《辛亥革命》教案設(shè)計(jì)5篇

《辛亥革命》教案設(shè)計(jì)5篇豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目的：

1、通過(guò)紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人故事，學(xué)習(xí)軍需處長(zhǎng)為了他人、為了革命成功，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用潮濕、晶瑩造句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死前的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

2、弄懂大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)為什么成了一座晶瑩的豐碑。

課前預(yù)備：幻燈片四張。

教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

一、啟

1、板書(shū)課題，釋題引入新課。豐碑本意是高大的石碑。本文比方不朽的功績(jī)。這篇課文講的是紅軍在一次行軍途中一位軍需處長(zhǎng)的可歌可泣的感人故事。他成了人們心中的一座豐碑。

2、學(xué)生自讀自學(xué)要求和自學(xué)程序與方法，議一議學(xué)習(xí)本文的學(xué)習(xí)打算。

二、讀練一完成“自學(xué)程序與方法”一、二

自學(xué)提示：

1、讀課文，初步了解課文寫(xiě)了那些人物，主要寫(xiě)了什么？

2、借助字典學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，留意字型，理解詞義。

3、學(xué)生讀、想、批、劃、說(shuō)。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

二、知一

1、請(qǐng)四生試讀課文，讀后請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)議。

2、分別請(qǐng)三生匯報(bào)生字新詞的學(xué)習(xí)狀況。要點(diǎn)如下：

（1）碑留意右半部份的寫(xiě)法。豹留意左邊的寫(xiě)法。

覆留意右下角不要寫(xiě)成復(fù)字。

（2）惡劣：本文指環(huán)境很壞。

攻擊：出其不意的打擊。

愣：因突然發(fā)生的狀況，顯得失神的樣子。

鎮(zhèn)靜：在緊急的狀況下不慌不忙的樣子。

軍需處長(zhǎng)：負(fù)責(zé)辦理部隊(duì)所需的給養(yǎng)、被服等物質(zhì)部門(mén)負(fù)責(zé)人。

安詳：神態(tài)安靜，沉著穩(wěn)重的樣子。

晶瑩：光亮透亮的意思。本文指軍需處長(zhǎng)的光芒形象。

3、一生說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)的主要人物及大事。本文寫(xiě)的是紅軍在一次行軍一位軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人故事。

四、讀練二自學(xué)程序與方法三

教師提示：默讀課文，按事情進(jìn)展挨次給課文分段，劃出重點(diǎn)段落，說(shuō)說(shuō)各段大意。

學(xué)生讀、想、劃、說(shuō)。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

一生匯報(bào)課文分段的狀況：

第一段（第1自然段）：講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難的前進(jìn)。

其次段（第2自然段）：講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到許多困難。

第三段（第3-13自然段）：講被寒冷凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑。

（是全文的重點(diǎn)段）

第四段（第14自然段）：講紅軍隊(duì)伍肯定會(huì)取得成功。

六、讀練三自學(xué)課文第一、二段

教師提示：借助旁批，逐句讀懂課文第一、二段，說(shuō)說(shuō)紅軍行軍途中有那些困難。

七、知三

1、一生說(shuō)說(shuō)紅軍行軍途中遇到的困難并找出描寫(xiě)寒冷的詞語(yǔ)。

2、請(qǐng)一生說(shuō)說(shuō)其次段的主要內(nèi)容及紅軍在行軍途中將會(huì)遇到的困難。

教師點(diǎn)撥：在文章開(kāi)頭描寫(xiě)了環(huán)境的惡劣，為下文寫(xiě)軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死埋下了伏筆。寫(xiě)可能會(huì)遇到的困難，說(shuō)明紅軍行軍的困難，不得不使將軍思考。

八、結(jié)

回憶本節(jié)課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程。說(shuō)說(shuō)第一、二段寫(xiě)的主要內(nèi)容。

其次課時(shí)

