小班語言蛤蟆種瓜教案反思

小班語言蛤蟆種瓜教案反思1、小班語言蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)：

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語表達力量。

2.知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。

預(yù)備：

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過程：

1.傾聽故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。

――結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會長出來?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)覺了什么?它是怎么說的?

3.爭論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不簡單的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧!”

過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。

青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會長出來了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會兒，看一看;唱一會兒，看一看。種子始終沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了很多青青的小苗。

青蛙說：“青青的小苗會漸漸長大，以后會結(jié)出很多很多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不簡單啊!”

教學(xué)反思：

我覺得本節(jié)課根本上達成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語表達力量，同時也知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)學(xué)問，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種簡單的事情，因而，蛤蟆種瓜時的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。

2、小班語言活動蛤蟆吃西瓜教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒理解、感受作品，把握作品中人物形象的特點和主題傾向。

2、幫忙幼兒感知童話故事構(gòu)造，嘗試在熟悉和想象的根底上，改編故事結(jié)尾，并用語言清晰地表達出來。

3、幫忙幼兒體驗勞動、愛動腦筋和情愿與同伴共享勞動成果的開心感。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

教學(xué)預(yù)備：

1、圖片4幅、

2、錄音機、配樂故事磁帶

3、大西瓜若干

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入活動

師：你們看，這是什么呀?(一片西瓜地)

師：對了，有一只蛤蟆種了一片西瓜地，夏天到了，西瓜成熟了，一個個又大又圓，你們想知道蛤蟆是怎樣吃西瓜的嗎?(想)

二、文學(xué)觀賞

1、故事《蛤蟆吃西瓜》，出示圖片。

教師有表情地敘述故事，講到其次小節(jié)完。

師：蛤蟆想不到方法，心里真急呀，小朋友你們來幫它想個吃西瓜的好方法吧?

(幼兒自由想象)

2、后來蛤蟆有沒有想到吃西瓜的方法，我們來聽一聽。(教師敘述故事)

問：蛤蟆和青蛙想了哪些方法，這些方法行不行，為什么?

3、究竟怎樣呢?我們再來聽一聽。(聽故事錄音)

4、后來蛤蟆是用什么方法吃到西瓜的?

5、蛤蟆動腦筋想出了好方法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有沒有一個人吃?它是怎樣做的?

6、你們喜不喜愛蛤蟆，為什么?

三、音樂嬉戲

我們一起來做個愛勞動的、動腦筋、會關(guān)懷別人的蛤蟆吧!

(帶頭扮演唱歌曲)

四、吃西瓜

蛤蟆你們心里快樂嗎?我們一起去用各種方法吃西瓜吧。

幼兒自由吃西瓜，完畢活動。

教學(xué)反思：

在活動中，要充分表達以幼兒為主體，引導(dǎo)幼兒多說、多思索，為進展幼兒語言力量供應(yīng)時機;在讓幼兒多說的同時，傳統(tǒng)教學(xué)模式中的詞匯豐富、句型練習(xí)等也是進展幼兒語言力量的根底，應(yīng)將其恰當(dāng)?shù)厝谌氲交顒臃桨冈O(shè)計中?！陡蝮〕晕鞴稀纷⒁馀嘤變赫Z言的完整性和連貫性，它利用了原故事里慣有的模式，連續(xù)創(chuàng)編故事……利用兩兩爭論多給幼兒時機去說，去嘗試。

在每一次活動中都能有所收獲、有所發(fā)覺、有所提高，從而我們開頭打破傳統(tǒng)的思維方式，學(xué)會了反思，不斷地提升自我、挑戰(zhàn)自我，學(xué)習(xí)用新的理念來端詳自己的訓(xùn)練教學(xué)行為，尋求新的訓(xùn)練教學(xué)技能和模式來完善和完善自己的訓(xùn)練教學(xué)活動。

3、小班語言活動我喜愛《小班》教案反思

活動背景：

“小袋袋”繪本系列是聞名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個動物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮得意的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的歡樂和認(rèn)同感。

為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對繪本畫面進展了適當(dāng)刪減，選擇了幾個比擬有代表性的活動場景，根據(jù)理解敘述的側(cè)重點的不同調(diào)整了閱讀挨次，將原來較為零散的描述性語言改編成可以讓幼兒接話或獨立敘述的語言?；顒拥闹黧w局部共分四個環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀看理解繪本畫面，然后讓幼兒在初步理解繪本的根底上進展獨立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點用“我喜愛……”的句式敘述繪本內(nèi)容，最終遷移學(xué)習(xí)閱歷，運用“我喜愛……”的句式結(jié)合生活閱歷進展敘述。

