高中化學(xué)-電解原理的應(yīng)用復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《電解原理的應(yīng)用復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計

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基本信息】課題“電解原理的應(yīng)用復(fù)習(xí)”（魯科版）作者及工作單位

【教材分析】本節(jié)內(nèi)容選自魯科版化學(xué)選修《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)，電解知識屬于電化學(xué)的知識范疇，是中學(xué)化學(xué)理論體系中不可缺少的一部分，同時電解與物理學(xué)科中的電學(xué)、能量的轉(zhuǎn)換有密切的聯(lián)系，是氧化還原反應(yīng)、原電池、電離等知識的綜合運用。電解教學(xué)安排在氧化還原反應(yīng)、離子方程式和原電池基礎(chǔ)知識后教學(xué)，符合化學(xué)學(xué)科知識的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過化學(xué)能和電能之間的相互轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識及化學(xué)反應(yīng)中能量變化的認(rèn)識更加深刻。電解原理研究的是如何借助電能使不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)能夠發(fā)生，從而使電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。此部分內(nèi)容與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系，能培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)與社會責(zé)任感。【學(xué)情分析】在高一化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)，學(xué)生已形成了一定的探究習(xí)慣，已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。在知識上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化等理論知識，研究了電解的基本原理和常見應(yīng)用，由于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在練習(xí)過程中遇到的障礙較多，所以設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解電解的原理和有關(guān)知識。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】[知識目標(biāo)]會準(zhǔn)確判斷陰陽離子的放電順序，進(jìn)一步熟悉電極反應(yīng)式及電解方程式的書寫。在掌握了電解原理的基礎(chǔ)上，通過實驗探究，了解電解在生產(chǎn)、生活中常見的應(yīng)用。[能力目標(biāo)]

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、觀察能力、分析能力、歸納總結(jié)能力以及運用知識解決問題的能力。[德育目標(biāo)]培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的科學(xué)思想及探究意識?！局攸c和難點】電解原理的應(yīng)用教學(xué)過程教師活動引入課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

展示【自主復(fù)習(xí)答案】1、直流電源兩個電極電解質(zhì)溶液或熔融電解質(zhì)構(gòu)成閉合回路2、負(fù)陰陽正陽失陰得3、陽離子：Ag+>Fe3+>Cu2+>H+>Pb2+>Fe2+>Zn2+>Al3+>Mg2+>Na+>Ca2+>K+陰離子：金屬陽極>S2－>I－>Br－>Cl－>OH－>高價含氧酸根離子>F－4、①粗銅精銅②含Cu2+的溶液③陽極：Cu-2e-==Cu2+陰極：Cu2++2e-==Cu講解電解原理引入問題組一，明確學(xué)生活動要求巡視，指導(dǎo)學(xué)生實驗[問題組一]畫出在鐵片上鍍銅的裝置圖，并標(biāo)出電極材料和名稱以及電解質(zhì)溶液，寫出電極反應(yīng)式2、根據(jù)你畫的裝置圖組裝儀器進(jìn)行實驗，并根據(jù)實驗現(xiàn)象，想想能給你身邊的金屬物品鍍一層銅嗎？動手試一試3、總結(jié)：①電鍍時，通常用做陽極，做陰極，做電鍍液，電鍍過程中溶液濃度。②電鍍在金屬防腐蝕方面的作用組織學(xué)生展示評價布置課堂練習(xí)1、2[課堂練習(xí)]1、（2010高考節(jié)選）鍍銅可防止鐵制品腐蝕，電鍍時用銅而不用石墨作陽極的原因是CBCBA（1）A的電極材料為B的電極材料為電鍍液C為（2）電解過程中A電極的質(zhì)量電解過程中B電極的質(zhì)量電鍍液C的質(zhì)量（填增大、減小、不變）引入問題組二，布置學(xué)生完成問題1-3[問題組二]Cu+2H+==Cu2++H2↑能通過原電池實現(xiàn)嗎？電解池呢？為什么？請設(shè)計實驗驗證你的結(jié)論，畫出有關(guān)裝置圖，并標(biāo)明電極材料和名稱以及電解質(zhì)溶液，寫出電極反應(yīng)式電解一段時間后，如果把銅極換成碳棒，可能發(fā)生哪些反應(yīng)？