![2024屆北京市海淀區(qū)北方交大附中招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題模擬試卷(二)含解析_第1頁(yè)](http://file4.renrendoc.com/view/ff15a68753c6a927063ccf4009fc97ec/ff15a68753c6a927063ccf4009fc97ec1.gif)
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文檔簡(jiǎn)介
2024屆北京市海淀區(qū)北方交大附中招生全國(guó)統(tǒng)一考試語(yǔ)文試題模擬試卷(二)注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑,如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?;卮鸱沁x擇題時(shí),將答案寫(xiě)在答題卡上,寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。獨(dú)腿人生羅偉章應(yīng)朋友之約,去他家議事。這是我第一次上他家去。朋友住在城南一幢別墅里。別墅是為有私車(chē)的人準(zhǔn)備的,因此與世俗的鬧市區(qū)總保持一段距離。我沒(méi)有私車(chē),只得乘公交車(chē)。下車(chē)之后,要到朋友的別墅,若步行,緊走慢趕,至少也要40分鐘。眼看約定的時(shí)間就快到了,我順手招了一輛人力三輪車(chē)。朋友體諒我的窘迫,事先在電話(huà)中告知:若坐三輪,只需3元。為保險(xiǎn)起見(jiàn),我上車(chē)前還是問(wèn)了價(jià)?!?元?!避?chē)夫說(shuō)。我當(dāng)然不會(huì)坐,可四周就只有這輛三輪車(chē)。車(chē)夫見(jiàn)我猶豫,開(kāi)導(dǎo)我說(shuō):“總比坐出租合算吧,出租車(chē)起價(jià)就是6元呢。”這個(gè)賬我當(dāng)然會(huì)算,可5元再加1元,就是3元的兩倍,這個(gè)賬我同樣會(huì)算。我舉目張望,希望再有一輛三輪車(chē)來(lái)。車(chē)夫說(shuō):“上來(lái)吧,就收你3元?!边@樣,我高高興興地坐了上去。車(chē)夫一面蹬車(chē),一面以柔和的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō):“我要5元其實(shí)沒(méi)多收你的?!蔽艺f(shuō):“人家已經(jīng)告訴我,只要3元呢?!彼f(shuō):“那是因?yàn)槟阆鹿卉?chē)下錯(cuò)了地方,如果在前一個(gè)站,就只收3元。”隨后,他立即補(bǔ)充道:“當(dāng)然,我還是收你3元,已經(jīng)說(shuō)好的價(jià),就不會(huì)變。我是說(shuō),你以后來(lái)這里,就在前一站下車(chē)。”他說(shuō)得這般誠(chéng)懇,話(huà)里透著關(guān)切,使我情不自禁地看了看他。他穿著這個(gè)城市經(jīng)營(yíng)人力三輪車(chē)的人統(tǒng)一的黃馬甲,剪得齊齊整整的頭發(fā)已經(jīng)花白了,至少有55歲的年紀(jì)。車(chē)行了一小段路程,我總覺(jué)得有點(diǎn)不大對(duì)勁,上好的公路,車(chē)身卻微微顛簸,不像坐其他人的三輪車(chē)那么平穩(wěn),而且,車(chē)輪不是滑行向前,而是向前一沖,片刻的停頓之后,再向前一沖。我正覺(jué)得奇怪,突然發(fā)現(xiàn)蹬車(chē)人只有一條腿!我猛然覺(jué)得很不是滋味,眼光直直地瞪著他的斷腿,瞪著懸在空中前后搖擺的那段黃黃的褲管。我覺(jué)得我很不人道,甚至卑鄙。我的喉嚨有些發(fā)干,心胸里被一種奇怪的惆悵甚至悲涼的情緒糾纏著,籠罩著。我想對(duì)他說(shuō):“不要再蹬了,我走路去?!蔽耶?dāng)然會(huì)一分不少的給他錢(qián),可我又生怕被他誤解,同時(shí)我也怕自己的做法顯得矯情,玷污了一種圣潔的東西。前面是一帶緩坡,我說(shuō):“這里不好騎,我下車(chē),我們把車(chē)推過(guò)去?!彼泵χ浦梗骸皼](méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系,這點(diǎn)坡都騎不上去,我咋個(gè)掙生活?。俊毖援?,快樂(lè)地笑了兩聲,身子便弓了起來(lái),加快了蹬踏的頻率。車(chē)子遇到坡度,便倔強(qiáng)地不肯前行,甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹?,?chē)輪發(fā)出“吱、吱”的尖叫,車(chē)身?yè)u搖晃晃,極不情愿地向前扭動(dòng)。我甚至覺(jué)得這車(chē)也是鄙夷我的!它是在痛恨我不憐惜它的主人,才這般固執(zhí)的嗎?車(chē)夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái),頭使勁地向前聳,我想他的臉一定是紫紅的,他被單薄的衣服包裹起來(lái)的肋骨,一定根根可數(shù)。他是在跟自己較勁,與命運(yùn)抗?fàn)?!坡總算爬上去了,?chē)夫重濁地喘著氣。不知怎么,我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤。待他喘息稍定,我說(shuō):“你真不容易??!”他自豪地說(shuō):“這算啥呢!今年初,我一口氣蹬過(guò)八十多里,而且?guī)У氖莾蓚€(gè)人!”我問(wèn)他怎么走那么遠(yuǎn)。他說(shuō):“有兩個(gè)韓國(guó)人來(lái)成都,想坐人力車(chē)沿二環(huán)路走一趟,看看成都的風(fēng)景。別人的車(chē)他們不坐,偏要坐我的車(chē)。他們一定以為我會(huì)半路出丑的,沒(méi)想到,嘿,我這條獨(dú)腿為咱們成都人爭(zhēng)了氣,為中國(guó)人爭(zhēng)了氣!”車(chē)夫又說(shuō):“下了車(chē),那兩個(gè)韓國(guó)人流了眼淚,說(shuō)的什么話(huà)我也不懂,但我想,他們一定不會(huì)說(shuō)我是孬種?!彪x別墅大門(mén)百十米遠(yuǎn)的距離,車(chē)夫突然剎了車(chē)?!澳阆聛?lái)吧?!彼f(shuō)。我下了車(chē),給他5元。他堅(jiān)決不收,“講好的價(jià),怎么能變呢?你這叫我以后咋個(gè)在世上混???”我沒(méi)勉強(qiáng),收回了他找給的兩元錢(qián)。我正要離去時(shí),他不好意思地說(shuō):“我本來(lái)應(yīng)該把你送進(jìn)門(mén)的,可那是一幢高級(jí)別墅,往別墅里去的人,至少應(yīng)該坐出租車(chē)啊……我怕你被朋友看見(jiàn)……”我的眼淚流了下來(lái)。我天生是不大流淚的人。朋友果然在大門(mén)邊等我。他望著遠(yuǎn)去的車(chē)夫說(shuō):“你為什么不讓他送到,那些可惡的家伙總是騙了一個(gè)是一個(gè)!你太老實(shí)了。”議完事,朋友留我吃飯,我堅(jiān)決拒絕了。我徒步走過(guò)了那段沒(méi)有公交車(chē)的路程。我從來(lái)沒(méi)有與自己的兩條腿這般親近過(guò),從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己的兩條腿這般有力過(guò)。(有刪改)1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是A.小說(shuō)開(kāi)篇寫(xiě)我因車(chē)費(fèi)超出原計(jì)劃而誤解車(chē)夫,到后來(lái)得知緣由而逐漸對(duì)車(chē)夫另眼相看、心生敬佩,這是采用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。B.“不知怎么,我心里的惆悵和悲涼竟然了無(wú)影蹤”,是因?yàn)槲铱吹杰?chē)夫終于憑借自己的努力爬上了坡,我便不再擔(dān)憂(yōu)。C.“議完事,朋友留我吃飯,我堅(jiān)決拒絕了?!边@既表現(xiàn)出我對(duì)朋友對(duì)人力車(chē)夫心存偏見(jiàn)而不滿(mǎn),也暗示了我與朋友之間思想上產(chǎn)生了較大的隔閡。D.“獨(dú)腿人生”作為小說(shuō)的標(biāo)題,不僅巧妙地設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者的閱讀興趣,還暗示了文章的主旨——即便人生有再多的不如意,也要樂(lè)觀(guān)、頑強(qiáng)的生活下去。2.小說(shuō)行文中插敘了獨(dú)腿車(chē)夫載著兩個(gè)韓國(guó)人蹬車(chē)八十多里逛成都的事情,有何用意?3.“我”認(rèn)為獨(dú)腿車(chē)夫擁有“一種圣潔的東西”,請(qǐng)結(jié)合獨(dú)腿車(chē)夫的形象談?wù)勀愕母惺堋?、閱讀下面的文字,完成各題。大家整天嘴上在說(shuō)“美文美文”,可是多數(shù)人并不知道美文是怎么回事,人們想當(dāng)然地認(rèn)為“美文”就是“美的文章”,這其實(shí)是一種偏見(jiàn)。1921年6月8日,周作人在《晨報(bào)副鐫》發(fā)表一篇名為《美文》的500字短文,首次提出“美文”的概念,這幾乎已經(jīng)成為公認(rèn)的事實(shí)。如果仔細(xì)閱讀周作人的《美文》一文,就會(huì)發(fā)現(xiàn),他的本意是說(shuō)“美文”不是中國(guó)“古文”的專(zhuān)利,在國(guó)外,尤其是英國(guó),很多人都在寫(xiě)美文,短文最后一句“我希望大家卷土重來(lái),給新文學(xué)開(kāi)辟出一塊新的土地來(lái),豈不好么?”,意圖十分明顯,就是倡導(dǎo)大家用白話(huà)文寫(xiě)美文。