基于核心素養(yǎng)地 學校課程建設與課堂變革

基于核心素養(yǎng)的

學校課程建設與課堂變革四川師范大學張偉一、核心素養(yǎng)的幾個關鍵（一）一個“核心”人學生全面發(fā)展的人差異發(fā)展的人真實發(fā)展的人生動發(fā)展的人創(chuàng)造發(fā)展的人●基礎素養(yǎng)的全面發(fā)展●高階素養(yǎng)的差異發(fā)展（分層、分類、分階段）●基于社會的真實發(fā)展（一端是

“健全的人”，一端是“真實的世界”）●立足常態(tài)的生動發(fā)展●面向未來的創(chuàng)造發(fā)展（中國根、民族魂、世界眼）……背景鏈接2006

西班牙《教育組織法》

課程應看做是由目標、基本素養(yǎng)、學習內容、教學方法和評價標準等組成。2007俄羅斯《關于在俄羅斯聯(lián)邦法律中貫徹國家教育標準的概念和結構部分的改變》

必須在所有的教育水平以各種形式發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，推動基礎教育和高等教育標準的修訂。背景鏈接中國教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》●研究制訂學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系和學業(yè)質量標準●依據(jù)學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中小學課程教學有關標準。●注重綜合考查學生發(fā)展情況……各級考試命題機構要嚴格以國家課程標準和國家人才選拔要求為依據(jù)組織中、高考命題，評估命題質量……充分發(fā)揮課程標準研制人員在中、高考命題中的作用?！鞯匾M織實施中小學教育質量綜合評價改革……完善科學多元的評價指標體系……（二）兩個難題●核心素養(yǎng)的學科表達（課程標準；教材編寫；課堂教學；測試評價）●核心素養(yǎng)的學校表達（學校文化；課程體系；課堂改革；師生評價；學習時空）（三）三個解讀視角1.核心素養(yǎng)的“三個維度”●自主發(fā)展維度——核心素養(yǎng)的自主性●社會參與維度——核心素養(yǎng)的社會性●文化修煉維度——核心素養(yǎng)的文化性2.核心素養(yǎng)的“三個特征”●核心素養(yǎng)中的知識與技能——有用性●核心素養(yǎng)發(fā)展的動力——反思性●核心素養(yǎng)發(fā)展過程的關鍵——情境的整合性3.核心素養(yǎng)的“三個層面”●雙基層：基礎知識和基本技能●問題解決層：解決問題的基本方法和經驗●學科思維層：思維方法、思考能力、價值追求、學習和解決問題的方法（四）核心素養(yǎng)落地的“五根支柱”（學校層面）“給學生帶得走的能力”“尋找核心素養(yǎng)落地的力量”●以學生有效成長為圓心的學校文化●適應未來變化的學校課程體系●提高自主發(fā)展力的課堂改革戰(zhàn)略●促進生命狀態(tài)持續(xù)優(yōu)化的師生評價●培育數(shù)字智慧的“無圍墻”的學習時空上海育才中學的學校特質與文化自主自主意識自主能力自主發(fā)展自主境界14上海育才中學基于“自主”的課程與課堂改革框架高選擇性的學校課程體系靈活的課程組織方式學生學什么的自主性課堂教學必須發(fā)生變化解決怎么學的自主性自主學習意識和能力得到真正地培養(yǎng)激發(fā)二、基于核心素養(yǎng)的學校課程建設（一）文化基礎——國家課程和地方課程的校本化推進（建設適宜于本校和本區(qū)域學生的課堂）1.基礎●學科基礎（知識、能力、方法）●學習基礎（動力、習慣、方法）●生存基礎（生活常識）●思維基礎（記住、理解、應用）2.全員●兜底●合格●共同基礎●國家要求3.常規(guī)●基于“四個基礎”的課程設計常規(guī)●基于“自主發(fā)展”的課程學習常規(guī)●基于“社會參與”的作業(yè)常規(guī)●校本課程必修課的參與常規(guī)4.常態(tài)●優(yōu)化日常學習狀態(tài)●學校課程的主體和主干●落實文化基礎應成為學校的常態(tài)和學生的常態(tài)籃球羽毛球板球手球劃船橄欖球網(wǎng)球回力網(wǎng)球墻求帆船游泳射擊馬術柔道空手道體操田徑圍棋……伊頓公學的運動項目（二）自主發(fā)展——提供多樣選擇的課程空間1.基礎課程的層次性選擇●分層走班（國家課程）●分層設課（校本必修課程）●分層評價●分層輔學深圳中學的課程層次學科課程分層、分類數(shù)學、英語RS層（合格的標準課程）編寫學習指南或導學案S層（校本化的標準課程）H層（榮譽課程）開發(fā)榮譽課程教材物理、化學R班（會考標準的課程）RS層（合格的標準課程）編寫學習指南或導學案S層（校本化的標準課程）H層（榮譽課程）開發(fā)榮譽課程教材生、政史、地R層（會考標準的課程）S層（校本化的標準課程）H層（榮譽課程）語文行政班教學深圳中學滿足高端學習需求的課程“JA青年成就”學生公司亞太地區(qū)大賽MIT發(fā)明創(chuàng)新比賽IYPT國際青年物理學家錦標賽USAYPT美國青年物理學家錦標賽加拿大滑鐵盧數(shù)學競賽、化學競賽新加坡萊佛士數(shù)學奧林匹克邀請賽美國高中學生數(shù)學建模競賽AMC美國數(shù)學競賽世界生物學大會國際中學生科學大會芬蘭國家科學技術學院年會深中－德國高中”國際氣候先鋒隊”生物國際IGEM比賽模擬聯(lián)合國德語奧林匹克競賽哈佛大學-—斯坦福大學—伯克利大學學術辯論邀請賽英國“愛?創(chuàng)造”創(chuàng)客大賽國家課程●考試類科目：基礎+拓寬+加深●藝體類科目：力求開出更多的模塊。如音樂有賞析、視唱、合唱、器樂（電鋼琴、吉他）等；美術有欣賞、素描、色彩、版畫、雕塑等?！裥畔⒓夹g、通用技術：組織拓展學習小組，幫助學生挖掘潛能。山西大學附中的課程架構統(tǒng)選類任選類活動類●心理健康●禮儀規(guī)范●語文閱讀●英語閱讀●學生發(fā)展規(guī)劃教育：高中三年學業(yè)規(guī)劃學科學法指導優(yōu)秀學長引領行為規(guī)范教育學校精神與理念教育生涯規(guī)劃指導課程心理測評高考答題規(guī)范指導升學志愿選擇指導高校專業(yè)設置介紹●數(shù)學類：數(shù)學拓展競賽高級課程●科學類：物理、化學、生物等拓展競賽

