小學(xué)三年級勞動課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級勞動課教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)三年級勞動課教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級勞動教學(xué)工作總結(jié)

卡森盼望小學(xué)

勞動課的第一特性就是實踐性強(qiáng)，沒有實踐或?qū)嵺`得不夠，都不能表達(dá)勞動課的最大特點。因此、在勞動課的教學(xué)過程中，如何依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我在一年來討論的一個重要課題之一。

一、組織學(xué)生進(jìn)展勞動工程競賽，激發(fā)學(xué)生勞動興趣，培育積極的勞動情感小學(xué)生最初參與勞動實踐時，勞動興趣帶有臨時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比擬感興趣的是整個勞動活動，并不是勞動的詳細(xì)內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)展勞動實踐時，肯定要具有集體活動的顏色，只有將不同的集體活動形式同詳細(xì)的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣，有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同，集體活動的形式也要有所不同。

二、讓學(xué)生在實踐中進(jìn)展

皮亞杰指出“兒童只有自發(fā)地、詳細(xì)地參加各種實際活動，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證明才能獲得真實的學(xué)問，才能進(jìn)展思維。“勞動課是以一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動，才能將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，才能更好的培育學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的把握、自理力量的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培育學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比，有著獨(dú)特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)展，也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動，如：帶著學(xué)生參觀，組織學(xué)生課外實踐，也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi)，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、勝利的快感，這些是培育創(chuàng)新意識最根本的要素。（1）在實踐操作中豐富想象力。

想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)展加工改造形成新形象。亞力士多德指出:“想象力是發(fā)覺創(chuàng)造等一切制造性活動的源泉?！耙獎?chuàng)新就必需會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活閱歷和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學(xué)生思索問題的積極性，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生張開想象的翅膀，綻開豐富的想象，是培育學(xué)生和進(jìn)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。

（2）在實踐操作中進(jìn)展發(fā)散思維。

發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探究，對原有的制作方法進(jìn)展改革和創(chuàng)新，是進(jìn)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)特別重要重要，在整個課堂教學(xué)占較大的比例，在這一過程中要不斷積存學(xué)生點點滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點。

（3）在實踐操作中強(qiáng)化合作意識。

在勞動實踐操作中，以小組活動為根本形式，建立合理的競爭機(jī)制，鼓勵全體學(xué)生之間相互合作。小組之間開展競爭，使每一名學(xué)生的共性得以進(jìn)展，特長得以熬煉，素養(yǎng)得以提高，最終走向勝利。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo)，以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體，以全員感動為操作手段，以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向，激發(fā)競爭活力，強(qiáng)化合作意識。

在勞動各科教學(xué)中，我總是將學(xué)生分為幾組，最終，評一評哪組做的最好，鼓勵學(xué)生在動手做的過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、安康心理素養(yǎng)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成，使學(xué)生不以自我為中心，而從集體的利益動身，讓他們明白勝利的作品屬于自己，也屬于集體。教師應(yīng)盡力滿意學(xué)生的成就需要，幫忙學(xué)生樹立自信念，依靠自身的努力到達(dá)勝利和從學(xué)問的獲益中得到滿意，讓他們體驗勝利的歡樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持深厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，到達(dá)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。創(chuàng)新是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的源頭，“是一個民族進(jìn)步的靈魂?！皠趧蛹夹g(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授學(xué)問、培育技能和進(jìn)展力量的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求，就是學(xué)生必需學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的學(xué)問、技術(shù)原理和在智力、力量諸方面培育學(xué)生觀看力、留意力、想象力和思維力，在此根底上培育學(xué)生的制造意識。

總結(jié)一年的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有制造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的制造欲望，堅持“教、學(xué)、做合一“，積極制造條件，勞動課教學(xué)將使很多學(xué)生制造力迸發(fā)出明麗的火花，而且常開不敗。

擴(kuò)展閱讀：三年級勞動下冊教學(xué)工作總結(jié)1

201*---201*學(xué)年度三年級勞動下冊教學(xué)工作總結(jié)

茶庵學(xué)校張鳳霞

勞動制造了人類，勞動制造了一切，人的語言、意識以及人類的支配自然的力量和人類社會的形式，都是從手的勞動和手藝的進(jìn)展開頭的，就是現(xiàn)在，雖然社會物質(zhì)文明和精神文明都得到了高度的進(jìn)展，但機(jī)器始終不行能全部代替人的勞動，機(jī)器是人造的，始終需要人駕馭，要人去改造。只有通過人類自己的勞動，去制造更高的科學(xué)技術(shù)，更高的物質(zhì)文明和精神文明，人類社會才會不斷地進(jìn)展進(jìn)步，所以，勞動是人類最根本的實踐活動，我作為一個勞動課教師，不僅要上好每一堂勞動課，更重要的是通過勞動課教學(xué)，培育學(xué)生對小制作的興趣愛好，不僅順乎了兒童的心理特征，對于培育科技人也有肯定的作用，聞名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：人之珍貴在于制造性地思維。我們的學(xué)生從小就能小創(chuàng)造，小改革，隨著年齡的增長，學(xué)問的積存，長大了，在各自不同的工作崗位上，就能進(jìn)展制造性勞動。搞大創(chuàng)造，大改革，所以我在勞動課的教學(xué)方面，仔細(xì)鉆研教材，細(xì)心備課，大膽地改革教學(xué)方法，同時也注意學(xué)法的指導(dǎo)，突破難點，抓住重點，利用直觀教學(xué)手法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)貪B透德育，從而培育學(xué)生優(yōu)良的品行，激發(fā)他們愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，追求美妙將來的情感。如：手工教學(xué)，學(xué)會利用紙條等卷、折、粘貼成動物或其他外形等來提高學(xué)生的動手動腦力量，使學(xué)生不僅能做，而且要會做，把握勞動學(xué)問和技能技巧，并且要求他們依據(jù)材料進(jìn)展作品的設(shè)計構(gòu)思和制作程序的規(guī)劃安排。熬煉了他們的想象力，形象思維力量和設(shè)計制造力量。三年級三班有個比擬頑皮的學(xué)生叫張竟，平常上課不仔細(xì)，不聽講，但一聽說上勞動課就來了精神。你看他根據(jù)教師的要求帶齊工具，上課仔細(xì)聽，看教師怎樣做的、怎樣折的，然后自己動手按時完成課堂作業(yè)。當(dāng)教師拿著他的作業(yè)表揚(yáng)他時，他快樂極了！創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在開心的氣氛中經(jīng)、輕松開心地學(xué)習(xí)，手工勞動課除了進(jìn)展勞動技術(shù)教育外還應(yīng)當(dāng)進(jìn)展藝術(shù)教育，進(jìn)展藝術(shù)教育自然要有美的情境，美的氣氛，在他們動手制作時，播放美麗悅耳的民族樂曲和輕音樂，并從中得到某種制造的啟發(fā)和靈感。課堂上利用歷代優(yōu)秀的作品，民間的工藝品，比擬好的美術(shù)作業(yè)，還有學(xué)生中的好的作品，進(jìn)展觀賞和講評，激