精誠合作的【特色發(fā)展結(jié)碩果精誠合作創(chuàng)輝煌】

精誠合作的【特色發(fā)展結(jié)碩果精誠合作創(chuàng)輝煌】文章摘要：創(chuàng)建了“北京師范大學(xué)從化教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，并確立了廣州市從化中學(xué)、從化第七中學(xué)和從化希賢小學(xué)三所學(xué)校作為“北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?三年來，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心多次選派專家入校指導(dǎo)，從學(xué)校管理、學(xué)校文化建設(shè)、辦……北京師范大學(xué)與廣州從化市共建教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)資料，聽課，查看活動，召開教師、學(xué)生座談會，進(jìn)行個別訪談，對教師和學(xué)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查等.在綜合評估的基礎(chǔ)上，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心為每所學(xué)校制定三年個性化、專業(yè)化，有針對性和實(shí)效性的全方位教育教學(xué)支持方案，為學(xué)校提供更有效的教育教學(xué)支持，幫助學(xué)校提升辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校更加健康、快速、持續(xù)發(fā)展.實(shí)施評估方案，專家定期入校指導(dǎo)北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心根據(jù)三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評估實(shí)際，按照教育教學(xué)支持方案每月派出專家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，以聽課、評課、示范課展示、專題講座、互動研討等為主要手段，以學(xué)校管理體制改革、科研教研制度創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)高效課堂的打造、家校合作教育模式的構(gòu)建、師生心理健康水平測評和干預(yù)機(jī)制的完善為主要內(nèi)容，為三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)、全面的服務(wù)與支持，幫助學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動學(xué)?？缭绞桨l(fā)展.自2013年3月開展項(xiàng)目以來，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心累計(jì)派出教育專家、高校教授、知名校長、中小學(xué)特級教師、高級教師，以及優(yōu)秀班主任和心理健康教育專家共334人次入?！芭惆檠行蕖保笇?dǎo)了近4000人次的教師，累計(jì)904天、3624課時(shí).學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和文化建設(shè)的提升幫助學(xué)校進(jìn)一步梳理校園文化體系，不斷豐富其內(nèi)涵，在學(xué)校建設(shè)、教育教學(xué)、管理文化等工作中充分發(fā)揮其精神性、指導(dǎo)性和引領(lǐng)性的特質(zhì)，并將其切實(shí)體現(xiàn)在制度文化、行為文化和環(huán)境文化中，使之融入學(xué)校工作的各個層面.引導(dǎo)學(xué)校在校園文化建設(shè)上體現(xiàn)科學(xué)精神和人文精神的結(jié)合、歷史感和時(shí)代感的結(jié)合、教育性與審美性的結(jié)合.指導(dǎo)學(xué)校開展多樣的校園文化活動，促進(jìn)教師的教育理想與情懷更好地與學(xué)校的發(fā)展思路和育人目標(biāo)相融合.完善學(xué)校管理體制注重指導(dǎo)學(xué)校在管理制度建設(shè)、辦學(xué)模式和教師的評價(jià)機(jī)制上完善學(xué)校的管理體制.不斷完善現(xiàn)代學(xué)校制度，讓教師充分參與發(fā)展規(guī)劃、教育科研、教育改革、教育管理，發(fā)揮教師民主監(jiān)督、主動參與的作用.加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，在辦學(xué)模式上探索創(chuàng)新，尤其注重人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新.進(jìn)一步改善和創(chuàng)新教師評價(jià)機(jī)制，建立更有效的評價(jià)體系，使學(xué)校的教師評價(jià)內(nèi)容多元化、評價(jià)方式多樣性.教學(xué)、科研以及課程體系的構(gòu)建深入推進(jìn)課程、教學(xué)改革，引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教師教學(xué)應(yīng)變能力和教學(xué)創(chuàng)新精神，提升課堂的有效性.加大學(xué)校教科研工作的力度與針對性，重視“科研促教”，營造濃厚的教科研氛圍，提升教研活動的效益.指導(dǎo)學(xué)校的教師開展教科研、課題研究，提高教師進(jìn)行課題研究的主動性、自覺性，促進(jìn)教師提高教科研水平.建立健全學(xué)校德育工作體系指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步豐富德育工作的內(nèi)涵，積極探索德育工作的新形式、新途徑、新方法，堅(jiān)持全員育人、全程育人、全方位育人、多層次育人.充分挖掘、整合全區(qū)德育教育資源，有計(jì)劃地組織更貼近學(xué)生、生活和實(shí)際的德育活動，把志愿服務(wù)、社會實(shí)踐等活動融入學(xué)生成長過程，使之成為學(xué)生了解社會、拓展技能、培養(yǎng)意志品德的重要途徑.