1922年,胡適也認(rèn)為周作人等提倡的“小品散文”的成功可以徹底打破“美文不能用白話(huà)”的迷信。魯迅還將美文稱(chēng)作“小品文”,并寫(xiě)了著名的《小品文的危機(jī)》。魯迅寫(xiě)此文的目的,還是在討論“美文”(或者說(shuō)“小品文”)究竟應(yīng)該表達(dá)什么樣的內(nèi)容才不會(huì)有危機(jī)。也正是在該文中,魯迅首次提出后來(lái)為大眾所熟知的“投槍和匕首”的概念:“生存的小品文,必須是匕首,是投槍?zhuān)芎妥x者一同殺出一條生存的血路的東西;但自然,它也能給人愉快和休息,然而這并不是‘小擺設(shè)’,更不是撫慰和麻痹,它給人的愉快和休息是休養(yǎng),是勞作和戰(zhàn)斗之前的準(zhǔn)備?!边@是魯迅和林語(yǔ)堂、周作人等的分歧,魯迅要用美文戰(zhàn)斗,而周作人等要用小品文“閑適”,道不同不相與謀,這也是周氏兄弟的人生一大分歧。近年來(lái),很多學(xué)者認(rèn)為,美文就是“抒情散文”。南京大學(xué)原副校長(zhǎng)董健等認(rèn)為:“就散文文體的‘狹義’概念來(lái)說(shuō),它主要指‘抒情散文’,接近‘五四’文學(xué)革命時(shí)期所提出的‘美文’概念。從某種意義上說(shuō),它是一個(gè)時(shí)代散文創(chuàng)作的成就之高低的首要標(biāo)志。”北京大學(xué)中文系著名學(xué)者洪子誠(chéng)就認(rèn)為:“當(dāng)魯迅作出‘散文小品的成功,且在小說(shuō)、戲曲和詩(shī)歌之上’的論斷時(shí),這里的‘散文小品’,主要指‘美文’,或者后來(lái)所說(shuō)的‘抒情散文’‘藝術(shù)散文’”。由此可見(jiàn),美文誕生,生逢其時(shí),完全適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要,既是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要內(nèi)容之一,也是五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要成果之一。從新中國(guó)成立到改革開(kāi)放,美文的提法沉寂了一段時(shí)間。1992年9月,著名作家賈平凹在西安創(chuàng)辦《美文》月刊。雖然刊名叫“美文”,但是賈平凹倡導(dǎo)的美文是“大散文”。在雜志創(chuàng)刊15年后,《美文》雜志常務(wù)副主編穆濤在《文學(xué)雜志僅有文學(xué)理想是不夠的》一文中也鄭重指出:“1992年前后的散文局面以‘小抒情’為主,或安神或休閑,或花花草草,或一事一議一得。針對(duì)局面中的這種‘小’,賈平凹才提出散文要‘大’?!蟆袃蓚€(gè)指向,一是要大到社會(huì)生活中去,眼前要開(kāi)闊。二是要大到作家的肚子里去,肚量要大,胸襟要大,境界要大?!蔽覀円亲屑?xì)分析一下就可以看出,不論是魯迅痛批小品文,還是賈平凹倡導(dǎo)“大散文”,都是對(duì)于“美文”功能的匡正。(摘編自霍忠義《什么是美文》)1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析正確的一項(xiàng)是A.周作人提倡用白話(huà)文寫(xiě)美文。得到了胡適的認(rèn)可,可見(jiàn)二人認(rèn)為白話(huà)文勝過(guò)文言文。B.魯迅在《小品文的危機(jī)》中討論的小品文,就是后來(lái)所說(shuō)的“抒情散文”“藝術(shù)散文”。C.董健等人認(rèn)為,某種意義上講,美文是一個(gè)時(shí)代散文創(chuàng)作的成就之高低的首要標(biāo)志。D.針對(duì)1992年前后“小抒情”散文,賈平凹提出的美文即“大散文”更具有文學(xué)理想。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析不正確的一項(xiàng)是A.文章就人們不了解美文,認(rèn)為“美文就是美的文章”的偏見(jiàn)立論,旨在幫助讀者了解美文。B.文章列舉周作人、魯迅、董健、洪子誠(chéng)、賈平凹等人的觀(guān)點(diǎn),讓讀者對(duì)美文有了多方面認(rèn)識(shí)。C.文章采用了比喻論證的方法論證魯迅用美文戰(zhàn)斗,“生存的小品文,必須是匕首,是投槍”。D.文章引用穆濤的文章是為了論證賈平凹提出“大散文”的原因并明確“大”的具體指向。3.根據(jù)原文內(nèi)容。下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是A.由周作人等提倡的“小品散文”的成功,可知“美文不能用白話(huà)”的迷信可以徹底破打破。B.如果小品文不擁有戰(zhàn)斗力量,就會(huì)淪為“小擺設(shè)”,成為撫慰和麻痹的工具,出現(xiàn)生存危機(jī)。C.由董健、洪子誠(chéng)等人對(duì)五四時(shí)期美文的評(píng)價(jià),可以看出這時(shí)期的美文適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展需要。D.針對(duì)周作人等人要用小品文“閑適”的現(xiàn)狀,魯迅痛批了小品文,賈平凹倡導(dǎo)了“大散文”。3、閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:據(jù)新京報(bào)報(bào)道,2019年11月3日,北京市朝陽(yáng)醫(yī)院急診科接診了兩例患者,其體檢樣本經(jīng)中國(guó)疾控中心檢測(cè),于11月12目中午確診為肺鼠疫病例。根據(jù)有關(guān)部門(mén)的要求,所有開(kāi)設(shè)發(fā)熱門(mén)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu),即日起重點(diǎn)篩查發(fā)熱門(mén)診就診患者。自2019年11月12日至2019年11月15日,在傳播媒體中共有與鼠疫事件相關(guān)信息49,491條,其中來(lái)自微博的相關(guān)信息最多,總計(jì)26,295條,占比53.13%。據(jù)輿情發(fā)展趨勢(shì)顯示,事件于11月12日晚發(fā)酵,13目熱度達(dá)到頂峰,在北京市衛(wèi)健委回應(yīng)后,關(guān)注度逐漸下降。此次事件中,“是否出現(xiàn)傳染患者”“如何預(yù)防鼠疫”“鼠疫如何傳播”成為網(wǎng)友輿論的焦點(diǎn),“病例”“北京市”“患者”等詞出現(xiàn)頻率較高;因媒體的科普,“旱獺”、“跳蚤”也成為了大家熱議的主題詞。此次事件中,中性情緒占比82.21%,負(fù)面情緒占比17.18%。(摘編自新浪網(wǎng))材料二:鼠疫又稱(chēng)黑死病,屬于甲型傳染病。鼠疫起病急、病程短、傳染性強(qiáng)、傳播速度快,未及時(shí)治療的情況下病死率可達(dá)50%-80%。個(gè)人防范應(yīng)注意防止跳蚤叮咬,避免接觸動(dòng)物尸體,避免密切接觸肺鼠疫患者;如突現(xiàn)發(fā)熱、寒戰(zhàn)、淋巴結(jié)發(fā)炎腫痛或呼吸急促且伴有咳嗽或血痰等癥狀,應(yīng)及早就醫(yī)。如今已有有效藥物對(duì)癥治療鼠疫,盡管鼠疫會(huì)造成極高的死亡率,但是鼠疫桿菌對(duì)外界抵抗力較弱,對(duì)干燥、高溫和一般消毒劑都很敏感,陽(yáng)光直射或攝氏100度煮沸1分鐘均可殺死細(xì)菌。最有效的對(duì)癥治療藥物是抗生素,主要是鏈霉素。無(wú)論是中國(guó)還是世界其他國(guó)家的鼠疫治療都表明,鏈霉素是對(duì)付鼠疫的首選藥物,無(wú)論對(duì)哪一型鼠疫都有效,只是用量對(duì)應(yīng)不同鼠疫類(lèi)型有差異。肺鼠疫和敗血型鼠疫用藥量大,腺鼠疫及其他各型鼠疫用藥量較小。不論哪一型鼠疫,早期、足量給藥,再加上一般性治療,如急性發(fā)熱期病人應(yīng)給予易消化、高蛋白、高維生素的流質(zhì)或豐流質(zhì)飲食,腫大淋巴結(jié)的局部治療初期多采用冷敷法,就可以有效治療鼠疫。歷史上導(dǎo)致人們大量死亡的鼠疫,主要是因?yàn)闆](méi)有特效藥物和有效隔離,即便在1910年發(fā)生的東北大鼠疫還沒(méi)有鍵霉素等特效藥,但通過(guò)隔離和一般性治療也能戰(zhàn)勝鼠疫。在今天,鼠疫當(dāng)然沒(méi)有什么可怕的。而且,與鏈霉素可以一起使用的還有四環(huán)素、慶大霉素、丁胺卡那霉素、氨霉素、唑諾酮類(lèi)反磺胺等多種有效藥物??偠灾?,在預(yù)防措施到位以及有效的藥物治療前提下,對(duì)于鼠疫我們已經(jīng)無(wú)須“談鼠色變”。(摘編自人民網(wǎng))材料三:根據(jù)《中華人民共和國(guó)法安管理處罰法》第二十五條第一項(xiàng)之規(guī)定,散布謠言,謊報(bào)險(xiǎn)情、疫情、警情或者以其他方法故意擾亂公共秩序的,處5日以上10日以下拘留,可以并處500元以下罰款:情節(jié)較輕的,處5日以下拘留或者500元以下罰款。根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第二百九十一條之規(guī)定,編造虛假的險(xiǎn)情、疫情、警情、災(zāi)情、警情,在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播,或者明知是虛假信息,故意在信息網(wǎng)絡(luò)或者其他媒體上傳播,嚴(yán)重?cái)_亂社會(huì)秩序的,處三年以下有徒刑,拘役或者管制;造成嚴(yán)重后果的,處三年以上七年以下有期徒刑。