中班主題和時(shí)間賽跑教案反思

中班主題和時(shí)間賽跑教案反思1、中班主題和時(shí)間賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)展合作、謙讓等良好品質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.培育發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

4.樂于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前積存小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論的閱歷。

2.預(yù)備與人數(shù)一樣的小凳子。課件：記錄時(shí)間的秒表?；顫娸p快的背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、教師的預(yù)設(shè)

1.第一次嘗試搬凳子

把凳子搬到活動(dòng)室外面去。教師記錄時(shí)間。

2.小組爭(zhēng)論方法

速度慢問題出在哪里?怎么解決這個(gè)問題?還有其他什么方法來最快的搬凳子?現(xiàn)在我們小組一起來爭(zhēng)論一下?！?/p>

幼兒有可能想出的方法：有次序地跑、傳遞、疊起來等。

二、依據(jù)幼兒生成的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動(dòng)(活動(dòng)方法與挨次是一種假設(shè))

1.幼兒嘗試其次次搬凳子：有次序地搬著椅子跑

教師宣布結(jié)果：“速度稍快了一點(diǎn)，為什么速度還是不夠快?問題出在哪兒?怎么解決?”幼兒再次爭(zhēng)論方法。

2.幼兒再次嘗試集體搬凳子，嘗試傳遞或其他方法。

這種方法是不是最好的方法?連續(xù)用，怎么提高速度?放棄的話，選擇其他什么方法?

幼兒查找問題，并商議解決問題的策略。

3.幼兒嘗試用重疊的方法搬凳子。

剛剛我們都是一個(gè)人搬一張凳子，還可以怎么樣搬凳子呢?(小組的凳子重疊)，重疊好的凳子誰來搬?

幼兒再次嘗試集體搬凳子，體驗(yàn)挑戰(zhàn)勝利的歡樂。

三、完畢：爭(zhēng)論

這個(gè)嬉戲好玩嗎?你想到了什么?這個(gè)嬉戲讓你懂得了什么?

小結(jié)：這個(gè)嬉戲不僅好玩，它還能讓我們明白許多道理。(要有秩序、排隊(duì)、團(tuán)結(jié)合作、相互謙讓，多動(dòng)腦筋等等，幼兒各抒己見)。

延長活動(dòng)：

連續(xù)玩搬凳子的嬉戲，在反復(fù)嬉戲中能讓幼兒有更深刻的體會(huì)。

活動(dòng)反思：

社會(huì)活動(dòng)《與時(shí)間賽跑》讓幼兒在搬椅子的活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作交往的意義，讓幼兒從以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。鼓舞幼兒在真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)社會(huì)交往力量，把以往“紙上談兵”式的社會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河H身探究的學(xué)習(xí)方式，這是現(xiàn)在許多社會(huì)活動(dòng)所達(dá)不到的，也是我們應(yīng)當(dāng)提倡和鼓舞的做法。

在活動(dòng)中教師提倡讓幼兒自主地發(fā)覺問題，爭(zhēng)論解決的方法，并提出假設(shè)，然后通過實(shí)踐操作去驗(yàn)證假設(shè)，從而體驗(yàn)合作帶來的歡樂和愉悅，鼓勵(lì)幼兒對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣，培育幼兒良好的合作交往習(xí)慣。

在教具的選擇上，表達(dá)了教師回歸生活、回歸訓(xùn)練的思想理念?；顒?dòng)中，教師利用了隨處可見的椅子來代替教具，這樣既來源于幼兒生活，又讓幼兒感覺很真實(shí)、很親切，很好玩，而且椅子的不同玩法也萌發(fā)了幼兒豐富的制造性思維。更重要的是此次活動(dòng)的回憶在以后的活動(dòng)中可以幫忙幼兒再現(xiàn)活動(dòng)的閱歷，提示幼兒主動(dòng)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培育幼兒的社會(huì)力量。

2、中班音樂活動(dòng)烏龜和兔子賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過觀賞《龜兔賽跑》，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂形象(烏龜和兔子)。

2.通過音樂故事懂得做任何事情都不能傲慢，只要努力就能取得勝利。

3.在感受歌曲的根底上，理解歌曲意境。

4.借助圖譜、動(dòng)作、嬉戲情景理解記憶歌詞并學(xué)唱歌曲。

5.培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備

《龜兔賽跑》課件音樂磁帶。

活動(dòng)過程

1.活動(dòng)開頭。

師：我知道小朋友們最喜愛看動(dòng)畫片了，下面我們來看一看，今日教師給小朋友帶來了什么樣的動(dòng)畫片!小朋友要認(rèn)真看咯，今日的動(dòng)畫片和你以前看的動(dòng)畫片有什么不一樣的地方?(播放無聲動(dòng)畫片)

師：這個(gè)動(dòng)畫片和以往的動(dòng)畫片有什么不一樣?能告知我嗎?

師：動(dòng)畫片里你看到了哪些小動(dòng)物?它們都在做什么?小兔子和小烏龜在做什么?

