2023年《三字經(jīng)》教學(xué)反思

2023年《三字經(jīng)》教學(xué)反思《三字經(jīng)》教學(xué)反思1

此堂課中，我教學(xué)的內(nèi)容是一年級《國學(xué)》經(jīng)典誦讀教材中的《三字經(jīng)》的“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思?！边@一部分。課前我主動打算，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破。在教學(xué)中，首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。其次，在課堂上注意學(xué)生品德教化，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。第三，在課堂上運(yùn)用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的.節(jié)奏感和韻律美；在美麗的音樂聲中輕松地背下所學(xué)內(nèi)容，得到教化?？傊?，在課堂上，學(xué)生愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地駕馭所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂教化機(jī)靈，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思2

《三字經(jīng)》武術(shù)操是我自編的校本教材系列武術(shù)操《武韻曙光》的基本部分。主要是練習(xí)武術(shù)的基本手型步法。武術(shù)是小學(xué)生非常喜愛的一種體育活動，在沒武術(shù)功底的小學(xué)初學(xué)階段，通過“做操”這種簡潔易學(xué)的形式，使學(xué)生駕馭武術(shù)的基本手型步法非常有效。

我認(rèn)為用小學(xué)生朗朗上口的`《三字經(jīng)、弟子規(guī)》兒歌配上武術(shù)基本動作，孩子們特別喜愛，易學(xué)易記，在淺吟低唱的同時就學(xué)會了動作，熬煉了身體。

為活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，在打算活動部分，我設(shè)計了“找尋武術(shù)秘籍”的活動，進(jìn)行熱身，變更了打算活動的單一枯燥，激發(fā)的孩子們的新奇心和愛好，為下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我摒棄了“老師講，學(xué)生聽，老師示范，學(xué)生仿照”的傳統(tǒng)模式，學(xué)生以分組結(jié)對的形式，相互激勵，合作學(xué)習(xí)，在互學(xué)互教互幫互聯(lián)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。從而變更了單一的傳授式教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，培育了學(xué)生自主學(xué)練習(xí)的實(shí)力。

在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)，我以導(dǎo)學(xué)單的形式，支配預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，采納不同的梯度要求，有針對性，學(xué)生基本都可以做到。

但是在個人、小組和全體展示，評價方面考慮的不周全，評價細(xì)則還有待于改價，以利于進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的主動性。

以后在基本功和武德方面要加大培育和練習(xí)力度，使學(xué)生真正了解中華武術(shù)的含義.

小組合作方面，還要探討新的適應(yīng)體育教學(xué)的學(xué)習(xí)模式，提高教學(xué)效率，全面發(fā)展學(xué)生。

教學(xué)掛圖的制作還要進(jìn)一步提高水平，使之更好地服務(wù)于教學(xué)。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思3

本課是韻文識字，所選的韻文是一首三字經(jīng)詩歌，分別介紹了六谷、六畜、七情、五色、五味的特點(diǎn)。全文語言生動活潑，充溢情趣，特別適合中年級學(xué)生閱讀。

在教授本課之前，雖然我做了充分的打算，有許多勝利之處，但也存在著不足：

勝利之處：

1、充分利用各種教學(xué)資源，抓住學(xué)生心理，用多彩的課文吸引學(xué)生，把課文內(nèi)容與識字、學(xué)文相結(jié)合，讓學(xué)生輕輕松松地學(xué)學(xué)問。

2、充分打算了各種實(shí)物圖片，讓學(xué)生有了視覺上的感受，讓學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的植物動物等，更增加了他們學(xué)習(xí)本課的.愛好。

3、將生字寶寶藏在插圖中小動物的后面，引起學(xué)生們的新奇心，吸引學(xué)生們的留意力。

4、留意傾聽學(xué)生的話，并剛好訂正學(xué)生的錯誤。

5、留意到班級的每個學(xué)生，剛好調(diào)動他們的心情，使每個學(xué)生都能主動地參加到課堂學(xué)習(xí)中。

6、指導(dǎo)書寫仔細(xì)，具體，并留意提示學(xué)生們做好“三個一”。有助于使每個學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。

