學生青春期教育

學生青春期教育一、什么叫青春期青春期是身心各方面發(fā)生很大變化的時期，也是精力充沛、興趣廣泛，對人生充滿幻想的時期。在心理學上把一個人在成長過程中，以第二性征出現(xiàn)為起點和明顯特征的，在生理、心理上發(fā)生重大變化的時期，稱之為青春期，或稱作青年初期。多大年齡可稱作青春期?由于時代。地區(qū)和民族的不同，看法也很不一致。青春期來臨的年齡，男性與女性之間存在著差異。一般以性成熟為青春期來臨的主要生理標志。根據(jù)我國的一些研究資料表明少女在十三至十四歲，男性在十三至十五歲時已入了性成熟階段，即進入了青春期階段。不論男女青少年，他們性發(fā)育的成熟期大約均在十八歲左右完成，所以十八歲應(yīng)為青期結(jié)束的臨界歲數(shù)。由此看來，青春期即指十三、十四歲到十八歲年齡階段的初中、高中的青少年學生。二、青春期來臨的生理變化標志學生在青春期來臨前后，生理變化主要表現(xiàn)在身體各器官成長速度的急劇上升，副性征出現(xiàn)和性激素開始分泌這些方面。（一）身體各器官成長速度急劇上升。人腦在人出生時，約相當于成年人腦重量的百分之二十九。在第一年內(nèi)，約增加到百分之六十以上。到四歲時增加到百分之九十左右。十二、三歲時腦重量基本上接近于成人的腦重量，即達到百分之九十九以上。大腦的發(fā)育是與一個人的智力發(fā)展直接相關(guān)的，青春期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵期之一，也是智力發(fā)展的重要時期。人的心臟在出生時約等于成年時重量的百分之七，到七歲時，增至百分之三十二，十二、三歲時增至百分之五十。到青春期內(nèi)，發(fā)展的速度是非常迅速的，到了十八歲已增至百分之九十。肝臟的發(fā)育與心臟的發(fā)育大致相同。內(nèi)分泌腺的發(fā)育，在出生時就達到成年時的百分之八十五：十三歲時即已達到百分之一百五十八。以后，發(fā)展速度開始下降，至二十歲時恢復達到成人水平。性的性器官成熟較男性早，女孩的子宮到十四歲時發(fā)育已基本成熟。男孩的睪丸出生時不及成年人睪丸體積的百分之一，十一歲前變化不大。到了十一歲后，尤其進入了青春期之后，才開始以極高的速度發(fā)育成長。到了二十歲，其發(fā)展水平已達到成年，人的百分之八十五。學生進入青春期之后，身高體重、胸圍變化非常迅速，尤其是女生身高、體重以及胸圍的成長發(fā)育的速度，這時會超過男生。一般說來，女子在十六歲至十八歲，男子在十八歲至十九歲就大致趨于穩(wěn)定。（二）副性征開始出現(xiàn)。副性征即第二性征。男性第二性征是按下列順序發(fā)展的：陰囊的成長一長出筆直的陰毛一初期聲音的變化一通精一出現(xiàn)曲卷的陰毛f身體的最大成長率f長出腋毛一明顯的聲音變化f長胡子。女性的發(fā)育順序是：乳房的肥大f筆直陰毛的出現(xiàn)f身體的最大成長率f曲卷陰毛的出現(xiàn)一月經(jīng)初潮f腋毛的出現(xiàn)。（三）性激素開始分泌。性激素包括雄激素、雌激素和孕激素，是由性腺分泌出來的。性腺又稱生殖腺，在男性為睪丸，女性為卵巢。這些激素的重要作用是刺激性器官的發(fā)育、成熟，激素副性征的出現(xiàn)，還有調(diào)節(jié)代謝作用。青春期時副性征和性器官的發(fā)育和維持，是直接受睪丸和卵巢所分泌的性激素控制的。而性器官的這種機能是中樞神經(jīng)，特別是高級中樞及其心理活動的調(diào)節(jié)與控制下發(fā)生作用的。