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文檔簡介
小學(xué)二年級語文《要是你在野外迷了路》原文、教案及教學(xué)反思8篇推舉,連讀:篇一
⑴
聽了剛剛同學(xué)的選讀,你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好,請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
⑵
其余同學(xué)聽聽,課文告知我們幾種區(qū)分方向的方法?
要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文,爭取背誦。
2、連續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解并把握用課文中說到的四種自然的指南針區(qū)分方向。
3、培育學(xué)生留心觀看四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。
【教學(xué)重難點】
1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解并把握用課文中說到的四種自然的指南針區(qū)分方向。
2、培育學(xué)生留心觀看四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。
【教學(xué)預(yù)備】
1、學(xué)生搜集野外迷路時區(qū)分方向的方法。
2、教師預(yù)備好PPT、
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)
師:同學(xué)們,假如我們可以像《爸爸去哪兒》那樣,常常到野外游玩多好啊。不過萬一不當(dāng)心迷路了,這可怎么辦呢?上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課,(學(xué)生讀課題),熟悉了幾個迷路的小朋友,(教師出示)。當(dāng)時你們可會勸慰他們了,還記得你們是怎么說的嗎?(學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌)
2、復(fù)習(xí)四種自然的指南針。
師:聽了你們的勸慰,幾個小朋友沒那么驚慌了。你們還告知他們幾種自然的指南針呢,它們分別是……(指名答復(fù),教師板書)
這幾種指南針又是怎樣為我們區(qū)分方向的呢?我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)其次節(jié)詩歌。
1、出示圖片,設(shè)疑,初讀其次節(jié)。
師:大家看這幅圖,你會用什么東西幫忙我們區(qū)分方向?(學(xué)生答)
你是怎么知道用太陽來區(qū)分方向的?原來書上告知我們了。請讀(出示其次節(jié)詩歌,學(xué)生齊讀。)
2、填表格,了解和把握用太陽區(qū)分方向的方法。
師:(出示表格)哪位同學(xué)可以依據(jù)課文完成這個表格?(指名答)你真會從課文中找答案。原來在中午的時候,太陽給我們教導(dǎo)方向,我們抬頭看天空,太陽所在的方向是南方,地上的樹影正指著北方。(教師引導(dǎo),學(xué)生口頭填空。)
3、小練習(xí),指出圖中的南方和北方。
師:那你現(xiàn)在可以告知我,這幅圖中,哪邊是南方嗎?(指名答,出示)
4、理解“忠實的”
師:看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽區(qū)分方向了。這里有個詞語“忠實的”,是什么意思?(學(xué)生答)“忠實的”是忠誠的,誠懇的,牢靠的,可以信任的意思。比方說,我有一個朋友,我快樂的時候和一塊快樂,我難過時他第一個來勸慰我。我遇到困難時,他第一個來幫忙我,我特別信任他。他就是我……(學(xué)生答,教師出示)。
5、了解太陽的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生擅長觀看生活。
師:但是假如我是在早晨,或者黃昏的時候迷了路,我抬頭觀察太陽,它所在的方向永久都是南方嗎?不是。你怎么知道的?(指名答)你真是擅長觀看生活。是的,我們都知道,每天太陽從東方升起,在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”,一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方,中午在南方,黃昏在西方,這個規(guī)律是不變的,值得我們信任的,所以稱它為“忠實的向?qū)А薄?/p>
6、再讀其次節(jié)。
師:太陽這么忠心地為我們效勞,讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。(學(xué)生齊讀)。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。
1、初讀第三節(jié)。
師:但是到了晚上,看不到太陽怎么辦?(出黑夜圖)找誰來幫助?(學(xué)生齊答)我們看看書上怎么說,(出示第三節(jié)詩歌)請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。
2、完成表格,了解和把握用北極星區(qū)分方向的方法。
師:(出示表格)你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個表格嗎?(指名答)看來同學(xué)們越來越懂得讀書了,真棒!在黑夜的時候,北極星給我們教導(dǎo)方向,我們抬頭看天空,北極星所在的方向是北方。(教師引導(dǎo),學(xué)生口頭填空。)
3、查找北極星
師:可是天上這么多星星,哪顆才是北極星?。窟@顆,這顆,這顆,都不是!你能告知我怎樣才能找到北極星嗎?其實要找北極星,我們可以先找七顆好玩的星。由于把這七顆星連起來,它就像一把勺子,叫北斗七星,勺口這顆星對出去,有一顆特殊亮的星星,那就是北極星。北極星永久都掛在北方。
4、小嬉戲,“看看我在哪?”
