高中語文-勸學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能目標(biāo)：1、了解《荀子》及相關(guān)知識。2、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持、專一的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞、通假字、詞類活用和特殊文言句式。2、背誦全文，學(xué)習(xí)本文的論證方法。【教學(xué)難點(diǎn)】1、掌握全文比喻論證及從正反兩方面對比論證的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)方法】小組合作探究、誦讀法、質(zhì)疑釋疑法。【課前準(zhǔn)備】課前下發(fā)本課的導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)案附后）【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入投影ppt全體朗讀唐代大書法家顏真卿《勸學(xué)》三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。古樂府詩《長歌行》：百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？ 少壯不努力，老大徒傷悲。這兩首詩告誡我們要珍惜青春年華，勤奮學(xué)習(xí)。兩千多年前的荀子對學(xué)習(xí)也有精辟的論述。今天就讓我們穿越時(shí)光隧道，走近荀子，走進(jìn)荀子的《勸學(xué)》，聆聽他給我們的諄諄教導(dǎo)。二、解題、走近作者1．題解《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。2．作者介紹(結(jié)合注釋①)荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表。他提出“人定勝天”的思想，主張“性惡論”，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴Ｋ模献魈骄?，質(zhì)疑釋疑：（一）1.讀準(zhǔn)字音，給下列加點(diǎn)字注音。用你那雙犀利的慧眼，找出字音的錯誤。投影學(xué)生做題的ppt，找出錯誤，糾正，節(jié)省時(shí)間，齊讀字音。木直中（zhòng）繩輮(róu）以為輪雖有槁暴（pù）金就礪（lì）則利須臾（yú）之所學(xué)跂（qì）而望矣假輿（yú）馬者假舟楫（jí）者蛟（jiāo）龍生焉不積跬（kuǐ）步騏（qí）驥（jì）一躍駑（nú）馬十駕鍥（qiè）而不舍金石可鏤（lòu）六跪而二螯（áo）非蛇鱔（shàn）之穴（二）速讀課文，把握結(jié)構(gòu)，理清思路，教師板書課文結(jié)構(gòu)。1.指三名同學(xué)分段朗讀課文，思考：本文一共4段，是圍繞那句話展開的？每段的內(nèi)容各是什么？（學(xué)法指導(dǎo)：本文是議論文，可以從文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度引導(dǎo)學(xué)生思考。）本文是圍繞“君子曰：學(xué)不可以已”這句話展開的。第一段：提出中心論點(diǎn)，學(xué)不可以已。第二段：論述學(xué)習(xí)的意義。第三段：論述學(xué)習(xí)的作用。第四段：論述學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。2.把握概括主旨本文圍繞“學(xué)不可以已”這個(gè)中心論點(diǎn)，運(yùn)用大量的比喻，分別從學(xué)習(xí)的意義、學(xué)習(xí)的作用、學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法、內(nèi)容等方面，全面深刻地論述了有關(guān)學(xué)習(xí)的問題。（三）研讀課文第一、二段，完成下列問題（投影學(xué)生做的題目ppt，學(xué)生找錯誤，糾正）1.解釋下列詞語學(xué)不可以已（停止）取之于（從）藍(lán)而青于（比）藍(lán)木直中（合乎）繩輮（通“煣”，使彎曲）以為輪雖有（通“又”）槁暴（曬）金就（靠近）礪（磨刀石）則利（變得鋒利）則知（通“智”）明而行無過（過錯）矣2.翻譯重點(diǎn)句子①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。木材筆直，合乎墨線，（如果）使它彎曲成為車輪，（那么）它的彎度（就）合乎圓規(guī)，即使再曬干了，（木材）也不再挺直的原因，是因?yàn)閺澢顾@樣的。②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。君子廣泛地學(xué)習(xí)，而且每天檢查反省自己，那么他就會智慧明達(dá)，而行為就不會有過錯了。問：那么這位先賢大儒是如何運(yùn)用比喻論證勉勵和鼓勵人們學(xué)習(xí)，是如何“勸”學(xué)的呢？哪一句是他直接用來勉勵學(xué)習(xí)的語句？（分組討論，學(xué)生自主分析，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）有學(xué)問有修養(yǎng)的人說，學(xué)習(xí)不可以停止，不能半途而廢，不能放棄。這是荀子的觀點(diǎn)，為了證明學(xué)習(xí)可以使人得到提高，得到改變，荀子總共用了幾個(gè)比喻句？5個(gè)，這樣有力地論證了學(xué)習(xí)可以使人得到提高和改變的觀點(diǎn)。