需改進(jìn)之處：

1、識字不應(yīng)當(dāng)脫離課文，假如選擇隨文識字會更好。這樣既有助于學(xué)生們結(jié)合特定的情景理解并記住生字，又有助于學(xué)生理解課文，進(jìn)而孰能成誦。

2、要留意培育學(xué)生的語感，留意引導(dǎo)學(xué)生說完整話，這樣可以提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，也可為以后的寫作做鋪墊。

3、新課標(biāo)要求每節(jié)課中，學(xué)生寫字的時間不少于10分鐘，本節(jié)課的指導(dǎo)書寫部分假如再加指導(dǎo)“豕”字和“咸”字會更合理一些，這樣，課時安排上也更合理，更平衡。

4、教學(xué)中假如加入開火車讀生字，考察學(xué)生識字狀況這一環(huán)節(jié)會更好，能剛好了解學(xué)生駕馭生字的狀況，并能剛好賜予指導(dǎo)，使學(xué)生能完全消化本堂課所學(xué)學(xué)問，不欠賬。

雖然只是短短40分鐘的課，但我會受益終生的。在傳授學(xué)生學(xué)問的同時，我也收獲頗多。我信任在他人的指導(dǎo)和自己的努力下，我肯定會很快成長起來，成為一名優(yōu)秀的人民老師，培育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思4

《三字經(jīng)》大約一千多字，自南宋以來，已經(jīng)有七百多年的歷史，可以稱得上家喻戶曉，喜聞樂見，是學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化不行多得的兒童啟蒙讀物。古人曾經(jīng)說過“熟讀《三字經(jīng)》，便可知天下事，通圣人禮”，意思是說：熟讀《三字經(jīng)》，就能了解很多事情，懂得做人的道理。本課的.第一部分說的是為人子者，假如終日不學(xué)，待到年邁體衰時，會因終身無為而慚愧。其次部分說的是人假如慵懶度日，不思進(jìn)取，就會連動物都不如。這兩部分都是勸誡世人要好學(xué)上進(jìn)，將來才能有所作為。補(bǔ)充《黃香溫席》的故事，讓學(xué)生明白其中的道理。

本課生字比較簡潔，可以利用比較形近字的方法或?qū)W生編字謎的方法幫助記憶。

為---辦玉---王

司---同器---哭

犬---大釀---醒

提升環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，說一說課文中哪一句話給自己的啟發(fā)最大。《三字經(jīng)》學(xué)生比較熟識，這課內(nèi)容進(jìn)展很快，重點(diǎn)為正確仔細(xì)地書寫漢字。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思5

本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開課，主要基于以下思索：

（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教化內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年高校問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉崳x起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教化、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教化叢書》；

（2）我園大大班早在20xx年起先國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了特地的教研小組。北京師范高校陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步溝通國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊(yùn)意；

（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；

（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；

（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在課堂前半段，我首先以接龍嬉戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生拍手吟唱，輕松活潑，避開了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊(yùn)涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點(diǎn)內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子視察，領(lǐng)悟意義，然后出示課文，說明意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指相識字，充當(dāng)小老師。從效果來看，孩子們對大部分的'字都能誦讀，基本達(dá)到了設(shè)計效果；最終，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍嬉戲和自由溝通體會，讓孩子思索如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最終部分，由于時間緊湊，未能深化進(jìn)行，部分學(xué)生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗(yàn)中。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一樣。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能剛好強(qiáng)化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程肯定須要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出敏捷機(jī)靈的調(diào)適，達(dá)到更好的效果；同時，這堂課的難點(diǎn)在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學(xué)生自由想象，個別學(xué)生回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生更具體的延長表述，避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。本節(jié)課認(rèn)字設(shè)計略顯多，學(xué)生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還須要探討。接龍的時候，須要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)經(jīng)常簡單出現(xiàn)集中在個別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照看群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓學(xué)生去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn)，配上老師的語境表達(dá)，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶來的困難，學(xué)生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗(yàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等緣由，初步達(dá)到效果，但還須要再接下來的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。

