部編版五年級語文下冊第15課《自相矛盾》 優(yōu)質(zhì)課件

五年級下冊第一課時韓非子思維的火花了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。單元主題核心要素根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。學(xué)習(xí)任務(wù)激趣導(dǎo)入交流資料一導(dǎo)入新課你能根據(jù)圖片內(nèi)容，猜出寓言故事嗎？《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《買櫝還珠》寓言故事是文學(xué)體裁的一種。常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)，用假托的故事或擬人手法說明某個道理或教訓(xùn)。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。寓言故事導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)任務(wù)借題拓展初步交流二

《韓非子》韓非的著作總集。共五十五篇，在先秦諸子散文中獨樹一幟。書中許多當(dāng)時的民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。韓非戰(zhàn)國晚期韓國人中國古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書。作者簡介矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代兵器，是一種防護(hù)身體，擋住敵人刀箭的牌。矛盾借題交流借題交流學(xué)習(xí)任務(wù)借助矛盾故事猜想三銳利堅固矛盾古代人在戰(zhàn)斗中用銳利的長矛刺穿敵人的胸膛；古代人在戰(zhàn)斗中用堅固的盾抵擋敵人刀槍和劍戟的進(jìn)攻。故事猜想有個賣矛和盾的人，同時拿著矛和盾去賣。他先夸耀自己的盾很堅固，然后，他又夸耀自己的矛很銳利。矛盾拿賣夸銳利堅固有個賣矛和盾的人，同時拿著矛和盾去賣。他先夸耀自己的盾很堅固，說：“無論用什么東西都無法刺穿它!”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被它刺穿!”那個人是怎樣夸自己的矛的？又是怎樣夸自己的盾的？故事猜想有個賣矛和盾的人，同時拿著矛和盾去賣。他先夸耀自己的盾很堅固，然后，他又夸耀自己的矛很銳利。矛盾拿賣夸銳利堅固無言以對嘲笑市場上的人質(zhì)問他：“如果用你的矛去刺你的盾，它們將怎么樣?”那個人無言以對。眾人嘲笑他。你見過這樣的矛和盾嗎？無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。故事猜想學(xué)習(xí)任務(wù)初讀課文整體感知三自由讀課文，借助拼音學(xué)會不認(rèn)識的字，借助注釋理解難懂的詞語。讀通讀順初讀感知楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！蹲韵嗝堋穣ùwúfúfú初讀感知楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起?！蹲韵嗝堋烦踝x感知矛盾譽吾

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字詞學(xué)習(xí)矛“矛”字第三筆橫鉤要長，要穩(wěn)住字的重心，最后兩筆在豎中線上起筆。辨字識記長矛

自相矛盾給予名列前茅矛字詞學(xué)習(xí)盾“盾”字寫時先外后內(nèi)，平撇稍短，豎撇舒展，第三筆橫稍長。辨字識記盾牌

后盾質(zhì)量

循序漸進(jìn)盾字詞學(xué)習(xí)1.完成分層作業(yè)。2.用自己的話把這個故事講給別人聽。作業(yè)設(shè)計五年級下冊下課啦韓非子五年級下冊第二課時韓非子學(xué)習(xí)任務(wù)再讀課文交流探究一楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！蹲韵嗝堋吩僮x探究時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。講述故事再讀探究楚人有鬻盾與矛者。鬻：賣；者：……的人時間：戰(zhàn)國時期地點：楚國主要人物：一個楚國人在戰(zhàn)國時期，楚國有個賣矛和盾的人。再讀探究譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也?！被蛟唬?以子之矛,陷子之盾，何如？”再讀探究譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”譽：夸耀；之：這里指盾；曰：說；吾：我，我的；之：的；堅：堅硬，堅固；莫能：不能；陷：刺破，這里有“穿透”、“刺穿”的意思。我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！再讀探究又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”其：他的；利：鋒利；莫不：沒有不；我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！再讀探究或曰："以子之矛,陷子之盾，何如？”或：有人；子：你的；陷：刺、戳；何如：會怎樣。如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？再讀探究其人弗能應(yīng)也。其人：那個人；弗：不能；應(yīng)：回答。那個人回答不上來。再讀探究譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。《自相矛盾》再讀探究夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。夫：放在句首，表示將發(fā)表議論不可陷：無法穿透；無不陷：什么都能穿透；同世而立：同時存在；什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。再讀探究

