2023年數(shù)字的教學(xué)反思

2023年數(shù)字的教學(xué)反思數(shù)字的教學(xué)反思1

生活中到處有數(shù)學(xué)，因此本次教學(xué)活動(dòng)就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)覺生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的愛好，也培育了孩子主動(dòng)關(guān)注身邊事物的情感看法。

本人始終堅(jiān)持學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，敬重學(xué)生的特性發(fā)展為宗旨，努力激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生喜愛學(xué)，歡樂的學(xué)，所以本人就如何引入課題花了些心思，怎么樣才能一起先就深深吸引學(xué)生，本人設(shè)計(jì)了以數(shù)字歌引入的方法，各種數(shù)字好玩的造型，學(xué)生果真被深深吸引了，感覺到數(shù)字原來是這么好玩的。然后便順理成章的帶入了課堂。不同形式的數(shù)字，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)這樣的信息：我們是可以這樣有創(chuàng)意的裝飾數(shù)字的。

整個(gè)教學(xué)過程師生主動(dòng)互動(dòng)，學(xué)生心情高漲，主動(dòng)響應(yīng)老師提出的`問題，在感受不同方法設(shè)計(jì)的數(shù)字時(shí)，學(xué)生能有創(chuàng)意的給予數(shù)字不同的造型、心情，讓老師有意想不到的答案，因此本人給這樣的學(xué)生以剛好的確定。敬重學(xué)生的特性，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，也是美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)建實(shí)力的培育。

作業(yè)是一個(gè)充分展示學(xué)生創(chuàng)建力的載體，學(xué)生通過前半節(jié)課的學(xué)習(xí)，在腦海中已經(jīng)有了一個(gè)對(duì)數(shù)字能如何改變這個(gè)過程有了感性的相識(shí)。接下來就是如何使自己的數(shù)字改變以眾不同，讓自己的創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生的創(chuàng)建實(shí)力的養(yǎng)成不是一時(shí)半刻可以見效的，須要我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中努力探究，敬重學(xué)生特性，把歡樂帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生喜愛學(xué)，愛學(xué)。最終讓我們的每個(gè)學(xué)生成為有特性，有思想，健康的人。

數(shù)字的教學(xué)反思2

一、思選材，由淺入深

這個(gè)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》最初的構(gòu)思來源是一本用數(shù)字畫畫的書，書中是用數(shù)字變出的各種圖畫。結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的數(shù)學(xué)認(rèn)知實(shí)力特點(diǎn)，就意圖設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)相識(shí)數(shù)字1~5的活動(dòng)。但是假如活動(dòng)本身僅僅是停留在這個(gè)層面，有沒有突出的地方，也顯得比較簡(jiǎn)潔，沒有深層次的價(jià)值可以挖掘。緊接著發(fā)覺一本好玩的科探書《視覺大發(fā)覺》，其中有一本是關(guān)于校內(nèi)迷宮的，一個(gè)大的數(shù)字四周有許多生活中的物品，這些物品的身上都隱藏著和這個(gè)數(shù)字相關(guān)的隱私，例如剪刀有兩個(gè)孔，就和數(shù)字2在一起。這對(duì)小班孩子來說，是有肯定的挑戰(zhàn)性的，把從簡(jiǎn)潔的相識(shí)數(shù)字，引申到與生活中物品的數(shù)量相關(guān)的內(nèi)容。為此，我構(gòu)思了這個(gè)《數(shù)字寶寶找摯友》的集體活動(dòng)。將小班幼兒已經(jīng)相識(shí)數(shù)字1~5的原有閱歷喚醒，并漸漸建構(gòu)關(guān)于數(shù)數(shù)的新閱歷。

二、定目標(biāo)，結(jié)合《指南》

活動(dòng)的大方向確定好了，那就要確定目標(biāo)。翻閱了《指南》中的數(shù)學(xué)認(rèn)知目標(biāo)，其中有部分寫道“體驗(yàn)和發(fā)覺生活中許多地方都用到數(shù)?！薄澳苁挚垡粯拥攸c(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。按數(shù)取物?！薄澳苡脭?shù)詞描述事物或動(dòng)作?！睘榇?，本活動(dòng)的目標(biāo)定位也就漸漸明確，兩條目標(biāo)分別為：⒈在嬉戲中進(jìn)一步感知數(shù)與量的關(guān)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛好。⒉發(fā)覺生活中許多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物。以《指南》作為教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則，可以很好地把握不同年齡段幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，并以此來制定明確的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)，并理清活動(dòng)的重難點(diǎn)。

三、布環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)

構(gòu)思和目標(biāo)都明確了，那么活動(dòng)環(huán)節(jié)也就很順當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)出來。本活動(dòng)主要有四大環(huán)節(jié)，分別是：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，藏起來的數(shù)字寶寶；感知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，理解數(shù)字寶寶找摯友的方法；個(gè)別操作，幫數(shù)字寶寶找到摯友并送回家，發(fā)覺許多物品都能用數(shù)字來表示，嘗試用數(shù)詞描述事物；拓展延長(zhǎng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的愛好。從這四個(gè)環(huán)節(jié)可以看出，本活動(dòng)是有肯定層次遞進(jìn)的.，先是結(jié)合幼兒對(duì)數(shù)字的前期閱歷，進(jìn)行一個(gè)捉迷藏的小嬉戲，并進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)字的相識(shí)。然后在情境找摯友中讓孩子發(fā)覺數(shù)字與物體上某一個(gè)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，從而感知數(shù)與量。最終是同一個(gè)概念上的難度提升，讓孩子發(fā)覺生活中更多物品上也藏有和數(shù)字相關(guān)的特點(diǎn)，激發(fā)孩子的愛好。