通過這堂課的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的相識。同時，孩子們的課堂反饋、同行之間溝通、專家的點(diǎn)評給了我更多的思索空間和機(jī)會，信任在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思6

《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入我市初中教化內(nèi)容中，我校已經(jīng)成為國學(xué)教學(xué)試驗(yàn)學(xué)校,成立了特地的教研小組。執(zhí)教國學(xué)《三字經(jīng)》時，我力爭通過此課探究適合初中教學(xué)特色的方式方法。

選擇這一內(nèi)容,我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo):(1)逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》(三),講解蘊(yùn)意，了解字面意思;(２)唱誦《三字經(jīng)》,體會語言節(jié)奏和韻律感;(３)理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理,感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因?yàn)橹腥A傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族才智的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對漢語言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時代精神的對接和契合，這是我們教化工作者的使命所在，也是每一個中國人對中華民族、對人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

在課堂前半段,我首先以故事的形式喜迎學(xué)生，讓學(xué)生們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲,學(xué)生們拍手吟唱,輕松活潑,避開了單調(diào)、死板和枯燥;接下來,進(jìn)入內(nèi)容學(xué)習(xí),以對“先天八卦圖”的復(fù)習(xí)為切入點(diǎn)，與學(xué)生一起共享古代典籍的故事,明晰其中蘊(yùn)涵的道理,體會中華傳統(tǒng)文化。從效果來看,學(xué)生們對大部分的字都能誦讀,基本達(dá)到了設(shè)計效果;然后進(jìn)入講解，我把文章分成三個段，逐一講解“三才”和“三綱”，講解“三才”時，留意和學(xué)生少量的互動，以“天地人”的不同構(gòu)成解讀國學(xué)，講解“三綱”時，我加入了倫理綱常的內(nèi)容，解讀“人際關(guān)系”，以“和”作結(jié)。最終,我以集體誦讀形式,鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,,部分學(xué)生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗(yàn)中。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看,基本和原有教學(xué)設(shè)計一樣。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的.不同步,比如,關(guān)于“先天八卦圖”的復(fù)習(xí)，

學(xué)生們理解上還有肯定的困難，有的孩子不能理解,我沒能剛好強(qiáng)化。因此,老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候,中間過程肯定須要依據(jù)學(xué)生的“偶然”反應(yīng),做出敏捷機(jī)靈的調(diào)適,達(dá)到更好的效果;應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生更具體的拓展表述,避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷或有反思實(shí)力的同學(xué)中。因此,本堂課很大程度上完成了誦讀、談感受等設(shè)計任務(wù),但是體驗(yàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù),囿于技術(shù)、時間等緣由,初步達(dá)到效果,但還須要再接下來的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。

這堂課加深了我對初中課堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的相識。我覺得國學(xué)的講解應(yīng)當(dāng)以“道德”教化為目的，以“和諧”“敬重”為內(nèi)容。力求學(xué)生心照不宣。同時,指導(dǎo)孩子的日常生活。學(xué)生們的課堂反饋、同行之間溝通、給了我更多的思索空間和機(jī)會,信任在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

車爾尼雪夫斯基說:“人生珍貴而短暫,經(jīng)不起等待與蹉跎,任何時間,我們都沒理由閑下來,在空虛而無盡的悲傷中虛度歲月,而珍愛生命最好的方式是讓生命勞碌起來,這也許是我們對生命負(fù)責(zé)的看法。”我覺得這句話才是我教授國學(xué)最深的感受，我每天都在努力學(xué)習(xí)，真正感到中國國學(xué)的博大精深，還感受到國學(xué)對我自身的教化，所以我愛國學(xué)。覺得用自己的余生剛好總結(jié)閱歷教訓(xùn),用漂亮的心情來對待工作,“像不缺錢一樣去生活，像沒有受過損害那樣去面”是我這節(jié)課的結(jié)束語，也是我對國學(xué)最深的感受。教授國學(xué)，我時時感受著華蜜的賜予和歡樂的回報，感受到學(xué)生是漂亮的,生活是漂亮的,我們自己更是漂亮的。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思7