青春期的生理變化與心理變化緊密相聯(lián)，并促使了心理的發(fā)展。三、青春期學生的主要心理特點進入青春期的學生，由于生理上迅速發(fā)展變化使他們的心理也發(fā)生了種種變化。從以下幾個方面可以看出青春期學生主要心理特征。（一）青春期的智力發(fā)展的特點。青春期智力發(fā)展特點主要表現(xiàn)在：1、抽象邏輯思維正在逐漸發(fā)展;2、思維的獨立性和批判性有顯著發(fā)展;3、求知欲非常強烈。（二）情緒發(fā)展特征。青春期情緒強烈而瞬息多變，被稱為“疾風怒濤的時期”。青春期情緒發(fā)展可歸結(jié)為以下三個特征：1、情緒易波動但不愿外露。青春期期的學生隨著年齡的增長，身邊的朋友也逐漸減少。此時的自我意識強，他們已經(jīng)明確地感覺到自己是一個成人了。他們雖然喜歡團體生活，但是獨自深思、內(nèi)心自白、內(nèi)心探索的多，向他人傾訴的少。這時期的青少年學生，特別注意別人自己的看法，也很想知道在別人面前應(yīng)該怎么做。但是由于內(nèi)心世界的閉鎖性，常常會感到寂莫孤獨，憂慮不安。當遇到挫折時，受到家長和老師的不妥的批評時，則更會感到苦悶和憂郁。而所有這些情緒，他們往往不愿告訴別人，而寧愿把它記在日記上，鎖在抽屜里，盡量掩蓋潛藏內(nèi)心的不安。2、憧憬未來并富于幻想。憧憬是想要尋求一種未來情境的情緒體驗，憧憬是一種強烈的情緒反應(yīng)，是青春期的一種基本情緒表現(xiàn)。青春期學生對未來的憧憬，可以豐富想象，樹雄心，立壯志，增強奮發(fā)向上，努力進取的精神，使青春充滿活力。對未來的憧憬也可以使學生暫時擺脫煩躁不安的心境，抒發(fā)內(nèi)心郁悶的情感。但青春期的學生情緒總是易于波動，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，表現(xiàn)出易于變幻的特點。他們一遇到順利的情境，就顯得格外興致勃勃，充滿各種各樣的幻想，對生活學習中將會遇到的挫折估計不足。一旦遇到挫折時又會對信念產(chǎn)生動搖，出現(xiàn)沮喪情緒。3、情緒內(nèi)容廣泛，反應(yīng)強烈。青春期隨著自我意識的增強和邏輯思維力的發(fā)展，他們的興趣、愛好逐漸廣泛。常常對自已所喜愛的對象、活動表現(xiàn)出興趣，對自己信服的人、關(guān)心自己的人或追求自已的人表露出欽佩、感激和愛慕。他們?yōu)閷W習、工作的成功而歡樂。面對挫折則表現(xiàn)出苦悶。他們常常會觸景生情，對人世間一切美好的東西表示贊揚，反之，則表示憎恨?？傊?，各種感官的東西和各種觀點的東西都會引起青春期學生的情緒反應(yīng)。青春期學生的情緒色調(diào)多樣，情感內(nèi)容豐富，有時也表現(xiàn)出生活的情趣，有時陷入幻想的迷戀之中，有時會意識到社會的矛盾而苦悶、憤概和悲傷，有時情緒激烈，表現(xiàn)出舍生忘死或疾惡如仇的情感。（二）青春期的個性特點。青春期的個性特點可以概括為如下幾方面：1、自我意識增加與兒童期相比，青少年的內(nèi)心世界要顯得廣闊而豐富，自我意識有很大發(fā)展，開始從不自覺和被動狀態(tài)轉(zhuǎn)向較為自覺和主動關(guān)心自己的發(fā)展和支配自己的行為。少年期自我意識發(fā)展的突出特點是：成人感和評價能力的發(fā)展。青春期學生認為自己已經(jīng)長大成人，也要求別人以成人相待并得到應(yīng)有的尊重。他們在各種場合努力顯示自己的能力和老練，以獲得威信和尊重。青春期學生，由于思維的發(fā)展，評價與l我評價能力不斷增強。