高中語文-荷花淀教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

荷花淀教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路現(xiàn)在推行素質(zhì)教育已成燎原之勢，而推行素質(zhì)教育是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的適應(yīng)時代和社會發(fā)展的新型人才。這就要我們牢記教育"三個面向"的最基本特征：第一面向全體同學(xué)；第二面向每一個學(xué)生；第三面向每一個學(xué)生的每一個方面?；谏鲜稣J識，在教《荷花淀》時，按照對學(xué)生全面培養(yǎng)的原則，我們可以作以下幾個方面的嘗試：1．用藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情景。文學(xué)于藝術(shù)是一對孿生姐妹，因此，語文教學(xué)需要借助藝術(shù)，從而使語文教學(xué)更為生動活潑，生機勃勃。孫犁的《荷花淀》最動人的描寫是人物身上氤氳著的那種人情美和人性美，而人物的這種人情美和人性美又于整個水鄉(xiāng)環(huán)境的自然美相輔相成、融為一體。為了淋漓盡致地表現(xiàn)這種美，要把最具抒情功能和最形象的兩種藝術(shù)形式引入了課堂中。當《采蓮曲》響起時，學(xué)生仿佛置身于荷花淀中，"披文以入情"，在情中體味。然后推出荷花飄香圖，展現(xiàn)課文描情景，使學(xué)生直觀地感受到荷塘景物的美。2．培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。為了最大限度地挖掘教材所提供的教育信息，盡可能地培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，在教《荷花淀》一問時，可以讓學(xué)生用自己的心靈去感受美、捕捉美。允許學(xué)生有自己的觀點。俗話說："一千個讀者有一千個哈姆雷特。"文學(xué)鑒賞"大體則有，定體則無"。教師只是作適當?shù)攸c撥，由于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性空前高漲，全身心的投入到文學(xué)情景中，就成了培養(yǎng)"悟性"的基礎(chǔ)，即讓學(xué)生"入境"。另外，"志在山水，琴表其情"學(xué)生要把握這個情，并非易事，要求學(xué)生"入境"后加以咀嚼、體味，這即"察情"，是培養(yǎng)"悟性"的重點。長此以往，學(xué)生的鑒賞能力肯定會得到提高。教學(xué)過程：教學(xué)目標1學(xué)習(xí)本文通過傳神的人物對話、生動的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。2鑒賞本文充滿詩情畫意的景物描寫，體會“詩體小說”的特點。3了解白洋淀人們抗日斗爭中的生活，學(xué)習(xí)他們愛國主義和樂觀主義精神。教學(xué)重難點1分析水生嫂等人物形象2鑒賞景物描寫、對話描寫、細節(jié)描寫，并分析其作用熟悉課文：一、導(dǎo)入新課：相傳在很久很久以前，一個中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個碎片，于是地上便有了大大小小99個水淀。（板書課題《荷花淀》）荷花淀便是其中的一個淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，在河北省安新、伍丘、高陽、雄縣、容城5縣（《荷花淀》可以說是以戰(zhàn)爭為題材的小說，一提起戰(zhàn)爭，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭場面呢？本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安的窯洞里一盞油燈下，用自制的墨水和草紙寫成”的，最初發(fā)表在《解放日報》副刊上，反響很大。二、作家作品：孫犁（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現(xiàn)代作家。年輕時就讀于保定育德中學(xué)，中學(xué)畢業(yè)后流浪北京，當過店員。1936年在白洋淀邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作。1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作。解放后，在《天津日報》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人，并堅持寫作。曾任全國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會理事。