本學(xué)期語文園地八里的讀讀背背是《三字經(jīng)》。我們學(xué)校的校本教材《書香童年》一年級上冊就曾背誦過《三字經(jīng)》選段。課前我主動打算，查閱了一些的資料，豐富自己的相關(guān)學(xué)問，以應(yīng)對學(xué)生在課堂上提出的各種疑問，并力爭課堂教學(xué)上有肯定的突破；課后我進(jìn)行了深化的反思。

首先，我從什么是《三字經(jīng)》引入，激發(fā)孩子們的民族驕傲感和探究欲望，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好。對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教化。

其次，在課堂上注意學(xué)生品德教化，從“孟母三遷”的故事，啟發(fā)學(xué)生：每個父母為了兒女能夠成才，為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，受再多的苦也心甘情愿；作為兒女，應(yīng)當(dāng)感謝父母為我們供應(yīng)這么好的條件，更加發(fā)奮讀書。

第三，我借助故事來幫助學(xué)生理解含義。在教“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷。教之道，貴以?！睍r，我就講了兩個故事來幫助學(xué)生理解。一個是《三害周處》的故事來幫助學(xué)生理解“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。故事大意是：古時候有個叫周處的.人，因?yàn)榈教幋蛉耍l(xiāng)親們把他和南山的猛虎、北海的蛟龍并稱為三害。后來，他明白了自己的錯誤，靠著自己的武功除掉了猛虎和蛟龍，成了一個好人。通過這個故事的敘述，學(xué)生理解了這兩句《三字經(jīng)》的含義，讀起來也就更有味道了。

第四，在課堂上運(yùn)用配樂朗讀不僅活躍了氣氛，更使同學(xué)們感受到了中國古典音樂和古典文化的節(jié)奏感和韻律美；在美麗的音樂聲中輕松的背下所學(xué)內(nèi)容，得到教化。

此外，查找資料是中年級學(xué)生應(yīng)當(dāng)培育的實(shí)力，以查找自己喜愛的關(guān)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容為依托，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，使學(xué)生的新學(xué)問有了擴(kuò)展，還使學(xué)生對舊學(xué)問有了更深的理解，真正達(dá)到了溫故而知新的目的。

總之，本次課堂上，學(xué)生愛好很高，課堂氣氛活躍，他們能很快地駕馭所學(xué)的內(nèi)容，大部分學(xué)生都會初步背誦，教學(xué)目的達(dá)到，課堂效果良好，但還出現(xiàn)一些問題，因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生通過各種渠道了解了很多的學(xué)問，課堂上隨時會提出各種問題，出現(xiàn)各種狀況，這就要求我們老師具有廣博的學(xué)問，具有敏捷的課堂教化機(jī)靈，才能適應(yīng)教化的發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思8

教學(xué)目標(biāo)

1、培育學(xué)習(xí)背誦古典詩文的愛好。

2、通過了解《孟母三遷》、《孟母斷機(jī)》、《五子登科》的故事，知道學(xué)習(xí)的重要性，體會父母教化的重要性。

3、會背“昔孟母擇臨處子不學(xué)斷機(jī)杼”。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)背誦“昔孟母擇臨處子不學(xué)斷機(jī)杼?！?/p>

2、感知學(xué)習(xí)要有持之以恒的精神，不能半途而廢的道理。

教學(xué)過程：

一：情景導(dǎo)入：由故事導(dǎo)入“三字經(jīng)”。

1、出示圖片（古代私塾）

2、提問：你們猜一猜這是什么地方？看一看它的擺設(shè)，有桌椅，桌上擺著筆墨紙硯，再想想？（我們學(xué)習(xí)的地方叫學(xué)校，古代人們學(xué)習(xí)的地方就稱為“私塾”）

