班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)3篇

2022年3月30日，我有幸傾聽了中小學(xué)優(yōu)秀班主任的報(bào)告，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我更加明確了什么樣的班主任才是優(yōu)秀的班主任，才是受歡送的班主任;班主任工作的職責(zé)是什么;班主任治理的才智和技巧以及如何促進(jìn)自身成長做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任?？梢哉f：培訓(xùn)，讓我獲益匪淺。

1、喜愛班主任工作是做好班主任的前提。喜愛班主任工作，是干好班主任工作的源泉和根底。只有愛這個(gè)工作，才能想方法、動(dòng)腦筋，才能全身心投入到班主任工作中，也只有喜愛這個(gè)工作，才會(huì)取得成績，享受到勝利的樂趣。

2、喜愛學(xué)生是做好班主任工作的核心。愛學(xué)生，就要敬重學(xué)生、信任學(xué)生。敬重學(xué)生，就是把學(xué)生當(dāng)“公平的人”來看，成認(rèn)只有差異，沒有差生;信任學(xué)生，就是信任每個(gè)孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的特長，只有獨(dú)具慧眼，才能發(fā)覺他們身上的特長，才能鼓舞孩子不斷探究，使他們才華得到淋漓盡致發(fā)揮。愛學(xué)生，就要寬容大度。這是班主任必需具備的心理品質(zhì)，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對(duì)自己的不滿?！凹偃缒阆胗兴鳛?，就要預(yù)備承受責(zé)難。”假設(shè)你不信任這句話，不按這句行事，那么你就永久不行能成為一名精彩的班主任。寬容還表現(xiàn)在能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。

金無足赤，人無完人，作為稚氣未脫的學(xué)生，犯錯(cuò)誤是他們的特點(diǎn)，作為班主任，要擅長容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要一棍子打死。愛學(xué)生還表現(xiàn)在擅長鼓舞學(xué)生、贊美學(xué)生。因此，在班級(jí)的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)當(dāng)以鼓舞代替批判，以贊美來啟迪學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生自覺地克制缺點(diǎn)，彌補(bǔ)缺乏，這比你去責(zé)備，比你去埋怨會(huì)有效得多。這樣將會(huì)使學(xué)生都懷著一種積極的心態(tài)，制造出和諧的氣氛，有利于學(xué)習(xí)的勝利、班級(jí)的進(jìn)步。對(duì)于這點(diǎn)我深感慚愧。平常對(duì)學(xué)生苛求的太多，看到學(xué)生的缺乏，或?qū)W生犯錯(cuò)總會(huì)忍不住去大加批判，有時(shí)連一點(diǎn)余地都不留，把師生關(guān)系搞的特別的為難緊急。

許多班主任把心底對(duì)學(xué)生滿腔的喜愛都凝成冷峻的面孔和嚴(yán)厲的目光，以致學(xué)生并不知道教師心中還有愛。想想自己平常的言行，不禁為自己平常的言行捏了一把汗。其實(shí)，有些班主任對(duì)學(xué)生缺乏真正的愛心。對(duì)待學(xué)生，不是發(fā)覺優(yōu)點(diǎn)，確定成績，而是慣于充當(dāng)教育警察，專找缺點(diǎn)，將問題“放大化”。因此，有很多共性突出、多才多藝的學(xué)生被我們當(dāng)作“差生”而被打入“另類”。

3、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，表達(dá)師德的重要性之一，就是典范作用。班主任不應(yīng)當(dāng)靠權(quán)力和大道理來施加影響力，而要通過自己的行為舉止，用啟發(fā)的方式，身體力行地做好垂范。一個(gè)班主任，影響的不僅是孩子的現(xiàn)在，而且是孩子的一生。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的根本要求。

4、不斷用新的學(xué)問充實(shí)自己，做學(xué)問的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在學(xué)問更新加快、傳播渠道多樣化的今日，教師已不再是學(xué)生獵取學(xué)問的唯一途徑。因此，學(xué)生并不由于教師年齡比他大而信服你、敬重你，而是由于你的確學(xué)問淵博才敬重和信任你。假如沒有真才實(shí)學(xué)很難在學(xué)生中樹立威信。所以班主任要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師?；叵脒@幾年，我感到汗顏。思想懈怠了，總是把時(shí)間花在閑聊上、電視上、電腦上我想我肯定要不斷追求，不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，做一個(gè)與時(shí)代同步的人。