高級課程；實驗教學拓展課程●技術類：信息技術、通用技術拓展課程●人文類：文科拓展課程、人文微型課程●藝體類：藝體拓展課程●慕課類：化學、數(shù)學●專家高級課程：大學先修課程；苗圃項目課程；數(shù)學\科學專題課程專家講座系列課程●國際教育課程：學術英語專修課程(學術、SAT、托福）自然科學及人文社科課程升學指導專修課程●文化節(jié)系列：

語文節(jié)英語節(jié)體育節(jié)讀書節(jié)科技節(jié)藝術節(jié)足球節(jié)●專題系列：

安全教育心理教育法制教育●德育系列：

愛國主義與傳統(tǒng)文化教育民族團結教育誠信教育感恩教育山西大學附中的校本課程●文學戲劇名家報告●群體名篇誦讀●師生文學沙龍●話劇表演專場●創(chuàng)新作文大賽●讀書演講比賽●“我讀名著”征文●語文知識競賽●規(guī)范漢字書寫大賽●成語大賽●書法字帖展覽……山西大學“文化節(jié)”

語文節(jié)二、課程建設與核心素養(yǎng)的發(fā)展山西大學附中“文化節(jié)”英語節(jié)●外國專家的英美文學報告●英語戲劇小品展演，●英美電影配音比賽●英語即興演講比賽●英語創(chuàng)新大賽●英語單詞大賽……二、課程建設與核心素養(yǎng)的發(fā)展山西大學附中“文化節(jié)”