師：沒有聲音的動(dòng)畫片，你們覺得好看嗎?讓我們來為音樂配上音樂吧。

2.觀賞。

師：我這里有兩段音樂，我不知道應(yīng)當(dāng)把這兩段音樂送給誰，你們來幫幫我好嗎?感謝!我們一起來聽一聽。

(1)觀賞第一段音樂。

你覺得這段音樂聽起來是什么感覺?應(yīng)當(dāng)送給哪只小動(dòng)物?為什么?

小朋友不要急，我這還有一段音樂，聽過之后我們?cè)賮頌樗麄冞x擇。

(2)觀賞其次段音樂。

師：這一段音樂痛起來怎么樣?和上一段音樂有什么不同?應(yīng)當(dāng)把這一段音樂送給誰?為什么?

(3)分段觀賞兩段音樂。

總結(jié):第一段音樂輕快、跳動(dòng)、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，其次段音樂消沉、平穩(wěn)，我們就把這段音樂送給慢吞吞爬行的烏龜吧!

師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們送上好聽的音樂，可快樂了!我們來觀賞一下有聲音、有音樂的動(dòng)畫片吧!

3、觀賞有聲動(dòng)畫片，進(jìn)展思想訓(xùn)練。

(1)幼兒觀賞動(dòng)畫片。

(2)師:動(dòng)畫片里講了一個(gè)什么故事?

(3)師：為什么跑得快的兔子卻輸給慢吞吞的烏龜呢?

(4)師：為什么慢吞吞的烏龜卻得了第一呢?

(5)我們應(yīng)當(dāng)向誰學(xué)習(xí)呢?學(xué)習(xí)烏龜什么?

總結(jié)：最終小兔子熟悉到自己錯(cuò)了，改正了錯(cuò)誤，還是一只得意的小兔子，小朋友們做錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵要知錯(cuò)就改，還是一個(gè)好孩子。

活動(dòng)反思

音樂的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，用音樂翻開幼兒想象的閘門，培育他們發(fā)散性思維力量，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。教師是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關(guān)系，敬重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動(dòng)，制造和諧民主的教學(xué)氣氛。

3、中班戶外嬉戲活動(dòng)教案：我和皮球來賽跑教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、在這個(gè)嬉戲中，幼兒強(qiáng)化了身體機(jī)能。學(xué)會(huì)了合作，也進(jìn)一步獵取了嬉戲的歡樂，增加了戰(zhàn)勝自己的士氣自信念。

2、提高了幼兒的自我愛護(hù)意識(shí)和力量。

3、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)展嬉戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作力量。

4、情愿參加體育嬉戲，體驗(yàn)在嬉戲中奔馳、追趕的樂趣。

5、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂，愿意與同伴一起嬉戲。

活動(dòng)預(yù)備

皮球若干。

活動(dòng)過程

教師帶幼兒到戶外地場(chǎng)，指導(dǎo)做簡(jiǎn)潔的熱身動(dòng)作。并和幼兒一起布置好場(chǎng)地。

1、嬉戲?qū)?/p>

小朋友，我們小朋友都特別喜愛玩球，今日我們就和皮球來賽跑，看誰跑得快!好不好?(幼兒答復(fù)，好)。

2、教師首先說明嬉戲的規(guī)章和過程，并和一名幼兒一起模擬(我和皮球來賽跑)的玩法，其他幼兒仔細(xì)看。

3、幼兒開頭嬉戲嬉戲

幼兒四散站在場(chǎng)地上，把皮球滾出去，同時(shí)向著皮球滾出去的方向快跑，跑到球的前面接住皮球，再連續(xù)滾，連續(xù)追，嬉戲反復(fù)進(jìn)展。

幼兒交替嬉戲，每個(gè)幼兒都參加到嬉戲中去。

4、嬉戲完畢

師生共同整理場(chǎng)地，帶回教室休息。

活動(dòng)反思

中班幼兒跑，跳力量已根本形成，并能自主的參加到戶外嬉戲中去。并且在跑跳和運(yùn)動(dòng)方面也有了很大的協(xié)調(diào)和提高，這節(jié)課設(shè)計(jì)主要是強(qiáng)化幼兒的快跑，平衡和接球力量。使幼兒能夠快速的反映，并對(duì)此作出相應(yīng)的反響，培育了幼兒的自我愛護(hù)的意識(shí)和力量。同時(shí)也熬煉了幼兒的參加意識(shí)。

“我與皮球來賽跑”嬉戲?qū)τ變簛碚f，很刺激，是個(gè)有點(diǎn)冒險(xiǎn)的嬉戲，所以幼兒們都很興奮，感動(dòng)，躍躍欲試，在這個(gè)嬉戲中，幼兒強(qiáng)化了身體機(jī)能。學(xué)會(huì)了合作，也進(jìn)一步獵取了嬉戲的歡樂，增加了戰(zhàn)勝自己的士氣自信念。

4、中班主題活動(dòng)和時(shí)間賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉時(shí)鐘，知道時(shí)鐘的根本用途。

2、感知時(shí)間，體驗(yàn)時(shí)間的長短。

3、知道時(shí)間的價(jià)值與自身努力的關(guān)系。

4、培育幼兒的觀看力和動(dòng)手操作力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

積木、畫紙、毛線、時(shí)鐘、撕貼紙

活動(dòng)過程：

1、熟悉時(shí)間：

教師出示時(shí)鐘提問：

這是什么，它有什么用?(這是時(shí)鐘，是用來看時(shí)間的)

你會(huì)看時(shí)間嗎?現(xiàn)在是幾點(diǎn)?你怎么知道的?