引導(dǎo)學(xué)校建立有針對性的家校合作形式，將家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，提升家校合作的實(shí)效性.管理干部、教師隊(duì)伍的培訓(xùn)培養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，加快骨干教師培養(yǎng)步伐.組織學(xué)校參與各種高端的教師培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行分崗位、分層次、分專題、分階段的系統(tǒng)培養(yǎng)和培訓(xùn)，為教師專業(yè)化成長提供全面的支持和服務(wù).開展中小學(xué)教育精英管理干部培訓(xùn)，通過請專家入?yún)^(qū)講課和組織干部跟班學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)后備干部，打造出一批有一定影響力、有個性特點(diǎn)的優(yōu)秀管理者、業(yè)務(wù)骨干及學(xué)科帶頭人.提高學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展加強(qiáng)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成初步的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成及時(shí)監(jiān)控、調(diào)整學(xué)習(xí)行為的習(xí)慣.幫助學(xué)校建立激勵機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.完善學(xué)校心理健康輔導(dǎo)體系，定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康評估，及時(shí)監(jiān)控、預(yù)防和發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理健康隱患.引導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)與家長的溝通，指導(dǎo)家長形成科學(xué)的教育觀念，教育孩子講究方法與藝術(shù)，關(guān)注孩子心理健康發(fā)展.以點(diǎn)帶面，輻射全區(qū)北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心充分發(fā)揮北京師范大學(xué)的教育資源優(yōu)勢，致力于構(gòu)建實(shí)驗(yàn)區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展、區(qū)域教育整體規(guī)劃和區(qū)域特色學(xué)校打造的教育發(fā)展模式，對從化區(qū)的教育教學(xué)工作進(jìn)行全方位、多層次、針對性的服務(wù)與支持，提升區(qū)域干部、教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，幫助學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，助推區(qū)域整體教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展.在三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師培訓(xùn)和課堂指導(dǎo)上，依托北京師范大學(xué)的資源，結(jié)合從化全區(qū)的教研活動，組織其他學(xué)校相關(guān)學(xué)科教師參與聽課、評課，并邀請專家為從化區(qū)教師上公開課以及開展講座，使從化區(qū)教師足不出戶就可以享受到北京師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源.通過培訓(xùn)，全區(qū)教師專業(yè)化程度不斷提高，最終推動整個實(shí)驗(yàn)區(qū)的可持續(xù)、跨越式發(fā)展.c合作成效自2013年從化區(qū)開展“北京師范大學(xué)從化教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”合作項(xiàng)目以來，在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心的專業(yè)化、針對性、實(shí)效性的支持服務(wù)和悉心指導(dǎo)下，在廣州市教育部門的大力支持下，在區(qū)政府部門的高度重視下，實(shí)驗(yàn)區(qū)工作開展順利，三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校取得了顯著成績，整體辦學(xué)水平得到了很大提升，在學(xué)校文化、學(xué)校管理、教育教學(xué)、教師職業(yè)素養(yǎng)、學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)、心理健康狀況等方面都有明顯改善并取得了長足進(jìn)步.發(fā)掘地域特色及文化底蘊(yùn)，確定頗具特色的校園文化體系從化希賢小學(xué)挖掘中華民族優(yōu)秀賢文化傳統(tǒng)，踐行鄧小平同志三個面向的教育理論，以賢文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵、特色及品牌發(fā)展.最終確定以“尚賢教育”為辦學(xué)特色，以“習(xí)賢致遠(yuǎn)，成就人生”為辦學(xué)理念，以“踐行鄧小平理論，建設(shè)廣東省農(nóng)村現(xiàn)代化示范學(xué)校的賢文化為學(xué)校特色”為辦學(xué)目標(biāo)的校園文化體系.從化第七中學(xué)確立了學(xué)校文化建設(shè)理念，重新設(shè)定了校訓(xùn)，整體規(guī)劃了學(xué)校各區(qū)域校園文化建設(shè)，確立了以“誦讀經(jīng)典國學(xué)，傳承文明文化，打造七中人文精神家園”為主題的特色學(xué)校建設(shè)方向，確立香梅精神為特色學(xué)校建設(shè)的內(nèi)核精神.初步形成了具有從化第七中學(xué)精神特質(zhì)的校園文化，全面提升了學(xué)校文化品位.