四、論優(yōu)缺，提升自我

活動(dòng)開展下來，細(xì)致斟酌，多少存在一些優(yōu)點(diǎn)和不足。

優(yōu)點(diǎn)：活動(dòng)價(jià)值較好，既可以通過集體活動(dòng)讓幼兒駕馭目標(biāo)，也可以講本活動(dòng)的內(nèi)容延長(zhǎng)到區(qū)域嬉戲中，對(duì)幼兒有肯定的吸引力和價(jià)值。環(huán)節(jié)很流暢，目標(biāo)也明確，對(duì)幼兒的閱歷分析還算到位，在活動(dòng)中對(duì)幼兒的回應(yīng)是有效和剛好的?；顒?dòng)中打算的課件和教具比較適合幼兒視察和操作，供應(yīng)的材料在難易程度上也考慮孩子的年齡特點(diǎn)，并且打算的都是在生活中可以接觸到的。

不足：活動(dòng)前期沒能做好充分的閱歷打算工作，活動(dòng)中缺少一些關(guān)鍵閱歷的喚醒，如數(shù)字寶寶要找什么樣的物品做摯友，缺少一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓幼兒更好的理解個(gè)別操作的目的?；顒?dòng)中幼兒的反應(yīng)是層次不齊的，老師在面對(duì)不同實(shí)力的幼兒時(shí)，缺少一些敏捷的應(yīng)對(duì)策略。在材料的選擇上還可以更豐富一些，難易程度上也可以再調(diào)整，讓幼兒在操作的時(shí)候有更多的接觸點(diǎn)。最終，整個(gè)活動(dòng)是否可以再設(shè)計(jì)的趣味性濃一點(diǎn)，讓孩子在歡樂嬉戲中感知和理解數(shù)與量的關(guān)系。

以上是本人對(duì)自己設(shè)計(jì)和執(zhí)教的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《數(shù)字寶寶》的一些反思，傾聽過的老師可以給我提點(diǎn)好的建議，感謝！

數(shù)字的教學(xué)反思3

教學(xué)《1-5的相識(shí)》這節(jié)課中，主要是把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系。本節(jié)課依據(jù)小摯友寵愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一起先便心情高漲。他們主動(dòng)思索、踴躍發(fā)言、爭(zhēng)著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的愿望。在巡游動(dòng)物園過程中，我先讓學(xué)生說說喜愛的小動(dòng)物，然后數(shù)一數(shù)喜愛的小動(dòng)物的個(gè)數(shù)，最終用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)的情景和擺圓片的操作過程，鞏固了學(xué)生相識(shí)數(shù)1-5這一學(xué)問點(diǎn)。

不足之處：

1.在看圖數(shù)數(shù)時(shí)，并沒有和學(xué)生一起在圖上點(diǎn)著圖來數(shù)數(shù)，應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練孩子們自己用手在圖上一個(gè)一個(gè)的`數(shù)數(shù)；

2.上課時(shí)語言欠精確，同學(xué)們?cè)趫D上數(shù)完數(shù)后就讓他們?cè)诮淌覕?shù)一數(shù)，同學(xué)們回答不精確是時(shí)候沒有剛好更正，同學(xué)們說“一個(gè)紅旗，一個(gè)黑板”都不精確，應(yīng)當(dāng)是“一面紅旗，一塊黑板”。老師應(yīng)剛好指出學(xué)生錯(cuò)誤，規(guī)范學(xué)生語言；

3.在擺正方形寫數(shù)字時(shí)，“1.2.3.4.5”沒有寫在對(duì)應(yīng)的正方形下邊，這可能會(huì)影響小孩子對(duì)數(shù)的大小相識(shí)。

數(shù)字的教學(xué)反思4

一、設(shè)計(jì)意圖：

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是比較枯燥的。通過嬉戲和幼兒動(dòng)手操作來感知數(shù)字的豐富改變，從而大大提高了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛好。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固7以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，感受數(shù)字的改變。

2、樂意參加活動(dòng)，體驗(yàn)勝利后的樂趣。

3、對(duì)生活中的數(shù)字感愛好，了解數(shù)字與人們現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)道理。

5、主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

三、活動(dòng)打算：

1、老師布置的背景圖一張。

2、人手一份1—7數(shù)字卡片和7以內(nèi)的實(shí)物卡片、大圖片一幅（里面有7以內(nèi)的實(shí)物）、記錄表一張，水彩筆人手一支。

3、活動(dòng)室四周放置若干身上有1—7圓點(diǎn)或數(shù)字的動(dòng)物。

四、活動(dòng)過程：

（一）老師導(dǎo)入活動(dòng)

1、師：小摯友，我們來做一做手指嬉戲。

2、老師和幼兒一起念：1頭牛、2匹馬，3只小羊找媽媽。4只雞、5只鴨，6只小鳥叫喳喳。7條魚、8只蝦，9條小蟲漸漸爬。10個(gè)數(shù)字真好玩，我們一起學(xué)習(xí)它。

（二）聽鈴鼓聲拿數(shù)字1、老師出示數(shù)字，幼兒讀一讀卡片上的數(shù)字，老師示范把數(shù)字卡片整齊的擺在桌子上。

2、聽鈴鼓、拿數(shù)字。操作要求：耳朵聽、心里數(shù)、手里拿。

（三）老師引導(dǎo)幼兒相識(shí)數(shù)字"7"并說說數(shù)字"7"像什么？可以表示什么？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。）（四）嬉戲《找摯友》，鞏固對(duì)7數(shù)量的'正確推斷。