楚國有個賣矛又賣盾的人，他首先夸耀自己的盾，說：“我的盾很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，說：“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被它穿破！”有的人問他：“如果用你的矛去刺你的盾，會怎么樣？”，那個人被問得啞口無言。什么矛都無法穿破的盾與什么盾都能穿破的矛，不能同時出現(xiàn)在一起。《自相矛盾》再讀探究學(xué)習(xí)任務(wù)總結(jié)方法表演劇本二初讀課文，識記生字；再讀課文，把課文讀通順，借助注釋理解句子的意思；熟讀課文，讀準(zhǔn)語氣，理解整個寓言故事，明白其中道理；反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。學(xué)生自愿到講臺上表演讀課文，鼓勵學(xué)生分角色表演讀，加深對課文的理解，體會賣矛盾先得意揚揚地炫耀自己的矛和盾，后來被問住，張口結(jié)舌的語氣、神態(tài)。表演朗讀表演劇本表演劇本學(xué)習(xí)任務(wù)聯(lián)系生活感悟道理三說話、做事必須實事求是，講究分寸，而不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過其實，否則就會陷入“自相矛盾”的困境。言行一致、說到做到實事求是、實話實說我們應(yīng)該怎么做感悟道理（1）我肯定劉彪大概是生病了，所以沒來上學(xué)。（2）我估計今天一定會下大雨。（3）昨天，下了一夜大雨。（4）六一兒童節(jié)到了，會場上到處是五顏六色的紅旗。（5）我國的藝術(shù)珍品很多，清明上河圖就是僅有的一個。（6）我今天的作業(yè)全做完了,只剩下一篇日記沒寫。發(fā)現(xiàn)矛盾感悟道理《自相矛盾》這則寓言諷刺了那些說話不顧事實，把事物夸大到絕對的程度，使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告知了我們一個深刻的道理：說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。感悟道理自相矛盾堅固——物莫能陷也實事求是實話實說鋒利——于物無不陷也結(jié)構(gòu)梳理1.背誦《自相矛盾》。2.完成分層作業(yè)。3.閱讀《鄭人買履》，說一說鄭人“遂不得履”的原因。作業(yè)設(shè)計

鄭人有欲買履者，先自度（duó）其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度（dù）?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。《鄭人買履》拓展閱讀五年級下冊下課啦韓非子15自相矛盾五語下統(tǒng)編思維的火花了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。單元主題核心要素根據(jù)情境編故事，把事情發(fā)展變化的過程寫具體。1.會認(rèn)“吾、弗”等3個字，會寫“矛、盾”等4個字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能借助注釋讀懂故事，用自己的話講述故事。（重點）4.能根據(jù)楚人的言行表現(xiàn)推測其思維過程，能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因，領(lǐng)悟故事的寓意。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)：新課導(dǎo)入

說起寓言，同學(xué)們并不陌生，它往往通過有趣的故事，告訴人們深刻的道理。大家都讀過哪些寓言故事？你能根據(jù)圖片內(nèi)容，猜出寓言故事嗎？《守株待兔》《濫竽充數(shù)》《買櫝還珠》

《韓非子》，韓非的著作總集。共五十五篇，在先秦諸子散文中獨樹一幟。書中許多當(dāng)時的民間傳說和寓言故事也成為成語典故的出處。本文選自《韓非子·難一》。

韓非，戰(zhàn)國晚期韓國（今河南新鄭）人，中國古代著名的哲學(xué)家、思想家、政論家和散文家，戰(zhàn)國法家思想的集大成者。后人將其著作編輯成《韓非子》一書。15自相矛盾矛：古代用來刺殺敵人的長柄兵器。盾：古代打仗時用來防護(hù)身體，擋住敵人刀箭等的防護(hù)器。矛“矛”字第三筆橫鉤要長，要穩(wěn)住字的重心，最后兩筆在豎中線上起筆。辨字識記長矛