先天就口吃的林肯憑借不斷的學(xué)習(xí)練就了絕佳的口才，超越和改變了自己；科舉考試屢考屢敗的蒲松齡，并沒有先天的才賦，卻依靠勤奮的學(xué)習(xí)，寫成了《聊齋志異》，超越和改變了自己。人類從茹毛飲血的愚昧?xí)r代發(fā)展到今天征服太空的文明時(shí)期，每一個(gè)歷史進(jìn)程的改變都離不了學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)不可以——停止。3.背誦第一、二自然段。過渡：學(xué)習(xí)不可以停止除了因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以使人提高和改變自已以外，還有其他原因嗎？（四）研讀第三自然段，積累文言字詞句式。（投影學(xué)生做的題目ppt，學(xué)生找錯誤，糾正）1.解釋加點(diǎn)詞語（插入“而”字用法ppt）須臾（一會）之所學(xué)也跂（提起腳后跟）而望矣聲非加疾（強(qiáng)）也而聞?wù)哒茫黠@）假（憑借）輿馬者而致（達(dá)到）千里非能水（游泳）也而絕（橫渡）江河生（通“性”，本性）非異也2.翻譯下列語句①假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。借助車馬的人，并不是腳走得快，卻可以達(dá)到千里，借助舟船的人，并不是會游泳，卻可以橫渡江河。②君子生非異也，善假于物也。君子的本性跟一般人沒什么不同，只是君子善于借助外物罷了。思考：《論語》中也有關(guān)于學(xué)習(xí)與思考的論斷“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)殆”，認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考應(yīng)該并重，而荀子則認(rèn)為終日而思不如須臾所學(xué)，思考就像是跂而望，提起腳后跟看，看也看不遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)就像登高可以望得更遠(yuǎn)一樣，可見他認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用很大，那么學(xué)習(xí)的作用何在呢？他是怎么來論證的？教師補(bǔ)充：蘇軾生來就是文豪嗎？李白生來就是詩仙嗎？王羲之生來就是書圣嗎？他們與一般人并沒有什么兩樣，只是他們能夠借助學(xué)習(xí)彌補(bǔ)自身不足，勤奮好學(xué)，埋頭苦讀，才有區(qū)別于一般人的成就，魯迅先生說：“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在寫作上了。所以，學(xué)習(xí)作用大是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以——彌補(bǔ)不足。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)不足，所以學(xué)習(xí)不可以停止。3.背誦第三自然段。過渡句：學(xué)習(xí)不可以停止還有其他理由嗎？（五）研讀第四自然段（投影學(xué)生做的題目ppt，學(xué)生找錯誤，糾正）1.解釋加點(diǎn)詞語風(fēng)雨興（起）焉故不積跬步（半步）無以（沒有用來……的）至千里鍥（刻）而舍之金石可鏤（雕刻）蚓無爪牙之（定語后置標(biāo)志詞）利上（向上）食埃土，下（向下）飲黃泉用心一（專一）也用心躁（浮躁）2．翻譯重點(diǎn)句子①積善成德，而神明自得，圣心備焉。積累善行養(yǎng)成高尚的品德，那么就會達(dá)高度的智慧，也就具有了圣人的精神境界。②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。所以不積累一步半步的行程，就沒有辦法達(dá)到千里之遠(yuǎn)；不積累細(xì)小的流水，就沒有辦法匯成江河大海。③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蚯蚓沒有銳利的爪子和牙齒，強(qiáng)健的筋骨，卻能向上吃到泥土，向下喝到泉水，這是由于它用心專一啊。這段與學(xué)習(xí)有關(guān)的字眼是什么能找出來嗎？積、不舍、用心一，可以換成哪些現(xiàn)代漢語或成語？逐步積累，堅(jiān)持不懈，專心致志。這是教我們怎么學(xué)習(xí)的——方法。用哪些語句來闡明學(xué)習(xí)要逐步積累？3．文段分析、思考：（學(xué)生分組分層次分析本段內(nèi)容，明確除了比喻論證還運(yùn)用了對比論證。）①本段是從那個(gè)角度說“學(xué)不可以已”的？本段是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。②在本段中作者是怎樣運(yùn)用比喻來說明的？作者用了十個(gè)比喻。從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的?！安环e跌步”、“不積小流”從反面說明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段第一個(gè)層次，說明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說明如何做到積累?！膀U驥”、“駑馬”對比，說明主觀條件的好壞，不是學(xué)習(xí)的決定因素，堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵；“鍥而不舍”，“鍥而舍之”對照，說明只有堅(jiān)持不懈、持之以恒，才會有所成就。說明做到積累就要堅(jiān)持不懈。蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對照，說明做到積累還要專一。4.根據(jù)文中的比喻論證句子，此為綱嘗試背誦。