1、（播放背景音樂）幼兒找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物，音樂停，比一比誰找的動(dòng)物又對(duì)又多。

2、幼兒嬉戲，老師視察、指導(dǎo)幼兒正確找出身上有7個(gè)圓點(diǎn)或數(shù)字是7的小動(dòng)物。

3、幼兒相互檢查誰找到的小動(dòng)物又對(duì)又多。

（五）嬉戲《打電話》

森林里要開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，數(shù)字寶寶要通知全部的小動(dòng)物來參與，怎樣來聯(lián)系小動(dòng)物們呢？最好的方法就是打電話給小動(dòng)物。我們先打給小白兔吧，老師出示背景圖，寫有電話號(hào)碼的卡片，請(qǐng)小摯友用眼睛細(xì)致地看一看、找一找。老師讀電話號(hào)碼（數(shù)字），幼兒找出來。反復(fù)練習(xí)幾次。

（五）活動(dòng)延長(zhǎng)：今日小摯友們真能干，完成了很多任務(wù)，可是數(shù)字寶寶很頑皮，它們會(huì)跑到我們教室里、幼兒園、家里各個(gè)地方去玩，最終再請(qǐng)你們想一想，你在哪里還見過數(shù)字寶寶。（汽車的牌照、鐘、門牌號(hào)……）現(xiàn)在我們一起到外面去玩一玩吧。（老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂去戶外活動(dòng)）

五、活動(dòng)反思：

由于活動(dòng)是結(jié)合幼兒嬉戲和動(dòng)手操作，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中愛好極高，大部分幼兒都能駕馭"7"以內(nèi)數(shù)字的相識(shí)。在引導(dǎo)幼兒相識(shí)數(shù)量的同時(shí)老師可引導(dǎo)幼兒用正確的量詞來表達(dá)物體的數(shù)量，如：7個(gè)蘋果，讓幼兒有個(gè)完整的慨念。

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《數(shù)字歌》一課的特點(diǎn)是兒歌通俗易懂，生動(dòng)好玩，瑯瑯上口。重點(diǎn)解決的是在課文中認(rèn)讀生字。相識(shí)漢語中數(shù)字、量詞的表示方法。針對(duì)此特點(diǎn)，老師試圖從整體全文入手，滲透聽讀識(shí)字和隨文識(shí)字，利用童謠的趣味性，創(chuàng)設(shè)各種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛好，歡樂識(shí)字。想體現(xiàn)的方面：

1.生字從文中來，回到文中去的思路。由于此童謠瑯瑯上口，完全可以通過師范讀、“小老師”帶讀等方式先讓生能朗讀課文，在童謠的語言環(huán)境中對(duì)字有初步的印象，通過聽別人讀，生生之間的`互補(bǔ)識(shí)字、問讀識(shí)字等方式，能熟讀課文，逐步加深對(duì)字的印象。再把生詞從文中擇出，單獨(dú)認(rèn)讀。更難一步是把生詞拆成生字再來讀。使生對(duì)每個(gè)字都能嫻熟的認(rèn)讀。最終把熟生字再放到肯定的語言環(huán)境中，加以理解、鞏固。這是比較符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)的。孩子在這樣有層次的學(xué)習(xí)中，駕馭得很扎實(shí)。

2.敬重學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。盡量避開老師的指揮，如問學(xué)生：“你有不會(huì)的生字怎么辦？”“用你喜愛的方式識(shí)字?！睉?yīng)當(dāng)深信，孩子的方式不肯定是最優(yōu)的，但可能是最適合他的。如的確有問題，也可個(gè)別輔導(dǎo)，或在生生互動(dòng)中自行修改。最終的效果的確是使學(xué)生主動(dòng)性高漲，成為學(xué)習(xí)的主子。

3.給學(xué)生更多的生生互動(dòng)的時(shí)間，像共同溝通識(shí)字方法，生互查識(shí)字狀況等。學(xué)生通過這種方式明白了學(xué)習(xí)不是只有老師教授一種方式，開闊了思路，孩子合作得特別好。

4.開放式的作業(yè)，不光局限于本課生字，而是與數(shù)字有關(guān)的多方面的學(xué)問。并賜予學(xué)生選擇的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生更廣泛的識(shí)字。

數(shù)字的教學(xué)反思6

在本課的備課和教學(xué)過程中我本著以培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好為主要目的進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)和我們的生活是密不行分的，讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中去感受數(shù)字和我們生活中的關(guān)系，來引導(dǎo)學(xué)生去長(zhǎng)數(shù)字，發(fā)覺數(shù)字，學(xué)習(xí)數(shù)字，會(huì)運(yùn)用數(shù)字。

本課的教學(xué)首先符合《幼兒園教化綱要》中提出的幼兒教學(xué)要以幼兒生活為基礎(chǔ)，讓同學(xué)們知道我們的生活和數(shù)字分不開，數(shù)字在我們的生活中也有很大的作用。同時(shí)我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)活動(dòng)都能以學(xué)生為主體，學(xué)生們也都能主動(dòng)的參加，體驗(yàn)生活閱歷，學(xué)習(xí)學(xué)問。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的完成了本課的主要教學(xué)目標(biāo)，培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'愛好。

當(dāng)然這節(jié)課也存在不足之處，在學(xué)生物品買賣的活動(dòng)環(huán)節(jié)組織的不夠好，人員安排上有點(diǎn)問題，另外還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成學(xué)生整理整理玩具、物品的好習(xí)慣。