錫林浩特市公安局網(wǎng)安大隊(duì)民管在日常工作巡查中發(fā)現(xiàn),一網(wǎng)民“燚某”通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)發(fā)布一則關(guān)于:鼠疫的謠言信息稱(chēng):“過(guò)兩天可能內(nèi)蒙古鼠疫爆發(fā),現(xiàn)在我們身邊已經(jīng)不止那兩個(gè)人被確認(rèn)為鼠疫了。”鑒于該微博內(nèi)容敏感,輿論負(fù)面影響嚴(yán)重,有可能引起市民恐慌,錫林浩特市公安局黨委高度重視,立即責(zé)成網(wǎng)安大隊(duì)展開(kāi)調(diào)查,經(jīng)與相關(guān)職能部門(mén)多方核查后,確定該微博內(nèi)容不屬實(shí),并第一時(shí)間將涉及散布謠言的李某依法傳喚至錫市公安局接受調(diào)查。經(jīng)查,李某道聽(tīng)途說(shuō)他人傳染鼠疫的信息并未核實(shí)發(fā)到自己的微博,該信息夸大事實(shí)、嚴(yán)重偏離事實(shí)真相,李某本人對(duì)其虛構(gòu)事實(shí)擾亂公共秩序的行為供認(rèn)不諱。(摘編自頭條網(wǎng))1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解,正確的一項(xiàng)是A.被列為甲類(lèi)傳染病的鼠疫是致死率極高的傳染病,起病急、病程短、傳染性強(qiáng)、傳播迅速,病死率高達(dá)50%-80%。B.鼠疫桿菌對(duì)外界抵抗力較弱,對(duì)干燥、高溫和一般消毒劑都很敏感,只要經(jīng)過(guò)陽(yáng)光直射或攝氏100度煮沸1分鐘就可得到治療。C.1910年的東北大鼠疫死亡人數(shù)較多,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)缺少對(duì)癥治療鼠疫較為有效的抗生素藥物,但即便如此,我國(guó)也依然成功戰(zhàn)勝了鼠疫。D.在“燚某”發(fā)布內(nèi)容敏感,對(duì)輿論造成負(fù)面影響的微博內(nèi)容后,錫林浩特市公安局立即將李某傳喚并責(zé)成相關(guān)部門(mén)展開(kāi)調(diào)查。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析正確的一項(xiàng)是A.從材料一中可知,在這次鼠疫疫情發(fā)生期間,在傳播媒體中與鼠疫相關(guān)的詞出現(xiàn)頻率較高,此次鼠疫引起了網(wǎng)友的普遍恐慌。B.材料二對(duì)此次鼠疫疫情的發(fā)展進(jìn)行了詳盡的報(bào)道,并介紹了鼠疫防治等相關(guān)知識(shí),呼吁人們不要“談鼠色交”。C.材料三中李某的行為觸犯了我國(guó)相關(guān)法律規(guī)定,李某應(yīng)受到三年以下有期徒刑、拘役或者管制等處罰。D.從上述材料我們可以看到,此次鼠疫事件引起了民眾的極大關(guān)注,也引發(fā)了民眾不同的情緒,但是只要預(yù)防措施到位并進(jìn)行有效治療,鼠疫并不會(huì)大范圍爆發(fā)。3.根據(jù)材料內(nèi)容,你認(rèn)為這次鼠疫事件為政府處理類(lèi)似的突發(fā)性公共事件提供了哪些有益的啟示?4、閱讀下面的文言文,完成下列小題。李氏山房藏書(shū)記(宋)蘇軾象犀、珠玉,怪珍之物,有悅于人之耳目,而不適于用;金石草木絲麻,五谷六材,有適于用,而用之則弊,取之則竭。悅于人之耳目而適于用,用之而不弊,取之而不竭,賢、不肖之所得各因其才,仁智之所見(jiàn)各隨其分,才分不同而求無(wú)不獲者,惟書(shū)乎!自孔子圣人,其學(xué)必始于觀(guān)書(shū)。當(dāng)是時(shí),惟周之柱下史老聃為多書(shū)。韓宣子適魯,然后見(jiàn)《易象》與《魯春秋》。季札聘于上國(guó),然后得聞詩(shī)之《風(fēng)》《雅》《頌》。而楚獨(dú)有左史倚相,能讀《三墳》《五典》《八索》《九丘》。士之生于是時(shí),得見(jiàn)《六經(jīng)》者蓋無(wú)幾,其學(xué)可謂難矣!而皆習(xí)于禮樂(lè),深于道德,非后世君子所及。自秦漢以來(lái),作者益眾,紙與字畫(huà)日趨于簡(jiǎn)便,而書(shū)益多,士莫不有,然學(xué)者益以茍簡(jiǎn),何哉?余猶及見(jiàn)老儒先生,自言其少時(shí),欲求《史記》《漢書(shū)》而不可得;幸而得之,皆手自書(shū),日夜誦讀,惟恐不及。近歲市人轉(zhuǎn)相摹刻諸子百家之書(shū),日傳萬(wàn)紙。學(xué)者之于書(shū),多且易致如此,其文詞學(xué)術(shù),當(dāng)倍蓰于昔人;而后生科舉之士,皆束書(shū)不觀(guān),游談無(wú)根,此又何也?余友李公擇,少時(shí)讀書(shū)于廬山五老峰下白石庵之僧舍。公擇既去,而山中之人思之,指其所居為“李氏山房”,藏書(shū)凡九千余卷。公擇既已涉其流探其源采剝其華實(shí)而咀嚼其膏味以為己有發(fā)于文詞見(jiàn)于行事以聞名于當(dāng)世矣。而書(shū)固自如也,未嘗少損。將以遺來(lái)者,供其無(wú)窮之求,而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。是以不藏于家,而藏于其故所居之僧舍,此仁者之心也。余既衰且病,無(wú)所用于世,惟得數(shù)年之閑,盡讀其所未見(jiàn)之書(shū),而廬山固所愿游而不得者。蓋將老焉,盡發(fā)公擇之藏,拾其余棄以自補(bǔ),庶有益乎?而公擇求余文以為記,乃為一言,使來(lái)者知昔之君子見(jiàn)書(shū)之難,而今之學(xué)者有書(shū)而不讀為可惜也。1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是A.而用之則弊弊:通“敝”,破損B.而皆習(xí)于禮樂(lè)習(xí):反復(fù)操練C.然學(xué)者益以茍簡(jiǎn)簡(jiǎn):怠慢D.皆束書(shū)不觀(guān)束:系,捆綁2.下列各組句子中,加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是A.悅于人之耳目,而不適于用則知明而行無(wú)過(guò)矣B.當(dāng)倍蓰于昔人而君幸于趙王C.此又何也與嬴而不助五國(guó)也D.而山中之人思之填然鼓之3.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析,不正確的一項(xiàng)是A.本文雖是為好友李公擇書(shū)房題記,但是文章卻從書(shū)的寶貴寫(xiě)起,全文主要采用了議論與敘述相結(jié)合的寫(xiě)法,在議論中運(yùn)用了對(duì)比、襯托等手法。B.作者列舉了孔子、老子、韓宣子、季札、倚相等人,說(shuō)明那個(gè)時(shí)代求書(shū)很難,學(xué)習(xí)條件很差,但是那時(shí)候的讀書(shū)人卻學(xué)習(xí)得很好。C.第二段蘇軾用老儒先生自言欲求《史記》《漢書(shū)》而不可得,親手抄錄、日夜苦讀的事,與現(xiàn)在讀書(shū)人作對(duì)比,重點(diǎn)批評(píng)現(xiàn)在科舉之士功利性太強(qiáng),不愛(ài)讀書(shū)。D.蘇軾頌揚(yáng)了李公擇藏書(shū)于僧廬以供后來(lái)人閱讀的善舉和無(wú)私的品質(zhì),同時(shí)趁寫(xiě)記的機(jī)會(huì),規(guī)勸今之學(xué)者要愛(ài)惜書(shū)本,改變有書(shū)不讀的毛病。既與前面論述相呼應(yīng),又體現(xiàn)了作記勸學(xué)的目的。4.用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹9珦窦纫焉嫫淞魈狡湓床蓜兤淙A實(shí)而咀嚼其膏味以為己有發(fā)于文詞見(jiàn)于行事以聞名于當(dāng)世矣5.把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)將以遺來(lái)者,供其無(wú)窮之求,而各足其才分之所當(dāng)?shù)?。?)蓋將老焉,盡發(fā)公擇之藏,拾其余棄以自補(bǔ),庶有益乎?5、閱讀下面這首詩(shī),完成各小題。夜起黃遵憲①(清)千聲檐鐵百淋鈴,雨橫風(fēng)狂暫一停。正望雞鳴天下白,又驚鵝擊海東青②。沉陰噎噎何多日,殘?jiān)聲煏熒袔仔?。斗室蒼茫吾獨(dú)立,萬(wàn)家酣睡幾人醒?(注)①黃遵憲:(1848年4月27日~1905年3月28日)字公度,別號(hào)人境廬主人,廣東梅州人。晚清著名詩(shī)人,杰出的愛(ài)國(guó)主義者。曾積極參與維新變法,被解職后歸家閑居,此詩(shī)寫(xiě)于閑居期間。②鵝擊海東青:暗指俄國(guó)侵占我國(guó)東北部分地區(qū)。1.下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和賞析,不正確的一項(xiàng)是()A.首句寫(xiě)檐鐵和風(fēng)鈴在風(fēng)雨中撞擊、晃動(dòng),發(fā)出了“千”“百”聲。詩(shī)人運(yùn)用以聲襯靜的手法,表現(xiàn)了夜晚的寧?kù)o。B.頷聯(lián)寫(xiě)出了詩(shī)人長(zhǎng)夜無(wú)眠,盼望天亮的心情,“又驚”句揭示了詩(shī)人無(wú)眠夜起的原因。C.頸聯(lián)感慨天色陰沉的日子太多,月光雖然明亮,卻是殘?jiān)?,天空雖有星星,卻只寥寥數(shù)顆。D.尾聯(lián)“吾獨(dú)立”照應(yīng)詩(shī)題“夜起“,與下文的“萬(wàn)家酣睡”形成了鮮明的對(duì)比,表現(xiàn)了詩(shī)人鮮有同道的孤獨(dú)處境。2.