（投影ppt）（六）拓展遷移(學(xué)生思考，積極發(fā)言)聆聽了古人在學(xué)習(xí)方面對我們的諄諄教誨，同學(xué)們談?wù)勛约旱男牡皿w會吧？投影古人克服困難，勤奮學(xué)習(xí)的ppt師總結(jié)：古人學(xué)習(xí)條件艱苦，他們?nèi)匀粍?chuàng)造條件學(xué)習(xí)，環(huán)境不同了，如今條件改善了，教室里仍不乏靚麗的風(fēng)景，看看同學(xué)們，那有的專心致志ppt、有的奮筆疾書ppt、有的冥思苦想ppt、有的手不釋卷ppt，分秒必爭ppt，作為一名學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)的你們才是最靚麗的。結(jié)束語：這節(jié)課，我們穿越時(shí)光隧道，細(xì)心聆聽了古圣賢哲的教誨，明白了學(xué)習(xí)的妙處，我們也行動起來吧。同學(xué)們，趁微風(fēng)不燥，趁時(shí)光正好，遨游于知識的海洋吧。莫等閑，白了少年頭，空悲切！ppt（七）布置作業(yè)1.將本課的重點(diǎn)詞整理到精題本上。2.準(zhǔn)確背誦全文?！秳駥W(xué)》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握并積累重要的文言實(shí)虛詞和特殊句式。2.學(xué)習(xí)本文比喻論證，對比論證的方法。3.明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須“積累”“堅(jiān)持”“專一”的道理。4.背誦課文。二、自主預(yù)習(xí)：1．作者介紹(結(jié)合注釋①)荀子(約公元前313一前238)名況字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。他是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘??！盾髯印饭捕恚伞墩撜Z》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。2．題解《勸學(xué)》是《荀子》第一篇，“勸”是“勸勉”的意思?！秳駥W(xué)》論述了學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點(diǎn)，也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風(fēng)格。三．合作探究：（一）1.學(xué)生誦讀課文，給下列字注音木直中（）繩輮(）以為輪雖有槁暴（）金就礪（）則利須臾（）之所學(xué)跂（）而望矣假輿（）馬者假舟楫（）者蛟（）龍生焉不積跬（）步騏（）驥（）一躍駑（）馬十駕鍥（）而不舍金石可鏤（）六跪而二螯（）非蛇鱔（）之穴無可寄托者（二）速讀課文，把握結(jié)構(gòu)本文一共4段，是圍繞那句話展開的？每段的內(nèi)容各是什么？（學(xué)法指導(dǎo)：本文是議論文，可以從文體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)角度引導(dǎo)學(xué)生思考。）（三）把握概括主旨（四）研讀課文第一、二段，完成下列問題1.解釋下列詞語學(xué)不可以已（）取之于（）藍(lán)而青于（）藍(lán)木直中（）繩輮（）以為輪雖有（）槁暴（）金就（）礪（）則利（）則知（）明而行無過（）矣2.翻譯重點(diǎn)句子①木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)；雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。②君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。3.背誦第一、二自然段。（五）研讀第三自然段，積累文言字詞句式。1.解釋加點(diǎn)詞語須臾（）之所學(xué)也跂（）而望矣聲非加疾（）也而聞?wù)哒茫ǎ┘伲ǎ┹涶R者而致（）千里非能水（）也而絕（）江河生（）非異也2.翻譯下列語句①假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。②君子生非異也，善假于物也。3.背誦第三自然段。（六）研讀第四自然段。1.解釋加點(diǎn)詞語風(fēng)雨興（）焉故不積跬步（）無以（）至千里鍥（）而舍之金石可鏤（）蚓無爪牙之（）利上（）食埃土，下（）飲黃泉用心一（）也用心躁（）2．翻譯重點(diǎn)句子①積善成德，而神明自得，圣心備焉。②故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。③蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。3．文段分析、思考：①本段是從那個(gè)角度說“學(xué)不可以已”的？②在本段中作者是怎樣運(yùn)用比喻來說明的？4.根據(jù)文中的比喻論證句子，以此為綱嘗試背誦。四、遷移訓(xùn)練：聆聽了古人在學(xué)習(xí)方面對我們的諄諄教誨，同學(xué)們談?wù)勛约旱男牡皿w會吧？五、課堂小結(jié)六．布置作業(yè)1.將本課的重點(diǎn)詞整理到精題本上。2.準(zhǔn)確背誦全文。當(dāng)堂測試一、自我檢測：（18分）1．下列劃線字注音正確的一項(xiàng)是（B）A．木直中繩（zhòng）參省（cān）鍥（qì）qiè跬步（guǐ）kuǐB．輮（róu）槁（gǎo）暴（pù）螯（áo）騏驥（jì）C．雖有槁暴（yǒu）yòu礪（lì）駑馬（nǔ）nú蚯蚓（yǐn）D．生非異（shēng）xìng須臾（yú）鏤刻（lóu）lòu聞?wù)哒茫▃hāng）2．選出解釋錯誤的一項(xiàng)：（C）A．