數(shù)字的教學(xué)反思7

數(shù)字是無處不在的，它們的存在也給我們的生活帶來了許多的便利?？茖W(xué)活動(dòng)《生活中的數(shù)字》，就是這樣一個(gè)源于孩子們生活的活動(dòng)，通過活動(dòng)，我們引導(dǎo)孩子們發(fā)覺四周世界中的數(shù)字。在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)行了肯定的修改，原目標(biāo)為：

1、發(fā)覺四周世界中到處有數(shù)字，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。

2、知道與自己生活有親密關(guān)系的數(shù)字。

3、嘗試創(chuàng)編數(shù)數(shù)歌。依據(jù)本班孩子的實(shí)際狀況及特點(diǎn)，我將目標(biāo)調(diào)整為：

1、發(fā)覺生活中到處有數(shù)字，了解數(shù)字與我們生活的關(guān)系。

2、能大膽講解并描述自己的發(fā)覺，主動(dòng)與同伴溝通。

在活動(dòng)開展的過程中，我發(fā)覺，孩子們能夠找出各種數(shù)字，但是對(duì)于這些數(shù)字的功用不是很明確，那么，如何使這個(gè)活動(dòng)更為有效，把老師的一味“填塞”變成孩子的主動(dòng)獲得、主動(dòng)發(fā)覺、主動(dòng)溝通呢？我認(rèn)為，首先老師可在活動(dòng)前就有意識(shí)地供應(yīng)一些物品，讓孩子自己去探究、發(fā)覺、溝通，老師可以在旁聽聽他們的想法，了解他們的已有閱歷；其次，活動(dòng)原來源于孩子的生活，那么可利用家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一同收集印有數(shù)字的.物品，當(dāng)然，在這一過程中，家長(zhǎng)的協(xié)作很重要，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓孩子知道為什么要做這次收集活動(dòng)。除了這些打算工作，當(dāng)然，活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)置也是至關(guān)重要的，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間應(yīng)當(dāng)是層層深化的，不斷幫助孩子提升閱歷。第一、二個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要引導(dǎo)孩子們相互溝通，從同伴那里獲得其他的相關(guān)信息，由于打算工作做的不夠充分，孩子們溝通的狀況不是特別志向，老師補(bǔ)充說明的成分較多。最終一環(huán)節(jié)，我加入了一個(gè)數(shù)字嬉戲，提高孩子對(duì)數(shù)字的敏感性。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們表現(xiàn)得較主動(dòng)，可能是有肯定的挑戰(zhàn)性，他們特別情愿動(dòng)腦經(jīng)，對(duì)一些數(shù)字進(jìn)行重新排列組合。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我想孩子們對(duì)于“數(shù)字”這個(gè)摯友也會(huì)產(chǎn)生非常深厚的愛好。

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《生活中的數(shù)字》是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)中首先我以身邊的特別數(shù)字激發(fā)幼兒的愛好，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來講是熟識(shí)的，也是必需了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的學(xué)問面，調(diào)動(dòng)了孩子參加活動(dòng)的愛好。其次個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒找尋自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒有數(shù)字，這一環(huán)節(jié)讓孩子們依據(jù)自身找尋身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的主動(dòng)性。通過講解并描述、探討、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最終一環(huán)節(jié)是發(fā)覺生活中的數(shù)字，探究溝通各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來啟發(fā)幼兒說出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒學(xué)問閱歷的環(huán)節(jié),讓孩子們從生活中隨處可見的.物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問題。

整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的愛好，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感看法。美中不足的是孩子們的愛好雖然深厚但在過程中一些細(xì)微環(huán)節(jié)方面我做的不是很好，沒有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過程中，秩序也比較的零亂，這些方面特別值得我思索，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過程中卻并沒那么簡(jiǎn)潔。信任有了這次的閱歷，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

數(shù)字的教學(xué)反思9

這節(jié)課的選材主要依據(jù)幼兒智力與認(rèn)知力的嬉戲進(jìn)行找字寶寶，幼兒在此活動(dòng)中已學(xué)過認(rèn)1~5的數(shù)字寶寶，大部分幼兒都能將混在圖片中的數(shù)字認(rèn)出，并正確的說出是幾。因此這節(jié)課是請(qǐng)幼兒將躲在畫中的數(shù)字寶寶找出，用筆將它們?nèi)Τ鰜怼Ｓ變汉芨袗酆?，老師上起課來也比較輕松。

通過對(duì)圖片的視察幼兒都能辨別出是幾，老師就教他們?nèi)绾螌⒄业降臄?shù)字用筆圈起來，示范給幼兒看。經(jīng)過3次教學(xué)后，好多幼兒都主動(dòng)舉手到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，例如：上課愛說話，留意力不集中的韓翔小摯友，都自己主動(dòng)到臺(tái)上來找字寶寶，并能正確的圈出數(shù)字寶寶4，在得到老師的表揚(yáng)后，自己可快樂了。唐葛一小摯友也大膽地到臺(tái)上來找數(shù)字寶寶，并正確的圈出數(shù)字寶寶3。而陳元柏小摯友雖然沒能找到數(shù)字寶寶，可他這種主動(dòng)，大膽地到臺(tái)上來的精神是值得小摯友們學(xué)習(xí)的，更值得老師表揚(yáng)。

經(jīng)過這樣的教學(xué)方式可以使幼兒更大膽，主動(dòng)的和老師溝通，激勵(lì)幼兒主動(dòng)參加嬉戲活動(dòng)，有效提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。