3、那你們知道古時候的孩子都學(xué)什么書嗎？（三字經(jīng)百家姓千字文弟子規(guī)）

4、出示圖片：（三字經(jīng)）

5、今日我們就來接著學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（板書）

二：復(fù)習(xí)：齊背“人之初性不善性相近習(xí)相遠(yuǎn)茍不教性乃遷教之道貴以?！?。

三：新授：

1、師導(dǎo)：你們知道為什么起名叫《三字經(jīng)》嗎？《三字經(jīng)》，三字一句而得名，三個字一句話看起來很簡潔，背起來也不難，可這里面可藏著很多經(jīng)典的故事和深刻的道理呢。

2、播放視頻：《孟母三遷》。故事：《孟母三遷》孟子，名柯。戰(zhàn)國時期魯國人（現(xiàn)在的山東省境內(nèi)）。三歲時父親去世。

3、邊看邊想：故事的名字是什么？孟母搬了幾次家？最終搬到了哪兒？為什么？這個故事精煉起來就是我們要學(xué)的《三字經(jīng)》里的六個字。

4、出示板書：“昔孟母擇鄰處”（拼音文字一起出現(xiàn)）

5、自己讀一讀，不相識的字請拼音摯友來幫忙。

6、誰來試著讀一讀？（三人）訂正字音，讀正確，讀充分。（相互讀、齊讀）

7、播放視頻《孟母斷機(jī)》

8、誰來給大家講一講這個故事？故事：《孟母斷機(jī)》。對于孟子的教化，孟母更是重視。除了送他上學(xué)外，還督促他學(xué)習(xí)。有一天，孟子從老師子思那里逃學(xué)回家，孟母正在織布，望見孟子逃學(xué)，特別生氣，拿起一把剪刀，就把織布機(jī)上的布匹割斷了。孟子看了很惶恐，跪在地上請問緣由。孟母責(zé)怪他說：“你讀書就像我織布一樣?？棽家痪€一線地連成一寸，再連成一尺，再連成一丈、一匹，織完后才是有用的東西。學(xué)問也必需靠日積月累，不分晝夜勤求而來的。你假如偷懶，不好好讀書，半途而廢，就像這段被割斷的布匹一樣變成了沒有用的東西。”孟子聽了母親的訓(xùn)誨，深感慚愧。從今以后用心讀書，發(fā)憤用功，身體力行、實(shí)踐圣人的.訓(xùn)誨，最終成為一代大儒，被后人稱為“亞圣”。

9、媽媽為什么生氣？（孟子逃學(xué)）機(jī)杼斷了結(jié)果怎樣？（不能織布了）媽媽想告知孟子什么？（孟子逃學(xué)學(xué)習(xí)不努力就猶如這織布機(jī)沒有用，成不了才）

10、三字經(jīng)里也用六個字記錄了這個故事。

11、出示板書：“子不學(xué)斷機(jī)杼”。讀正確、讀充分。

12、連起這四句一起背一背。（全體、個別、拍手）

13、講五子登科的故事。

14、播放視頻：動畫音樂《三字經(jīng)》，大家一起唱。

四：拓展總結(jié)：

師：在家里父母是怎么教化你的？生自由暢談。

是啊，在我們成長的每時每刻離不開父母的陪伴和教化，讓我們珍惜他們的付出，努力學(xué)習(xí)，回報他們，回報社會！

“人之初，性本善”每天教室里都會傳出誦讀《三字經(jīng)》的朗朗讀書聲?！度纸?jīng)》是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它短小的篇幅，蘊(yùn)含著很多深刻的道理，喜聞樂見、廣為流傳。三字一句，兩字一韻，讀起來朗朗上口。在生活中，每一個人都不行能是十全十美，但無可否認(rèn)，《三字經(jīng)》的確是一個人人生路上的良師益友。