這首詩(shī)情感表達(dá)含蓄蘊(yùn)藉,請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)的詩(shī)句分析。6、按要求填空。(1)_________________,為誰(shuí)流下瀟湘去?(秦觀(guān)《踏莎行·郴州旅舍》)(2)塞上長(zhǎng)城空自許,____________。(陸游《書(shū)憤》)(3)柳永《八聲甘州》:“想佳人,妝樓颙望,誤幾回、天際識(shí)歸舟”幾句,從對(duì)方著筆,表達(dá)自己的思念之情。蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》中采用同樣手法的句子是“_____________,__________,___________?!?、微寫(xiě)作從下面三個(gè)題目中任選一題,按要求作答。不超過(guò)150字。①在塑造人物形象時(shí),作家都會(huì)精心構(gòu)建人物的社會(huì)生活環(huán)境。請(qǐng)從《平凡的世界》《紅巖》《吶喊》《邊城》中選擇一部作品,對(duì)作品中的社會(huì)生活環(huán)境進(jìn)行賞析。要求:結(jié)合作品內(nèi)容。②假如新聞紀(jì)錄片《武漢戰(zhàn)疫紀(jì)》分為多個(gè)篇章,其中有一個(gè)篇章專(zhuān)門(mén)用來(lái)謳歌抗擊疫情中涌現(xiàn)的英雄人物,請(qǐng)你為這個(gè)篇章確定一個(gè)篇名。要求:篇名出自文化經(jīng)典,并陳述理由。③以“呼吸”為題,寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)或一段抒情文字。要求:寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),用對(duì)比的方法;寫(xiě)抒情文字,用直接抒情的方法。8、閱讀下面材料,按照要求回答問(wèn)題。冬天大雪后,使用融雪劑能夠快速除雪化冰,使道路暢通,但過(guò)多使用融雪劑也有很多危害,如破壞路面、污染地下水、傷害路邊植物、侵蝕汽車(chē)輪胎及底盤(pán)等,今年冬天,某城市實(shí)施綠色清雪行動(dòng),除市區(qū)干道及主要支道可以適當(dāng)使用融雪劑外,其他道路的清雪以機(jī)械和人工為主,嚴(yán)控融雪劑使用。這一舉措實(shí)施后,市區(qū)清雪速度明顯遲緩,這給市民出行帶來(lái)一些不便。有網(wǎng)民發(fā)出不滿(mǎn)聲音:路滑難走,生命都受到威脅,這時(shí)候還顧什么環(huán)保?你是否贊同這一觀(guān)點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由。要求:觀(guān)點(diǎn)明確,理由充分,表達(dá)流暢得體。120字左右。9、閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。3月23日,新疆阿克蘇市中小學(xué)開(kāi)學(xué)復(fù)課的第一天,兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過(guò)一家醫(yī)院時(shí),主動(dòng)向穿著防護(hù)服的醫(yī)生敬禮并深鞠躬,醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說(shuō),她們想表達(dá)謝意和敬意,如果沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力,同學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。我們一起經(jīng)歷了疫情,敬禮的場(chǎng)景讓人感慨良深。請(qǐng)自擬標(biāo)題,自選角度,確定立意,寫(xiě)一篇文章。不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。
參考答案1、1.B2.(1)插敘這一事件,有利于推動(dòng)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展。獨(dú)腿車(chē)夫留百十米距離不走,不是怠惰,而是出于關(guān)心。朋友不理解車(chē)夫的用意妄加揣測(cè),我因而不滿(mǎn),堅(jiān)決要走。(2)有利于豐富人物形象。小說(shuō)插敘這一情節(jié),讓獨(dú)腿車(chē)夫用幽默輕松的語(yǔ)調(diào)自述,從而將獨(dú)腿車(chē)夫善良、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)強(qiáng)的一面展現(xiàn)出來(lái),使獨(dú)腿車(chē)夫的形象更生動(dòng)豐滿(mǎn)。(3)有利于深化本文主旨——即使是面對(duì)艱難的人生,也要擁有一顆善良、樂(lè)觀(guān)的心,堅(jiān)強(qiáng)、自信的生活。3.縱觀(guān)全文,獨(dú)腿車(chē)夫擁有的“一種圣潔的東西”,便是他身上所具備的美好的精神品質(zhì)。(1)他,為人誠(chéng)懇、善良。例如:當(dāng)我最終以3元錢(qián)坐上了他的車(chē),車(chē)夫誠(chéng)懇的告訴我以后要再往前一站再下車(chē),即使是知道價(jià)錢(qián)不合理,也依然答應(yīng)載我去朋友家,哪怕覺(jué)得我當(dāng)時(shí)誤解了他也不改他的柔和語(yǔ)氣。(2)他,身殘志堅(jiān)、與命運(yùn)抗?fàn)?。例如:在上一段緩坡的時(shí)候,即使我提出下車(chē)推車(chē),他仍然堅(jiān)持要騎上去,即使獨(dú)腿蹬車(chē)艱難前行也要堅(jiān)持,最終他憑借自己的努力成功證明了自己。(3)他,面對(duì)質(zhì)疑,樂(lè)觀(guān)自信、自尊自愛(ài)。例如:兩個(gè)韓國(guó)人,不懷好意偏要坐他的車(chē),但他自尊自愛(ài),積極應(yīng)對(duì),樂(lè)觀(guān)自信的心態(tài)讓他改變了兩個(gè)韓國(guó)人的態(tài)度,也使讀者深受感染。【解題分析】1.本題屬于綜合考查題,考查的角度較多,有內(nèi)容的理解,主旨的概括,表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目,首先要題干的選擇要求,如本題“對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)”,立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞”,然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng),再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng),“是因?yàn)槲铱吹杰?chē)夫終于憑借自己的努力爬上了坡,我便不再擔(dān)憂(yōu)”錯(cuò)誤,從文中來(lái)看,應(yīng)是對(duì)獨(dú)腿車(chē)夫與命運(yùn)抗?fàn)幘竦木磁搴唾澷p。故選B。2.本題考查學(xué)生分析插敘和段落的作用的能力。解答此題,首先明確要求,如本題“小說(shuō)行文中插敘了獨(dú)腿車(chē)夫載著兩個(gè)韓國(guó)人蹬車(chē)八十多里逛成都的事情,有何用意”,然后到文中找到這部分內(nèi)容,接著結(jié)合插敘的作用從形象、情節(jié)、主旨幾個(gè)方面分析。“插敘”作用有四:一是,在敘事時(shí)運(yùn)用插敘,可使情節(jié)更完整,結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密,內(nèi)容更充實(shí);二是,運(yùn)用插敘,可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用,使人物形象更加豐滿(mǎn);三是,使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻;四是,加上插敘,有時(shí)可以起到補(bǔ)充說(shuō)明的作用。就本文來(lái)看,小說(shuō)中間插入插敘了獨(dú)腿車(chē)夫載著兩個(gè)韓國(guó)人蹬車(chē)八十多里逛成都,“有兩個(gè)韓國(guó)人來(lái)成都,想坐人力車(chē)沿二環(huán)路走一趟,看看成都的風(fēng)景。別人的車(chē)他們不坐,偏要坐我的車(chē)。他們一定以為我會(huì)半路出丑的,沒(méi)想到,嘿,我這條獨(dú)腿為咱們成都人爭(zhēng)了氣,為中國(guó)人爭(zhēng)了氣”“但我想,他們一定不會(huì)說(shuō)我是孬種”,這些內(nèi)容可以看出車(chē)夫的幽默、樂(lè)觀(guān)和堅(jiān)強(qiáng),豐富了人物形象,這是形象上的作用;文中寫(xiě)?yīng)毻溶?chē)夫載我留下百十米不走,看似怠惰,結(jié)合插敘的內(nèi)容可以看出車(chē)夫不是怠惰,再結(jié)合車(chē)夫的解說(shuō)可以看出是出自對(duì)我的關(guān)心,插入的內(nèi)容推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,這是情節(jié)方面的作用;從主旨的角度來(lái)看,車(chē)夫的人生可以說(shuō)是艱難的,但車(chē)夫表現(xiàn)出的生活態(tài)度依然是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀(guān)的,深化了主旨。3.