為什么要有時(shí)間呢？時(shí)鐘的作用是什么呢？由時(shí)鐘人們會(huì)很自然的想到時(shí)間，針對(duì)問題，本著青蘋果"玩中學(xué)"這一教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次主題活動(dòng)，在活動(dòng)中，幼兒愛好深厚，主動(dòng)主動(dòng)。反思整個(gè)過程，我有以下幾點(diǎn)相識(shí)。

1、學(xué)問呈現(xiàn)貼近幼兒生活

科學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是從幼兒的生活閱歷和已有學(xué)問背景動(dòng)身，向他們供應(yīng)充分從事科學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)。我首先抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，先讓孩子們傾聽一段奇異好聽的鐘表滴答聲，猜謎引入，激發(fā)幼兒劇烈的興奮感，營造主動(dòng)、活潑、向上的氣氛；接著，我用精致的課件，讓孩子們觀賞不同種類的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好；然后，出示一個(gè)實(shí)物鐘，使幼兒感受到鐘表就在我們身邊，利用實(shí)物鐘帶孩子們撥整點(diǎn)，幼兒通過視察、比較，異中求同，概括出認(rèn)整點(diǎn)的規(guī)律，培育幼兒的語言表達(dá)實(shí)力。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)情境

把對(duì)時(shí)鐘的相識(shí)與現(xiàn)實(shí)好玩的情境結(jié)合起來，用大屏出示：小明的一天，喚起幼兒學(xué)習(xí)的愛好，又從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，支配了說一說：你是幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上幼兒園？幾點(diǎn)吃午飯？幾點(diǎn)放學(xué)？幾點(diǎn)睡覺？孩子們主動(dòng)地參加到活動(dòng)中來，讓學(xué)生體驗(yàn)"生活數(shù)學(xué)"。而且，讓幼兒在情境中體驗(yàn)時(shí)間，形成時(shí)間概念，并受到珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教化。實(shí)踐證明，孩子們對(duì)教學(xué)情境的'問題很感愛好，都能保持深厚的學(xué)習(xí)熱忱。

3、創(chuàng)建動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，強(qiáng)調(diào)探究性

教學(xué)中設(shè)置了"老狼老狼幾點(diǎn)了"和"找摯友"新奇好玩的嬉戲，孩子們拿出自制的小時(shí)鐘撥一撥，比一比，說一說，做到讓幼兒多思索，多動(dòng)手，多實(shí)踐，多探究，師生共同活動(dòng)相結(jié)合，既使課堂充溢朝氣與活力，又重視幼兒的情感體驗(yàn)和特性發(fā)展。幼兒時(shí)而困惑，時(shí)而興奮，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中完成對(duì)鐘表的相識(shí)。

當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在許多不足：

1、教學(xué)內(nèi)容雖然貼近孩子生活，但是缺少對(duì)孩子們的認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)的了解，沒能走進(jìn)他們的認(rèn)知世界，所以，課堂內(nèi)容的支配過多，超出幼兒的認(rèn)知水平。假如把相識(shí)鐘表和撥整點(diǎn)分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，幼兒學(xué)起來會(huì)更扎實(shí)，更輕松，我想活動(dòng)也會(huì)更精彩。

2、教學(xué)的形式雖然敏捷多樣，卻沒能走入孩子們的情感世界?；顒?dòng)結(jié)束后，觀摩了其他幾位老師組織的教學(xué)活動(dòng)，讓我深深地感受到，作為一名幼兒老師，肯定要俯下身子，把自己也當(dāng)成孩子，用童眼去看世界，用童心去感人生。因?yàn)?，我們面?duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的、有豐富情感的人，而不是木木然承載學(xué)問的容器。所以，我們要"關(guān)注生命，以人為本"，滿意幼兒生命發(fā)展的須要。

在今后的教學(xué)中，我要謹(jǐn)記這些不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，做一名讓自己滿足、讓幼兒喜愛的老師。

數(shù)字的教學(xué)反思10

《數(shù)字的用處》是北師大版版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容。分析這節(jié)課的教學(xué)要求，我認(rèn)為這節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)編碼的過程，通過視察、比較、溝通來探究設(shè)計(jì)編碼的一般規(guī)則，并在詳細(xì)情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義，體會(huì)編碼的科學(xué)、合理，感受數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)字編碼的精確性和簡(jiǎn)潔性，感受數(shù)字在溝通和傳遞信息中的'作用。

基于以上相識(shí)，在教學(xué)中，我進(jìn)行了以下幾個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：發(fā)覺數(shù)字，感受生活。

通過讓學(xué)生說生活中一些常用的電話，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)字在生活中的作用及其重要性。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)發(fā)出了驚羨，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了一次真正的德育教化。

活動(dòng)二：感受數(shù)字，體驗(yàn)生活。

通過學(xué)生的學(xué)號(hào)、郵政編碼、身份證號(hào)碼的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到數(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用及給人們帶來的便利。1、相識(shí)信封上的郵政編碼。2、相識(shí)中國各郵區(qū)郵編。3、出示身份證，溝通從身份證中獲得的信息。4、說說你知道的車牌號(hào)碼及數(shù)字表示的意義。

活動(dòng)三：運(yùn)用數(shù)字，創(chuàng)意編碼。

運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的問題，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。在鞏固練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)為自己設(shè)計(jì)一個(gè)能代表自己身份的個(gè)人信息編碼，然后溝通評(píng)價(jià)。學(xué)生在活動(dòng)中深切體悟到數(shù)字的魅力，感受到數(shù)字的好用性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。充分感受到了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