科技節(jié)●科技創(chuàng)新專家報告●學生科技創(chuàng)新成果展示報告●科普展覽和體驗活動●航模制作比賽●紙箱車設計制作●創(chuàng)新作品大賽●科幻繪畫大賽●水火箭比賽●橋梁設計比賽●結構力學比賽●雞蛋撞地球挑戰(zhàn)賽……2.特色課程的按需選擇●興趣滿足需要●個性特長需要●專業(yè)發(fā)展需要●修養(yǎng)提升需要……按需選學基于個性選擇體系基于興趣選擇課程基于基礎選擇層次深圳中學課程圖深圳中學課程框架與按需選學新加坡華僑中學的課外活動課程課外活動小組分三大類，運動隊、表演團體和俱樂部運動隊：華中有田徑、體操、籃球、足球、排球、網(wǎng)球、乒乓球等二十多個不同項目的運動隊。其中籃球、排球、體操、武術、田徑、柔道是傳統(tǒng)強項。表演團體：這包括華樂（民樂）、弦樂、交響、吉他、現(xiàn)代舞、民族舞、合唱等等，這些表演團體在新加坡國內同齡組中首屈一指。俱樂部：包括圍棋、象棋、數(shù)學、歷史與時政、天文等等，極大地拓展了學生的視野。伊頓公學的藝術課程繪畫藝術雕塑制陶術版畫計算機……流行戲劇戲劇經典劇音樂劇……管弦樂音樂合唱……歌唱號角鋼琴打擊樂爵士樂豎琴小提琴風笛每星期有1000門次的音樂課程；學校有音樂專職教師7人，兼職教師70余人。

學生的體育社團有40多個（擊劍、板球、馬術、田徑、自行車、賽艇、籃球、曲棍球、健身操、壁球、潛水、飛盤、排球、滑雪、滑翔傘...等等），每個社團會有30名固定成員。他們經常參加校際比賽，甚至國際比賽。伊頓公學的體育社團（三）社會參與——學校與社會對接的課程●項目式課程●跨學科主題活動如STEAM課程●行走的教室與行走課程●行業(yè)模擬課程●生涯規(guī)劃課程●社會體驗課程●創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程……利用社會資源為學生提供真實學習機會

深圳中學的十個創(chuàng)新體驗中心華為創(chuàng)新體驗中心比亞迪創(chuàng)新體驗中心華大基因創(chuàng)新體驗中心騰訊創(chuàng)新體驗中心光啟創(chuàng)新體驗中心中科院先進科學研究院創(chuàng)新體驗中心建行金融創(chuàng)新體驗中心IYPT國際青年物理學家錦標賽、麻省理工發(fā)明創(chuàng)新比賽創(chuàng)新體驗中心中廣核清潔能源創(chuàng)新體驗中心大疆科技創(chuàng)新體驗中心七大學生媒體學生議事會等五大學生組織聽證會等校園民主活動96個注冊學生社團35個種類、160余項學生活動課程泛珠模聯(lián)大會、全球先鋒論壇兩大學生盛事校園：成長實踐模擬平臺深圳中學的校園成長實踐模擬平臺背景鏈接未來的世界●5年后，你的工作還存在嗎？●如果未來10年65%的工作被機器人和算法取代而不見了…●身為父母和教師，如何帶領孩子面對未來數(shù)字世界的劇烈競爭？——銘傳大學教育學程《從行業(yè)的轉變看教育的未來》背景鏈接成長中的行業(yè)早餐店便利商店安親班農夫市集(食農)大型賣場室內/建筑/動畫設計師人力/房屋中介租車/接送/代駕公司(手機APP)——銘傳大學教育學程《從行業(yè)的轉變看教育的未來》背景鏈接成長中的行業(yè)做月子中心/嬰兒/兒童用品店老人贍養(yǎng)中心/老人用品/服務(橘色產業(yè))醫(yī)美/保健產業(yè)(生物科技)環(huán)保(太陽能/空污)網(wǎng)咖/電玩→？機器人(工業(yè)4.0/老人陪伴照顧)互聯(lián)網(wǎng)(大數(shù)據(jù)/電子商務)

——銘傳大學教育學程《從行業(yè)的轉變看教育的未來》背景鏈接未來在等待的人才社會百工→基本專業(yè)達人(○○師)創(chuàng)新設計(數(shù)字)

想得妙：工業(yè)、建筑、景觀、室內、動畫設計、視覺傳達

做得出：自造

賣得掉：營銷資源整合→跨界/業(yè)