記得小時候，好像對《三字經(jīng)》的了解和相識始終只停留在它是一本古老的書、篇幅很長，始終不以為然。間或從網(wǎng)上得知聯(lián)合國教科組織已經(jīng)把《三字經(jīng)》列入《世界兒童道德叢書》，那都說明《三字經(jīng)》的文化地位是何等的重要，同時為了讓學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化有一個熏陶，為了傳承經(jīng)典誦讀，為了給自己補(bǔ)上《三字經(jīng)》這一課，我認(rèn)仔細(xì)真讀了這本書；與孩子們一起學(xué)習(xí)共同成長。通過探討學(xué)習(xí)我發(fā)覺《三字經(jīng)》里面的確有很多珍貴的東西，值得現(xiàn)代學(xué)生，甚至成年人來讀一讀。

《三字經(jīng)》采納敘述和倫理并舉的方法，運(yùn)用大量的歷史典故，蘊(yùn)涵了我國古代人倫道德的很多精華，是一本學(xué)習(xí)中華文化不行多得的書。這本讀物一千多字，三字一句的韻文極易成誦，內(nèi)容包含了教育、歷史、天文、地物、倫理和道德，以及一些傳聞，廣泛而又言簡賅。我為了實(shí)現(xiàn)和孩子們共同成進(jìn)步步的目標(biāo)，潛心研讀吟誦《三字經(jīng)》，并已起先教孩子們理解朗讀《三字經(jīng)》里面的故事，以期培育孩子們的品德、禮貌、文化修養(yǎng)。更好的實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教化。

《三字經(jīng)》在結(jié)尾時提出了一個重要問題，就是給子孫后代留下什么遺產(chǎn)。作者的看法是“人遺子，金滿k；我教子，唯一經(jīng)?！?/p>

他說世上有很多人為子孫計，留下很多金銀財寶給后代，教化子女，唯有一冊經(jīng)書而已。在教化子女的問題上，我很贊同這個觀點(diǎn)。讀了《三字經(jīng)》，我對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感進(jìn)一步加深了，而最大的收獲是對孩子們進(jìn)行中國經(jīng)典文化的教化可以陶冶情操，提高修養(yǎng)，弘揚(yáng)正氣，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

作為老師的我們，每天和孩子們在一起生活、一起學(xué)習(xí)，我們的所作所為就是當(dāng)代中小學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣和楷模，假如我們不提高自身的修養(yǎng)，又怎么來教化我們的下一代呢？所以，我覺得讀《三字經(jīng)》、習(xí)《三字經(jīng)》，把《三字經(jīng)》融入到我們的生活中、課堂中是特別有意義的，它既是民族學(xué)問的傳承、又是民族精神的發(fā)揚(yáng)。

所以，假如你是一名老師，假如你的家中還有有待教化的子女，假如你想提高自身修養(yǎng)，《三字經(jīng)》是一本很不錯的書。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思9

我校開展的《讓經(jīng)典走進(jìn)校內(nèi)，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，實(shí)行了誦讀、書寫、講故事、匯報表演等生動好玩的活動。而如何教好《三字經(jīng)》是首要任務(wù)。在教學(xué)前，我反復(fù)閱讀教材，知道這些內(nèi)容中講了很多歷史故事，通篇皆為整齊押韻的三字或四字小節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊悅目，讀來簡潔凝練，抑揚(yáng)頓挫，瑯瑯上口，依據(jù)這一特點(diǎn)，我查閱了大量的資料，制作內(nèi)容有關(guān)的小故事課件，借助這些故事幫助學(xué)生理解其含義及做人的道理。如在教學(xué)“融四歲，能讓梨??”時，講了《孔融讓梨》的故事；出示課件學(xué)生看得興致勃勃，這樣孩子們從故事中理解了內(nèi)容的大意，也學(xué)會了一些做人的道理。另外，我在整個教學(xué)過程中依據(jù)教材語言特點(diǎn)，主要的教學(xué)支點(diǎn)就是“讀”，采納自讀、練讀、指讀、合作讀、表演讀、競賽等多種方法，讓學(xué)生在讀的過程中熟識文本，并感悟文本。這一系列的過程，層層深化，步步

提高要求，從誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地確定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真實(shí)，因吟誦而見其美，美感的教化不是外在的`，就在語言的聲音美本身！這可以看出每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培育學(xué)生凝練、高雅的文言語感和美感，潛移默化中學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力、識字量及運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力得到了促進(jìn)和發(fā)展。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思10