5、班主任要具備多種力量。如觀看、分析、推斷力量，組織協(xié)調(diào)力量、談心和談話力量，口頭和書面表達(dá)力量、交往力量、總結(jié)工作的力量、處理應(yīng)急事情力量等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師和藝術(shù)家，如在班級(jí)建立中，要形成良好班風(fēng)，就要擅長組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和分散力，培育集體意識(shí)，這就需要組織力量等。

6、班主任要學(xué)習(xí)心理學(xué)。中小學(xué)生心理安康教育是當(dāng)前教育領(lǐng)域存在的突出而緊迫的問題。獨(dú)生子女的家庭環(huán)境、道德缺失的社會(huì)現(xiàn)狀致使很多孩子孤獨(dú)、脆弱、極端個(gè)人主義。農(nóng)村大量的留守兒童長期與父母分別，親情缺失，心靈孤獨(dú)閉塞，心情無法得到有效釋放，消失很多厭學(xué)逃學(xué)、打架斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)的不良傾向。作為班主任，急需把握心理學(xué)問，有效疏導(dǎo)學(xué)生心理，使他們成為心理安康、人格健全的合格人才。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。班級(jí)治理不僅是技術(shù)、技巧，更是一項(xiàng)綜合藝術(shù)。班主任工作無所謂驚天動(dòng)地，面對(duì)的都是一件件平凡小事。教師是綠葉,有了愛,才能一生與花相伴;教師是春風(fēng)，有了愛，小草才能綠遍原野;教師是雨露，有了愛，生命之樹才會(huì)常青作為班主任，要讓你的學(xué)生深深地感到和你在一起的時(shí)候是他一生中最難忘、最歡樂、最充實(shí)，也是收獲最大的一段時(shí)間，并對(duì)你產(chǎn)生情感上的依戀、人格上的崇拜，道德上的折服。一句話，由于有了你而幸福。

喜愛工作，喜愛孩子，律己修身，終身學(xué)習(xí)，做好工作的一點(diǎn)一滴，才能春風(fēng)化雨，潤物無聲，催開百花競芳香。這是我學(xué)習(xí)的心得，更是我將來的指針。

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文2：

原以為自己當(dāng)了好幾年的班主任，雖算不上資深的，但也應(yīng)當(dāng)算有閱歷一族?？墒亲詮拈_展班主任培訓(xùn)以來，我發(fā)覺自己無論是理論上還是實(shí)踐上都相當(dāng)不成熟。通過這次培訓(xùn)，我感受頗深。下面就一些培訓(xùn)體會(huì)談一談。

一、班主任首先要有積極安康的心態(tài)。由于班主任的喜怒哀樂都在影響著學(xué)生。班主任時(shí)刻保持著樂觀的心態(tài)，珍惜所擁有的，淡化我們沒有的東西，換個(gè)角度思索，適應(yīng)所面臨的環(huán)境。當(dāng)你有苦惱時(shí)不妨向?qū)W生訴訴苦，當(dāng)你快樂時(shí)不妨告知學(xué)生使你快樂的事，這樣你的苦惱可能會(huì)削減一些，可能會(huì)更讓你的心情布滿陽光。同時(shí)會(huì)縮短師生間的心理距離，加上恰當(dāng)?shù)恼Z言，會(huì)使你的教育事半功倍。

二、要理論加實(shí)踐，提高自身素養(yǎng)。班主任工作不能憑借閱歷，還要靠班主任教師不斷的理論學(xué)習(xí)，因此，作為班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，了解一些班主任工作的根本方法，一些根本原則等。在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。

三、注意班級(jí)文化建立。班級(jí)文化能為班級(jí)每個(gè)成員供應(yīng)享受和制造的環(huán)境，能有效的激發(fā)每個(gè)成員積極地進(jìn)展自我，調(diào)動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和制造性。從而使個(gè)人和班級(jí)的行為和努力方向全都。使班級(jí)成員不得不自覺的約束自己讓自己的行為符合班級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。從而對(duì)學(xué)生的安康成長起到引導(dǎo)、調(diào)整和糾偏的作用。