——銘傳大學教育學程《從行業(yè)的轉變看教育的未來》背景鏈接高中怎么做語文能力→第二外語(國際化/含東協(xié))程序設計→程序設計班創(chuàng)新研發(fā)→自然科學探究與實作解決問題→專題研究寫作與表達團隊合作→尊重、1+1>2(態(tài)度)資源整合→創(chuàng)業(yè)社抗壓能力→運動、休閑(紓壓)

——銘傳大學教育學程《從行業(yè)的轉變看教育的未來》三、基于核心素養(yǎng)的課堂變革（一）課堂變革的基本思路1.關注核心素養(yǎng)對命題改革的基本要求●學科基礎知識與學科主體知識●在不同情境中活用學科知識的能力●學科內整合使用知識的思維能力●跨學科運用知識解決現(xiàn)實問題的綜合能力●設計、預測和應對未來的能力……背景鏈接未來高考的基本模型

課程性質課程意義必修1共同基礎；全修全考；學考內容；部分高考內容畢業(yè)依據(jù)；高考錄取依據(jù)。選修Ⅰ

差異發(fā)展；必修的遞進或拓展；選修選考選擇性學考內容；高考錄取依據(jù)。選修Ⅱ

個性發(fā)展；交叉、延伸或應用，校本課程學?？荚嚮蚩疾閮热?016高考實用文閱讀《吳文俊的數(shù)學世界》吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數(shù)學才華，初中時數(shù)學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯，盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數(shù)學潛力，力薦他入數(shù)學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數(shù)學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放心獨子離開上海，吳文俊就進入了上海交大數(shù)學系，所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的，因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力。（2）吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結合材料簡要分析。（6分）（3）對我國的數(shù)學基礎教育，吳文俊有哪些心得？請結合材料簡要概括。（6分）（4）作為一位杰出的數(shù)學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析。（8分）六、寫作（60分）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學、課外大量教學、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學習的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。2.以提高學生的自主學習能力為重點●變“教學設計”為“學習設計”●變“教學”為“輔學”●變“講會”為“學會”●變“知識詳解”為“學法指導”●變“先教后學”為“先學后教”●變“統(tǒng)一施教”為“差異學習”……深圳中學以技術改變教學策略適應未來發(fā)展3.核心素養(yǎng)對課堂變革的層級要求●基礎性的解題訓練●問題解決式學習活動●發(fā)現(xiàn)式學習活動●反思性實踐活動48

“緊扣教材，邊講邊練，新舊聯(lián)系，因材施教”十六字經驗；六十年代：八十年代：

“讀讀、議議、練練、講講”八字教學法；九十年代初期：“自治自理、自學自創(chuàng)、自覺體鍛”的“三自”培養(yǎng)目標。教全面自主學上海育才中學課堂改革的階段性發(fā)展49緊扣核心問題學會傾聽、表達、合作、分享精心設計問題學會獲取、分析、提煉抓住主要問題真正發(fā)揮教師的作用問題中心教學讓學生充分研討引導學生自主學習教師精講拓展發(fā)揮激勵導向明確評價標準讓學生知道怎樣學，學到什么程度上海育才中學的“問題中心教學”作業(yè)設計上海育才中學的作業(yè)設計（二）突破課堂變革的三大難點●教學內容實現(xiàn)“生活與學科的雙重轉化”（學科教學、跨學科主題教學、單元教學、情境創(chuàng)設與運用）●教學組織實現(xiàn)“行政班級與專業(yè)班級的有效整合”●教學時空實現(xiàn)“校內外的一體化互動”……《商鞅變法》

一、設想你們現(xiàn)在的身份不是學生，而是生活在戰(zhàn)國時期的秦國國君秦孝公的大臣們，你能聯(lián)系當時社會背景和秦國的具體情況幫秦孝公擬一份出色的求賢榜嗎？二、假如你們現(xiàn)在的身份發(fā)生了變化，不再是秦孝公的大臣，而是生活在戰(zhàn)國時期的地主、奴隸主和農民或其他人，那么你們對商鞅變法的措施滿意嗎？為什么？三、商鞅變法到底是成功還是失??？為什么？商鞅變法對我們今天的改革有何借鑒之處？四、在今天這個法制社會，依然存在很多不法分子。戰(zhàn)國時期商鞅的“連坐制度”能夠加強管