這時已經(jīng)能從社會意義上評價別人的行為，并在評價別人的基礎(chǔ)上逐漸學會評價自己。但是，由于他們在評價時易受當時情緒、期望和心境的影響，易出現(xiàn)評價缺乏準確而且不夠全面的現(xiàn)象。2、道德意識增強。青春期學生由于接觸社會的范圍和自己道德實踐經(jīng)驗的不斷擴大，他們所掌握的道德準則不僅在數(shù)量上在增加，而且也在課堂上得到發(fā)展。此時，他們已經(jīng)形成了一定的道德觀念并能運用道德準則去評價判斷外界事物，并能根據(jù)道德標準要求控制自己的行為。3、閉鎖心理出現(xiàn)。如果說兒童的注意力還更多地指向外部現(xiàn)實的，青春期嚴學生則開始將部分注意力轉(zhuǎn)向內(nèi)心生活，他們逐漸意識到我的存在與作用、我與外界事物的關(guān)系。并隨著成人感的出現(xiàn)，青春期所特有的閑鎖性心理，即私密感開始出現(xiàn)。他們喜歡與知心朋友竊竊私語，還愿以通信的方式交流自己的內(nèi)心體驗，機們開始對自己的隱私保密，并試圖以記日記的方式對自己傾吐不愿告人的心事。此時，他們還會出現(xiàn)最初的鐘情。3、興趣的內(nèi)容和范圍擴大。興趣的內(nèi)容和范圍的不斷擴大，是青春期個性得以充分發(fā)展的前提。青春期間，由于青少年好奇心強，勇于探索，因而使個體興趣內(nèi)容和范圍逐漸擴大。他們喜歡科學，愛好藝術(shù)，喜歡讀書，也喜歡思考各種問題。他們對團體活動、體育運動、電影電視等都產(chǎn)生了濃厚的興趣。此時，愛美心理也已出現(xiàn)，并把一些興趣用在如何打扮自己上面。四、青春期的心理矛盾與教育生理學家、心理學家對青春期的生理、心理變化都有過許多研究。心理學研究領(lǐng)域里的一些著名學者，曾經(jīng)把青春期的到來為人生的第二次誕生，是成長發(fā)育過程中的第二次危機。這時候的青少年，不僅對外界而且對自己也往往采取了“否定”的態(tài)度，所以有些學者又把這個時期稱之為否定期危險期、反抗期。由此看來，對個體心理生理發(fā)展來說，是一次重大的、突然變化時期。對這一時期行為產(chǎn)生重要影響的是青春期學生的幾對主要心理矛盾。（一）獨立性發(fā)展與成人管教的矛盾。青春期學生自認為已是成人，要求個體獨立，而成人則認為他們是個孩子，不成熟，幼稚，因而給予細心的叮嚀和無微不至的關(guān)懷?？释玫姜毩⒆灾鞫值貌坏阶灾鳈?quán)，往往使青春期學生感到自尊心受到傷害。這種內(nèi)心矛盾，容易使他們與成人之間產(chǎn)生隔閡，甚至與成人發(fā)生沖突。實際上，青春期學生雖然生理、心理都得到了較大發(fā)展，但還沒有完全成熟，他們正處在成熟半幼稚的時期，在學習、思想、工作諸方面還不能完全獨立、針對青春期學生這一心理矛盾和這種矛盾狀況，父母和教師在教育中應(yīng)注意：1、給予充分理解。在了解青春期學生心理特點的基礎(chǔ)上，給予充分的理解，盡量給他們顯示自己能力、智慧的機會，尊重他們的意見，維護他們的自尊心。2、家長和教師應(yīng)從內(nèi)心深處認為青春期學生的確快成人了，他們有一定的獨立思考、分析間題與解決問題的能力，因此，應(yīng)大膽放手，在某些問題和事情上給他們獨立處理解決的機會。3、由于青春期學生的確又存在著不成熟和幼稚的一面，所以家長和教師應(yīng)當好他們的好參謀，給予積極引導。及時指出他們的不足，并不斷鼓勵他們勇于克服困難，取得進步，在學生遇到挫折時，更應(yīng)理解、關(guān)心、鼓勵，以增強他們的自信心。4、青春期學生獨立性發(fā)展時期，也是自尊心極強而又脆弱的時期。