四、班主任工作要具有敏感性。班主任治理的是一群活生生的每天都在進(jìn)展著的人，家庭背景的不同和社會(huì)各方面的影響，時(shí)時(shí)刻刻在沖擊著我們的學(xué)生，外界的一點(diǎn)一滴在不經(jīng)意間轉(zhuǎn)變著我們學(xué)生的內(nèi)心世界。有的外界刺激是積極的，學(xué)生內(nèi)心世界就會(huì)安康進(jìn)展，最終成為對(duì)社會(huì)有益的人。有的外界刺激是消極的，學(xué)生內(nèi)心就會(huì)有陰霾存在，假如沒有人去準(zhǔn)時(shí)疏導(dǎo)，日積月累的，就會(huì)變成無法挽救的心靈漏洞。而一個(gè)人不行能那么幸運(yùn)，永久都能受到良性刺激。因此，班主任在工作上要有敏感性，要煉就一雙慧眼，去認(rèn)真地觀看學(xué)生的舉動(dòng)，傾聽學(xué)生的心聲，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺學(xué)生的心理問題，準(zhǔn)時(shí)分析引導(dǎo)，關(guān)懷學(xué)生的心靈成長，這樣才能讓孩子們都享受到陽光。

五、要建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵。所謂“親其師，信其道”，只有教師得到了學(xué)生的認(rèn)可，他所傳授的道理、學(xué)問才會(huì)被學(xué)生悉心承受。教師要得到學(xué)生的認(rèn)可除了要有過硬的專業(yè)學(xué)問外，還應(yīng)有特定的人格魅力，能去理解學(xué)生，敬重學(xué)生?，F(xiàn)在的孩子與人相處時(shí)，首先看重的是別人對(duì)他的態(tài)度，看教師學(xué)學(xué)問，看教師聽道理，假如教師是他內(nèi)心接納的那種類型，那么愛屋及烏，這位教師教的學(xué)問講的道理他也會(huì)積極接納。這正是我們所希望的。要讓學(xué)生接納自己，教師肯定要放下架子，走到學(xué)生中去，喜學(xué)生所喜，惡學(xué)生所惡，用自己的真、善、美去影響學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生化被動(dòng)為自覺時(shí)，那么，班主任的治理工作就已向成功邁出了一步。

六、班主任工作要有藝術(shù)性，要講究方法?？菰锏恼f教第一二次有效，第三四次那就只能算嘮叨了。事實(shí)勝于雄辯，與其喋喋不休地灌輸理論，不如讓事實(shí)證明一切。擅長從生活中截取事例，運(yùn)用活生生的事例讓學(xué)生眼有所見，心有所悟，這比說教要管用得多了，學(xué)生在生動(dòng)活潑的自主活動(dòng)中獲得親身體驗(yàn)，有助于形成辨別是非的力量和民主、自主的意識(shí)，由于它以學(xué)生興趣為前提，通過各種可承受的方式去接觸新的事物，傳遞新的信息，擴(kuò)大學(xué)生的視野，又為課內(nèi)的學(xué)習(xí)積存了豐富的生活根底。

優(yōu)秀班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文3：

我很榮幸參與了本次譙城區(qū)初中班主任培訓(xùn)。三天難得的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，專家的講解，使我對(duì)班級(jí)治理有了更多的策略引導(dǎo)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解，對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的熟識(shí)。培訓(xùn)時(shí)間當(dāng)然短暫，但我的內(nèi)心卻是沉甸甸的收獲。

一、從吳守濤教師那里學(xué)習(xí)開展活動(dòng)創(chuàng)立班級(jí)文化建立

自踏進(jìn)工作崗位之日起便接手了班主任工作，將近兩年的工作和治理閱歷，我始終以為是由于自己對(duì)教育這一行業(yè)的喜愛以及自己的性格才適合當(dāng)班主任的，從未想過將班級(jí)各方面的治理上升到“文化”方面的理論層次。但吳教師的講座使我明白了作為一位班主任開展的任何一件工作都應(yīng)當(dāng)有理論支撐的。作為一名“稚嫩”的教師和班主任，此刻我才明白自己是多么淺薄，自己是多么不稱職，自己是多么的“非專業(yè)”……由于自己在這之前全都是“摸石頭過河”，從來未想過往找理論支撐讓自己在當(dāng)班主任的路上通過“捷徑”就能順當(dāng)?shù)竭_(dá)“對(duì)岸”。在這次講座中，通過“班級(jí)文化建立的意義”我明白了班級(jí)文化的影響和班級(jí)文化的功能;通過“如何進(jìn)展班級(jí)文化建立”我知道了班級(jí)文化建立要遵循什么原則和如何對(duì)班級(jí)進(jìn)展環(huán)境文化、制度文化以及組織文化建立;在吳教師班級(jí)文化建立的案例中，我學(xué)習(xí)到了如何對(duì)學(xué)生進(jìn)展閱讀文化以及交往文化建立。最終，吳教師還對(duì)如何做一名好教師供應(yīng)了一些策略，這些收獲都是我的珍寶，在以后的班級(jí)文化建立中我也會(huì)因有了吳教師給的這些教導(dǎo)而更有底氣。