數(shù)字的教學(xué)反思11

我班大多數(shù)幼兒都會(huì)口頭數(shù)數(shù)從1數(shù)到100，但是要把這100個(gè)數(shù)字按依次排列起來，對(duì)幼兒來講還是有困難的，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思：擺數(shù)字。

剛起先時(shí)，我參照蒙臺(tái)梭利教具投放了一份材料，包括畫有10×10一共100個(gè)正方形格子的底版和數(shù)字1-100，讓幼兒根據(jù)從1到100的依次把數(shù)字排列出來。但發(fā)覺玩的幼兒很少，好像愛好不高，這100個(gè)數(shù)字要放好長(zhǎng)時(shí)間，幼兒堅(jiān)持不了。

可有一次，杰杰和圻圻一起玩的方法卻提示了我。圻圻按規(guī)律找5、10、15、20、25、30……數(shù)字?jǐn)[放，杰杰負(fù)責(zé)放其他數(shù)字，到嬉戲結(jié)束時(shí)，他們?nèi)挤藕昧?。他們的玩法讓我受到了啟發(fā)，他們兩人之間的合作自然地為活動(dòng)設(shè)置了一個(gè)梯度，使得活動(dòng)變得簡(jiǎn)單而好玩一些了。我更留意視察孩子的狀況了。

（一）

區(qū)角活動(dòng)時(shí)，元元不能確定選什么活動(dòng)，我建議他擺數(shù)字。見他有些遲疑，我補(bǔ)充說：“陳老師和你一起玩”。他馬上去拿擺數(shù)字的材料。

一起先，我們倆各管各的，他拿他的數(shù)字，我擺我的數(shù)字。過了一會(huì)兒，他覺得很慢，便說：“陳老師，我們一起來玩”。

我問：“怎么玩”？

他說：“你把有7的（含有7的數(shù)字）都給我”，幼教之友《幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思：擺數(shù)字》。

我請(qǐng)他講講擺的方法，他說：“把1--10先放好，然后找出有7的，對(duì)準(zhǔn)上面的7，有8的.對(duì)準(zhǔn)上面的8，這樣就快了”。

我說：“很好”，然后按他的要求找出27、37、47……如57對(duì)準(zhǔn)7豎著第五格，依次類推，在較短的時(shí)間內(nèi)，我們倆合作擺好了1--100的數(shù)字。

（二）

昌昌不聲不響地玩擺數(shù)字，他不緊不慢地在眾多的數(shù)字中找1、2、3、4……按依次地?cái)[放數(shù)字，待嬉戲結(jié)束時(shí)，他只放到28。

（三）

在嬉戲起先時(shí)，婕婕對(duì)我講她要玩擺數(shù)字嬉戲，我給她提了個(gè)小小的要求，希望她在規(guī)定的時(shí)間里擺放好1--100的全部數(shù)字。婕婕心中有數(shù)地起先擺放。她先放好了最左邊的一列數(shù)字1、11、21、31……，作為基準(zhǔn)。然后隨意取一個(gè)數(shù)字，依據(jù)它十位上的數(shù)字，找到相應(yīng)的行，再在一行中數(shù)出數(shù)字的位置。

案例分析：

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)，有三個(gè)發(fā)展層次。

第一種是按依次從1、2、3、4……，這種方法是最慢的。在與同伴溝通后，昌昌還是根據(jù)他原來的擺法活動(dòng)，很仔細(xì)地一個(gè)一個(gè)數(shù)字按依次找尋。這說明他并沒有真正理解別人的方法，尚未從整體上形成一種策略。

其次種是先找到依據(jù)，如最上面的一行數(shù)字或最左邊的數(shù)字作為線索，然后再找到數(shù)字的相對(duì)位置。

第三種是拿到一個(gè)數(shù)字就干脆找到數(shù)字的位置，這種方法是最快的。這時(shí)幼兒已對(duì)數(shù)序很熟識(shí)，采納前后左右計(jì)數(shù)、找相對(duì)位置的方法，而不局限于根據(jù)數(shù)字的依次來擺放，形成了一種綜合的策略。

為了使材料更加適合不同發(fā)展水平的幼兒，我實(shí)行了以下措施：①在底版格子中先粘貼上幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)字，這樣便于幼兒找尋擺放，如：1、5、10、12、16、21、25、30、32、36……，100個(gè)數(shù)字中有25個(gè)數(shù)字已擺好，讓幼兒把其它數(shù)字填進(jìn)去，待稍嫻熟后，漸漸削減事先擺好的數(shù)字。②將100分為1-30、31-70、71-100三個(gè)部分，供幼兒選擇，而不須要每次都完成全部的內(nèi)容；③供應(yīng)一個(gè)電子鐘，讓幼兒自己設(shè)定時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)。

數(shù)字的教學(xué)反思12

本節(jié)課所涉及的內(nèi)容都是生活中一些常見的數(shù)字信息，這些數(shù)字信息的存在極大地便利了我們的日常生活。學(xué)生對(duì)數(shù)字已經(jīng)很熟識(shí)，利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼也有了初步的相識(shí)。本課在學(xué)生已有的學(xué)問基礎(chǔ)和生活閱歷上加深對(duì)數(shù)字的印象，著重達(dá)到生活中運(yùn)用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。