假如長針和短針的指向12，是幾點(diǎn)?

誰知道分針走一大格是幾分鐘?走一小格是幾分鐘?

小結(jié)：長針就是分針，短針就是時(shí)針。當(dāng)長針指向12時(shí)，短針指幾就是幾點(diǎn)。

2、感知時(shí)間：

(1)有誰知道一分鐘有多長?(聽音樂——1分鐘后幼兒自由爭(zhēng)論)

(2)1分鐘可以做什么事?

(3)現(xiàn)在，我們一起來玩“和時(shí)間賽跑”的嬉戲。教師給你一分鐘的時(shí)間，在這一分鐘里，你們可以自由選擇做什么事，時(shí)間到了就停下，好嗎?

(4)幼兒嬉戲，教師計(jì)時(shí)。

(5)幼兒溝通自己在一分鐘里做的事情。

小結(jié)：小朋友都說一分鐘太短了，我在一分鐘里可做了很多事情……現(xiàn)在我們?cè)偻嬉淮?，看看這一次我們?cè)谝环昼娎锬茏龆嗌偈虑椤?每一分鐘都做同一件事)

(6)幼兒拿著自己分別在一分鐘里做的作品進(jìn)展比擬、溝通。

3、總結(jié)溝通

我們都知道時(shí)間過得很快，但是加快速度也能干很多事情。

活動(dòng)反思：

時(shí)間是最公正最珍貴的，因此我們要珍惜時(shí)間，抓緊每分每秒。多利用時(shí)間做一些有意義的事情。

5、中班主題和時(shí)間賽跑教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)展合作、謙讓等良好品質(zhì)及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.培育發(fā)覺問題、解決問題的力量。

3.能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

4.樂于探究、溝通與共享。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前積存小組合作學(xué)習(xí)、爭(zhēng)論的閱歷。

2.預(yù)備與人數(shù)一樣的小凳子。課件：記錄時(shí)間的秒表?；顫娸p快的背景音樂。

活動(dòng)過程：

一、教師的預(yù)設(shè)

1.第一次嘗試搬凳子

把凳子搬到活動(dòng)室外面去。教師記錄時(shí)間。

2.小組爭(zhēng)論方法

速度慢問題出在哪里?怎么解決這個(gè)問題?還有其他什么方法來最快的搬凳子?現(xiàn)在我們小組一起來爭(zhēng)論一下?！?/p>

幼兒有可能想出的方法：有次序地跑、傳遞、疊起來等。

二、依據(jù)幼兒生成的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)展活動(dòng)(活動(dòng)方法與挨次是一種假設(shè))

1.幼兒嘗試其次次搬凳子：有次序地搬著椅子跑

教師宣布結(jié)果：“速度稍快了一點(diǎn)，為什么速度還是不夠快?問題出在哪兒?怎么解決?”幼兒再次爭(zhēng)論方法。

2.幼兒再次嘗試集體搬凳子，嘗試傳遞或其他方法。

這種方法是不是最好的方法?連續(xù)用，怎么提高速度?放棄的話，選擇其他什么方法?

幼兒查找問題，并商議解決問題的策略。

3.幼兒嘗試用重疊的方法搬凳子。

剛剛我們都是一個(gè)人搬一張凳子，還可以怎么樣搬凳子呢?(小組的凳子重疊)，重疊好的凳子誰來搬?

幼兒再次嘗試集體搬凳子，體驗(yàn)挑戰(zhàn)勝利的歡樂。

三、完畢：爭(zhēng)論

這個(gè)嬉戲好玩嗎?你想到了什么?這個(gè)嬉戲讓你懂得了什么?

小結(jié)：這個(gè)嬉戲不僅好玩，它還能讓我們明白許多道理。(要有秩序、排隊(duì)、團(tuán)結(jié)合作、相互謙讓，多動(dòng)腦筋等等，幼兒各抒己見)。

延長活動(dòng)：

連續(xù)玩搬凳子的嬉戲，在反復(fù)嬉戲中能讓幼兒有更深刻的體會(huì)。

活動(dòng)反思：

社會(huì)活動(dòng)《與時(shí)間賽跑》讓幼兒在搬椅子的活動(dòng)過程中體驗(yàn)合作交往的意義，讓幼兒從以往被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式向主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。鼓舞幼兒在真實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)社會(huì)交往力量，把以往“紙上談兵”式的社會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變河H身探究的學(xué)習(xí)方式，這是現(xiàn)在許多社會(huì)活動(dòng)所達(dá)不到的，也是我們應(yīng)當(dāng)提倡和鼓舞