二、從陳則之教師那里學(xué)習(xí)班主任素養(yǎng)及治班方略

在這次講座之前，我從未深挖過班主任這個(gè)概念的本質(zhì)內(nèi)涵，從未反思過所謂的“班主任專業(yè)成長”，就連班主任治班方略也從未學(xué)習(xí)過，只是靠著自己的“靈感”來治理我的班級(jí)。當(dāng)然和兄弟班級(jí)相比我對(duì)自己的班級(jí)還算滿意，但通過陳教師的講座我明白了自己的無知，沒有理論支撐起來的班級(jí)治理睬存在“塌陷”危急的。此刻我才意識(shí)到簡潔的“班主任”三個(gè)字所承載的重量，我也不再敢為我這個(gè)班主任而傲慢了。由于我對(duì)其理解的還不夠，還差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)……然而，我又在慶幸：在我還處在“稚嫩”階段的時(shí)候有幸聽到這些優(yōu)秀大師的講座。于是，我歡呼，我雀躍，我感動(dòng)，我興奮，同時(shí)我也在期盼—期盼在我以后的班級(jí)治理過程中能映射出這些優(yōu)秀大師理論的影子，以使我以后的班級(jí)治理更加科學(xué)從而“有據(jù)可循”，直到我成長之后能從專業(yè)化的角度生發(fā)出自己的理論來……

三、從渠詠梅教師那里學(xué)習(xí)如何做學(xué)生喜愛的班主任

班主任就如“管家婆”，實(shí)質(zhì)是為班級(jí)好卻可能會(huì)遭同學(xué)們的厭煩，這也是班主任難當(dāng)?shù)闹饕売伤?。將近兩年的班主任工作期間，我也在試圖避開這種狀況的發(fā)生。不斷進(jìn)步自身的素養(yǎng)，努力與每個(gè)同學(xué)都能___相處。通過寫周記的形式與他們溝通，做他們課堂上的教師、課下的朋友、通過周記溝通的“大姐姐”。當(dāng)然這也取得了肯定的成效，但離我的要求離一個(gè)專業(yè)化的班主任還相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)，渠教師的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)就顯得尤為必要了。恰如黑夜里那顆遠(yuǎn)掛天幕的明星，就像干柴期盼的那束焰火，還似那激起“千層浪”的“一波”。懷揣這些?？瓷下罚倚湃吻胺綍?huì)有好風(fēng)景!

四、從朱文束教師那里學(xué)習(xí)做一個(gè)心中永久布滿陽光的班主任

隨著社會(huì)地位的反差，工作負(fù)擔(dān)過重，職場競爭劇烈，心理壓力過大，班主任的心理時(shí)刻受到以上各方面的挑戰(zhàn)。班主任的心理安康除了應(yīng)受到更多的關(guān)注外，班主任自身也應(yīng)當(dāng)不忘調(diào)整自己的心情。要變換思路，要改___度，由于態(tài)度打算一切，適當(dāng)?shù)陌精神是可以起到撫慰心靈的作用的;還要充實(shí)生活，轉(zhuǎn)變方向，留意勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)一些解壓秘訣，這樣就可以歡樂著當(dāng)班主任的歡樂;最終還要調(diào)適自我，轉(zhuǎn)變心情，永久記住那些給你氣力的話語，這樣才能查找到歡樂，才可以心中有陽光，才可以做一個(gè)心中永久布滿陽光的班主任。

五、從段惠民教師那里學(xué)習(xí)做一位聰慧的班主任

自己是其次次聽段教師的講座了。也正如他說的那樣，他的講座會(huì)常聽常新，很佩服段教師教學(xué)中的聰慧。而從他的“感悟生活，感悟大家”的小標(biāo)題中，我明白了段教師的聰慧無一不是“多讀書，勤思索”的結(jié)果。他從班級(jí)的點(diǎn)滴小事引發(fā)的大教育讓我著實(shí)看到了校園里到處皆是教育的素材，只是大多數(shù)班主任“視而不見”罷了。這又進(jìn)一步深化了我對(duì)“為什么要培育班主任專業(yè)化”的理解和熟識(shí)。在說