《老師的力量》讀書筆記

第頁共頁《老師的力量》讀書筆記《老師的力量》讀書筆記1豐子愷作家的《學畫回憶》這篇文章中關(guān)于“如何鼓勵和培養(yǎng)兒童的天性和愛好”，給了我們很好的答復。子愷的先生讓他畫一張孔子的相，子愷想盡方法終于做到了。書中是這樣寫的：放假時我挾了書包和先生交給我的一張紙回家，便去向大姐商量。大姐教我，用一張畫方格子的紙，套在畫譜的書頁中間。畫譜紙很薄，孔子像就有經(jīng)緯格子范圍著了。大姐又拿縫紉用的尺和粉線袋給我在先生交給我的大紙上彈了大方格子，然后向鏡箱中取出她畫眉毛用的柳條枝來，燒一燒焦，教我依方格子放大的畫法。那時候我們家里還沒有鉛筆和三角板、米突尺，我如今回想大姐所教我的畫法，其聰明實在值得佩服。我按照她的指導，竟用柳條枝把一個孔子像的底稿描成了；同畫譜上的完全一樣，不過大得多，同我自己的身體差不多大。我伴著了熱烈的興味，用毛筆鉤出線條；又用大盆子調(diào)了多量的顏料，著上色彩，一個鮮明華美而偉大的孔子像就出如今紙上。店里的伙計，作坊里的司務，看見了這幅孔子像，大家說“出色！”還有幾個老媽子，尤加熱烈地稱贊我的“聰明”，并且說“將來哥兒給我畫個容像，死了掛在靈前，也沾些風光。”我在許多伙計、司務和老媽子的盛稱聲中，儼然成了一個小畫家。但聽到老媽子要托我畫容像，心中卻有些兒著慌。我原來只會“依樣畫葫蘆”的，全靠那格子放大的槍花，把書上的小畫改成為我的“大作”；又全靠那顏色的文飾，使書上的線描一變而為我的“丹青”。格子放大是大姐教我的，顏料是染匠司務給我的，歸到我自己名下的工作，仍舊只有“依樣畫葫”。如今老媽子要我畫容像，說“不會畫”有傷體面；說“會畫”將來如何兌現(xiàn)？且置之不答，先把畫繳給先生去。先生看了點頭。次日畫就粘貼在堂名匾下的板壁上。學生們每天早上到塾，兩手捧著書包向它拜一下；晚上散學，再向它拜一下。我也如此。先生信任孩子，交給子愷一個任務，子愷就能完成。兒童是野生的玫瑰花，我們不能用遙遠的將來來犧牲孩子的如今，我們要讓這些野玫瑰在風雨中、在陽光中幸福地、自由地生長。切不可用捍衛(wèi)童年、保衛(wèi)童年的名義讓兒童不能自由的生長。我認為孩子的自由最大的表達是考慮的自由，我們?nèi)缃裢O(shè)定更多的框框架架，讓孩子在一個狹窄的圈子里成長。甚至，很多時候老師用一種先知先覺的面孔將自己的思維強加給孩子，進而使得他們逐漸喪失考慮力、反思力。其實，每個人的成長與成才，都離不開老師的教誨與熏陶。老師的教育理念、教學方式、言行舉止都對孩子們有著宏大的影響。老師所具有的教育才能以及傳遞給孩子們的能量，有著改變孩子們的命運、幫助他們展開更加美妙的人生畫卷的宏大力量。教育與教學是一個心與心之間交流的過程，是生命的教育，我們最終的目的還是要讓學生獨立考慮，獨立探究，成為社會的棟梁之才。那何不從如今做起，少一些無用的幫助，多一些自主的鼓勵，真正放開學生的手腳讓學生去自我發(fā)現(xiàn)，用一句俗話說，要擁有“海納百川的氣度，成為一位教學的藝術(shù)家”！《老師的力量》讀書筆記2近日，拜讀了《老師的力量》的第一局部“飲水思”。其中收錄了梁實秋、季羨林等文化名家追憶恩師、思念學生時代的多篇文章。文章的作者各自的回憶也是相去甚遠。但是，讀著他們的小學生活，眼前影動著他們的老師身影，我漸漸開場反思對照。誠然，他們那個年代的學習環(huán)境和如今截然不同，但是，不管是哪個人，但凡他有過求學的經(jīng)歷，這一生中總有那么幾位老師是讓他們終身難忘的。正如：“每一個學生都有他的老師；每一個學生都有和老師的特殊因緣，以及故事?！苯?jīng)年累月之后，難忘的不見得是老師的名和姓，更多的是這個老師帶給他們這一生的影響。從這局部內(nèi)容中，我體會到老師對一個孩子成長之路的影響之大，有力量的老師讓學生分開后仍然常?！帮嬎肌庇辛α康睦蠋熆偸怯兄N種不一樣的故事。但是他們無一例外地都演繹了一個“師者”應有的形象。學高為師，身正為范，可以是一句口號，但在現(xiàn)實生活中，它也可以沉浸為一種力量。讀完名家們的回憶時，我在想：我能成為一個有力量的老師嗎？我可以給我的學生什么樣的力量？梁實秋先生在《我的小學》中充滿深情地回憶了自己小學時代，尤其是幾位曾對他成長產(chǎn)生積極影響的各科老師。他們給予梁實秋的影響，尤其是施教著眼于學生將來的培養(yǎng)。是培養(yǎng)人還是培養(yǎng)人才？這個問題使很多教育工作者，甚至是國家、地方的人才培養(yǎng)方針出現(xiàn)了偏向?！笆紫仁且囵B(yǎng)人在這個根底上培養(yǎng)人才，”往往是以人才的培養(yǎng)標準去要求人，以精英的培養(yǎng)目的去進展一般人的培養(yǎng)，但想要實現(xiàn)很難。