小班語(yǔ)言蛤蟆種瓜教案反思

小班語(yǔ)言蛤蟆種瓜教案反思1、小班語(yǔ)言蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)：

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

2.知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。

預(yù)備：

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過(guò)程：

1.傾聽(tīng)故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

――結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)覺(jué)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.爭(zhēng)論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說(shuō)：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看;唱一會(huì)兒，看一看。種子始終沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮　８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了很多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)漸漸長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出很多很多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不簡(jiǎn)單啊!”

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本節(jié)課根本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)力量，同時(shí)也知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)學(xué)問(wèn)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種簡(jiǎn)單的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。

2、小班語(yǔ)言活動(dòng)蛤蟆吃西瓜教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點(diǎn)和主題傾向。

2、幫忙幼兒感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語(yǔ)言清晰地表達(dá)出來(lái)。

3、幫忙幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)、愛(ài)動(dòng)腦筋和情愿與同伴共享勞動(dòng)成果的開(kāi)心感。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

教學(xué)預(yù)備：

1、圖片4幅、

2、錄音機(jī)、配樂(lè)故事磁帶

3、大西瓜若干

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)

師：對(duì)了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個(gè)個(gè)又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)

二、文學(xué)觀賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地?cái)⑹龉适拢v到其次小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到方法，心里真急呀，小朋友你們來(lái)幫它想個(gè)吃西瓜的好方法吧?

(幼兒自由想象)

2、后來(lái)蛤蟆有沒(méi)有想到吃西瓜的方法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師敘述故事)

問(wèn)：蛤蟆和青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么?

3、究竟怎樣呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)故事錄音)

4、后來(lái)蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

5、蛤蟆動(dòng)腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒(méi)有一個(gè)人吃?它是怎樣做的?

6、你們喜不喜愛(ài)蛤蟆，為什么?

三、音樂(lè)嬉戲

我們一起來(lái)做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的、動(dòng)腦筋、會(huì)關(guān)懷別人的蛤蟆吧!

(帶頭扮演唱歌曲)

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里快樂(lè)嗎?我們一起去用各種方法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，完畢活動(dòng)。

教學(xué)反思：

在活動(dòng)中，要充分表達(dá)以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說(shuō)、多思索，為進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量供應(yīng)時(shí)機(jī);在讓幼兒多說(shuō)的同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是進(jìn)展幼兒語(yǔ)言力量的根底，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒?dòng)方案設(shè)計(jì)中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒁馀嘤變赫Z(yǔ)言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，連續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩爭(zhēng)論多給幼兒時(shí)機(jī)去說(shuō)，去嘗試。

在每一次活動(dòng)中都能有所收獲、有所發(fā)覺(jué)、有所提高，從而我們開(kāi)頭打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會(huì)了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來(lái)端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，尋求新的訓(xùn)練教學(xué)技能和模式來(lái)完善和完善自己的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。

3、小班語(yǔ)言活動(dòng)我喜愛(ài)《小班》教案反思

活動(dòng)背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂(lè)和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)展了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比擬有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話或獨(dú)立敘述的語(yǔ)言?；顒?dòng)的主體局部共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進(jìn)展獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜愛(ài)……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運(yùn)用“我喜愛(ài)……”的句式結(jié)合生活閱歷進(jìn)展敘述。

活動(dòng)目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜愛(ài)做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜愛(ài)……”的旬式進(jìn)展敘述。

3喜愛(ài)和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的歡樂(lè)。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉書(shū)中主要人物小袋袋，猜測(cè)小袋袋喜愛(ài)做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。

師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛(ài)做許多事情。你們猜一猜：它喜愛(ài)做什么事情?喜愛(ài)玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測(cè)。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容

1閱讀畫(huà)面一：跑步

師：誰(shuí)在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰(shuí)也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。

師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對(duì)，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫(huà)面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動(dòng)作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂(lè)。

4閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù)

師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?

師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。

5閱讀畫(huà)面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)

師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛(ài)捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。教師來(lái)找找。

6閱讀畫(huà)面六：回家

師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?

師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué)

師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?

(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜愛(ài)躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又暖和又舒適”，一邊做動(dòng)作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛(ài)玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。

四、運(yùn)用“我喜愛(ài)……”的句式，結(jié)合生活閱歷進(jìn)展敘述

師：小袋袋喜愛(ài)玩，也喜愛(ài)做好多好多事情。小朋友，你們喜愛(ài)做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛(ài)的嬉戲進(jìn)展活動(dòng)。)

活動(dòng)反思：

幼兒期是語(yǔ)言進(jìn)展，特殊是口語(yǔ)進(jìn)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言力量是在溝通和運(yùn)用的過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)并能得到樂(lè)觀回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

4、小班語(yǔ)言蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)：

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

2.知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。

預(yù)備：

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過(guò)程：

1.傾聽(tīng)故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

――結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

――蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)覺(jué)了什么?它是怎么說(shuō)的?