一、啟

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍在惡劣的環(huán)境中行軍，一位軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人故事。那么，課文是怎樣寫(xiě)這件事的呢？本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段、四段，完成自學(xué)程序四、五、六。

二、讀練一完成自學(xué)程序與方法四

教師提示：

1、精讀第三部份，按讀-思-議-說(shuō)的方法自學(xué)；

2、找出描寫(xiě)有關(guān)老戰(zhàn)士的段落，結(jié)合旁批和插圖理解人物的名貴品質(zhì)；

3、說(shuō)說(shuō)將軍神態(tài)有那些變化，為什么會(huì)有這些變化？

4、自學(xué)第四部份，結(jié)合旁批理解重點(diǎn)詞句。

學(xué)生讀、想、批、劃、說(shuō)。教師巡察，個(gè)別輔導(dǎo)。

三、知一

1、請(qǐng)一生匯報(bào)第三部份的主要內(nèi)容。

2、一生讀描寫(xiě)老戰(zhàn)士的段落。

3、生讀描寫(xiě)老戰(zhàn)士神態(tài)的句子：他一動(dòng)不動(dòng)，好像一尊塑像，身上落滿(mǎn)了雪，無(wú)法識(shí)別他的面目，但可以看出，他的神態(tài)非常鎮(zhèn)靜，非常安詳。

教師插話(huà)：課文是如何寫(xiě)老戰(zhàn)士的鎮(zhèn)靜、安詳?shù)哪兀浚ǔ鍪静鍒D）

4、一生讀出有關(guān)的句子：右手……左手……似乎在向戰(zhàn)友借火。

5、生匯報(bào)劃?rùn)M線(xiàn)的句子及薄弱破舊、貼等詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)人物精神方面所起的作用。

師問(wèn)：我們聯(lián)系上下文可以知道，凍死的老戰(zhàn)士就是軍需處長(zhǎng)。大家想想，軍需處長(zhǎng)是負(fù)責(zé)部隊(duì)生活的，他沒(méi)有棉衣穿，說(shuō)明白什么？

6、請(qǐng)幾位學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，從而體會(huì)人物的名貴品質(zhì)。

7、指導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段。

教師小結(jié)：這一段對(duì)軍需處長(zhǎng)的神態(tài)、動(dòng)作、衣著作了細(xì)致的描寫(xiě)。他非常鎮(zhèn)靜、安詳，一動(dòng)不動(dòng)地好像一尊塑像，薄弱破舊的衣服緊緊地貼在他的身上、這些都突出表現(xiàn)了他那為了別人而不惜犧牲自己的精神。

8、生連續(xù)匯報(bào)將軍感情及神態(tài)的三次變化。

9、生匯報(bào)旁批，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣通過(guò)對(duì)將軍的側(cè)面描寫(xiě)來(lái)表達(dá)軍需處長(zhǎng)的精神的。

教師小結(jié)：將軍感情發(fā)生了三次變化，課文從愣、快步、嚴(yán)峻、吼、愣住、潮濕等詞語(yǔ)表達(dá)了將軍當(dāng)時(shí)的心情是由著急、生氣、自責(zé)、崇敬而變化的，從側(cè)面突出了軍需處長(zhǎng)形象的高大。

（出示句子）師讀句子：這時(shí)，風(fēng)更狂了，雪更大了，大雪掩蓋了軍需處長(zhǎng)的身體，他成了一座晶瑩的豐碑。這句話(huà)如何理解？

10、生匯報(bào)這句話(huà)的解釋?zhuān)哼@句話(huà)中，晶瑩的意思是光亮透亮；豐碑原指高大的石碑，這里比方不朽的功績(jī)。這一句是比方句，把軍需處長(zhǎng)比作石碑。從形象上看，大雪掩蓋著他的身體，的確象一座石碑，更重要的是，軍需處長(zhǎng)他那舍己為人的精神是不朽的，他成了將軍和戰(zhàn)士心中的一座豐碑。