本題考查學(xué)生分析人物形象,進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。從題干的要求來(lái)看,題干要求考生結(jié)合獨(dú)腿車(chē)夫的形象來(lái)談自己的感受。題干已經(jīng)明確指出“我”認(rèn)為獨(dú)腿車(chē)夫擁有“一種圣潔的東西”,那么考生應(yīng)結(jié)合小說(shuō)的情節(jié)分析這“圣潔的東西”是什么。從文中來(lái)看,車(chē)夫告訴“我”“那是因?yàn)槟阆鹿卉?chē)下錯(cuò)了地方,如果在前一個(gè)站,就只收3元”“當(dāng)然,我還是收你3元,已經(jīng)說(shuō)好的價(jià),就不會(huì)變。我是說(shuō),你以后來(lái)這里,就在前一站下車(chē)”,以實(shí)情相告,表現(xiàn)出車(chē)夫的誠(chéng)懇善良;如載“我”上坡的時(shí)候,“沒(méi)關(guān)系沒(méi)關(guān)系,這點(diǎn)坡都騎不上去,我咋個(gè)掙生活啊”“言畢,快樂(lè)地笑了兩聲,身子便弓了起來(lái),加快了蹬踏的頻率。車(chē)子遇到坡度,便倔強(qiáng)地不肯前行,甚至有后退的趨勢(shì)。他的獨(dú)腿頑強(qiáng)地與后退的力量抗?fàn)幹薄败?chē)夫黝黑的后頸上高高繃起一股筋來(lái),頭使勁地向前聳”“他自豪地說(shuō):這算啥呢”,這展現(xiàn)出車(chē)夫雖然身殘卻志堅(jiān)的精神;如車(chē)夫面對(duì)韓國(guó)人時(shí)候,他的樂(lè)觀(guān)自信,這些都是“圣潔的東西”。2、1.C2.C3.D【解題分析】
1.本題考查學(xué)生篩選文中信息的能力。解答此類(lèi)題目,應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式,然后瀏覽選項(xiàng),到文中圈出相關(guān)的句子,再進(jìn)行比對(duì),設(shè)題的誤區(qū)如下:因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。A項(xiàng),“可見(jiàn)二人認(rèn)為白話(huà)文勝過(guò)文言文”于文無(wú)據(jù)。原文只說(shuō)“胡適也認(rèn)為周作人等提倡的“小品散文”的成功可以徹底打破‘美文不能用白話(huà)’的迷信”。B項(xiàng),“就是后來(lái)所說(shuō)的‘抒情散文’‘藝術(shù)散文’”錯(cuò)誤。魯迅《小品文的危機(jī)》討論的小品文,是“必須是匕首,是投槍?zhuān)芎妥x者一同殺出生存的血路的東西”,而不是“魯迅作出散文小品的成功,且在小說(shuō)、戲曲和詩(shī)歌之上”的論斷時(shí)的“散文小品”,不能等同后來(lái)所說(shuō)的“抒情散文”“藝術(shù)散文”。D項(xiàng),“賈平凹提出的美文即‘大散文’更具有文學(xué)理想”無(wú)中生有。原文的表述是“針對(duì)局面中的這種‘小’,賈平凹才提出散文要‘大’。‘大’有兩個(gè)指向,一是要大到社會(huì)生活中去,眼前要開(kāi)闊。二是要大到作家的肚子里去,肚量要大,胸襟要大,境界要大”,而不是“‘大散文’更具有文學(xué)理想”。故選C。2.本題主要考查對(duì)原文論證的相關(guān)分析。此類(lèi)試題解答時(shí),第一步,逐項(xiàng)審查每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句,分句與分句之間是什么關(guān)系,一般的有因果、條件、假設(shè)、目的等關(guān)系。第二步,比對(duì)每一分句的意義在原文是否有依據(jù),分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)。C項(xiàng),“比喻論證”錯(cuò)誤,應(yīng)該是引用論證。故選C。3.本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力,解答此類(lèi)題目,考生應(yīng)先明確題干所問(wèn),然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容,進(jìn)行比對(duì),一看內(nèi)容是否吻合,二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致,考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。D項(xiàng),“針對(duì)周作人等人要用小品文‘閑適’的現(xiàn)狀”錯(cuò)誤。賈平凹倡導(dǎo)了“大散文”不是針對(duì)周作人等人要用小品文“閑話(huà)”的現(xiàn)狀,原文的表述是“針對(duì)局面中的這種‘小’,賈平凹才提出散文要‘大’”。故選D?!绢}目點(diǎn)撥】論述類(lèi)文本閱讀常見(jiàn)設(shè)誤類(lèi)型:(1)無(wú)中生有。把文章里沒(méi)有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特別提醒:關(guān)注未然與已然、原因與結(jié)果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說(shuō)成主要的。(3)以偏概全、張冠李戴。即偷換概念,明明是那件事,答案里卻說(shuō)成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說(shuō)成果,或者把果說(shuō)成因,這一點(diǎn)最具有干擾性,望同學(xué)們認(rèn)真甄別。3、1.C2.D3.①政府部門(mén)應(yīng)對(duì)媒體動(dòng)態(tài)要做到信息公開(kāi)并及時(shí)作出官方回應(yīng),做正確的輿論引導(dǎo),避免造成恐慌;②盡快采取相應(yīng)措施檢測(cè)和篩查患者,及時(shí)做好預(yù)防和宣傳;③充分展開(kāi)調(diào)查核實(shí),嚴(yán)格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言?!窘忸}分析】
1.本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類(lèi)題目,首先要認(rèn)真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項(xiàng),再到文中圈出相關(guān)的內(nèi)容,最后進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng),“病死率高達(dá)50%-80%”說(shuō)法不準(zhǔn)確,原文的病死率是在“未及時(shí)治療情況下”;B項(xiàng),“只要經(jīng)過(guò)陽(yáng)光直射或攝氏100度煮沸1分鐘就可得到治療”錯(cuò)誤,原文是“陽(yáng)光直射或攝氏100度煮沸1分鐘均可殺死細(xì)菌”,并未說(shuō)可以得到治療;D項(xiàng),“錫林浩特市公安局立即將李某傳喚并責(zé)成相關(guān)部門(mén)展開(kāi)調(diào)查”錯(cuò)誤,顛倒了事件順序,市公安局先調(diào)查,確定后再進(jìn)行傳喚。故選C。2.此題考核信息篩選、整合和分析作者觀(guān)點(diǎn)的能力。答題時(shí)要根據(jù)題干的要求,找準(zhǔn)文章的對(duì)應(yīng)位置,結(jié)合文中的對(duì)應(yīng)句子對(duì)讀選項(xiàng),找到細(xì)微的差別,重點(diǎn)注意強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無(wú)中生有、混淆范圍、偷換概念等。A項(xiàng),“引起網(wǎng)友的普遍恐慌”錯(cuò),原文是“據(jù)輿情發(fā)展趨勢(shì)顯示,事件于11月12日晚發(fā)酵,13目熱度達(dá)到頂峰,在北京市衛(wèi)健委回應(yīng)后,關(guān)注度逐漸下降”,可見(jiàn)并未引起恐慌;B項(xiàng),“材料二對(duì)此次鼠疫疫情的發(fā)展進(jìn)行了詳盡的報(bào)道”與材料不符,材料二詳細(xì)介紹了鼠疫的特點(diǎn)、防范、原因等,并未對(duì)“鼠疫疫情的發(fā)展進(jìn)行了詳盡的報(bào)道”;C項(xiàng),“李某應(yīng)受到三年以下有期徒刑、拘役或者管制等處罰”是“《中華人民共和國(guó)刑法》第二百九十一條之規(guī)定”,李某行為應(yīng)依據(jù)《治安管理處罰法》量刑。故選D。3.本題考查篩選整合信息的能力。解答這類(lèi)題首先粗讀全文,重點(diǎn)閱讀相關(guān)段落,然后根據(jù)題干要求,篩選出相關(guān)信息,并歸納概括,分點(diǎn)作答。由“根據(jù)有關(guān)部門(mén)的要求,所有開(kāi)設(shè)發(fā)熱門(mén)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu),即日起重點(diǎn)篩查發(fā)熱門(mén)診就診患者”“據(jù)輿情發(fā)展趨勢(shì)顯示,事件于11月12日晚發(fā)酵,13目熱度達(dá)到頂峰,在北京市衛(wèi)健委回應(yīng)后,關(guān)注度逐漸下降”“‘是否出現(xiàn)傳染患者’‘如何預(yù)防鼠疫’‘鼠疫如何傳播’成為網(wǎng)友輿論的焦點(diǎn)”可知,政府部門(mén)應(yīng)對(duì)媒體動(dòng)態(tài)要做到信息公開(kāi)并及時(shí)作出官方回應(yīng),做正確的輿論引導(dǎo),避免造成恐慌;由“個(gè)人防范應(yīng)注意防止跳蚤叮咬,避免接觸動(dòng)物尸體,避免密切接觸肺鼠疫患者;如突現(xiàn)發(fā)熱、寒戰(zhàn)、淋巴結(jié)發(fā)炎腫痛或呼吸急促且伴有咳嗽或血痰等癥狀,應(yīng)及早就醫(yī)”“歷史上導(dǎo)致人們大量死亡的鼠疫,主要是因?yàn)闆](méi)有特效藥物和有效隔離”等句子可知,應(yīng)盡快采取相應(yīng)措施檢測(cè)和篩查患者,及時(shí)做好預(yù)防和宣傳;由材料三可知,政府相關(guān)部門(mén)應(yīng)充分展開(kāi)調(diào)查核實(shí),嚴(yán)格按照法律法規(guī)打擊不法分子散播謠言?!