活動目標(biāo)：

1觀看、閱讀畫面，理解小袋袋喜愛做的事情，感受小袋袋的天真活潑。

2情愿用動作、語言表現(xiàn)畫面內(nèi)容，嘗試運用“我喜愛……”的旬式進展敘述。

3喜愛和同伴一起閱讀圖書。體驗集體閱讀的歡樂。

4引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

繪本PPT(演示文稿)。

活動過程：

一、熟悉書中主要人物小袋袋，猜測小袋袋喜愛做的事情

師(出示“小袋袋”圖片)：教師請來了一個新朋友，看看它是誰。

師：這是袋熊。它有一個好聽的名字叫小袋袋。我們和它打個招呼吧。

師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來做做小袋袋的樣子。

師：小袋袋很得意，它喜愛做許多事情。你們猜一猜：它喜愛做什么事情?喜愛玩什么嬉戲呢?(幼兒猜測。)

二、初次閱讀，感受、理解并表達小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽懷里等畫面內(nèi)容

1閱讀畫面一：跑步

師：誰在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

師：還有誰也在跑步?

幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲。

師：他們都在跑步。誰跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?

師：對，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來學(xué)學(xué)它跑步的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲、考拉熊、烏龜，還有青蛙。

2閱讀畫面二：扮鬼臉

師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……

師：對，小袋袋特殊淘氣，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3閱讀畫面三：玩泥巴

師：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教師用動作提示。)

師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

師：小袋袋玩泥巴時的心情怎么樣?你怎么看出來的?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真快樂。

4閱讀畫面四：扮大樹

師：小動物們在干什么?

幼：小兔在跳小烏龜在爬……

師：小袋袋在干什么?它舉著樹葉一動不動像什么呀?

師：我們來學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛變成一棵大樹，一動不動地站著。

5閱讀畫面五：捉迷藏

師：小袋袋在干什么?(教師用動作表現(xiàn)小袋袋縮成一團的樣子。)

師：誰躲起來了?誰在找它?

師幼(小結(jié))：小袋袋喜愛捉迷藏，把自己縮成一團，讓大家找不到它。

師：現(xiàn)在請大家做做小袋袋躲起來的樣子。教師來找找。

6閱讀畫面六：回家

師：玩了一天，小動物們都回家了。誰在門口等小袋袋?

師：媽媽見了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?

7閱讀畫面七：睡覺

師：天黑了，月亮出來了，小袋袋要睡覺了。誰抱著小袋袋?

師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺怎么樣?

(師幼一邊說“小袋袋最喜愛躺在媽媽的懷里睡覺，又暖和又舒適”，一邊做動作并感受。)

三、完整閱讀

1在音樂聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語言美。

2師幼共同閱讀PPT并表述畫面內(nèi)容。

師：小袋袋喜愛玩這么多好玩的嬉戲，我們一起來看一看、說一說吧。

四、運用“我喜愛……”的句式，結(jié)合生活閱歷進展敘述

師：小袋袋喜愛玩，也喜愛做好多好多事情。小朋友，你們喜愛做什么呢?

(從幼兒敘述的嬉戲中選擇他們最喜愛的嬉戲進展活動。)

活動反思：

幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

4、小班語言蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)：

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語表達力量。

2.知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。

預(yù)備：

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過程：

1.傾聽故事。

――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

――有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。

――結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

――蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?

――青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會長出來?

――蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)覺了什么?它是怎么說的?

3.爭論。

――蛤蟆想的那些方法有用嗎?

――為什么蛤蟆會說種瓜是一件不簡單的事?

附：蛤蟆種瓜蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧!”

過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。

青蛙跑過來，對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會長出來了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌?！备蝮↑c上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會兒，看一看;唱一會兒，看一看。種子始終沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了很多青青的小苗。

青蛙說：“青青的小苗會漸漸長大，以后會結(jié)出很多很多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不簡單啊!”

教學(xué)反思：

我覺得本節(jié)課根本上達成了教學(xué)目標(biāo)，充分的提高了幼兒情愿在同伴面前敘述自己的想法，和口語表達力量，同時也知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。這個活動的重點不是理解種植的有關(guān)學(xué)問，而是讓幼兒在校生領(lǐng)悟一個道理;種瓜不是一種簡單的事情，因而，蛤蟆種瓜時的著急心情與滑稽可笑的行為應(yīng)當(dāng)予以充分渲染。

5、小班主題種瓜啦教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、對種植活動感興趣，愿意參與種植活動。

2、遷移種草莓的閱歷，連續(xù)學(xué)習(xí)栽種過程。

3、關(guān)注植物的生長，情愿連續(xù)觀看與記錄植物生長變化。

4、培育幼兒樂觀開朗的性格。

5、能學(xué)會用輪番的方式談話，體會與同伴溝通、爭論的樂趣。

教學(xué)預(yù)備：

1、瓜秧若干種(菜瓜秧、甜瓜秧、香瓜秧等)。

2、整理好地塊

3、小鏟、水壺等。

4、設(shè)計記錄表，甜瓜、香瓜等圖片。

教學(xué)過程：

1、引導(dǎo)幼兒觀看并熟悉常見瓜教師出示瓜的圖片，“你們熟悉它們嗎?它們是什么瓜?你吃過嗎?”