11、師小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生齊讀這一句。

12、生連續(xù)匯報(bào)第四段的主要內(nèi)容及旁批內(nèi)容。

教師小結(jié)：課文的開(kāi)頭與結(jié)尾都提到了風(fēng)雪，首尾相照應(yīng)，大步走進(jìn)說(shuō)明將軍從前的疑慮已完全消逝了。他堅(jiān)信，在紅軍隊(duì)伍中還有很多象軍需處長(zhǎng)這樣好的同志，這支隊(duì)伍肯定會(huì)取得成功。

四、讀練知二

教師提示：

1、歸納文章中心思想；

2、完成課后練習(xí)1、4題；

3、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)熟讀課文第七自然段和最終三個(gè)自然段。

生匯報(bào)文章中心思想及課后練習(xí)題1、4題。

分角色朗讀第三段。

五、結(jié)

1、結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、結(jié)學(xué)習(xí)方法。

3、結(jié)學(xué)生狀況，表?yè)P(yáng)后進(jìn)生。

六、布置作業(yè)：背誦課文第七自然段和最終三個(gè)自然段。

豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

目的要求

1．了解軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人、為了革命的成功，不惜犧牲自己的崇高精神。

2．弄清課文的詳寫(xiě)與略寫(xiě)。有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最終三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文的第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)

弄清大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一個(gè)晶瑩的豐碑。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一．談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介背景。

二．學(xué)習(xí)課后生字。

三．聽(tīng)錄音，留意讀音

四．自由讀課文，理解課文大意。

五．給課文分段。

全文可以分為四段：第一段（1自然段）

其次段（2自然段）

第三段（3—13自然段）

第四段（14自然段）

其次課時(shí)

一．學(xué)習(xí)課文第一段。

1．齊讀第一段。思索：從哪里看出部隊(duì)在困難地前進(jìn)？

2．爭(zhēng)論。“冰坨”是什么意思？為什么把云中山比作大冰坨？“狂風(fēng)咆哮，大雪紛飛”說(shuō)明白什么？

3．答復(fù)以上問(wèn)題。

4．概括段意。

二．學(xué)習(xí)其次段。

1．指名讀這一段。思索：除了惡劣的環(huán)境，紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到哪些困難？

2．爭(zhēng)論：

（1）“將軍早把他的馬讓給了重傷員”說(shuō)明白什么？

（2）面對(duì)這些困難，將軍想到的是什么？

3．答復(fù)以上問(wèn)題。

4．概括段意。

三．學(xué)習(xí)課文第三段。

1．齊讀第三段。

2．布置自學(xué)思索題：

（1）將軍的神態(tài)有幾次變化？每次變化反映了他怎樣的心情？

（2）說(shuō)說(shuō)軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)和穿著。

（3）為什么說(shuō)被大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑？

3．學(xué)生按思索題思索以上問(wèn)題。

4．指名回答下列問(wèn)題。

5．概括段意。

6．有感情地朗讀第三段。

四．學(xué)習(xí)第四段。

1．指名朗讀這一段。思索：這支隊(duì)伍能不能經(jīng)受得住考驗(yàn)，將軍還有疑慮嗎？

2．爭(zhēng)論：

（1）為什么“將軍什么話(huà)也沒(méi)說(shuō)”？

（2）“沉重而堅(jiān)決的腳步聲”說(shuō)明白什么？

（3）“那聲音”指的是什么？為什么說(shuō)“成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢”？

3．回答下列問(wèn)題并概括段意。

五．總結(jié)全文。有感情地朗讀全文。

《豐碑》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他毫不利已、特地利人的崇精神。

2、弄清課文中哪些地方寫(xiě)得具體，哪些地方寫(xiě)得簡(jiǎn)單。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文的第七自然段和最終三個(gè)自然段。

重點(diǎn)

1、理解課文的第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神神。

2、弄懂大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑。

難點(diǎn)理解被大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑

時(shí)間二課時(shí)