3.爭(zhēng)論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

青蛙跑過(guò)來(lái)，對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了。”

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說(shuō)：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看;唱一會(huì)兒，看一看。種子始終沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮　８蝮⊥厣弦磺?，哇，長(zhǎng)出了很多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)漸漸長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出很多很多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不簡(jiǎn)單啊!”

教學(xué)反思：

我覺(jué)得本節(jié)課根本上達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語(yǔ)表達(dá)力量，同時(shí)也知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)不是理解種植的有關(guān)學(xué)問(wèn)，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個(gè)道理;種瓜不是一種簡(jiǎn)單的事情，因而，蛤蟆種瓜時(shí)的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。

5、小班主題種瓜啦教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、對(duì)種植活動(dòng)感興趣，愿意參與種植活動(dòng)。

2、遷移種草莓的閱歷，連續(xù)學(xué)習(xí)栽種過(guò)程。

3、關(guān)注植物的生長(zhǎng)，情愿連續(xù)觀看與記錄植物生長(zhǎng)變化。

4、培育幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

5、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、瓜秧若干種(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。

2、整理好地塊

3、小鏟、水壺等。

4、設(shè)計(jì)記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。

教學(xué)過(guò)程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看并熟悉常見(jiàn)瓜教師出示瓜的圖片，“你們熟悉它們嗎?它們是什么瓜?你吃過(guò)嗎?”

幼兒自由爭(zhēng)論自己吃瓜的感受，相互溝通瓜的味道。(引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)：香香的、脆脆的、甜甜的等)

2、幼兒共同回憶栽種草莓的閱歷，觀看并初步嘗試種瓜活動(dòng)。

“你們?cè)赃^(guò)草莓嗎?是怎樣栽的?”

“瓜秧怎樣栽呢?”教師示范重點(diǎn)：

(1)強(qiáng)調(diào)瓜秧特別柔嫩，要輕拿輕放。

(2)栽瓜過(guò)程：先用鏟將土挖一個(gè)坑，然后將瓜秧輕輕地放進(jìn)去，再在四四周圍上細(xì)碎的土。

“瓜秧栽到土里還要做什么?”教師組織幼兒開(kāi)展?jié)菜顒?dòng)。

教學(xué)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展日常觀看、照料與記錄活動(dòng)。

教師利用早晨入園、中午漫步等時(shí)間引導(dǎo)幼兒進(jìn)展連續(xù)的觀看與照料、記錄瓜秧的生長(zhǎng)變化過(guò)程。

教學(xué)反思：

講授法、提問(wèn)法刺激聽(tīng)覺(jué)感官，示范法、觀看法刺激視覺(jué)感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語(yǔ)言聲調(diào)等，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。

6、小班語(yǔ)言教案：蛤蟆種瓜

幼兒園小班語(yǔ)言教案：蛤蟆種瓜

活動(dòng)目標(biāo)

1、情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

2、知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。

活動(dòng)預(yù)備

1、故事圖片，錄音。

2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

活動(dòng)過(guò)程

一、傾聽(tīng)故事。

1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

二、播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

1.結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

2.蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做的?

3.青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會(huì)長(zhǎng)出來(lái)?

4.蛤蟆睡了很久很久，醒來(lái)發(fā)覺(jué)了什么?它是怎么說(shuō)的?

三、爭(zhēng)論。

1.蛤蟆想的那些方法有用嗎?

2.為什么蛤蟆會(huì)說(shuō)種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事?

故事：蛤蟆種瓜

蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對(duì)種子喊：“種子，種子，快快長(zhǎng)出來(lái)吧!”

過(guò)了一會(huì)兒，種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有，現(xiàn)在就長(zhǎng)出來(lái)!”種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。青蛙跑過(guò)來(lái)，.對(duì)蛤蟆說(shuō)：“你那么大聲地喊，會(huì)嚇壞種子的。種子睡在地里，陽(yáng)光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會(huì)長(zhǎng)出來(lái)了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說(shuō)：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c(diǎn)上蠟燭，給種子講了一個(gè)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會(huì)兒，看一看;唱一會(huì)兒，看一看。種子始終沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來(lái)，快來(lái)看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長(zhǎng)出了很多青青的小苗。

青蛙說(shuō)：“青青的小苗會(huì)漸漸長(zhǎng)大，以后會(huì)結(jié)出很多很多瓜?！备蝮〈蛄藗€(gè)呵欠，說(shuō)：“種瓜真不簡(jiǎn)單啊!”(依據(jù)馬麗編譯的同名故事改編)

7、小班主題蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。

2.知道種瓜是一件不簡(jiǎn)單的事，不能太焦急。

預(yù)備

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過(guò)程

1.傾聽(tīng)故事。

——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請(qǐng)幼兒說(shuō)知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

——結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

——蛤蟆見(jiàn)種子沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)，它是怎么想的，又是怎么做