動手完成該實驗，并寫出有關(guān)電極反應(yīng)和總反應(yīng)組織學(xué)生展示布置學(xué)生完成問題4總結(jié)：①寫電極反應(yīng)及總反應(yīng)時應(yīng)注意的問題：②電解原理的重要作用：評價布置課堂練習(xí)3[課堂練習(xí)]3、(2007年高考江蘇卷)某同學(xué)按圖所示的裝置進(jìn)行電解實驗。下列說法正確的是()稀稀H2SO4Cu石墨(A)電解過程中，銅電極上有H2產(chǎn)生(B)電解初期，主反應(yīng)方程式為：Cu＋H2SO4CuSO4＋H2↑(C)電解一定時間后，石墨電極上有銅析出(D)整個電解過程中，H＋的濃度不斷增大小結(jié)課堂檢測學(xué)生活動閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)對答案跟教師一起回顧完成問題組一，小組交流，實驗探究學(xué)生展示：電鍍裝置圖及電極反應(yīng)實驗結(jié)果傾聽做課堂練習(xí)1、2交流研討，完成問題組二學(xué)生展示：裝置圖及電極反應(yīng)，實驗結(jié)論總結(jié)傾聽完成課堂練習(xí)3展示“我的收獲”完成課堂檢測設(shè)計意圖明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地學(xué)習(xí)加深記憶，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，便于后面知識的掌握引導(dǎo)學(xué)生用已有知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力及團(tuán)結(jié)合作精神培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力及口頭表達(dá)能力鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性檢驗學(xué)習(xí)效果通過實驗探究，解決做題過程中遇到的疑難問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力及口頭表達(dá)能力培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力鼓勵學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果梳理本節(jié)知識，加深印象檢驗知識掌握情況板書設(shè)計電解原理的應(yīng)用電解原理二、應(yīng)用1、電鍍2、使不能發(fā)生的反應(yīng)發(fā)生3、金屬防腐蝕學(xué)情分析在前面高一化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教師堅持以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)，學(xué)生已形成了一定的探究習(xí)慣，已具備了一定的實驗操作能力和觀察分析能力。在知識上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化和能量變化等理論知識，研究了電解的基本原理和常見應(yīng)用，由于學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在練習(xí)過程中遇到的障礙較多，所以設(shè)計本節(jié)復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解電解的原理和有關(guān)知識。效果分析本節(jié)課采用學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作探究模式，通過實驗探究解決學(xué)習(xí)中較大的疑難點，總體效果較好，大多數(shù)學(xué)生積極參加談?wù)?，大膽發(fā)表自己的看法，在探究與談?wù)撝徐柟塘藢χR的掌握。在自主設(shè)計實驗的過程中，不僅鞏固了基礎(chǔ)理論知識，同時也鍛煉了動手能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。但是也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)意識淡薄，交流討論不積極，動手能力不強，這也是下一步該努力加強的方面。教材分析本節(jié)內(nèi)容選自魯科版化學(xué)選修《化學(xué)反應(yīng)原理》第一章第二節(jié)，電解知識屬于電化學(xué)的知識范疇，是中學(xué)化學(xué)理論體系中不可缺少的一部分，同時電解與物理學(xué)科中的電學(xué)、能量的轉(zhuǎn)換有密切的聯(lián)系，是氧化還原反應(yīng)、原電池、電離等知識的綜合運用。電解教學(xué)安排在氧化還原反應(yīng)、離子方程式和原電池基礎(chǔ)知識后教學(xué)，符合化學(xué)學(xué)科知識的邏輯體系和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。通過化學(xué)能和電能之間的相互轉(zhuǎn)變，能夠使學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識及化學(xué)反應(yīng)中能量變化的認(rèn)識更加深刻。電解原理研究的是如何借助電能使不能自發(fā)進(jìn)行的氧化還原反應(yīng)能夠發(fā)生，從而使電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。