幼兒自由爭論自己吃瓜的感受，相互溝通瓜的味道。(引導(dǎo)幼兒用語言表達：香香的、脆脆的、甜甜的等)

2、幼兒共同回憶栽種草莓的閱歷，觀看并初步嘗試種瓜活動。

“你們栽過草莓嗎?是怎樣栽的?”

“瓜秧怎樣栽呢?”教師示范重點：

(1)強調(diào)瓜秧特別柔嫩，要輕拿輕放。

(2)栽瓜過程：先用鏟將土挖一個坑，然后將瓜秧輕輕地放進去，再在四四周圍上細(xì)碎的土。

“瓜秧栽到土里還要做什么?”教師組織幼兒開展?jié)菜顒印?/p>

教學(xué)延長：

引導(dǎo)幼兒進展日常觀看、照料與記錄活動。

教師利用早晨入園、中午漫步等時間引導(dǎo)幼兒進展連續(xù)的觀看與照料、記錄瓜秧的生長變化過程。

教學(xué)反思：

講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習(xí)法、嬉戲法綜合刺激各種感官……因此，教學(xué)方式的成敗與否，關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。教師要不斷錘煉自身的刺激力量，如獨具特色的肢體動作，極富渲染的表情神態(tài)，變化多端的語言聲調(diào)等，這是實現(xiàn)教學(xué)方式刺激性的根底。因此優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注孩子的肢體、眼睛、嘴巴，了解孩子的內(nèi)心狀態(tài)，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教學(xué)方式。

6、小班語言教案：蛤蟆種瓜

幼兒園小班語言教案：蛤蟆種瓜

活動目標(biāo)

1、情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語表達力量。

2、知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。

活動預(yù)備

1、故事圖片，錄音。

2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

活動過程

一、傾聽故事。

1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

2、有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

二、播放故事錄音，請幼兒傾聽。

1.結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

2.蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做的?

3.青蛙告知蛤蟆，種子怎樣才會長出來?

4.蛤蟆睡了很久很久，醒來發(fā)覺了什么?它是怎么說的?

三、爭論。

1.蛤蟆想的那些方法有用嗎?

2.為什么蛤蟆會說種瓜是一件不簡單的事?

故事：蛤蟆種瓜

蛤蟆觀察青蛙在種瓜，他也要種瓜。他剛把種子種在地里，就對種子喊：“種子，種子，快快長出來吧!”

過了一會兒，種子沒有長出來。蛤蟆又趴在地上大聲喊：“種子聽見了沒有，現(xiàn)在就長出來!”種子沒有長出來。青蛙跑過來，.對蛤蟆說：“你那么大聲地喊，會嚇壞種子的。種子睡在地里，陽光照著它們，小雨澆著它們，漸漸就會長出來了?！?/p>

到了晚上，蛤蟆又焦急了。他說：“種子也許怕黑吧，我給你們講故事、唱歌。”蛤蟆點上蠟燭，給種子講了一個很長很長的故事，唱了好多好多的歌。

蛤蟆講一會兒，看一看;唱一會兒，看一看。種子始終沒有長出來。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡著了，睡了很久很久。

“蛤蟆，蛤蟆，快起來，快來看你種的瓜?！鼻嗤芙行蚜烁蝮?。蛤蟆往地上一瞧，哇，長出了很多青青的小苗。

青蛙說：“青青的小苗會漸漸長大，以后會結(jié)出很多很多瓜。”蛤蟆打了個呵欠，說：“種瓜真不簡單啊!”(依據(jù)馬麗編譯的同名故事改編)

7、小班主題蛤蟆種瓜教案反思

目標(biāo)

1.情愿在同伴面前敘述自己的想法，提高口語表達力量。

2.知道種瓜是一件不簡單的事，不能太焦急。

預(yù)備

1.掛圖。

2.故事磁帶。

3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

過程

1.傾聽故事。

——出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，請幼兒說知名稱，激發(fā)幼兒的興趣。

——有一只蛤蟆也想種瓜，我們來聽聽蛤蟆種瓜的故事。

2.播放故事錄音，請幼兒傾聽。

——結(jié)合掛圖，敘述故事其次遍。

——蛤蟆見種子沒有長出來，它是怎么想的，又是怎么做