一、吵鬧。自始至終都在吵鬧。吵鬧的緣由：

1.學(xué)生喜愛《三字經(jīng)》，壓不住的喜愛。所以要說出來，甚至叫出來。

2.老師不熟識教案。

雖然整堂課就四個部分：背《三字經(jīng)》導(dǎo)入；《三字經(jīng)》中的故事；《三字經(jīng)》中的學(xué)問；《三字經(jīng)》勸學(xué)，但是老師沒有連接好。打算也比較倉促，傳統(tǒng)文化功底也不深。

二、關(guān)于男女生競賽。

這是整堂課最吵的地方，現(xiàn)在我覺得應(yīng)當(dāng)這樣：12個學(xué)問點(diǎn)，老師一個接一個問，男女生一個間一個答。由老師主導(dǎo)可能會好一點(diǎn)。

三、關(guān)于刮鼻子。

上課之前，我沒想到須要獎懲措施，刮鼻子是臨時想出來的。事實(shí)證明，刮鼻子可以用來懲處一個人、兩個人，卻不能讓一群人去懲處另一群人，特殊是男生刮女生。

《三字經(jīng)》是小學(xué)生必需要讀的，我對《三字經(jīng)》的喜愛是溢于言表的，而我這堂誦讀課是可有可無的。我覺得我以后上課不能太隨意，要按教案走，課堂是老師和學(xué)生共同的'舞臺，不是我一個人的舞臺。上課前要有足夠的打算，要背教案。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思11

今日，我們學(xué)習(xí)了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥?zhǔn)蝠ⅰ４肆?，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼?！睅拙洌旅嬲勔幌伦约旱脑O(shè)計思路及本課的勝利之處與不足之處。

課上，我先讓學(xué)習(xí)依據(jù)拼音自讀這部分內(nèi)容，學(xué)生用五分鐘的時間自學(xué)、自讀課文。這樣做可以讓學(xué)生做到對所學(xué)內(nèi)容初步感知，知道自己哪個地方不會讀。學(xué)生讀完后，我再指幾名學(xué)生讀，對學(xué)生在讀的'過程中出現(xiàn)的錯誤，如聲調(diào)，老師進(jìn)行指正。做到讓每一位學(xué)生讀準(zhǔn)音，讀準(zhǔn)聲調(diào)。接下來，我起先說明各別字的意思及每句的含義，讓學(xué)生了解這部分內(nèi)容的意思及包含的大道理。在理解地基礎(chǔ)上讓學(xué)生讀熟并背誦，然后，我們進(jìn)行了各種形式的朗誦與背誦競賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學(xué)生的主動性很高，每位學(xué)生都參加到學(xué)習(xí)中來，在一節(jié)課結(jié)束后能嫻熟地背誦出來本堂課內(nèi)容。

本節(jié)課的不足之處，有個別學(xué)生沒有仔細(xì)聽課，當(dāng)輪到他讀時，不知道應(yīng)當(dāng)讀哪，影響了全班的紀(jì)律。今后，老師要在進(jìn)行活動前對學(xué)生進(jìn)行一次提示，讓學(xué)生做好充分的心理打算后再進(jìn)行。另外，對一部分在幼兒園學(xué)過的學(xué)生，因?yàn)樽约簳常陨险n時不仔細(xì)，我發(fā)覺這部分學(xué)生會背誦但他們不相識字，所以，教會這部分學(xué)生識字是今后努力的方向。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思12

鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)課我教學(xué)的是二年級校本課程《三字經(jīng)》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學(xué)不輟”部分。之所以選擇這幾句經(jīng)文是因?yàn)樗鼘⒆佣杂刑貏e大的教化意義?？梢允箤W(xué)生在學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)上，受到教化，提高自身的學(xué)習(xí)意識。