绢}目點(diǎn)撥】非連續(xù)性文本客觀(guān)選擇題側(cè)重對(duì)文本內(nèi)容的把握,每個(gè)選項(xiàng)涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部,或四個(gè)選項(xiàng)的答題區(qū)域雖然來(lái)自多則材料,但也往往圍繞一個(gè)共同大方向??忌獣?huì)讀,就是會(huì)讀文或圖表,會(huì)讀選項(xiàng)。會(huì)讀文或圖表指能讀出文本陳述的事實(shí)及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度等信息點(diǎn);會(huì)讀選項(xiàng)就是閱讀試題選項(xiàng)時(shí)能讀出選項(xiàng)命題者命題的側(cè)重點(diǎn)。還要細(xì)對(duì),就是精細(xì)對(duì)點(diǎn),把讀文或讀圖讀出的信息點(diǎn)與選項(xiàng)的命題點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致對(duì)照。在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格排查四個(gè)選項(xiàng),發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文信息不一致的地方,進(jìn)行確定答案。4、1.B2.C3.C4.公擇既已涉其流/探其源/采剝其華實(shí)/而咀嚼其膏味/以為己有/發(fā)于文詞/見(jiàn)于行事/以聞名于當(dāng)世矣5.(1)他將它贈(zèng)送給后來(lái)之人,供他們無(wú)窮無(wú)盡地索求,而滿(mǎn)足不同才分的人各自相應(yīng)的需求。(2)恐怕我將終老在那里了。我將全部打開(kāi)公擇的藏書(shū),拾取他丟棄的書(shū)來(lái)充實(shí)自己,或許有益吧?【解題分析】
1.本題考查學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞意義的把握??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。B項(xiàng),“而皆習(xí)于禮樂(lè)”的意思是然而他們都熟習(xí)禮制和音樂(lè)。其中“習(xí)”,作動(dòng)詞,譯為“熟習(xí)”。故選B。2.本題考查文言虛詞的意義和用法??忌鷳?yīng)把選項(xiàng)中的句子代入文中,結(jié)合上下文的語(yǔ)境推測(cè)意思和用法的正誤。A項(xiàng),“而”,轉(zhuǎn)折連詞,然而;遞進(jìn)連詞,而且。B項(xiàng),“于”,介詞,比;介詞,表被動(dòng),被。C項(xiàng),“也”,表示判斷或解釋的語(yǔ)氣,可譯為“呢、啊”。D項(xiàng),“之”,代詞,他;助詞,沒(méi)有實(shí)在意義的襯字。故選C。3.本題考查文言文的分析綜合能力。屬于信息篩選。解答本題,要求考生認(rèn)真審題,題干要求“下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是”,做題時(shí)要回歸語(yǔ)境,對(duì)選項(xiàng)中的內(nèi)容進(jìn)行分析,理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比,即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本類(lèi)題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句譯錯(cuò)等。C項(xiàng),無(wú)中生有,錯(cuò)在“重點(diǎn)批評(píng)現(xiàn)在科舉之士功利性太強(qiáng)”。重點(diǎn)是落在批評(píng)當(dāng)時(shí)后生科舉之士“束書(shū)不觀(guān),游談無(wú)根”,不愛(ài)讀書(shū)的壞習(xí)氣上,強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真讀書(shū)的必要性。故選C。4.本題考查文言文斷句的能力。通讀全文,首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因?yàn)槊~常在句中作主語(yǔ)或賓語(yǔ)。注意主語(yǔ)常省略。其次找動(dòng)詞,動(dòng)詞通常作謂語(yǔ)。借助句子成份,關(guān)鍵是抓住動(dòng)詞,以動(dòng)詞為中心,找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系,確定主干,從而斷開(kāi)句子。此外,文言虛詞和特殊句式對(duì)文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定要斷開(kāi)的地方。首先疏通句意為:李公擇涉獵其流,探索其源以后,吸取它們的精華,咀嚼它們的韻味,而轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)養(yǎng),表述在文章上,落實(shí)在行動(dòng)上,而在當(dāng)代出名了。句中,“涉”“探”“采剝”“咀嚼”的賓語(yǔ)分別是“其流”“其華實(shí)”“其華實(shí)”,所以,應(yīng)在這些賓語(yǔ)后停頓?!鞍l(fā)于文詞見(jiàn)于行事”的意思是表述在文章上,落實(shí)在行動(dòng)上。句式對(duì)稱(chēng),中間以及這兩句的前后應(yīng)停頓。5.本題考查文言句子翻譯能力。此類(lèi)題目在翻譯時(shí)首先要找出關(guān)鍵字或句式進(jìn)行翻譯,一般為直譯,除一些帶有比喻性的詞語(yǔ)然后再整體翻譯,并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,達(dá)到詞達(dá)句順。文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞,把握語(yǔ)境推斷。第一句關(guān)鍵點(diǎn):“遺”,贈(zèng)送;“來(lái)者”,后來(lái)之人;“求”,索求;“足”,滿(mǎn)足;“所當(dāng)?shù)谩?,相?yīng)的需求;。第二句關(guān)鍵點(diǎn):“蓋”,恐怕;“焉”,在那里;“盡發(fā)”,全部打開(kāi);“余棄”,丟棄的書(shū);“自補(bǔ)”,充實(shí)自己;“庶……乎”,或許……吧?!绢}目點(diǎn)撥】解答概括歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)題的方法是:①抓住題干,讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí),須讀全、讀準(zhǔn)題干,切忌走馬觀(guān)花。所謂讀全,就是對(duì)題干中的所有要求要一個(gè)不漏、原原本本地分析。所謂讀準(zhǔn),就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對(duì)的還是選錯(cuò)的,是概括內(nèi)容還是分析觀(guān)點(diǎn)。只有對(duì)題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解,才能準(zhǔn)確地答題。②放回原文,查對(duì)正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職,人物的行為、實(shí)效方面,還有細(xì)節(jié)方面容易出題,應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句,特別是細(xì)節(jié)處,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對(duì)似是而非處,要有借題解文的意識(shí)。參考譯文:象牙、犀角、珍珠、寶玉等奇異珍貴之物,能讓人看了感到愉悅,然而不適于實(shí)用。金、石、草、木、絲、麻、五谷、六材,能適于實(shí)用,但用過(guò)就敗壞,索取就窮盡。能讓人看了感到愉悅,而又適于實(shí)用;用它而不壞,取它而不盡;賢和不賢的收獲,各憑他們的才華;仁者和智者的見(jiàn)解,各隨他們的天分;盡管才華天分各不相同,然而只要求取就沒(méi)有人無(wú)收獲的,只有書(shū)?。】鬃舆@樣的圣人,他的學(xué)習(xí)一定從讀書(shū)開(kāi)始。在這個(gè)時(shí)候,只有周朝的柱下史老聃掌管很多書(shū)。韓宣子到魯國(guó),然后見(jiàn)到《易象》和《魯春秋》。季札被中原諸侯國(guó)邀請(qǐng),然后才能聽(tīng)到《詩(shī)經(jīng)》的風(fēng)、雅、頌。而楚國(guó)只有左史倚相,能讀到《三墳》《五典》《八索》《九丘》。