教師拿著一顆星星,在課室走動,問:“我是北極星,請問我這邊是什么方向?”
5、再讀第三節(jié)
師:看來大家都知道了用北極星區(qū)分方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。
四、小組合作,共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。
1、提出小組學(xué)習(xí)的要求
師:(出示表格)剛剛我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來區(qū)分方向。課文中還有兩種指南針,現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位,一起來學(xué)習(xí)。小組長帶著組員根據(jù)三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌,接著找出關(guān)鍵詞,最終完成填空。現(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料,帶著組員一起學(xué)習(xí)吧。
2、小組爭論,學(xué)習(xí)。教師巡查。
五、學(xué)習(xí)反應(yīng)。
1、出示表格,找小組代表完成。
師:剛剛看到大家都爭論得特別熱鬧,答案出來了嗎?好,哪一個小組先來展現(xiàn)你們的學(xué)習(xí)成果?(指名答,教師出示答案)你們組的答案和屏幕的一樣嗎?這么會學(xué)習(xí),給自己鼓鼓掌吧。
六、質(zhì)疑,深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié),理解反義詞“稠”和“稀”。
師:(出示第四節(jié)詩歌)教師想請一個小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。(指名讀)還有哪組同學(xué)情愿讀?(指名讀)這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞,一組是南和北,一組是稠和稀?!俺怼焙汀跋 笔鞘裁匆馑??稠是稠密,稀是稀有。那請你看這幅圖,大樹哪邊是稠,哪邊是???所以說稠的這邊是南方,稀的這邊是北方。(出示)我們一起來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。
(1)師:(出示第五節(jié)詩歌)喜愛這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。
你們理解為什么化得快的是北方,化得慢的是南方嗎?我們來看這幅圖,請你認(rèn)真觀看,溝渠左右兩邊的積雪變化。(出示)哪邊化得快?哪邊化得慢?在其次節(jié)詩歌中,我們知道,中午時,太陽在南方,地上的樹影指著北方。所以,這里,太陽這邊是南方,左邊是北方。因此,化得快的是北方,化得慢的是南方。
為什么會這樣?(出示)由于北方受到太陽的照耀多,溫度高,所以化得快,相反,南方受到太陽的照耀少,自然溫度低,就化得慢了。
(2)拓展,山坡的積雪
師:那是不是全部地方的積雪都是這個規(guī)律呢?請看山坡上的積雪。(出示)山坡上的積雪哪邊化得快?由于太陽在南方,南面的山坡受到太陽的照耀多,雪就化得快了。相反,北邊的雪就化得慢了。所以啊,太陽也好,積雪也好,由于時間或者地點不一樣,他們給我們區(qū)分方向的方法也不一樣,我們肯定要細(xì)心觀看。
七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。
師:我們一共學(xué)習(xí)了四種自然的指南針,大自然就只有這四種指南針嗎?不是,還有許多呢,要找到更多的自然的指南針,需要我們……(學(xué)生答:細(xì)細(xì)觀看,多多去想)。
八、拓展
1、同桌溝通
師:那你還知道哪些自然的指南針呢?就請你和同桌相互溝通吧。
2、個別匯報
師:哪位同學(xué)和我們共享一下你找到的資料?(兩人答)
3、教師補充。
4、再讀全文。師:現(xiàn)在就讓我們一起拿起書,會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。