教學(xué)以展示學(xué)生喜愛的《三字經(jīng)》小故事起先。這是對前面學(xué)過學(xué)問的復(fù)習(xí)，也是對接下來要學(xué)習(xí)的新課的導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)新課的過程中，我設(shè)計教學(xué)以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌相互讀等多種新式，目的'在于讓學(xué)生能夠在不斷閱讀中領(lǐng)悟經(jīng)文所要傳達(dá)的一種刻苦學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)生理解出現(xiàn)歧義時出示了動畫視頻，既可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生愛好，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能夠通過更直觀的影響資料幫助學(xué)生理解經(jīng)文的意思。

學(xué)生在多讀多思索的基礎(chǔ)上，自主發(fā)覺孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學(xué)習(xí)，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

通過學(xué)生展示課前打算的勤學(xué)小故事，可以看出學(xué)生的確打算充分。對于沒有自主學(xué)習(xí)的同學(xué)，我又設(shè)計了舉薦書目，讓學(xué)生的自學(xué)有所可依。舉薦作業(yè)也二選一，既可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也能夠讓學(xué)生選擇自己喜愛的作業(yè)方式，可以提高學(xué)習(xí)效率。

這節(jié)課中也出現(xiàn)了一些問題，大多數(shù)是因?yàn)槲易陨矶?。比如敏捷性差，一旦學(xué)生的思路脫離預(yù)設(shè)，作為老師沒能盡快的設(shè)計應(yīng)對方法。教學(xué)效果還有待于提高，部分學(xué)生還不能得到背誦的水平。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思13

本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參與班主任公開，主要基于以下思索：

（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教化內(nèi)容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年高校問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑?，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，連接自然，順理成，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、教化、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科組織列入《世界兒童道德教化叢書》。

（2）我園大大班早在20xx年起先國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了特地的教研小組。北京師范高校陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步溝通國學(xué)教學(xué)閱歷，探究適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：

（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊(yùn)意。

（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。

（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感。

（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)化。

在堂前半段，我首先以接龍嬉戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生拍手吟唱，輕松活潑，避開了單調(diào)、死板和枯燥；接下，進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”，孩子們一起共享孟子三遷、孔融敬重長者的故事，明晰其中蘊(yùn)涵的道理，體會中華傳統(tǒng)化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順當(dāng)；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點(diǎn)內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子視察，領(lǐng)悟意義，然后出示，說明意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指相識字，充當(dāng)小老師。從效果看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達(dá)到了設(shè)計效果；最終，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍嬉戲和自由溝通體會，讓孩子思索如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最終部分，由于時間緊湊，未能深化進(jìn)行，部分學(xué)生還不能有效地從本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗(yàn)中。

從我這堂教學(xué)過程和效果看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一樣。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能剛好強(qiáng)化。因此，老師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂的'時候，中間過程肯定須要依據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出敏捷機(jī)靈的調(diào)適，達(dá)到更好的效果；同時，這堂的難點(diǎn)在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活閱歷，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學(xué)生自由想象，個別學(xué)生回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)生更具體的延長表述，避開只存在于個別有豐富閱讀閱歷的同學(xué)中。

本節(jié)認(rèn)字設(shè)計略顯多，學(xué)生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還須要探討。接龍的時候，須要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)經(jīng)常簡單出現(xiàn)集中在個別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照看群體，在認(rèn)字的時候，假如多放幾張黑板，讓學(xué)生去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字出現(xiàn)，配上老師的語境表達(dá)，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，假如能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則削減了漢字字面理解所帶的困難，學(xué)生通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗(yàn)其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等緣由，初步達(dá)到效果，但還須要再接下的堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。

通過這堂的設(shè)計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學(xué)內(nèi)容教學(xué)原則、規(guī)律、技巧等的相識。同時，孩子們的堂反饋、同行之間溝通、專家的點(diǎn)評給了我更多的思索空間和機(jī)會，信任在今后的教學(xué)中會有更大的提高。

《三字經(jīng)》教學(xué)反思14

我校開展的《讓經(jīng)典走進(jìn)校內(nèi)，讓書香浸潤人生》經(jīng)典美文誦讀活動中，選用了《三字經(jīng)》作為校本教材，實(shí)行了誦讀、書寫、講故事