所以家長和教師切忌當眾揭他們短處，或隨便輕視他們的各種意見、建議及行為方式，否則會產(chǎn)生強烈的反抗，如固執(zhí)、執(zhí)拗、抗拒，嚴重者和成人發(fā)生沖突之后而離家出走。（二）認識和行動不同步的矛盾。青春期學生隨著獨立性的增長，行為的自覺性也在增長。但由于他們的認識水平還沒達到完全成熟，且經(jīng)驗不足，所以，常常表現(xiàn)為盲目自信，甚至固執(zhí)已見，對合乎自己愿望的要求就執(zhí)行，否則就盲目地頂撞，拒絕接受。有時憑沖動行事，過后又反悔不已。但與此相矛盾的是，他們又具有較大的易受暗示性。他們很容易受別人的影響而輕易決定主張和改變決定。有時，他們分不清執(zhí)拗與頑強，魯莽與勇敢的區(qū)別。針對這一才盾，父母和教師在教育中應(yīng)注意：1、要善于引導學生對社會現(xiàn)象、思潮和各種讀物進行實事求是的剖析，以提高他們的認識水平和識別能力。2、要為學生提供良好的榜樣。青春期學生易受暗示，行為易受外界影響。在生活中跟著好人能做好事，也會跟著鬧事者“起哄”干壞事。因此可以根據(jù)青春期學生易受暗示性，模仿性強的特點，樹立好榜樣，引導他們逐漸將認識和行動協(xié)調(diào)起來。（三）旺盛的精力與能力發(fā)展水平的矛盾。峰期學生身體發(fā)育逐漸成熟并接近成人，他們活潑好動，精力旺盛，愿意參加各種社會活動。但是這種旺盛的精力，往往和實際能力發(fā)展水平不相適應(yīng)。這種不適應(yīng)的矛盾如果是適度的。將會促進能力的發(fā)展，否則將會出現(xiàn)各種嚴重的后果。例如，有的學生懷有不切實際的強烈活動動機，幻想當一名探險家，武術(shù)家、氣功大師等，由于自我控制能力不強而造成行為失控，做出不妥的事來。有的學生幻想將來要上大學，讀碩士、博士、當科學家。而在實際的生活學習中往往對自己的能力估價超過實際能力發(fā)展水平，因而不斷造成挫折而喪失信心。根據(jù)青春期學生這一心理矛盾，家長和教師應(yīng)注意;1、青春期學生朝氣蓬勃、精力充沛，好奇心強，求知欲旺盛。家長和教師應(yīng)注意充分利用這一心理特點，培養(yǎng)他們多方面的興趣，指導他們利用課余時間，從事一些有意義的活動，既培養(yǎng)了興趣，又促進了能力的發(fā)展，從而把過剩的精力引上正確軌道。2、注意多種能力的培養(yǎng)。解決青春期旺盛的精力與心理發(fā)水平的矛盾，關(guān)鍵是幫助學生盡快提高各方面的能力。如語言表達能力、組織能力、學習能力，分析與判斷事物的能力、社交能力，控制情緒與行為的能力以及從事各種實踐活動所必須具備的技能技巧。各種能力的不斷發(fā)展，會減少學生魯莽和輕率的行為，也能使學生心理發(fā)展不斷走向成熟。五、青春期學生的性教育（一）性教育的重要性。有一學者曾對三所中學中的部分學生進行了性知識的調(diào)查，在十二個何為遺精、月經(jīng)、懷孕及男女副性征等名詞的填空題中，80%的填空在答卷上是一片空白，基本答對的僅有6%，有10%的回答是文不對題。盡管簡單的性生理知識早在1972年就編入了初中二年級《生理衛(wèi)生》教材，但有不少學校把教科書中這部分內(nèi)容刪去不講。有的教師認為，不講性知識可以使學生清心寡欲，免得學生胡思亂想。人為的禁錮和封閉，使大批少年學生茫然不知所措地跨入了青春的門坎。由于性知識的渠道被堵塞，處于青春躁動年齡的學生被推上了內(nèi)心困惑而不敢求教的矛盾頂峰。生理和心理迅速發(fā)與他們性無知狀態(tài)形成鮮明的對照和反差。