忽然撫尺一下，群響畢絕。（停）B．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（極）C．率妻子邑人來此絕境（死）改為：隔絕的D．假舟楫者，非能水也，而絕江河。（橫渡）3．選出解釋錯誤的一項(xiàng)是：（D）A．木直中繩，輮以為輪。（使……彎曲）B．故木受繩則直，金就礪則利。（接近，放到……上）C．假輿馬者，非利足也，而致千里。（達(dá)到）D．上食埃土，上飲黃泉，用心一也。（使用）改為：因?yàn)?．找出沒有通假字的一項(xiàng)是：（D）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者。B.君子非生異也，善假于物也。C.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。D.非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。5．找出與“蚯無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的名式相同的一項(xiàng)是：（C：此為定語后置）A.微斯人，吾誰與歸（賓語前置）B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（狀語后置）C.馬之千里者，一食或盡粟一食（定語后置）D．我孰與城北徐公美？（固定句式）6．從詞類活用的角度看，下列加點(diǎn)的詞用法不同于它三項(xiàng)的是：（B）A.君子博學(xué)而日參省乎己（名詞作狀）B.假舟楫者，非能水也，而絕江河（名詞作動詞）C.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土（名詞作狀）D.箕畚運(yùn)于渤海之尾（名詞作狀）學(xué)情分析高一年下學(xué)期的學(xué)習(xí)者尚處于初高中的銜接轉(zhuǎn)型階段，文言文和議論文基礎(chǔ)知識都比較薄弱，文言文基本的基礎(chǔ)常識仍處于一知半解狀態(tài)；而議論文寫作也才剛?cè)腴T，普遍單一采用事例舉例論證的方法，一少部分學(xué)生對對比論證有認(rèn)識，但認(rèn)識模糊，而對比喻論證很陌生。高一正是組建高中學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是學(xué)生在摸索探討的時(shí)期。這個(gè)時(shí)候的方法引導(dǎo)，他們興趣比較大，吸收比較好，對于后期自己的學(xué)習(xí)會有極大地幫助。本屆學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，應(yīng)該掌握的字音、重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、特殊句式，重要句子的翻譯都在學(xué)案上有題目，學(xué)生課前只要認(rèn)真預(yù)習(xí)并做題，基本能自行翻譯課文。關(guān)于文本重要內(nèi)容的思考題，也體現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生提前思考，帶著問題上課，節(jié)約了大量時(shí)間，提高了課堂效率。本著因材施教的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)遵循學(xué)情、注重基礎(chǔ)，深入淺出，不嘩眾取寵、不華而不實(shí)。在已掃清字詞做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把分析比喻的含義和內(nèi)在聯(lián)系作為教學(xué)重點(diǎn)，將掌握全文以喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點(diǎn)設(shè)置為教學(xué)難點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑過程中確實(shí)提高了學(xué)生思考、分析、議論的能力。多媒體的制作具有創(chuàng)新性，加入了新的元素，與學(xué)生學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來，使課堂錦上添花，提高了課堂效率。本節(jié)課是一堂值得語文教師學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高效課。教材分析本課是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科書語文必修三第三單元第二課，是本冊“閱讀與鑒賞”部分的第三個(gè)單元?！陡咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》必修課中“閱讀與鑒賞”部分對文言文的要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。本單元學(xué)習(xí)古代議論性散文。這些經(jīng)典散文名篇，憑借其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，形象生動且深切有力的論辯，或議論治國得失，或總結(jié)軍事經(jīng)驗(yàn)，或討論學(xué)習(xí)和人才培養(yǎng)。這些作品，不僅讓我們體會到傳統(tǒng)文化思想精華的寶貴，還讓我們可以借鑒古人議論的藝術(shù)，學(xué)會如何形象說理，清晰有力地表達(dá)思想和見解。閱讀這類作品，就要拿出質(zhì)疑問難的精神，大膽提出問題，探究問題，注意其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，以及由此產(chǎn)生的說服力量，從而提高思考能力和議論能力。