教法情境教學(xué)法、直觀(guān)法、比擬法、自學(xué)法等

教具多媒體、錄音帶

一、揭題導(dǎo)入

同學(xué)們，為了新中國(guó)的誕生，以前有很多個(gè)中華兒女拋頭顱，灑熱血，用鮮血和生命譜寫(xiě)了一曲曲英雄贊歌。這天，讓我們的思緒再次回到那艱難的戰(zhàn)斗歲月，去傾聽(tīng)一個(gè)發(fā)生在行軍途中真實(shí)感人的故事，熟悉一位無(wú)名英雄。這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)25課《豐碑》。（板書(shū)課題）

1、齊讀課題

2、誰(shuí)告知大家，“碑”是什么？有什么作用？“豐碑”是什么意思？

3、再讀課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

二、自主讀文，圍繞難點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，理解教材

1、這是一座什么樣的.shubao.豐碑？用來(lái)紀(jì)念誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，翻開(kāi)課本124頁(yè)，選取自我喜愛(ài)的方式自由讀讀課文。留意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，讀流利。

（1）讀讀下方的詞語(yǔ)。

冰坨咆哮惡劣殘酷攻擊

樹(shù)干塑像薄弱嚴(yán)峻倚靠

（2）文章主要講了一件什么事？

（3）透過(guò)讀書(shū)，你還明白了什么？（板書(shū)：軍需處長(zhǎng)）

（4）請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，看看文章哪一段點(diǎn)明白這是一座晶瑩的豐碑，是用來(lái)紀(jì)念軍需處長(zhǎng)的。

2、課件出示13小節(jié)：

（1）自由讀讀這段文字，想一想，你頭腦中產(chǎn)生了什么問(wèn)題，需要提出來(lái)與大家共同討論？

（2）為什么說(shuō)被大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑？）確定：好，你提出了一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題！

讀書(shū)是解決問(wèn)題最好方法。帶著問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句；用曲線(xiàn)畫(huà)出描述將軍神態(tài)的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)描述軍需處長(zhǎng)神態(tài)的局部。

1、誰(shuí)告知大家，軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的局部在文章的哪一自然段？（課件出示）

2、誰(shuí)來(lái)把這一段有關(guān)軍需處長(zhǎng)神態(tài)描述的語(yǔ)句給大家讀讀。

（1）“鎮(zhèn)靜”“安詳”是什么意思？

（2）這位老戰(zhàn)士被寒冷凍死了，為什么還那么鎮(zhèn)靜、安詳？請(qǐng)你結(jié)合這一段描述、聯(lián)系課文資料，談?wù)勛晕业睦斫狻?/p>

（3）你談得非常深刻，你能不能把自我的理解讀出來(lái)。讀后教師顯見(jiàn)相機(jī)提問(wèn)；你是懷著什么心情讀的？

（4）還有誰(shuí)的理解跟他不一樣？大家都贊同他的想法？那好，還有誰(shuí)情愿再讀讀？你預(yù)備懷著什么樣的心情讀讀？

（5）作為一名軍需處長(zhǎng)，他盡到了自我的職責(zé)，他無(wú)愧于每一位戰(zhàn)士，在他身上，有一種一心為公、舍已為人的珍貴精神，讓我們懷著崇敬之情一齊來(lái)讀讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)描述將軍局部，過(guò)渡導(dǎo)入：將軍看到這位被凍僵的老戰(zhàn)士，會(huì)有什么反響呢？