主要作品有長篇小說《風(fēng)云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創(chuàng)作風(fēng)格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉(xiāng)泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。三、學(xué)生朗讀課文。四、分析情節(jié)線索：1、讓學(xué)生概括文中幾個場面的內(nèi)容：①月夜編席②夫妻話別③探夫遇敵④助夫殺敵⑤學(xué)夫殺敵2、讓學(xué)生找出這篇小說的線索：以時間的推移為線索安排情節(jié)：月亮升起來──很晚──雞叫的時候──第二天──過了兩天崐──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天二、鑒賞人物對話：（注意神態(tài)描寫）１、朗讀“夫妻話別”一節(jié)中的對話描寫，思考問題：這一節(jié)對話可分幾層？明確：可分三層：追問真情、贊同丈夫參軍、應(yīng)承丈夫的囑咐。２、鑒賞討論：⑴問：請運用聯(lián)想和想象，結(jié)合上下文的語境，認真分析水生嫂的對話，說說這些對話對刻畫人物性格、推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用？明確：①“今天怎么回來得這么晚？”——表現(xiàn)水生嫂對丈夫的憂慮和關(guān)切之情。②“她們幾個呢？”——水生答非所問，故意岔開話題，水生嫂覺察丈夫有心事，不便直問，只得再次試探。③“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上，”虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話，水生嫂察言觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問?！陨蠋拙鋵υ?，表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。④“你總是很積極的”——在妻子逼問下，水生終于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情十分復(fù)雜，她愛丈夫，愛自己的家，舍不得丈夫離開。因為她畢竟只是一個普通的女人，所以，這是一種責(zé)怪的口氣。“總是”有自豪也有嗔怪。⑤“你走，我不攔你，家里怎么辦？”——丈夫參軍去打鬼子，她沒有阻攔，在“小家”和“大家”發(fā)生矛盾的時候，她選擇了“大家”，說明她能顧大局。但她畢竟是一個普通的勞動婦女，自然會聯(lián)想起丈夫一去，留下的生產(chǎn)和生活的擔(dān)子該有多重?。∵@是她的顧慮。⑥“你明白家里的難處就好?！薄?jīng)過水生的一番勸說，水生嫂感到丈夫確實是個好丈夫，他不僅為革命事事走在頭里，而且能體諒家里的難處，所以，水生嫂擺正家庭和民族的關(guān)系，統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛，決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔(dān)，支持丈夫參軍?！陨蠋拙鋵υ?，表現(xiàn)了水生嫂顧大局，明大義的崇高品質(zhì)。⑦“你有什么話，囑咐囑咐我吧?！薄榱俗屨煞蚍判?，自覺承擔(dān)任務(wù)。⑧“嗯”——水生鼓勵妻子政治上、思想上、文化上進步，勸誡妻子不要當俘虜，要與敵人拼命。兩個“嗯”字表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦耐大勞的傳統(tǒng)美德，又有新一代婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神，也表現(xiàn)了她的忠貞。3、小結(jié)：“夫妻話別”這段對話，刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸、摯愛丈夫、熱愛祖國、顧大局、明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動故事情節(jié)的發(fā)展。同時，“話別”也刻畫了水生熱愛祖國，處處以民族利益為重，事事爭先，也愛家庭、妻子、孩子，體貼理解妻子，鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。4、作用：a．反映人物的心理，思想變化和性格；b．發(fā)展故事情節(jié)，交代事情經(jīng)過。5、幾個青年婦女商量探夫的對話也寫得個性鮮明，生動有趣，分別展示了她們怎樣不同的個性呢？