高中英語-非真實(shí)條件句虛擬語氣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)_非真實(shí)條件句虛擬語氣_英語_高中__虛擬語氣這個(gè)語法點(diǎn)雖然不是考高中的重點(diǎn)，但是在聽力、閱讀等材料中不乏其身影，甚至在語法填空中也有考查。由于它的語言特點(diǎn)，往往成為理解的難點(diǎn)，其重要性不言自明。在實(shí)施語法教學(xué)的過程中存在著一種普遍現(xiàn)象：教師在課堂上花費(fèi)了大量的時(shí)間反復(fù)詳細(xì)講解語法規(guī)則，學(xué)生只是機(jī)械地操練，缺少在真實(shí)語言情境中運(yùn)用的機(jī)會(huì)。教師教學(xué)方法單一使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，語言學(xué)習(xí)索然寡味，久而久之學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，語法課成為英語教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。正如在本課中所提到的，遇到困難，我們應(yīng)該積極面對(duì)。我們必須探索實(shí)施有效語法教學(xué)的方法和途徑。美國著名教育學(xué)家杜威曾經(jīng)提出“做中學(xué)”的理論。我想這就是辦法所在。語法教學(xué)要從語法的三個(gè)維度進(jìn)行，即形式、意義和用法，而交際運(yùn)用是核心。語法是一種動(dòng)態(tài)的技能，而不是靜態(tài)的規(guī)則。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的交際運(yùn)用中才能自覺地把語法的形式、意義和用法有機(jī)結(jié)合起來，通過自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)重組，使語法技能發(fā)展成為運(yùn)用語法進(jìn)行交流的能力。于是，在本課中，我設(shè)計(jì)了“聆聽歌曲”、“故事接龍”、“名著賞讀”、“話題寫作”等聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生在這種種的“做”中感受虛擬語氣、理解虛擬語氣，最終達(dá)到正確運(yùn)用虛擬語氣的目的?！榜雎牳枨辈粌H可以言教師之不能言，還可以奠定課堂基調(diào)，引出本課的話題。于是，我以美國歌星碧昂絲的歌曲IfIWereaBoy作為本節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在“聽”中感悟與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣?！把a(bǔ)全語句”的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了多種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情形，讓學(xué)生在補(bǔ)全語句中練習(xí)與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣?！肮适陆育垺杯h(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行討論，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生繼續(xù)以“說”的形式來練習(xí)運(yùn)用與過去事實(shí)相反的虛擬語氣?！懊p讀”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在“閱讀”中感受與將來事實(shí)相反的虛擬語氣。如果說閱讀是一種輸入的方式，那么寫作則是輸出的方式?！霸掝}寫作”的活動(dòng)是讓學(xué)生練習(xí)使用與將來事實(shí)相反的虛擬語氣。本節(jié)課，在教學(xué)中落實(shí)好知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)。讓學(xué)生在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)，在體驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)，獲得方法，發(fā)展能力。情感目標(biāo)是也是本課實(shí)施的重要部分。組織學(xué)生進(jìn)行的聽、說、讀、寫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情感的滲透，觸動(dòng)學(xué)生的心靈——感恩生活，珍惜所擁有的一切。因此，我將本課學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)如下：ⅠLearningaims:1.Grasptheformofunrealconditional2.Graspthemeaningofunrealconditional3.GrasptheuseofunrealconditionalⅡLearningprocedure1.Readthefollowingform.時(shí)態(tài)if從句謂語形式主句謂語形式例句與現(xiàn)在事實(shí)相反did/werewould/could/might/shoulddoIfIhadtime,Iwouldattendthemeeting.ButIamtoobusy.與過去事實(shí)相反haddonewould/could/might/shouldhavedoneIfIhadgottothecinemaearlier,Iwouldn’thavemissedthebeginningofthefilm.與將來事實(shí)相反did/werewould/could/might/shoulddoIfheweretocomenextMonday,hewouldtellusthetruth.Unluckily,hehasbeenabroad.weretodoshoulddo2.Finishthefollowingexercises.1)Fillintheblankwiththerightformoftheverb①IfI_________(land)onthemoontomorrow,IwouldvisitChang’e.②Ifithadnotbeentheflight’sbeinglate,I_____________(arrive)inQingdaoat8pm.③IfI________(be)you,Iwouldn’tbuythei-phone6plus.Itistooexpensive.④IfIhadgotthereyesterday,I______________(buy)theticket.Theyhavebeensoldout.⑤Ifhe_________(notmiss)manyclasses,hewouldhavemadegreaterprogress.

2)Correctthemistakesinthesesentences⑥IfIwastodothework,Iwoulddoitsomeotherday.