從化中學(xué)注重傳承優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)與開創(chuàng)現(xiàn)代教育相結(jié)合，以“仁愛”教育為切入點(diǎn)，通過整合教育資源，創(chuàng)新教育內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，利用社區(qū)、家庭及社會各界力量，開創(chuàng)了學(xué)校教育教學(xué)改革的新局面，辦出了一所“體現(xiàn)孔子教育思想”、具有孔子“仁”文化辦學(xué)特色的名校.注重教科研的發(fā)展，以課題促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高希賢小學(xué)借助北京師范大學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，編撰了“尚賢教育”特色課程，該課程主要分為校本核心課程和支撐性小讀本系列.同時(shí)，希賢小學(xué)利用校本課程提升特色科研發(fā)展能力，《賢文化引領(lǐng)學(xué)生行為習(xí)慣的行動研究》成為廣東省德育科研“十二五”規(guī)劃課題.希賢小學(xué)現(xiàn)有多項(xiàng)省級、廣州市級課題.從化中學(xué)課題《“學(xué)宮文脈傳承綜合實(shí)踐活動”校本特色課程建設(shè)》已申報(bào)成為廣州市重點(diǎn)特色課程立項(xiàng)課題.學(xué)?，F(xiàn)有多個在研國家級別、省級、廣州市教育部門立項(xiàng)并資助課題，教師論文發(fā)表（評選）獲多項(xiàng)國家級別、省級、廣州市級獎項(xiàng).加強(qiáng)教師培養(yǎng)，引領(lǐng)教師專業(yè)快速成長希賢小學(xué)在師資培訓(xùn)方面積極開展“走出去”“引進(jìn)來”模式，先后組織多人參加市級、省級乃至國家級別的各種專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)名師、名校長、名班主任；主動邀請北京師范大學(xué)的多位專家、教授來校指導(dǎo)教科研工作，并邀請其中部分專家學(xué)者擔(dān)任學(xué)校教育科研顧問.從化中學(xué)組織多人參加國家骨干教師、省名校長和名教師等培訓(xùn)，3人被評為廣州市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才工程”第二批“名校長”及“名教師”培養(yǎng)對象.邱榕基校長領(lǐng)銜的學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)被評為“廣州市創(chuàng)新科研團(tuán)隊(duì)”.學(xué)校現(xiàn)有省名師及廣州市名校長、名教師工作室各1間，廣州市名校長、名教師各1名.教學(xué)相長，學(xué)生成績明顯提升希賢小學(xué)教師的專業(yè)化成長促進(jìn)教師的教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不斷攀升.師生積極參加各類競賽活動，均取得了可喜的成績，1000多人次獲得了區(qū)級以上各類獎項(xiàng).從化第七中學(xué)2015年中考成績驕人，126人考上重點(diǎn)高中，在初中學(xué)校中排名首位.不僅如此，從化第七中學(xué)在市優(yōu)質(zhì)課評比中獲得了歷年來的好成績，過關(guān)率達(dá)80%以上，比往年提升了40%.從化中學(xué)高考成績穩(wěn)步提升，囊括從化市文理科總分和各單科之冠，三位同學(xué)分別被空軍飛行學(xué)院、北京航空航天大學(xué)錄取.d合作總結(jié)與展望創(chuàng)建“北京師范大學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”，與北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心合作是從化區(qū)實(shí)施名校戰(zhàn)略的一大嘗試，這一嘗試得到了區(qū)政府部門的充分肯定和大力支持.依托北京師范大學(xué)強(qiáng)大的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源共享及優(yōu)勢互補(bǔ)，并將先進(jìn)的研究成果應(yīng)用于實(shí)踐，把實(shí)驗(yàn)校建設(shè)成為教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展、質(zhì)量優(yōu)良、富顯特色的示范性學(xué)校，以點(diǎn)帶面，輻射全區(qū)，最終推動整個實(shí)驗(yàn)區(qū)的可持續(xù)發(fā)展、跨越式發(fā)展.在三年的合作時(shí)間里，北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心以學(xué)校部為主要支持平臺，先后多次組織教育專家、高校教授、知名校長、中小學(xué)特級教師、高級教師以及優(yōu)秀班主任和心理健康教育專家入校進(jìn)行教育教學(xué)支持.一分耕耘，一分收獲，在北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心與從化區(qū)教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及全體師生的共同努力下，三所實(shí)驗(yàn)校的辦學(xué)質(zhì)量和教育教學(xué)水平都得到大幅提高甚至是飛躍.回顧三年來三所實(shí)驗(yàn)學(xué)校在各方面所取得的可喜成績，我們深刻感受到學(xué)校的變化、發(fā)展需要多方面的幫助和支持.合作期間，區(qū)政府部門、教育主管部門的高度肯定和支持；專家對實(shí)驗(yàn)學(xué)校的定位準(zhǔn)確，頂層設(shè)計(jì)科學(xué)，發(fā)展目標(biāo)明確；北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心深入、細(xì)致、系統(tǒng)化、個性化、重實(shí)效的教育教學(xué)指導(dǎo)工作等，都是學(xué)?？焖侔l(fā)展和教育教學(xué)水平迅速提升的重要保證和主要原因.從化區(qū)教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)項(xiàng)目非常成功，成果十分顯著.這一成果的取得離不開從化區(qū)政府部門和教育部門的大力支持、學(xué)校領(lǐng)