明確：“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄?！拔矣芯湟o的話得和他說說”――這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話?！奥犓f，鬼子要在同口安據(jù)點”……――水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩(wěn)重的性格，考慮問題比較周密?！澳睦锞团龅媚敲辞?？我們快去快回來?！报D―可見她探夫心切，不顧一切，有點冒冒失失?！拔冶緛聿幌肴?，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么看頭?。　报D―這位大嫂羞羞答答，“猶抱琵琶半遮面”，假話里寓有真情。短短幾段對話，幾個鮮活的人物形象躍然紙上。至于水生嫂的謹慎周密，顯然跟丈夫走前的囑咐有關(guān)。賞析景物描寫：1、學(xué)生集體朗讀“月亮升起來了……帶著新鮮的荷葉荷花香?！比缓笏伎迹孩胚@幾段描寫了哪些景物？⑵它們構(gòu)成了一幅什么樣的圖景？⑶這段景物描寫有什么作用？2、鑒賞討論：⑴月色皎潔、潔白的葦席遍地、銀白的淀水、薄霧清風(fēng)、荷花飄香。⑵展示了荷花淀的地域風(fēng)貌，勾畫出一幅清新寧靜的充滿詩情畫意的藝術(shù)境界。⑶這段景物描寫的作用：①情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”，作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益著人物心中的情。在水生嫂眼里，家鄉(xiāng)的一切都是那么美好，體現(xiàn)了她對家鄉(xiāng)的愛。②為人物活動提供了背景。這段景物描寫，渲染了一種清新寧靜的氣氛。水生嫂就在這樣的背景里生活、勞動，烘托了水生嫂勤勞純樸的形象。③為情節(jié)的展開作了鋪墊，開頭部分對小院子及白洋淀夜景的描寫，不僅為“話別”提供了時間、地點和諧和的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。小說的主題：描寫了戰(zhàn)火硝煙中夫妻之情和家國之愛，表現(xiàn)了人性的純美，品格的崇高。作業(yè)：寫一段100字左右的對話描寫來體現(xiàn)親情或者友情。板書設(shè)計個性化的語言詩化的景色淡化的情節(jié)探夫遇敵助夫殺敵夫妻話別商量探夫夫妻話別正午淀上風(fēng)光月下白洋淀荷花淀板書設(shè)計緊扣教學(xué)目標、力求簡明形象，既突出課文的主要內(nèi)容、又體現(xiàn)作品的寫作特色學(xué)情分析1．本文是關(guān)于戰(zhàn)爭的小說，要求掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法，即根據(jù)小說的特點，從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手，進而理解小說所揭示的主題。2．先要預(yù)習(xí)掌握本文的故事情節(jié)，然后考慮本文的景物描寫、人物對話和細節(jié)描寫在文中的作用，學(xué)習(xí)用景物描寫、人物對話描寫和細節(jié)描寫刻畫人物的方法。3．在了解作者和背景以后，可采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行相互探討交流，整體領(lǐng)略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。4．對“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論，品味作品的語言。效果分析《荷花淀》是傳統(tǒng)名篇，被贊譽為“詩體小說”。相對于主題美、情節(jié)美、景物美和細節(jié)美，作品中簡潔傳神、富有個性的人物語言是更大的亮點。但是，作品所反映的時空背景離現(xiàn)代的學(xué)生畢竟較為久遠了，如何在一教時內(nèi)讓學(xué)生走入文本，品味人物語言？我認為最快捷有效的方法是朗讀。因為文字的靜默無聲天然使學(xué)生與文本之間產(chǎn)生隔閡，而朗讀的聲情并茂本身就有利于溝通。因此，本課將把朗讀作為探究人物的主要方法，為學(xué)生營造一個用文字、聲音、情感和想象構(gòu)筑起來的詩意的語文世界。戰(zhàn)爭是殘忍的、恐怖的。作家有描寫戰(zhàn)爭時，總是不惜筆墨敘寫硝煙彌漫的景象，但也有作家用別樣的方式來寫戰(zhàn)爭，孫犁便是其中一位?！逗苫ǖ怼肪褪沁@樣的優(yōu)秀作品。教材分析教材的作用與地位《荷花淀》是魯教版語文第一冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，單元的學(xué)習(xí)重點是“情節(jié)和人物”?！