⑦Ifyouhadgothereearlier,youwouldmeetMr.Li.Now,heisout.⑧IfIwereyou,Iwouldhaveaskedtheteacherforhelp.Heisintheoffice.⑨IfIhavehadthemoneylastyear,Iwouldhaveboughtthehouse.⑩Iftherewerenounrealconditional,Englishwouldhavebeenmucheasier.3.FeedbackWhatisyourbiggestproblemindoingthe10exercises?_________________________________________________________________________4.ChooseonesituationandcompletethesentenceIftherewerenohomeworktoday,IfIhadabaymax,IfIcouldusecellphonefreelyatschool,IfIwereasinger,IfIwereMs.Ren’shusband,IfIhadlotsofmoney,5.Story

solitaire(故事接龍)

1.wenttoaparty

2.arrivedhomelate

3.overslept

4.missedthelastbus

5.walkedtothecompany

6.waslateforwork

7.wasdismissed

8.feltsad

6.ReadtheextractfromthreedaystoseeandfindoutwhatHelenKellershoulddoifshehadthreedaystosee.Thefirstday,Helenshould_________________________________.Thesecondday,Helenshould_________________________________.Thethirdday,Helenshould_________________________________.Threedaystosee…If,bysomemiracle,Iweregrantedthreeseeingdays,tobefollowedbyarelapseintodarkness,Ishoulddividetheperiodintothreeparts.TheFirstDayOnthefirstday,Ishouldwanttoseethepeoplewhosekindnessandgentlenessandcompanionshiphavemademylifeworthliving.FirstIshouldliketogazelonguponthefaceofmydearteacher,Mrs.AnneSullivanMacy,whocametomewhenIwasachildandopenedtheouterworldtome.Thenextday-theseconddayofsight-Ishouldarisewiththedawnandseethethrillingmiraclebywhichnightistransformedintoday.Ishouldbeholdwithawethemagnificentpanoramaoflightwithwhichthesunawakensthesleepingearth.TheThirdDayThefollowingmorning,Ishouldagaingreetthedawn,anxioustodiscovernewdelights,forIamsurethat,forthosewhohaveeyeswhichreallysee,thedawnofeachdaymustbeaperpetuallynewrevelationofbeauty.…7.Writedownyourimagination:IfIhadonlythreedaystolive,Ishould…ThreedaystoliveIfIhadonlythreedaystolive,Ishould________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________學(xué)情分析_非真實(shí)條件句虛擬語氣_英語_高中__對(duì)學(xué)生來說，虛擬語氣是一個(gè)較難掌握的語法項(xiàng)目。在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了名詞性從句中的虛擬語氣。這其中，動(dòng)詞后賓語從句需要使用虛擬的情況大多集中在suggest、order、demand等此后，從學(xué)生掌握情況來看，問題不大。無論是在聽力中還是在閱讀中，抑或是在寫作中，非真實(shí)條件句虛擬語氣更常見，常常成為考試的內(nèi)容，因此有必要在本模塊中進(jìn)行非真實(shí)條件句虛擬語氣的教學(xué)。非真實(shí)條件句的虛擬語氣是和過去、現(xiàn)在和將來三個(gè)時(shí)間相關(guān)，并存在時(shí)間的交叉，因此它是各種虛擬語氣中最為復(fù)雜、難記憶的語法項(xiàng)目。而學(xué)生容易把以往所學(xué)習(xí)過的真實(shí)條件狀語從句和非真實(shí)條件句的虛擬語氣混淆起來?；旌咸摂M語氣可能會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，解決這一難點(diǎn)的關(guān)鍵在于分清主、從句中所表達(dá)的時(shí)間。效果分析_非真實(shí)條件句虛擬語氣_英語_高中__在本課中，“聆聽歌曲”、“故事接龍”、“名著賞讀”、“話題寫作”等聽、說、讀、寫活動(dòng)，讓學(xué)生在這種種的“做”中感受虛擬語氣、理解虛擬語氣，最終達(dá)到正確運(yùn)用虛擬語氣的目的?！榜雎牳枨辈粌H可以言教師之不能言，還可以奠定課堂基調(diào)，引出本課的話題。以美國歌星碧昂絲的歌曲IfIWereaBoy作為本節(jié)課的導(dǎo)入，讓學(xué)生在“聽”中感悟與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣?！把a(bǔ)全語句”的環(huán)節(jié)中，多種貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情形，讓學(xué)生在補(bǔ)全語句中練習(xí)與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣。“故事接龍”環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對(duì)問題進(jìn)行討論，在鍛煉學(xué)生獨(dú)立思維的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生繼續(xù)以“說”的形式來練習(xí)運(yùn)用與過去事實(shí)相反的虛擬語氣?！懊p讀”環(huán)節(jié)讓學(xué)生在“閱讀”中感受與將來事實(shí)相反的虛擬語氣。如果說閱讀是一種輸入的方式，那么寫作則是輸出的方式?！霸掝}寫作”的活動(dòng)是讓學(xué)生練習(xí)使用與將來事實(shí)相反的虛擬語氣。本節(jié)課，知識(shí)與能力、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)在教學(xué)中得到較好地落實(shí)。學(xué)生在活動(dòng)中盡情體驗(yàn)，在體驗(yàn)中習(xí)得知識(shí)，獲得方法，發(fā)展能力。情感目標(biāo)是也是本課實(shí)施的重要部分。聽、說、讀、寫活動(dòng)實(shí)現(xiàn)情感的滲透，觸動(dòng)了學(xué)生的心靈——感恩生活，珍惜所擁有的一切。從對(duì)學(xué)生的觀察來說，學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了提升，本節(jié)課中英語教學(xué)的工具性、人文性價(jià)值得到了體現(xiàn)。本課的無論是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)還是情感目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)。教材分析_非真實(shí)條件句虛擬語氣_英語_高中__該模塊以世界遺產(chǎn)為話題，重點(diǎn)介紹了蘇州園林（classicalgardensinSuzhou）、北京周口店猿人遺址(BeijingManHeritageSite)、英格蘭的石林（Stonehenge）、美國新墨西哥州的SantaFetreasures等世界性文化遺產(chǎn)。旨在讓學(xué)生通過該模塊的學(xué)習(xí)，了解世界各地珍貴自然、文化遺產(chǎn)，懂得這些古代遺產(chǎn)的發(fā)掘和保護(hù)對(duì)人類文明發(fā)展的重要意義。同時(shí)，本模塊要求學(xué)生掌握demand,insist,propose,request,suggest等動(dòng)詞后從句中虛擬語氣的用法。該部分設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)1要求學(xué)生觀察并總結(jié)出所供5個(gè)例句中動(dòng)詞的用法特點(diǎn)；活動(dòng)2要求學(xué)生通過選擇與上述5個(gè)句子意義接近的句子進(jìn)一步理解這一類句式所表達(dá)的真正含義；活動(dòng)3要求學(xué)生使用demand,insist,propose,request,suggest這些詞匯改寫句子，掌握虛擬語氣在這些動(dòng)詞后從句中的用法。Suggest等動(dòng)詞后從句中虛擬語氣的用法對(duì)于學(xué)生來說已經(jīng)在初中就接觸過，因此本次學(xué)習(xí)應(yīng)算是復(fù)習(xí)。無論是在聽力中還是在閱讀中，抑或是在寫作中，非真實(shí)條件句虛擬語氣更常見，常常成為考試的內(nèi)容，因此有必要在本模塊中進(jìn)行非真實(shí)條件句虛擬語氣的教學(xué)。課后評(píng)測練習(xí)_非真實(shí)條件句虛擬語氣_英語_高中__1.Lookattheexamples.A.Igotogymeveryday.