比方：音樂專業(yè)學生是一個特殊群體，強調(diào)理論性，注重技能。相比之下文學修養(yǎng)、文化知識那么較為欠缺，教學除了大課還有“一對一”小課。這種特殊性一方面適應了專業(yè)特點，另一方面也塑造了學生較強的個性。因為這種特殊性，學生愛獨立考慮，習慣于按自己的思維方式考慮問題，遇事不盲從；喜歡在舞臺上展示自我；這種在舞臺表演中鍛煉出來的自信在生活和活動中有時又顯得格外自私和無知。從一定意義來說這自信積累了演出經(jīng)歷，也在不知不覺中形成了英雄和利己。對什么團隊精神，寬容別人，熱愛生活等等都不感興趣。面對這樣一個特殊群體，首先是培養(yǎng)好根底的人，然后才是人才。那么塑造學生的安康人格是多元的，除了在校承受老師的教育，其實家長的典范作用和社會引導也是學生形成安康人格的重要因素。日前，在“為教育改革和開展建言獻策”研討會上，一個高中學生道出了廣闊莘莘學子的心聲：“假如可以的話，希望新的體制可以對我們略微溫順一點，多給我們一點自由和選擇！”中國教育的改革和開展，首先需要解決的是最根本的教育理念問題，和明確改革前進的方向與目的，“面向?qū)淼闹袊逃母镄枰哒斑h矚，需要確立新的教育理念和教育形式”。也正因如此，為將來培養(yǎng)什么樣的人和人才，怎樣培養(yǎng)將是我們教育部門及教育者必須考慮的重大問題?！独蠋煹牧α俊纷x書筆記3寒假中，我閱讀了《老師的力量》這本書，它了我很大的啟發(fā)！讀著他們小學的生活，讓我深深的感受到了老師確實擁有著一些強大的“力量”！也許在很多人的心中，老師是一種權(quán)威的象征，是應該去服從的在這個崗位上的人！孩子們的求知欲往往被***、分數(shù)、名次消磨得日漸消退。而如今的新型教育中，這些認識早已過了時，如今所提倡的教育是讓學生不斷提出問題、考慮問題、進而解決問題。老師要關(guān)注的，是學生思維品質(zhì)的開展，而不僅僅是讓學生發(fā)表意見，更要培養(yǎng)學生獨立考慮和自我反思的才能，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和獨立研究與探究的意識和才能?！独蠋煹牧α俊分酗嬎计o了我很多啟發(fā)，也觸發(fā)了我很多的感想。恰巧，到如今為止，給我啟示最多的也是我的中學老師。她是一名語文老師，在我們那個時代，就如上所說的，我們往往覺得老師是一種權(quán)威，不可進犯，但同時學生們也不愿去親近，而她的出現(xiàn)改變了我的想法，或者可以說是幾乎改變了全班同學的想法。我想她絕對能稱得上我們所說的“有魅力的老師”！我還記得我們曾經(jīng)總結(jié)過她的魅力之處。其中第一點在于，美麗的外表。當我們還是一個初中生時，思想很簡單，完全沒有什么復雜的考慮。當她拿著語文書充滿自己的走進教室，做了一段很簡單的自我介紹后，就吸引了我們幾乎全班的眼球。T恤，牛仔褲，一個馬尾，一切都很簡單，但是從她身上所發(fā)出的自信，智慧的光輝讓我們覺得她格外的美麗。如今回想起來，老師給人的第一印象真的也很重要。因為有了這樣一個好的印象，我們第一堂正式的語文課，也上的.非常開心與順利。她的第二點魅力，在于她性格上的特點。她可以說不算是一個威嚴的老師，但是我們對于她都很臣服。她其中的一個觀點，在我當上一名老師以后，也常常會給自己，或是在班上強調(diào)，那就是：上課的時候，我作為老師就是老師的樣子，我做老師該做的所有事情，你們是學生就是學生的樣子，就該履行學生該履行的義務，我們要珍惜上課的每一分鐘，不把時間浪費在語文課以外的地方，當然下課時我們是朋友，我們可以聊電視劇，聊八卦，討論哪邊有美食等等，假如愿意，甚至可以把她當做親人，可以無話不說。我想，這也許就是我們常說的良師益友吧。在我的記憶中，三年的初中光陰，我們一起在奶茶店吃過薯條，聊過八卦，一起在學校操場打過羽毛球，給過我大大的擁抱，給過我滿滿的自信，在她身上，我收獲了很多，更收獲了一個受人喜歡的性格！她的第三點魅力，當然逃不出她的課堂魅力。其實我一直都不是特別擅長于語文，或許是我本來就對理科方面的科目比擬感興趣，我的語文成績之所以沒有特別差，不能夸大的說全部的原因都是因為她，但總能說大半是因為初中的時候有這么一個語文老師?！皞鞯朗跇I(yè)解惑”是老師的本職，她的理念中，傳道作為第一位，解惑作為第二位，而原始課堂中的授業(yè)，在她看來，顯得并沒有這么重要。當然我們?nèi)缃竦慕逃?，也越來越強調(diào)傳道這一說法，但是在十幾年之前，要做到這樣的排序是有困難的。但是她真的做到了！她的語文課上，我們不必為了靠近所謂的標準答案而