在教學(xué)中，我先用情景導(dǎo)入，隨后削減“說一說”中的多個(gè)電話號(hào)碼為兩個(gè)，其它由學(xué)生列舉；改“看一看”中的信封為給學(xué)生寄來的信件，貼近學(xué)生生活；變“比一比”中比較后得出編碼規(guī)律變?yōu)樵阪覒蛑锌是螳@得編碼規(guī)律，在老師的一點(diǎn)點(diǎn)提示下理解并運(yùn)用規(guī)律來解讀信息。補(bǔ)充觀賞資料（公交番號(hào)、音樂簡(jiǎn)譜、門牌、車牌、火車票、馬路限速牌、手機(jī)入網(wǎng)許可證號(hào)、產(chǎn)品代號(hào)……）。這一系列內(nèi)容設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生供應(yīng)了廣袤的視野，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)生課堂反映主動(dòng)踴躍，成為了課堂教學(xué)活動(dòng)的主體與主子。當(dāng)然這一課也有著許多須要改進(jìn)的地方：

1、充分的教學(xué)打算是上好本節(jié)課的前提。教學(xué)打算應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)部分：老師的教學(xué)打算和學(xué)生的課前調(diào)查工作。而這兩個(gè)打算都基于老師對(duì)教材的充分理解。我在通讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)教材中的“固定電話號(hào)碼”、“郵政編碼”、“身份證號(hào)碼”進(jìn)行了一些調(diào)查。老師也通過上網(wǎng)等方式具體了解了身份證編碼的規(guī)則。之所以對(duì)這些內(nèi)容具體了解，是因?yàn)檫@是教學(xué)中的難點(diǎn)。但是，我忽視了讓幾個(gè)內(nèi)容融會(huì)貫穿在一起，讓學(xué)生更深化的體驗(yàn)、感受對(duì)數(shù)字編碼編排規(guī)律的探究理解，學(xué)會(huì)分析排列的方法。如：練習(xí)題中給兩幢樓的房間編號(hào)，先讓學(xué)生分析編號(hào)時(shí)所需的信息“樓名——樓層——房間”，然后依據(jù)自己喜愛的符號(hào)和題中要求進(jìn)行編排。

2、教學(xué)中學(xué)生對(duì)問題的探討還不夠深化，多數(shù)時(shí)間還是以個(gè)別回答為主。另外，還需加強(qiáng)學(xué)生發(fā)覺問題實(shí)力的培育。

3、在教學(xué)中牽著學(xué)生走的現(xiàn)象太嚴(yán)峻，應(yīng)讓學(xué)生完整的表述自己的理解，不要打破學(xué)生的說明實(shí)力，多給一些活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

4、精煉自己的`教學(xué)語言，提高課堂效率。本節(jié)課中，我總是把學(xué)生的話重復(fù)一遍才覺得心里踏實(shí)。后面，也就根據(jù)自己一貫的風(fēng)格走了下去，導(dǎo)致課堂教學(xué)時(shí)間不夠。由此可見，高效的課堂，還須要規(guī)范的教學(xué)常規(guī)和老師充分的預(yù)設(shè)和對(duì)于教材的深化的鉆研。

一節(jié)課結(jié)束，沒有預(yù)想的“精彩”，只有濃濃的“失落”，失落的背后有著更多的問題。我也很慶幸：能夠發(fā)覺問題并且改進(jìn)，就是又向前前進(jìn)了一步！

數(shù)字的教學(xué)反思13

本節(jié)課經(jīng)過我在三年級(jí)6班上課實(shí)踐，課后研討反思，我再進(jìn)行二次備課后最終形成的。本節(jié)課符合課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)理念先進(jìn)，面對(duì)全體學(xué)生，以學(xué)生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)主動(dòng)性高，課堂活動(dòng)有效，訓(xùn)練方式多樣。教后反思，自認(rèn)為有如下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.情景創(chuàng)設(shè)注意與生活實(shí)際相結(jié)合。

我在教學(xué)中始終注意將所學(xué)內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語的必要性。本節(jié)課我在各種情景創(chuàng)設(shè)中，也是留意運(yùn)用生活中的情景創(chuàng)設(shè)單詞學(xué)習(xí)的環(huán)境，從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的“張鵬和艾米去動(dòng)物園”到11-15這幾個(gè)單詞的學(xué)習(xí)，我都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生明確“這樣的場(chǎng)合，這樣的地點(diǎn)，這樣的情景，都能運(yùn)用英語（魯子問語）”，強(qiáng)化英語的語用功能。

2.單詞呈現(xiàn)方式富有改變。

我在課下參考了許多這節(jié)課的課件，發(fā)覺大多是一次性呈現(xiàn)11-15這五個(gè)數(shù)字，運(yùn)用的是整體學(xué)習(xí)單詞整體進(jìn)行訓(xùn)練的方式，但是這樣的話學(xué)生難以接受，學(xué)習(xí)效率不高。因此，這節(jié)課我將這五個(gè)單詞分開學(xué)習(xí)，一個(gè)一個(gè)地學(xué)；但是，這樣簡(jiǎn)單造成千篇1律的感覺，學(xué)生參加的主動(dòng)性不高。我經(jīng)過深思后，將這五個(gè)單詞分別運(yùn)用不同的呈現(xiàn)方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生一種突如其來意想不到新奇新穎眼前一亮的感覺。詳細(xì)如下：

①教學(xué)11時(shí)是創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)學(xué)生到動(dòng)物園游玩查找風(fēng)箏的個(gè)數(shù)進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀正音嫻熟駕馭eleven后，再利用欣賞“魚”進(jìn)一步練習(xí)Howmany…doyousee?句型。

②再次利用設(shè)置一條“飛入”的魚學(xué)習(xí)twelve，連接自然，學(xué)生思維順暢；接著用詢問有多少香蕉練習(xí)Howmany…doyousee?句型。