自相矛盾給予名列前茅書寫指導(dǎo)矛盾“盾”字寫時先外后內(nèi)，平撇稍短，豎撇舒展，第三筆橫稍長。辨字識記盾牌

后盾質(zhì)量

循序漸進(jìn)書寫指導(dǎo)盾01自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。02借助注釋，理解故事大意。初讀感知朗讀節(jié)奏自相矛盾楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！被蛟唬骸耙宰又葑又?，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。yùwúfúfú楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。賣稱贊刺破鋒利，銳利有的人用不放在句首，表示將發(fā)議論存在朗讀指導(dǎo)楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也?！庇肿u其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也。”

第一、二句是賣東西的楚人夸耀矛與盾，朗讀時讀出為了招攬生意極度自夸的語氣。朗讀指導(dǎo)或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。

第三句讀出詰問的語氣；第四句，在對楚人張口結(jié)舌樣子的想象中讀出故事的諷刺意味。朗讀指導(dǎo)夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

最后一句是由前面的故事引發(fā)的議論，在讀時以沉穩(wěn)平和的語氣讀出議論的味道來。

在多次朗讀的基礎(chǔ)上，大家能不能用自己的話說說這個故事的大意呢？

同桌之間相互試著說一說吧。故事大意：楚國有一個賣盾和矛的人，他夸耀自己的盾說：“我的盾堅固無比，任何東西都不能刺破它。”又夸耀自己的矛說：“我的矛鋒利極了，沒有不能刺破的東西。”有人問他：“如果用您的矛刺您的盾，結(jié)果會怎么樣呢？”那人啞口無言，回答不上來了。什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。實戰(zhàn)演練誰來試著員工自己的話講一講這個故事？要求：（1）講清楚：楚人是怎么吆喝的。（2）講具體：著重把握人物角色，能用自己的話把人物的語言講好。（3）講生動：講故事的同時，加上合適的表情、動作等，把故事講得有吸引力。

通過前面的講故事與說故事，你怎么評價這個賣矛和盾的楚人？試著結(jié)合具體的情節(jié)說一說。討論交流

要想深入地理解一個人、理解一個故事，我們就要走進(jìn)他的思維過程，看看他是怎么想的。怎么能“看”到一個人的思維過程呢？就是要根據(jù)他的言行舉止、神態(tài)表情等來推測他是怎么想的。同桌之間互相交流楚人的思維過程。

要想東西賣得好，就要使勁夸，于是他就使勁夸自己的東西，說自己的盾堅固無比，天下沒有什么東西能刺破它；又說自己的矛無比銳利，天下沒有它刺不破的東西。討論交流或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能應(yīng)也。當(dāng)旁人提出質(zhì)疑，楚人回答不上來時心里是怎么想的呢？

無論是說矛刺破還是刺不破盾，自己前面說的話都互相抵觸了。

經(jīng)過剛才的討論，誰能說一說“其人弗能應(yīng)也”的原因是什么？

因為刺不破的盾和什么都能刺破的矛是不可能同時存在的，楚人發(fā)現(xiàn)了自己的說法前后抵觸，所以面對被人的質(zhì)問，他就無法回答了。想一想，楚人的問題出在哪呢？

這個人過度夸耀自己的東西，把自己的東西夸到頂了，太極端了

他時賣矛與盾這兩種對立的東西。這樣在夸自己的東西時就造成了自我抵觸，鬧了笑話。本文的作者對這個故事是怎么看的呢？夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。

什么東西都刺不破的盾與什么都能刺破的矛，是不可能同時存在于這個世界上的。分享交流

聯(lián)系自