1、你剛剛讀書(shū)時(shí)，畫(huà)出了那幾處將軍神態(tài)描述的句子？

2、（課件出示）自由讀讀屏幕上對(duì)將軍的描述，想一想：你從將軍的每一次神態(tài)變化中體會(huì)到了他什么樣的心情？

（1）溝通學(xué)習(xí)成果

A、透過(guò)神態(tài)語(yǔ)言體會(huì)將軍生氣、震怒、哀痛、內(nèi)疚、感動(dòng)、鄙視的情感變化。

B、自由讀，師生對(duì)讀體會(huì)、生生反復(fù)讀體會(huì)。

C、將軍本以為是軍需處長(zhǎng)的失職致使老戰(zhàn)士被寒冷凍死，他非常生氣、生氣，但當(dāng)他得知眼前這位凍僵的老戰(zhàn)士竟然就是那位給戰(zhàn)士們分發(fā)棉衣的軍需處長(zhǎng)時(shí)，內(nèi)疚、感動(dòng)、鄙視一齊涌上心頭，軍需處長(zhǎng)身上有一種多么了不起的精神啊！將軍的眼睛潮濕了，百感交集的他將自我的千言萬(wàn)語(yǔ)化做了一個(gè)志高無(wú)上的軍禮。（出示課件插圖：這就是當(dāng)時(shí)那感人的一幕）

（2）同學(xué)們，假設(shè)你就是圖中的將軍，看著眼前被寒冷凍死，慢慢和云中山化為一體的軍需處長(zhǎng)，你心里會(huì)想些什么？讓我們也跟將軍一齊把由衷的敬意化作一個(gè)莊重的軍禮?！叭w起立，敬禮！”

（3）軍需處長(zhǎng)心系革命，心系他人，心中只有沒(méi)有他自我，他這種一心為公，舍已為人的精神不僅僅成了將軍心中的豐碑，也成了我們心中的豐碑，讓我們一齊再來(lái)讀讀文中的這段話(huà)？（課件配樂(lè)，出示13小節(jié)資料）

（4）同學(xué)們，請(qǐng)你聯(lián)系課文資料，談一談對(duì)“晶瑩的豐碑”的理解（板書(shū)：一心為公、舍已為人）。

小結(jié)：從形象上看，大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)的身體像一座晶瑩的豐碑，更重要的是一座軍需處長(zhǎng)一心為公、舍已為人精神是不朽的，成了將軍和戰(zhàn)士心中的豐碑。（同時(shí)插掉黑板遺留的問(wèn)題）

（5）同學(xué)們，你由眼前的軍需處長(zhǎng)想到了哪些為新中國(guó)的誕生而勇敢犧牲的革命先烈？

（課件：由插圖依次出現(xiàn)劉胡蘭，董存瑞……）小結(jié)：其實(shí)，在炮火連天的戰(zhàn)場(chǎng)上，像軍需處長(zhǎng)這樣的戰(zhàn)士還有許多許多。

（6）那么，處在這天的和平常期，你能說(shuō)出你心中的豐碑嗎？（白衣天使、抗洪英雄等）是啊，他們和軍需處長(zhǎng)一樣，成了我們，不，成了每一個(gè)中國(guó)人心中不朽的豐碑，成了共和國(guó)的中流砥柱。

五、同學(xué)們，成功不屬于這樣的隊(duì)伍，還會(huì)屬于誰(shuí)呢？

齊讀14小節(jié)。

六、小結(jié)

1、學(xué)到這兒，教師的心情久久不能安靜，你們是否跟我一樣呢？假設(shè)你就是一位紅軍戰(zhàn)士，這時(shí)，你最想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)什么話(huà)來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文的插圖下題一兩句碑文。

2、同學(xué)們由感而發(fā)，運(yùn)用詩(shī)句和妙筆寫(xiě)下了如此感人的碑文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀全文，回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，看看你還有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)？

3、同學(xué)們軍需處長(zhǎng)走了，他坦然沉著的走了，沒(méi)有人明白他的真實(shí)姓名，但是他那一心為公、舍已為人的精神就是一座豐碑，（構(gòu)畫(huà)豐碑圖）留在了將軍的心中，留在了戰(zhàn)士們的心中，鼓勵(lì)著一代又一代的人不斷前進(jìn)。