盡管本單元三篇文章都是議論性散文，但因作者不同，論辯的問題不同，議論過程中采用的論辯藝術(shù)和論證技巧也不一樣。《寡人之于國》是對話體論辯文，說理形象、論辯有力，需要學(xué)生分析孟子各種發(fā)問的方式方法，運(yùn)用比喻和寓言陳述事理，辯論是非的技巧；《勸學(xué)》的邏輯性強(qiáng)，說理透徹，氣勢渾厚，在具體的論證過程中作者怎樣運(yùn)用比喻和對比進(jìn)行議論說理是需要學(xué)生去分析的?！哆^秦論》賈誼表達(dá)自己的政治見解和主張，有很強(qiáng)的說服力和感染力，需要學(xué)生重點(diǎn)分析賈誼在觀點(diǎn)統(tǒng)率下是對史實(shí)作出高度概括，通過對比突出中心論點(diǎn)的技巧?！稁熣f》更側(cè)重對比論證，需要學(xué)生對此重點(diǎn)分析。所以，教學(xué)中必須要在總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)之下結(jié)合課文自身的特點(diǎn)，各有側(cè)重。作為古代議論性散文，學(xué)生學(xué)什么？我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)，一是學(xué)其嚴(yán)密周詳?shù)恼撟C邏輯，二是學(xué)其圍繞中心論點(diǎn)論辯的各種論證方法。教學(xué)要充分利用好優(yōu)秀篇目，力爭在課堂內(nèi)把這個(gè)問題解決好。本文正好可以通過學(xué)習(xí)作者怎樣運(yùn)用比喻和對比論證的方法進(jìn)行議論說理來提高學(xué)生議論的能力。所以本節(jié)課在教材的處理上就僅僅圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行。在拓展部分，通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會運(yùn)用比喻和對比論證來論證觀點(diǎn)見解的方法。由于學(xué)生底子差，很難在短時(shí)間內(nèi)寫出成型的片段議論文，寫作環(huán)節(jié)改成了學(xué)生口述本節(jié)課學(xué)習(xí)心得，鍛煉概括總結(jié)能力。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定如下教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1、了解《荀子》及相關(guān)知識。2、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞。3、掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文比喻論證、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點(diǎn)合理論證的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：1、明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性及學(xué)習(xí)必須積累、堅(jiān)持、專一的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、掌握并積累重要的文言文實(shí)詞和虛詞、通假字、詞類活用和特殊文言句式。2、背誦全文，學(xué)習(xí)本文的論證方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、掌握全文比喻論證及從正反兩方面對比論證的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)《勸學(xué)》當(dāng)堂檢測一、自我檢測：（18分）1．下列劃線字注音正確的一項(xiàng)是（B）A．木直中繩（zhòng）參?。╟ān）鍥（qì）qiè跬步（guǐ）kuǐB．輮（róu）槁（gǎo）暴（pù）螯（áo）騏驥（jì）C．雖有槁暴（yǒu）yòu礪（lì）駑馬（nǔ）nú蚯蚓（yǐn）D．生非異（shēng）xìng須臾（yú）鏤刻（lóu）lòu聞?wù)哒茫▃hāng）2．選出解釋錯誤的一項(xiàng)：（C）A．忽然撫尺一下，群響畢絕。（停）B．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（極）C．率妻子邑人來此絕境（死）改為：隔絕的D．假舟楫者，非能水也，而絕江河。（橫渡）3．選出解釋錯誤的一項(xiàng)是：（D）A．木直中繩，輮以為輪。（使……彎曲）B．故木受繩則直，金就礪則利。（接近，放到……上）C．假輿馬者，非利足也，而致千里。（達(dá)到）D．上食埃土，上飲黃泉，用心一也。（使用）改為：因?yàn)?．找出沒有通假字的一項(xiàng)是：（D）A.雖有槁暴，不復(fù)挺者。B.君子非生異也，善假于物也。C.君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。D.非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。5．找出與“蚯無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)”的名式相同的一項(xiàng)是：（C：此為定語后置）A.微斯人，吾誰與歸（賓語前置）B．青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)（狀語后置）C.馬之千里者，一食或盡粟一食（定語后置）D．我孰與城北徐公美？（固定句式）6．從詞類活用的角度看，下列加