B.IfIdidn’tgothegymeveryday,Iwouldputonweight.A.Hedidn’tworkhad.

B.Ifhehadworkedhard,hewouldhavepassedtheexam.SentenceAtellsustherealsituation.SentenceBtellsuswhatwouldhavehappenedifthesituationhadbeendifferent.NowwriteasentenceBforeachsentenceA1）A.Shirleylikedtowritepoems,soshepracticedeveryday.B._____________________________________________.2）.A.Shedidn’tknowhowtoconveyherfeelingseffectivelyinapoemandherolderbrotheroftenlaughather.B._____________________________________________.3）A.Shereadmanybeautifulpoemsandgraduallyherwritingskillsimproved.B.____________________________________________.4）

A.Shewassosatisfiedwithherimprovementthatsheenteredapoeminapoetrycompetition.B.___________________________________________.5）A.Thepoemsheentereddidnothaveanappropriateendingandshedidnotwinfirstprize.B.____________________________________________.2.Multiplechoice1)I_____yousomemoney,butIhadn’tanyonmethen.A.wouldlend

B.wouldhavelent

C.couldlend

D.mayhavelent2)Afewminutesearlierandwe_____therailwaystationA.havecaught

B.hadcaught

C.couldhavecaught

D.weretocatch3)WhatshouldwedoIfit_____tomorrow?A.shouldsnow

B.wouldsnow

C.snow

D.willsnow4)You_____suchaseriousmistakeifyouhadfollowedhisadvice.A.maynotmake

B.mightnotmakeC.shouldn’thavemade

D.mightnothavemade5)We_____theworkonetimewithoutyourhelp.A.hadn’thadfinished

B.didn’thavefinishedC.couldn’thavefinished

D.can’thavefinished6)---“Wherehaveyoubeen?”---“Igotcaughtintraffic;otherwise_____sooner.”A.Iwouldbehere

B.IhavebeenhereC.Ihadbeenhere

D.Iwouldhavebeenhere7)Ifitwerenotforthefactthatyou_____ill,Iwouldaskyoutodothisrightnow.A.were

B.hadbeen

C.are

D.sho