《三峽》教案篇四

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)三峽風(fēng)光之美。

3、綻開(kāi)想象，體會(huì)文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章意境。

【幫助教具】多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

聞名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方許多，你能告知我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

（播放三峽風(fēng)光片）

看來(lái)，三峽確實(shí)魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)會(huì)三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)同學(xué)配樂(lè)朗讀課文。（多媒體課件）

3、請(qǐng)大家齊讀課文。（多媒體課件）

4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由觀(guān)賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或教師溝通解決）。

剛剛我們初步領(lǐng)會(huì)了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。

過(guò)渡：

聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)會(huì)三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話(huà)把它具體描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）

過(guò)渡：

聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此宏偉壯美的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看：

課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀(guān)？（山水。）

請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。）

四、拓展延長(zhǎng)：

過(guò)渡：

三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年矗立，三峽的水，從古流到今，今日的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)展一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——

三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)溝通一下。

（師生共同溝通，多媒體展現(xiàn)三峽大壩工程的資料：

1994年12月14日，三峽工程正式破土開(kāi)工。

20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得勝利。

20xx年10月26日，三峽工程開(kāi)頭其次次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的根底上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

20xx年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面安靜的峽谷型水庫(kù)。）

到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)比課文和查找的資料及圖片，綻開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀(guān)會(huì)有怎樣的變化？

（小組爭(zhēng)論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

小結(jié)

酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美妙回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光芒，雄偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀(guān)。我信任，不管這塊奇妙的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永久不會(huì)變，三峽是我們心中永久的三峽！三峽承載著我們永久的愛(ài)！

作業(yè)：

1對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（山）－－奇險(xiǎn)

夏湍急

（水）－－春、冬清幽

秋凄清

豐碑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的：

1、了解紅軍隊(duì)伍在行軍途中軍需處長(zhǎng)被寒冷凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他為了他人，為了革命，不惜犧牲自己的崇高精神。

2、弄清課文中哪些地方詳寫(xiě)、哪些地方略寫(xiě)。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文第七自然段和最終三個(gè)自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文第七自然段，參軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、穿著中，體會(huì)他的獻(xiàn)身精神。

課前預(yù)備：

1、文字投影片二框

2、音樂(lè)一段

教學(xué)時(shí)間：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題、初步了解課文內(nèi)容

1、板書(shū)課題豐碑（bei）

“碑”字正音、辨形。

“豐碑”是指什么？

課文中的“豐碑”究竟是指什么呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)，找找答案。為什么說(shuō)被大雪掩蓋的軍需處長(zhǎng)是一座晶瑩的豐碑呢？

2、師范讀課文，一邊聽(tīng)教師讀課文、一邊思索：課文講了一件什么事？

3、教流

問(wèn)：知道軍需處長(zhǎng)是做什么工作的？

軍需處是一個(gè)怎樣的部門(mén)呢？

4、介紹時(shí)代背景

《豐碑》這是一個(gè)發(fā)生在長(zhǎng)征途中的可歌可泣的感人故事，當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極端貧乏，忍饑挨餓是常有的事，為了革命不少革命戰(zhàn)士倒下了。課文中的軍需處長(zhǎng)就是其中的一個(gè)。

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文、思索、給課文分段、想想每段主要講什么？

6、指名分段，爭(zhēng)論分段段意：

一（1）講一支紅軍隊(duì)伍在冰天雪地里困難地前進(jìn)。一（1—2）

二（2）講紅軍隊(duì)伍在前進(jìn)中還可能遇到許多困難。二（3—7）

三（3—13）講被寒冷凍死的軍需處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑三（8—11）

四（14）講紅軍隊(duì)伍肯定會(huì)取得成功。四（12—14）

二、講讀第一段

1、指名讀第一段，找出這一段的一個(gè)中心詞。什么叫困難？

2、爭(zhēng)論：從哪兒看出紅軍在困難地前進(jìn)？你找了哪些詞語(yǔ)？

（1