③為避開“查個(gè)數(shù)”讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心情，我在呈現(xiàn)thirteen時(shí)，運(yùn)用加法進(jìn)行教學(xué)，但不是突然出現(xiàn)，是先利用加法練習(xí)eleven和twelve的基礎(chǔ)上順理成章出現(xiàn)的。這樣，學(xué)生學(xué)無障礙，樂于參加。

④fourteen的呈現(xiàn)不是簡(jiǎn)潔的數(shù)字相加，而是用兩組汽車相加進(jìn)行教學(xué)的，這樣就避開了雷同，讓學(xué)生感覺新奇，才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

⑤在教學(xué)15時(shí)，我是讓學(xué)生“數(shù)鴨子”進(jìn)行呈現(xiàn)的'，這樣既練習(xí)了14的表達(dá)，又增加了15的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生對(duì)商品估價(jià)，找出貨架上大約15元的商品，既練習(xí)了15的表達(dá)，又體現(xiàn)了生活化英語的特點(diǎn)，并訓(xùn)練了學(xué)生生活交際的實(shí)力。

3.講練結(jié)合，訓(xùn)練方式富有梯度。

本節(jié)課沒有一味地學(xué)習(xí)單詞，而是學(xué)一個(gè)練一個(gè)，講練結(jié)合，講后就練，以保證學(xué)以致用，趁熱打鐵。這五個(gè)數(shù)字每學(xué)完一個(gè)就利用多種方式剛好訓(xùn)練，因此學(xué)生駕馭地特別扎實(shí)，課堂上學(xué)生對(duì)五個(gè)數(shù)字的英語表達(dá)張口就來，特別嫻熟。

另外，僅學(xué)會(huì)這五個(gè)數(shù)字還不是最終目的，我們還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)數(shù)字進(jìn)行語言交際。因此，我在學(xué)生嫻熟駕馭這五個(gè)單詞后，進(jìn)行了一個(gè)當(dāng)堂訓(xùn)練的活動(dòng)，訓(xùn)練方式多種多樣，且富有梯度，先易后難，逐步拓展。這些方式包括“快速搶答（加法）、大變魔術(shù)（猜物品猜個(gè)數(shù)）、年頭表達(dá)（學(xué)會(huì)朗讀年頭）”等。

不足之處及改進(jìn)措施：

1.個(gè)別活動(dòng)缺乏老師的示范，個(gè)別學(xué)生無所適從，沒有明確老師的意圖。特殊是三年級(jí)的學(xué)生，個(gè)人理解力不高，許多活動(dòng)都須要老師的充分示范。這一點(diǎn)我以后肯定留意，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)的意圖、達(dá)到的效果，要講清講明，并要求學(xué)生細(xì)致視察老師的示范。

2.情感教化還須要進(jìn)一步挖掘。

本課的情感教化僅告知學(xué)生13這個(gè)數(shù)字中外文化的差異，沒有激發(fā)學(xué)生的思索和共鳴。在今后的教學(xué)中，我們盡量利用英語文本給學(xué)生補(bǔ)充一些西方文化學(xué)問，讓學(xué)生理解中西方文化的差異，但要運(yùn)用視頻、音頻等給學(xué)生充分的視覺、聽覺的感受，激發(fā)學(xué)生思索，引起學(xué)生思維的碰撞和共鳴。

數(shù)字的教學(xué)反思14

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

2、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫“一”。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，相識(shí)一種筆畫“一”。

四、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小摯友們?cè)谄匆敉鯂锵嘧R(shí)了很多“拼音摯友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課起先，我們就要在“拼音摯友”的幫助下，到識(shí)字王國去相識(shí)更多的“漢字摯友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國動(dòng)身吧！

（二）、視察圖畫，揭示課題：

1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊視察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？?jī)蓚€(gè)孩子看到了什么？

2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。

3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么相識(shí)這幾個(gè)字的？

4、結(jié)合詳細(xì)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：

1、老師范讀課文。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小摯友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

3、老師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：

1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。

3、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)相識(shí)了哪些字？是怎么相識(shí)的？（表揚(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）

4、教學(xué)生字。

（1）讀一讀。

出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，競(jìng)賽讀。

（2）擺一擺。

人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組溝通：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班溝通。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小摯友把12個(gè)“生字摯友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。

（五）、朗讀感悟：

1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌相互讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

（1）小山村的景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小摯友，讀讀課文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最喜愛圖中的什么景物？

（2）找好摯友相互讀讀聽聽，相互正音。

（3）男女生競(jìng)賽讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。

（六）、相識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：

1、相識(shí)田字格。

（1）談話：小摯友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。

（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>

2、指導(dǎo)書寫“一”。

（1）老師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講解并描述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要堅(jiān)決，稍上斜，收筆梢頓。

（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，老師巡察；講解并描述后，學(xué)生接著練寫。

五、作業(yè)布置：

熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

六、板書設(shè)計(jì)：

四、十、三

七、課后反思：

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢地朗讀課文；背誦課文。

2、視察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流暢地朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

初步感受課文的意境。

四、教學(xué)過程：

（一）、鞏固生字：

1、我會(huì)認(rèn)。

（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。

（2）做找摯友嬉戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。嬉戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的摯友在哪里”，學(xué)生要快速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的摯友在這里”。老師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

2、我會(huì)記。

（1）小組探討：你是怎么記住這些字的'？

（2）全班溝通。激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。

3、我會(huì)用。

（1）摘果子說詞語或句子。

出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。

指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的

詩句讀一遍。

（2）選生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。

指名選卡片填空，并帶大家齊讀。

3、溝通：我們四周還有哪些地方用上這一課的生字？

（二）、指導(dǎo)背誦課文：

1、全班齊讀課文兩遍