讀書(shū)人生在這個(gè)時(shí)代,能見(jiàn)到《六經(jīng)》的大概沒(méi)有多少,他們的學(xué)習(xí)可說(shuō)是很困難的。然他們對(duì)禮樂(lè)都很熟悉,道德修養(yǎng)都很深厚,不是后代的君子所能趕上的。從秦漢以來(lái),寫(xiě)文章的人更多,造紙方法和文字筆畫(huà)一天比一天趨向簡(jiǎn)便,而書(shū)也更多,世人沒(méi)有誰(shuí)不擁有,然而學(xué)習(xí)的人愈加地馬虎不認(rèn)真,什么道理呢?我還趕上看見(jiàn)老儒先輩,自稱(chēng)他們年輕時(shí),要想求取《史記》《漢書(shū)》而不能得到,僥幸得到了,都親手抄寫(xiě),日夜誦讀,惟恐來(lái)不及讀。近年書(shū)商輾轉(zhuǎn)翻刻,諸子百家的書(shū),一天要流傳一萬(wàn)張紙,書(shū)對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō),多而且容易獲取到這樣的地步,他們的文章學(xué)術(shù),理應(yīng)超過(guò)前人好多倍,然而年輕的科舉士子,都把書(shū)捆起來(lái)不讀,談吐沒(méi)有根底,這又是什么道理呢?我的朋友李公擇,年輕時(shí)在廬山五老峰下白石庵的僧房中讀書(shū)。公擇離開(kāi)后,山中人懷念他,把他住過(guò)的僧房命名為“李氏山房”,藏書(shū)共九千多卷。公擇涉獵其流,探索其源以后,吸取它們的精華,咀嚼它們的韻味,而轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)養(yǎng),表述在文章上,落實(shí)在行動(dòng)上,而在當(dāng)代出名了。然而書(shū)還是和先前一樣,未曾稍有損壞。他將它贈(zèng)送給后來(lái)之人,供他們無(wú)窮無(wú)盡地索求,而滿(mǎn)足不同才分的人各自相應(yīng)的需求。因此不把書(shū)藏在家中,而藏在先前所居的僧房。這是仁者的心思?。∥壹人ト跤稚?,沒(méi)有什么可被世人利用,希望能有數(shù)年的空閑,全部讀完那些未曾見(jiàn)過(guò)的書(shū)。而廬山本來(lái)想去游覽但不能成行,(如能成行)恐怕我將終老在那里了。我將全部打開(kāi)公擇的藏書(shū),拾取他丟棄的書(shū)來(lái)充實(shí)自己,或許有益吧?公擇要求我寫(xiě)篇文章以作藏書(shū)記,于是替他寫(xiě)了幾句,讓后來(lái)主人知道從前君子讀書(shū)的困難,而現(xiàn)在求學(xué)的人有書(shū)卻不讀是可惜的。5、1.A2.(1)首聯(lián)寫(xiě)以檐鐵千聲寫(xiě)出了夜晚風(fēng)雨大作的情景,象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面,表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)慮之情。(2)頷聯(lián)上句寫(xiě)詩(shī)人盼望天明,實(shí)則一語(yǔ)雙關(guān),渴盼時(shí)局好轉(zhuǎn)。下句運(yùn)用諧音雙關(guān)的手法,表達(dá)了對(duì)俄國(guó)侵占我國(guó)領(lǐng)土的震驚與憤慨之情。(3)頸聯(lián)感慨陰沉的天氣太多,夜空只有殘?jiān)潞褪栊牵源讼笳髑逭慕y(tǒng)治腐敗黑暗,民族前途微茫,表達(dá)了憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷。(4)尾聯(lián)“我”獨(dú)立于斗室,聯(lián)想(想象)到此時(shí)民眾都在酣睡,以此隱喻國(guó)民的愚昧麻木,表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的優(yōu)慮之情。(從比喻或景情角度作答亦可得分)【解題分析】1.本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類(lèi)試題解答時(shí),首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容,然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析,即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感,注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。A項(xiàng),“以聲襯靜,表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o”錯(cuò)。檐鐵和風(fēng)鈴發(fā)出的“千”“百”聲寫(xiě)出了雨之大風(fēng)之狂,照應(yīng)下句“雨橫風(fēng)狂”。故選A。2.本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言和表達(dá)技巧,評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度的能力。解答這類(lèi)題目,首先要審清楚題干的要求,然后要整體解讀詩(shī)歌,再結(jié)合具體的詩(shī)句分析表達(dá)的情感。古詩(shī)答題注重詩(shī)歌特點(diǎn),此題的關(guān)鍵在于題干中的兩個(gè)詞“情感表達(dá)”、“含蓄蘊(yùn)藉”的理解,而“含蓄蘊(yùn)藉”為重點(diǎn)。含蓄表達(dá)多為典故、借代、雙關(guān)、象征、寓情于景。解題時(shí)首先找到這些含蓄的手法,再結(jié)合詩(shī)句分析手法運(yùn)用的效果以及作者表達(dá)的情感。分析可知“雨橫風(fēng)狂”象征清朝風(fēng)雨飄搖的局面;“雞鳴天下白”“鵝擊”都運(yùn)用了雙關(guān)的修辭;“沉陰”“殘?jiān)隆毕笳髑逭暮诎担弧拔岐?dú)立”象征“我”的清醒,“萬(wàn)家酣睡”象征民眾的愚昧?!绢}目點(diǎn)撥】鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想感情的答題要領(lǐng):抓住詩(shī)題,抓住關(guān)鍵詞,抓住題材類(lèi)型,抓住景物形象特點(diǎn)(景物形象可分為“樂(lè)景”和“哀景”兩類(lèi)),抓住典型意象,抓住注釋?zhuān)ń榻B寫(xiě)作背景,暗示詩(shī)人的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)及本詩(shī)的思想感情。介紹相關(guān)詩(shī)句,暗示本詩(shī)的用典或意境。介紹作者暗示本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格,從中揣摩出本詩(shī)的感情基調(diào)。介紹別人評(píng)價(jià)暗示本詩(shī)的藝術(shù)特色或本詩(shī)的思想內(nèi)容)。6、郴江幸自繞郴山鏡中衰鬢已先斑料得年年腸斷處明月夜短松岡【解題分析】
此題考查學(xué)生對(duì)名句名篇的識(shí)記能力。在默寫(xiě)名句名篇時(shí),要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫(huà)清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫(xiě)。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目,只有少數(shù)來(lái)自課外,該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫(xiě),光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫(xiě)錯(cuò)字,然后要立足于“寫(xiě)”,不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。本題要注意如下字詞:郴、鬢、斑、岡。7、①《邊城》主要是以30年代湘西的社會(huì)為背景,以湘、渝、黔邊交界的茶洞渡口為描述對(duì)象,以老船公和外孫女的生活經(jīng)歷為載體,把湘西樸實(shí)的民風(fēng)及獨(dú)特環(huán)境中那種人性美表現(xiàn)得淋漓盡致。《邊城》描寫(xiě)的湘西,自然風(fēng)光秀麗、民風(fēng)純樸,人們不講等級(jí),不談功利,人與人之間真誠(chéng)相待,相互友愛(ài)。這樣的生活環(huán)境對(duì)刻畫(huà)翠翠的形象及反映“人性美”的主題都起到了很好的烘托作用。②篇名叫做《鐵肩擔(dān)道義》。出自楊繼盛《楊忠愍公集》,意思是以救國(guó)救民為己任。最美逆行者,肩負(fù)的是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。廣大醫(yī)護(hù)工作者,寫(xiě)下請(qǐng)戰(zhàn)書(shū),按下鮮紅的手印,主動(dòng)請(qǐng)纓,毅然奔向這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)。公安干警、基層干部、運(yùn)輸司機(jī),義無(wú)反顧,奮戰(zhàn)在防疫抗災(zāi)戰(zhàn)場(chǎng)的第一線(xiàn)。他們手挽手、肩并肩,沖鋒陷陣,為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默奉獻(xiàn)著。正是這些最美逆行者”,他們肩負(fù)起了責(zé)任,扛起身上的重?fù)?dān),用行動(dòng)詮釋著責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。③呼吸沒(méi)去過(guò)高原就不要和我談呼吸你曾經(jīng)說(shuō)過(guò)我是你的鼻子在青海在我們支教的山坡你缺氧的樣子一度令我渾身發(fā)紫因此我理解你后來(lái)愛(ài)上了廣州健身房和吸氧機(jī)可我不行如你所說(shuō)我愛(ài)這片土地以及它的子民我還要探尋高原上空飛翔的鷹探尋它高于我們的呼吸我希望當(dāng)我的學(xué)生收下翅膀就落在我的骨頭上以一個(gè)過(guò)來(lái)人的口吻告訴他的學(xué)生看這就是呼吸進(jìn)化后的標(biāo)本【解題分析】