九、練習(xí)
十、小結(jié)全文。
師:今日我們學(xué)習(xí)了其次十課,熟悉了許多自然的指南針,幫忙這幾個小朋友找到回家的路,盼望我們以后做生活的有心人,從大自然中學(xué)到更多的學(xué)問。這節(jié)課上到這里,下課。
利用太陽:篇三
在晴朗的白天,依據(jù)日出、日落就可以很便利地知道方向,但只能是大致的估量,較精確的測定有以下幾種方法。
⑴
手表測向。“時數(shù)折〈WWW.SHUBAOC.COM〉半對太陽,12指的是北方”。一般在上午9時至下午4時之間可以很快地區(qū)分出方向,用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱枺保矔r刻度就是北方。如,下午14∶40的時間,其一半為7∶20,把時針對向太陽,那么12指的就是北方。
⑵
日影測向。晴天,在地上直立一木棍,木棍的影子隨太陽位置的變化而移動,這些影子在中午最短,其末端的連線是一條直線,該直線的垂直線為南北方向。
重點指導(dǎo):篇四
盞:上半局部可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)展書寫的遷移,要強調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿:字底應(yīng)盡量寫扁,下橫要長,起托住全字的作用。
禾字旁:①
上撇要短而平,最終一筆捺變點。②
禾字旁在左邊時,字形一般為左窄右寬。
《要是你在野外迷了路》公開課教案篇五
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀看大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的原野中迷了路該怎么辦?這首小詩就為俺們介紹了四種自然的“指南針”:
1、俺國地處北半球,正午時太陽所處方向就是南方,于是太陽成了俺們的指南針;
2、晚上,北極星可以為俺們指示北方;
3、陰雨天,大樹的枝葉稀稠可以幫俺們區(qū)分方向;
4、冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫俺們判別南北的方向。
這一切多好玩啊!豐富的學(xué)問,秀麗的小詩,肯定會把俺們和同學(xué)帶入大自然那奇妙的境地。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)4個生字,會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌,體會大自然的微妙和情趣。
3、把握一些區(qū)分方向的方法,有留心四周事物、發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話激趣
1、同學(xué)們喜愛郊游嗎?假設(shè)俺們班去郊游,你會用什么方法來區(qū)分方向呢?
2、同學(xué)們想出了很多方法,那么第20課就告知了俺們在野外區(qū)分方向的一些好方法,情愿和教師一起去學(xué)習(xí)嗎?
二、初讀課文
1、聽錄音,整體感悟。
2、自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。
3、找合作伙伴,把課文讀通順。
4、小組內(nèi)展現(xiàn)讀,選自身讀得最流暢的一節(jié),請其他組員評價。
三、識記生字
1、默讀全文,畫出自身喜愛的生詞,和同桌溝通。
2、自主識字,全班溝通識字方法。(準(zhǔn)時表揚好的識記方法,鼓舞同學(xué)用喜愛的方法識記。)
3、開火車認(rèn)讀生字,擴詞。
4、找反義詞:南──()稠──()快──()
5、指導(dǎo)“針”的書寫。
四、朗讀感悟
1、通讀全文,總體把握:
⑴邊讀邊想,課文講了幾種自然的指南針。
⑵同學(xué)回報,教師板書:①太陽②被北極星③大樹④雪
2、小組合作,溝通探究:
⑴各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),一起溝通這種“指南針”如何區(qū)分方向,并進(jìn)展演示。
⑵小組選代表匯報。
⑶相互質(zhì)疑、釋疑,教師相機點撥。