此部分內(nèi)容與日常生活、工業(yè)生產(chǎn)有密切聯(lián)系，能培養(yǎng)學(xué)生良好的化學(xué)素養(yǎng)與社會責(zé)任感。評測練習(xí)[課堂練習(xí)]1、（2010高考節(jié)選）鍍銅可防止鐵制品腐蝕，電鍍時用銅而不用石墨作陽極的原因是CBCBA（1）A的電極材料為B的電極材料為電鍍液C為（2）電解過程中A電極的質(zhì)量電解過程中B電極的質(zhì)量電鍍液C的質(zhì)量（填增大、減小、不變）[課堂練習(xí)]3、(2007年高考江蘇卷)某同學(xué)按圖所示的裝置進(jìn)行電解實驗。下列說法正確的是()稀H2SO稀H2SO4Cu石墨(B)電解初期，主反應(yīng)方程式為：Cu＋H2SO4CuSO4＋H2↑(C)電解一定時間后，石墨電極上有銅析出(D)整個電解過程中，H＋的濃度不斷增大【課堂檢測】1、（09廣州市高三調(diào)研測試）下列關(guān)于銅電極的敘述正確的是（）銅鋅原電池中銅電極上發(fā)生氧化反應(yīng)B.電解飽和食鹽水制燒堿時，用銅作陽極C．電解法精煉銅時，粗銅連接電源的正極D．電鍍銅和精煉銅時，均用純銅作陰極2、電解稀H2SO4、Cu(NO3)2、NaCl的混合液,最初一段時間陰極和陽極上分別生成（）A．H2和Cl2B．Cu和Cl2C．H2和O2D．Cu和O23、用石墨作電極,電解1mol/L下列物質(zhì)的溶液，溶液的pH保持不變的是（）A．HClB．NaOHC．Na2SO4D．NaCl4、右圖中x、y分別是直流電源的兩極,通電后發(fā)現(xiàn)a極板質(zhì)量增加,b極板處有無色無臭氣體放出,符合這一情況的是（）a電極b電極x電極溶液A鋅石墨負(fù)極CuSO4B石墨石墨負(fù)極NaOHC銀鐵正極AgNO3D銅石墨負(fù)極CuCl2XYXYab【課后鞏固】電源ab1、某一學(xué)生想制作一種家用環(huán)保型消毒液發(fā)生器，用石墨作電極電解飽和NaCl溶液，通電時，為使Cl2被完全吸收制得有較強殺菌能力的消毒液，設(shè)計了如圖所示裝置，則電源電極名稱和消毒液的主要成分判斷正確的是（電源abA．a(chǎn)為正極，b為負(fù)極；NaClO和NaClB．a(chǎn)為負(fù)極，b為正極；NaClO和NaClC．a(chǎn)為陽極，b為陰極；HClO和NaClD．a(chǎn)為陰極，b為陽極；HClO和NaCl2、如圖所示裝置中，a、b都是惰性電極，通電一段時間后，b極附近溶液呈藍(lán)色。下列說法中不正確的是（）A．x是正極，y是負(fù)極B．x是負(fù)極，y是正極C．a(chǎn)極和Pt都有氣泡產(chǎn)生D．U形管中溶液的堿性增強3、從H+、Cu2+、Na+、SO42－、Cl－五種離子中選擇適當(dāng)?shù)碾x子組成電解質(zhì)，使之符合下列要求。（1）以碳棒為電極，電解時電解質(zhì)質(zhì)量減小，水量不變，應(yīng)選用的電解質(zhì)是________________________________；（2）以碳棒為電極，電解時電解質(zhì)質(zhì)量不變，水量減少，應(yīng)選用的電解質(zhì)是________________________________；（3）以碳棒為陽極，鐵棒為陰極，電解時電解質(zhì)質(zhì)量和水量都減少，則應(yīng)選用的電解質(zhì)是_________________________________。教學(xué)反思本節(jié)課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，由于學(xué)生做題時總有一些知識漏洞，電化學(xué)又是中學(xué)化學(xué)理論體系中必不可少的重要部分，所以設(shè)計這節(jié)課。設(shè)計了兩組實驗，第一組是一個電鍍實驗，包括一個鐵鍍銅的實驗和給自己的金屬物品鍍銅的實驗，幫助學(xué)生更好地理解電鍍的實質(zhì)以及電鍍在金屬防腐蝕方面的重要應(yīng)用，同時給自己的物品鍍銅，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣；第二組實驗設(shè)計的是銅與稀硫酸反應(yīng)的電解實驗，目的是讓學(xué)生理解電鍍的一個重要作用—使不可能發(fā)生的反應(yīng)發(fā)生，后把銅換上碳棒電解，由于電解時間短，很難看到鍍銅的過程，讓學(xué)生了解濃度也會影響電極反應(yīng)。在教學(xué)中充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，在學(xué)生中開展小組合作學(xué)習(xí)，給他們提供更多的交流和討論的機會。本節(jié)課追求的目標(biāo)，一是：通過“提出問題、設(shè)計實驗、實驗探究、得出結(jié)論、總結(jié)規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律”教學(xué)，使本節(jié)課一氣呵成，讓學(xué)生在獲取知識的過程中，逐步掌握科學(xué)探究的一般方法，學(xué)會學(xué)習(xí)。二是：以學(xué)生活動為主，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。把課堂還給學(xué)生，使其成為真正的主人，讓學(xué)生親身體驗成功的樂趣。三是：注重自主學(xué)習(xí)與合作探究。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且提高學(xué)生思維水平。讓學(xué)生在相互討論、辨析中學(xué)會傾聽別人的意見，取人之長補己之短，從而營造一個輕松民主共同提高的