六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十六年前的回憶》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《十六年前的回憶》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文是六年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇紅色教材，也是一篇回憶錄。通過(guò)革命先驅(qū)李大釗的女兒李星華于1943年在父親被害十六年后回憶其父親被捕前、被捕時(shí)、法庭上與敵人堅(jiān)決斗爭(zhēng)的情景及被害后一家人的悲痛之情，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對(duì)敵人堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的無(wú)比敬仰與深切懷念。

本文作為單元第一篇現(xiàn)代文閱讀，需重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)”“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”。其次文章“前后照應(yīng)”的寫(xiě)作方法，對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作要求“選擇合適的方式進(jìn)行表達(dá)”有良好的指導(dǎo)和借鑒作用。

設(shè)計(jì)理念

本文是讀寫(xiě)結(jié)合單元的精讀課文，在單元人文主題“理想與信念”的牽引下，本文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生感受李大釗的英雄氣節(jié)和民族精神，緊扣“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”中的“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”訓(xùn)練點(diǎn)。

在分析人物形象上，則正好以本單元的兩個(gè)語(yǔ)文要素為抓手，一是“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，體會(huì)人物品質(zhì)”，二是“查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解”。結(jié)合本文突出的表達(dá)特點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生感受在敘述過(guò)程中運(yùn)用人物描寫(xiě)的多種方法，客觀立體地塑造了一位英雄父親的形象，其次是前后照應(yīng)，強(qiáng)化中心，突出感情。從而為學(xué)生還原一位革命先烈在危難時(shí)刻為了民族解放和人民幸福從容赴死的感人形象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)父親為理想獻(xiàn)身的精神的敬佩，以及對(duì)父親深切的懷念。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)寫(xiě)“閥、避”等15個(gè)生字。辨析形近字“避”和“僻”，重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“靴”“魔”，正確讀寫(xiě)“埋頭”、“整理”等20個(gè)詞語(yǔ)。

2.初讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，概括出文章的四件事。

3.結(jié)合搜集資料和課文主要內(nèi)容，初步感受李大釗的英雄形象。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握文章主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，概括出文章的四件事。

2.初步感受李大釗的英雄形象。

教學(xué)過(guò)程

節(jié)點(diǎn)時(shí)間

導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：

結(jié)合時(shí)間，了解背景

同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)我們知道，《十六年前的回憶》這篇文章是作者（李星華）于（1943）年所寫(xiě)下的對(duì)自己父親（李大釗）的回憶，而文中的“十六年前”指的正是歷史上的（1927）年。

通過(guò)課前查找資料，請(qǐng)你說(shuō)一件1927年的中國(guó)發(fā)生的大事。

總結(jié)：1927年，是中國(guó)革命歷史上最血腥的一年，也是中國(guó)共產(chǎn)黨武裝反抗國(guó)民黨反動(dòng)派的第一年?！妒昵暗幕貞洝匪鶎?xiě)的，就是這樣一個(gè)血雨腥風(fēng)的歷史背景。

2.齊讀課題，走進(jìn)文本，共同在本課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，體會(huì)李大釗的精神品質(zhì)。

學(xué)習(xí)任務(wù)一：切入回憶，梳理節(jié)點(diǎn)

活動(dòng)1：借助表格，梳理時(shí)間

預(yù)設(shè)：（1）那年春天（第2自然段）

（2）4月6日早晨（第8自然段）

（3）十幾天過(guò)去了（第19自然段）（4）28日黃昏（第30自然段）

學(xué)習(xí)任務(wù)二：掃描回憶，梳理事件

活動(dòng)1：借助表格，歸納事件

節(jié)點(diǎn)時(shí)間事件

1那年春天李大釗（）

24月6日李大釗（）

3十幾天過(guò)去了李大釗（）

428日李大釗（）

預(yù)設(shè)：（1）那年春天——李大釗堅(jiān)守

（2）4月6日早晨——李大釗被捕

（3）十幾天過(guò)去了——李大釗被審

（4）28日黃昏——李大釗被害

學(xué)習(xí)任務(wù)三：初識(shí)大釗，說(shuō)說(shuō)印象

活動(dòng)1：結(jié)合文本，說(shuō)說(shuō)印象。

同桌討論，結(jié)合文本說(shuō)說(shuō)李大釗給自己留下了怎樣的印象。（預(yù)設(shè)：英勇無(wú)畏，對(duì)黨忠誠(chéng)，視死如歸······)