逗苫ǖ怼肥乾F(xiàn)代著名作家孫犁的短篇小說代表作，作者以寫意的筆調(diào)，透過幾個生活場景，塑造了以水生嫂為代表的具有勇敢、堅貞、樂觀性格和美好心靈的白洋淀青年婦女形象。本文突出的藝術(shù)特點是：淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統(tǒng)一。學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，又能體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，并能提高自己的鑒賞能力、辨析能力和審美能力，還能得到愛國主義的思想教育。因此其作用與地位是十分重要的。測評練習(xí)1．選出讀音全對的一項（）A．細膩（nì）硝（xiāo）煙鳧（niǎo）水B．撅（juē）著嘴打點（diǎn）脫韁（jiāng）C．菱（líng）角蝦簍（lǒu）葦（wéi）眉D．吮（sǔn）指頭囑（zhǔ）咐白洋淀（diàn）2.修改下列病句（1）舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。修改：（2）他的革命精神時刻浮現(xiàn)在我眼前。修改：閱讀課文選段，回答問題很晚丈夫才回來了。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂，黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。他叫水生，小葦莊的游擊組長，黨的負責(zé)人。今天領(lǐng)著游擊組到區(qū)上開會去來。女人抬頭笑著問：“今天怎么回來的這么晚?”站起來要去端飯。水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她問：“他們幾個哩?”水生說：“還在區(qū)上。爹哩?”“睡了。”“小華哩?”“和他爺爺去收了半天蝦簍，早就睡了。他們幾個為什么還不回來?”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你?”水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了?！迸说氖种刚饎恿艘幌?，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下。水生說：“今天縣委召集我們開會。假若敵人再在同口安上據(jù)點，那和端村就成了一條線，淀里的斗爭形勢就變了。會上決定成立一個地區(qū)隊。我第一個舉手報了名的。”女人低著頭說：“你總是很積極的。”3.丈夫很晚才回來，水生嫂卻一直在等待，說說這個情節(jié)的表達作用。4.你如何理解水生嫂的一“震”一“吮”?5.這段文字寫出了水生嫂怎樣的心情?閱讀文段，回答問題山地回憶我每天到河邊去洗臉，河里結(jié)了冰，我登在冰凍的石頭上，把冰砸破，浸濕毛巾，等我擦完臉，毛巾也就凍挺了。有一天早晨，刮著冷風(fēng)，只有一抹陽光，黃黃的落在河對面的山坡上。我又登在那塊石頭上，砸開那個冰口，正要洗臉，聽見在下水流有人喊：“你看不見我在這里洗菜嗎?洗臉到下邊洗去!”這聲音是那么嚴厲，我聽了很不高興。這樣冷天，我來砸冰洗臉，反倒妨礙了人。心里一時掛火，就也大聲說：“離著這么遠，會弄臟你的菜!”我站在上風(fēng)頭，狂風(fēng)吹送著我的憤怒，我聽見洗菜的人也惱了，那人說：“菜是下口的東西呀!你在上流洗臉洗屁股，為什么不臟?”“你怎么罵人?”我站立起來轉(zhuǎn)過身去，才看見洗菜的是個女孩子，也不過十六七歲。風(fēng)吹紅了她的臉，像帶霜的柿葉，水凍腫了她的手，像上凍的紅蘿卜。她穿的衣服很單薄，就是那種藍色的破襖褲。十月嚴冬的河灘上，敵人往返燒毀過幾次的村莊的邊沿，在寒風(fēng)里，她抱著一籃子水漚的楊樹葉，這該是早飯的食糧。不知道為什么，我一時心平氣和下來。我說：“我錯了，我不洗了，你在這塊石頭上來洗吧!”她冷冷地望著我，過了一會才說：“你剛在那石頭上洗了臉，又叫我站上去洗菜!”我笑著說：“你看你這人，我在上水洗，你說下水臟，這么一條大河，哪里就能把我臉上的泥土沖到你的菜上去?現(xiàn)在叫你到上水來，我到下水去，你還說不行，那怎么辦哩?”“怎么辦，我還得往上走!”她說著，扭著身子逆著河流往上去了。登在一塊尖石上，把菜籃浸進水里，把兩手插在襖襟底下取暖，望著我笑了。我哭不得，也笑不得，只好說：“你真講衛(wèi)生呀!”“我們是真衛(wèi)生，你是裝衛(wèi)生!你們盡笑我們，說我們山溝里的人不講衛(wèi)生，住在我們家里，吃了我們的飯，還刷嘴刷牙，我們的菜飯再不干凈，難道還會弄臟了你們的嘴?為什么不連腸子都刷刷干凈!”說著就笑得彎下腰去。我覺得好笑。可也看見，在她笑著的時候，她的整齊的牙齒潔白的放光?！皩?，你衛(wèi)生，我們不衛(wèi)生?！蔽艺f?！澳鞘羌僭拞?