他們渴望解除這種不平衡不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，開始尋找自身變化的答案。在尋找答案的過程中，他們很容易接受有限范圍內(nèi)的性知識，對黃色錄相、書刊等內(nèi)容極感興趣并易全盤吸收。有的學生處于好奇，模仿著錄相、書刊中的情境與行為，從而走上了犯罪的道路。反思過去性教育中的欠缺和偏差，我們認為：性，不該永遠籠罩著一團云霧，它需要科學的目光正視它。教育者應(yīng)重視對青春期學生的性教育，幫助學生擺脫各種各樣的性困惑，使他們較為順利地度過充滿渴望和不安的青春時期。（二）青春期的性意識性意識的出現(xiàn)，是青春期典型的心理特點。從發(fā)展學來看，人一到十二、三歲的時候，由于性腺的作用，就會引起心理上的變化。隨著性意識的出現(xiàn)，就會引起與性意識有關(guān)的多種多樣的內(nèi)心情感體驗，逐漸地由一種模糊的、捉摸不定的、短暫的感覺和激情乃至幻想，進入到戀愛階段。在心理上，稱它為激情新情感時期，也即青春期，即性意識出現(xiàn)的時期。對青春期學生性意識發(fā)展中的三個特點應(yīng)引起教育者的注意：1、異性吸引開始產(chǎn)生。青春期來臨以后，對異性的興趣急劇擴展，其主要表現(xiàn)兩個方面：一方面從內(nèi)心深處感到異性吸引的存在，總是以直接的和間接的方式接近異性，探索異性的秘密，或以各種方式引起異性的注意。另一方面則表現(xiàn)為對文學作品中性現(xiàn)象的描寫及其表現(xiàn)手法極為敏感，甚至是一些極為正常的生活現(xiàn)象也被他們給予超乎尋常的關(guān)注。2、男女生性意識成熟上的差異。性意識成熟在男孩子和女孩子中存在著差異。一般來說，女孩往往在若干方面比同齡的男性更早地表現(xiàn)出對異性的興趣。一些少女特別表現(xiàn)為注意穿著，喜歡打扮，以吸引男孩的關(guān)注為快。有些少女有時會找個機會盯視著男孩子，和男孩子說笑。而同樣歲數(shù)的男孩還仍然玩著在同齡女孩看來是十分幼稚的游戲。3、自身體驗的獲得。到了青春期，男女學生都會有著不同程度的性體驗。研究指出，青春期時睡眠中出現(xiàn)刺激性欲的夢境，男女往往都會達到性欲亢進的狀態(tài)?；榍皺z查表明，男性青年性欲亢進幾乎達到百分之百，女性達到百分之三十六。而自身性體驗的獲得女孩要比男孩早一些。青春期性意識發(fā)展有著不同的階段：青春期開始階段，男女之間，最初表現(xiàn)為仿佛是各自獨立的。男女同學相互不怎么說話，更不在一起玩耍。偶爾因?qū)W習工作的事情在一起交談。還會遭到別的同學的非議。這個時期是性的變化的初期，所以，學生常常感到驚慌失措，羞澀恐懼。一般都把月經(jīng)來潮與性沖動加以掩蓋，處于一種青春期閉鎖性心理狀態(tài)。但是對異性關(guān)注和認識逐漸從外表的認識過渡到千方百計想窺探異性，了解異性，這也是性意識覺醒時的另一個心理特點。青春后期，到了性意識發(fā)展的成熟階段。這時男女之間交往逐漸自然而然增多，男女學生有意識擺脫心理閉鎖狀態(tài)。在異性面前盡量表現(xiàn)自己的優(yōu)點、顯露自己的才華。男學生在女學生面前盡情表白自己的長處和掩蓋自己的短處。而女性的性格則變得靦腆、矜持，學會深藏自己的感情。愛美心理此時特別強烈，愛打扮，重視外表及別人對自己的評價。女生這時也表現(xiàn)出主動接近男性，但又盡量保持公主般的尊嚴?？傊?，青春期學生性意識還處于從覺醒，萌動、徘徊、探索逐漸成熟的時期。對這個時期的學生如果能正確引導，有利于他們把精力集中到學習上去。（二）青春期的性教育。1、青春期性教育的任務(wù)。青春期性教育