自主閱讀幾代共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)李大釗的評(píng)價(jià)。

同桌四人討論：讀了領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)李大釗的評(píng)價(jià)，你對(duì)李大釗有怎樣新的認(rèn)識(shí)。

4.全班交流。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)直接描寫(xiě)主要人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，感悟李大釗對(duì)工作高度負(fù)責(zé)、臨危不懼、視死如歸的大無(wú)畏革命形象。

2.體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.關(guān)注人物外貌、神態(tài)、言行的描寫(xiě)，并借助資料，深入體會(huì)人物的品質(zhì)。

2.體會(huì)前后照應(yīng)的寫(xiě)法及這種寫(xiě)法的好處。

教學(xué)過(guò)程

回顧上節(jié)所學(xué)：

自主讀文回顧。

2.全班集體交流。（預(yù)設(shè)：本文按照李大釗堅(jiān)守、被捕、被審、被害的順序，寫(xiě)了作者李星華對(duì)父親李大釗的回憶。）學(xué)習(xí)任務(wù)一：聚焦人物，體會(huì)品格

活動(dòng)1：尋找動(dòng)神心語(yǔ)，初步分享交流。

自主閱讀文章，圈點(diǎn)勾畫(huà)。

2.采用關(guān)鍵詞標(biāo)注出描寫(xiě)外貌、神態(tài)、言行的部分。

活動(dòng)2：聚焦動(dòng)神心語(yǔ)，體會(huì)人物品質(zhì)。

繼續(xù)自主閱讀，對(duì)文中描寫(xiě)李大釗動(dòng)神心語(yǔ)的地方進(jìn)行批注式閱讀。

同桌或四人小組討論，交流自己的閱讀感受。

師生交流。

4.多形式的朗讀、想象。

活動(dòng)3：結(jié)合相關(guān)資料，增強(qiáng)情感認(rèn)知。

閱讀補(bǔ)充資料和《獄中自述》。

交流閱讀感受。

3.重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)從李大釗的獄中表現(xiàn)和他寫(xiě)的《獄中自述》中能體會(huì)到他身上怎樣的品格。

活動(dòng)4：閱讀創(chuàng)意表達(dá)，落實(shí)讀寫(xiě)結(jié)合。

閱讀引文。

展開(kāi)想象，小組交流。

全班交流，口頭練說(shuō)。

自主創(chuàng)作。

同桌交流。

6.全班交流，互評(píng)互改。

學(xué)習(xí)任務(wù)二：首尾照應(yīng)，體會(huì)好處

活動(dòng)1：小組討論交流，首尾照應(yīng)好處。

自主閱讀文章開(kāi)頭段落和最后兩個(gè)自然段，通過(guò)反復(fù)閱讀，思考其內(nèi)在聯(lián)系。

小組交流想法。

3.全班交流，提出疑惑。

活動(dòng)2：聚焦首尾呼應(yīng)，進(jìn)行寫(xiě)作借鑒。

認(rèn)真閱讀文版，圈劃出文中前后照應(yīng)的句子。

自主分析文中前后照應(yīng)部分的好處。

小組合作，討論交流。

全班交流：說(shuō)一說(shuō)如何將此種寫(xiě)作方法運(yùn)用在習(xí)作中。預(yù)設(shè)PPT出示：（1）我蹲在旁邊，看他把書(shū)和有字的紙片投到火爐里去。

為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書(shū)籍和文件燒掉。

（3）工友閻振三一早上街買(mǎi)東西，直到夜里還不見(jiàn)回來(lái)。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：傳承文脈，緬懷先烈

活動(dòng)1：分享交流資料，拓展閱讀積累。

預(yù)設(shè)：（1）1964年，我國(guó)成功爆炸原子彈。以鄧稼先為代表的“兩彈一星”科研工作者，無(wú)私奉獻(xiàn)，艱苦奮斗，甚至為此獻(xiàn)出了寶貴生命。

（2）1998年，舉世罕見(jiàn)的洪災(zāi)肆虐全國(guó)。人民子弟兵在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，挺身而出，眾志成城