本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。①要求賞析名著中的社會(huì)生活環(huán)境。考生要注意不是單純的自然環(huán)境。賞析時(shí)主要要說(shuō)清是什么地方的什么樣的生活環(huán)境,有哪些特點(diǎn);這樣的環(huán)境對(duì)塑造人物、推動(dòng)情節(jié)和表現(xiàn)主題有什么樣的作用等。②就是要求用一句經(jīng)典的句子概括這些抗疫英雄的精神品質(zhì),這個(gè)題目既考查考生對(duì)文化經(jīng)典的熟悉程度,也考查考生對(duì)人物品質(zhì)的分析概括能力。陳述理由時(shí)要注意列舉出具有代表性的人和事,揭示出他們身上最感人和值得歌頌的地方,注意與篇名的聯(lián)系。③要求寫(xiě)一首關(guān)于“呼吸”的現(xiàn)代詩(shī)歌或抒情性文字,并有具體要求,如“對(duì)比”“直接抒情”。關(guān)于“呼吸”,既可以指現(xiàn)實(shí)中的真的“呼吸”,也可以指“精神的呼吸”等抽象的東西。這道題目難度較大,特別是現(xiàn)代詩(shī)的寫(xiě)法,考生平時(shí)要注意積累短小而富有哲理的現(xiàn)代詩(shī),要會(huì)背誦,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。【題目點(diǎn)撥】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以?xún)?nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi):記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱(chēng),使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng),借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。8、不贊同。雖然人工清雪面臨困難很大,為使我們的天更藍(lán)、水更清、樹(shù)更綠、花更紅,造福子孫后代,環(huán)衛(wèi)處堅(jiān)持實(shí)施綠色清雪,我們應(yīng)該理解。使用融雪劑后的積雪常常堆積在道路兩旁的綠化帶或農(nóng)田,開(kāi)春后其鹽類(lèi)殘留物全部堆積在農(nóng)田和綠化帶里,使土壤鹽堿化,破壞植被?!窘忸}分析】
試題分析:本題主要考查微寫(xiě)作的能力。寫(xiě)好微寫(xiě)作可以從以下四個(gè)方面來(lái)考慮:①為什么要寫(xiě)作,即寫(xiě)作目的;②寫(xiě)給誰(shuí)或?qū)懡o誰(shuí)看,即寫(xiě)作對(duì)象;③用什么形式來(lái)承載表達(dá)的內(nèi)容;④語(yǔ)言表達(dá)。根據(jù)寫(xiě)作目的、寫(xiě)作對(duì)象所需要的得體的語(yǔ)言。微寫(xiě)作的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、合理、得體。解答此試,需要審清題干要求,如本題“你是否贊同這一觀(guān)點(diǎn)?請(qǐng)寫(xiě)一段回復(fù)表達(dá)你的看法和理由”,需要明確觀(guān)點(diǎn),然后結(jié)合“路滑難走,生命都受到威脅,這時(shí)候還顧什么環(huán)?!边@個(gè)觀(guān)點(diǎn),做出表達(dá)你的看法和理由的回復(fù)??梢越Y(jié)合實(shí)施綠色清雪行動(dòng)的好處和使用融雪劑能夠快速除雪化冰帶來(lái)的危害角度分析。如“腐蝕道路、橋梁等路政設(shè)施”“污染地下水資源”“融雪劑還可能腐蝕底盤(pán)”等。融雪劑的危害性是長(zhǎng)久的,范圍之廣,還有一些未知的危害性。雖然人工清雪面臨困難很大,但是環(huán)保,可以實(shí)現(xiàn)生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展等?!绢}目點(diǎn)撥】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字?jǐn)?shù)一般在100到300字以?xún)?nèi)。從表達(dá)方式看,可以把微寫(xiě)作分為六大類(lèi):記敘類(lèi)、描寫(xiě)類(lèi)、說(shuō)明類(lèi)、議論類(lèi)、應(yīng)用類(lèi)、抒情類(lèi)。本題屬于議論性微寫(xiě)作。議論類(lèi)微寫(xiě)作要求考生能夠?qū)δ骋皇挛?、某種現(xiàn)象、某篇文章等發(fā)表評(píng)論或加以賞析。此類(lèi)微寫(xiě)作一般先敘述現(xiàn)象或引用材料,然后明確論點(diǎn),接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現(xiàn)實(shí)和自身論述自己的觀(guān)點(diǎn)。結(jié)尾再總結(jié)全文,照應(yīng)開(kāi)頭或強(qiáng)化中心,提出解決問(wèn)題的辦法。記敘類(lèi)微寫(xiě)作,不必六要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)面面俱到,一般以事件的某個(gè)環(huán)節(jié)或人物的某個(gè)方面為中心,描繪出一個(gè)精彩的鏡頭,或是動(dòng)人的畫(huà)面,進(jìn)而揭示事件的意義,展示人物的個(gè)性。說(shuō)明類(lèi)微寫(xiě)作的對(duì)象可以是日常物品、影視作品,可以是場(chǎng)所、建筑、時(shí)令特征,也可以是漫畫(huà)等。事物說(shuō)明文的寫(xiě)作關(guān)鍵是要抓住事物的特征,而漫畫(huà)說(shuō)明文重在準(zhǔn)確、全面。語(yǔ)言要通俗易懂、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。直抒胸臆的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,可以借鑒頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法,采用第二人稱(chēng),使用直接表白的形式,直接抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱(chēng),借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動(dòng)化。間接抒情的抒情類(lèi)微寫(xiě)作,往往需要結(jié)合描寫(xiě)、議論等表達(dá)方式,抒發(fā)對(duì)景物、人物、事物的感情。應(yīng)用類(lèi)微寫(xiě)作要了解其基本格式要求,如標(biāo)題、稱(chēng)呼語(yǔ)、問(wèn)候語(yǔ)、結(jié)束語(yǔ)、落款等,同時(shí)還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、連貫、得體。9、例文:致敬醫(yī)護(hù)是最好的開(kāi)學(xué)“第一課”3月23日,新疆阿克蘇市中小學(xué)開(kāi)學(xué)復(fù)課的第一天,兩名小學(xué)生放學(xué)路上經(jīng)過(guò)一家醫(yī)院時(shí),主動(dòng)向穿著防護(hù)服的醫(yī)生敬禮并深鞠躬,醫(yī)生也向她們回禮。兩名小學(xué)生說(shuō),她們想表達(dá)謝意和敬意,如果沒(méi)有醫(yī)護(hù)人員的艱苦努力,同學(xué)們就不能安穩(wěn)上課。視頻來(lái)自醫(yī)院門(mén)口的監(jiān)控,應(yīng)該不是醫(yī)院的人所拍攝,也非路人隨手拍下,可以相信這是兩個(gè)小學(xué)生的自發(fā)自愿行為。畫(huà)面中,開(kāi)始兩個(gè)小女孩好像已走過(guò)了醫(yī)生身前,看似其中一人對(duì)另一人在說(shuō)些什么,然后她們一起轉(zhuǎn)身跑到穿著一身防護(hù)服的醫(yī)生面前高舉右臂敬禮并深深鞠躬,醫(yī)生也很認(rèn)真地回了鞠躬禮??粗齻兪掷痔S著離開(kāi)的畫(huà)面,不禁令人由衷地感嘆:這是多好的開(kāi)學(xué)第一課啊!今年春季學(xué)期的開(kāi)學(xué)的確來(lái)得有點(diǎn)晚,想必更多孩子居家上網(wǎng)課,也快憋壞了吧。但是,這個(gè)加長(zhǎng)的寒假,同樣也讓孩子們和家長(zhǎng)一起,接受了一場(chǎng)場(chǎng)課堂設(shè)在家里的生命教育。不僅有對(duì)大自然的敬畏,還有對(duì)野生動(dòng)物的保護(hù);不僅有服從隔離的自覺(jué),還有戰(zhàn)勝病毒的信心;不僅關(guān)切武漢的疫情,還有對(duì)家園的守護(hù)…
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