你們一個飯缸子，也盛飯，也盛菜，也洗臉，也洗腳，也喝水，也尿泡，那是講衛(wèi)生嗎?”她笑著用兩手在冷水里刨抓?！斑@是物質(zhì)條件不好，不是我們愿意不衛(wèi)生。等我們打敗了日本，占了北平，我們就可以吃飯有吃飯的家伙，喝水有喝水的家伙了，我們就可以一切齊備了?！薄笆裁磿r候，才能打敗鬼子?”女孩子望著我，“我們的房，叫他們燒過兩三回了!”“也許三年，也許五年，也許十年八年?？墒遣还苋晡迥?，十年八年，我們總是要打下去，我們不會悲觀的?！蔽疫@樣對她講，當時覺得這樣講了以后，心里很高興了?！肮庵_打下去?”女孩子轉(zhuǎn)臉望了我腳上一下，就又低下頭去洗菜了。我一時沒弄清是怎么回事，就問：“你說什么?”“說什么?”女孩子也裝沒有聽見，“我問你為什么不穿襪子，腳不冷嗎?也是衛(wèi)生嗎?”“咳!”我也笑了，“這是沒有法子么，什么衛(wèi)生!從九月里就反‘掃蕩’，可是我們八路軍，是非到十月底不發(fā)襪子的。這時候，正在打仗，哪里去找襪子穿呀?”“不會買一雙?”女孩子低聲說。“哪里去買呀，盡住小村，不過鎮(zhèn)店?！蔽艺f?！安粫笕俗鲆浑p?”“哪里有布呀?就是有布，求誰做去呀?”“我給你做。”女孩子洗好菜站起來，“我家就住在那個坡子上，”她用手一指，“你要沒有布，我家里有點，還夠做一雙襪子?！彼酥俗吡?，我在河邊上洗了臉。我看了看我那只穿著一雙“踢倒山”的鞋子，凍得發(fā)黑的腳，一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了。（節(jié)選自孫犁《山地回憶》）6．女主人公妞兒在一出場時對八路軍戰(zhàn)士進行了一系列的刁難和批評。（1）是真的刁難和批評嗎?（2）她的目的是什么?___________________________________________________________________________7．試用簡潔的語言概括妞兒的性格特征（不超過10字）。___________________________________________________________________________8．選文末尾，八路軍戰(zhàn)士為什么“一時覺得我對于面前這山，這水，這沙灘，永遠不能分離了”?___________________________________________________________________________9．下列對文章的理解正確的兩項是（）A．女主人公是一個脾氣火爆、性格直率而又為人熱情、心地純真的山地女孩子。B．選文以女主人公妞兒和八路軍戰(zhàn)士“我”之間關(guān)于“衛(wèi)生”的討論為線索，重點是為了描寫抗戰(zhàn)時期普通百姓對勝利的渴望和八路軍戰(zhàn)士的必勝信念。C．女主人公關(guān)于刷牙的一番“宏論”表明她從小生長在一個閉塞的小山村，對外界缺乏了解。D．女主人公對八路軍戰(zhàn)士不穿襪子“也是衛(wèi)生嗎”的責(zé)問，將劍拔弩張的氣氛消解成融融暖流。E．選文所講述的故事發(fā)生的背景是在抗日戰(zhàn)爭進入戰(zhàn)略相持階段之后。答案1.B（A應(yīng)為鳧（fú），C應(yīng)為葦（wěi），D應(yīng)為吮（shǔn））2.（1）舊社會，勞動人民過著吃不飽，穿不暖的生活。（或：舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖。）（2）他的革命形象時刻浮現(xiàn)在我眼前。3.因為水生外出開會，會帶回來黨組織最新的消息，很晚才回去，說明斗爭形勢嚴峻，她為自己的丈夫擔(dān)心，所以必須等到水生回來才能放心。4.一“震”一“吮”，寥寥數(shù)筆，不僅惟妙惟肖地描寫了水生嫂這位勤勞善良的勞動婦女勞動時一個不經(jīng)意的習(xí)慣性的動作，更是生動形象地表現(xiàn)了這位機敏多情、深明大義的白洋淀抗日根據(jù)地婦女內(nèi)心深處愛與恨、情與義的激烈撞擊和理性抉擇。凝練含蓄，耐人尋味，折射出人性美的光輝。從這個“震動”中，我們多少看出一點她的失望和以往的擔(dān)心變?yōu)楝F(xiàn)實。5.水生嫂的心情是復(fù)雜的。既想挽留水生，又不愿意因為自己的緣故耽誤丈夫的革命事業(yè)。從一開始的喜悅到后來的失望，她經(jīng)歷了一場靈魂的考驗。6．①不是。②尋找機會與這位萍水相逢的八路軍戰(zhàn)士找話交往，并給予真誠的幫助。7．伶牙俐齒、善良熱情。8．女孩兒雪中送炭式的真誠的關(guān)心溫暖了“我”，令“我”無法推脫，難以忘卻。在這片土地上所遭遇的一切會永遠存留在“我”的記憶里，“不能分離”。9．DE（A脾氣火爆有誤；B重點是刻畫女主人公的獨特性格；C并非沒有見識，“刷牙”是其談話的一個借口。）教學(xué)反思1、本案例遵循語文教育要以學(xué)生為本，要相信學(xué)生的能力，真正將學(xué)生推向課堂教學(xué)的前臺。本堂課我放手給學(xué)生，加大了學(xué)生預(yù)