dòng)軌跡出發(fā)，理解物體狀態(tài)的變化。2.3引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)在本節(jié)課中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過自行實(shí)驗(yàn)，自主發(fā)現(xiàn)力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡的影響。具體來說，在步驟三中，我讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的結(jié)論，并與同學(xué)進(jìn)行討論。通過這種方式，學(xué)生能夠進(jìn)一步理解和鞏固自己的結(jié)論，同時(shí)也能夠更加深入地認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)。綜上所述，本次教學(xué)中我采取了探究式教學(xué)的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)現(xiàn)，幫助他們建立對(duì)科學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)，讓他們?cè)谔骄康倪^程中更加有效地理解和掌握知識(shí)。雖然本節(jié)課僅有40