①利用圖片,引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”,認(rèn)知“北極星”。
②聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3、小組練讀,進(jìn)展小組間競賽。
五、總結(jié)延長
奇妙的大自然有許很多多的指南針來為俺們區(qū)分方向,正如課文所說,只有“仔細(xì)觀看,多多去想”,才能懂得這些微妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的學(xué)問,下節(jié)課一起來溝通。
其次課時
一、展現(xiàn)效果
把收集到的區(qū)分方向的學(xué)問進(jìn)展全班溝通。
二、穩(wěn)固識字,積存運用
“俺會讀”:
野外溝渠向?qū)е覍嵔虒?dǎo)辨別區(qū)分永久
高掛自然大自然北斗星指南針
“俺能行”:
別:特殊分別別處
指:指揮手指指南針
方:方向地方千方百計
導(dǎo):導(dǎo)師導(dǎo)航建議
積:積極積存日積月累
忠:忠實效忠忠言逆耳
慌:慌張慌張驚慌
三、指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字,自主分析。
2、溝通寫字要領(lǐng),教師相機指導(dǎo)。
3、重點指導(dǎo):
⑴“禾”作偏旁時的變化。
⑵板書示范“盞”、“慌”。
4、同學(xué)書寫生字,教師巡察指導(dǎo)。
四、背誦課文
要是你在野外迷了路小學(xué)語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)四個生字,有感情的朗讀詩歌。
2、通過讀文和搜集的資料把握一些區(qū)分方向的方法。
3、有留心觀看四周事物發(fā)覺科學(xué)學(xué)問的意識,體會大自然的神秘和情趣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
(出示課件)同學(xué)們,看這是什么?(指南針),對了,誰知道指南針是用來干什么的?
師:那你知道嗎?大自然中還有很多能幫忙我們區(qū)分方向的自然的指南針呢?今日我們要學(xué)習(xí)的要是你在野外迷了路就向大家介紹了幾種,你們想知道它們都是誰嗎?
二、初讀課文識字
1、趕快翻開書讀讀課文吧!初次讀文可要讀準(zhǔn)字音??!
2、自由讀讀得那么仔細(xì),誰敢站起來讀給大家聽,找你的小伙伴一起讀行嗎?你們想怎么讀,其他同學(xué)一邊聽一邊思索,課文向我們介紹了幾種自然的指南針,它們分別是什么呢?
問:誰能答復(fù)剛剛提出的問題(生匯報,師板書)。
3、他們倆合作讀得那么開心,其他你們呢讀得怎么樣,想不想試試,和你的同桌合作讀一讀,不管誰讀時,另一個同學(xué)都要認(rèn)真聽,幫他訂正讀得不準(zhǔn)的音和讀不通順的句子。
問:剛剛你的小伙伴幫忙你訂正了哪個音,哪句話。
4、看來同學(xué)們讀得仔細(xì),聽的認(rèn)真,表現(xiàn)這么好,我給你們請來了幾位客人,看看你們還認(rèn)不熟悉,你熟悉哪個就讀哪一個,加點的字是本課要求會認(rèn)的字,你能教教大家你是怎樣記住這些字的。(指名匯報)
盞:文中說誰是盞指路燈(課件),讀讀這句話,想想把什么比作指路燈,這句話還可以怎樣說呢?
5、你們可真行,這么知的時候里不但熟悉了這么多字,還會用它們,現(xiàn)在就把它們送回到課文中去,先讀一讀第一小節(jié),一邊讀一邊想,讀后你想告知大家什么呢?
三、細(xì)讀、理解內(nèi)容
1、(學(xué)生自由讀第1小節(jié))指名說你想用什么樣的語氣來勸慰迷路的人呢?
2、有了你的勸慰迷路的人肯定不會驚慌,況且大自然還有那么多自然的指南針呢?怎樣利用它們來區(qū)分方向呢,請同學(xué)們默讀課文25小節(jié),先和你的同桌說一說誰想把這局部內(nèi)容讀給大家聽。(指名讀)其他同學(xué)邊聽邊一邊想選擇一種自己比擬熟識或最喜愛的區(qū)分方向的方法向大家介紹。
(1)介紹指名讀(出示投影)誰想扮演這個忠實的向?qū)?,再讀讀這個小節(jié),其他同學(xué)看屏幕。
(
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