松坊溪的冬天教案

松坊溪的冬天教案篇一：7《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

7《松坊溪的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。2．正確流利有感情的朗讀課文，背誦局部精彩段落。

3．通過(guò)研讀松坊溪的冬天的雪景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天的風(fēng)光之美，激發(fā)喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展有效的課外閱讀。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字的品嘗，感受松坊溪冬天的美，對(duì)排比句比方句的賞析。（三）課時(shí)安排：2課時(shí)（四）課前預(yù)備：課件（五）教學(xué)過(guò)程：

板書設(shè)計(jì)：

篇二：《松坊溪的冬天》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求

1、領(lǐng)會(huì)寫作語(yǔ)言的顏色美，學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、襯托的寫作技巧。

2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景，祖國(guó)不同季節(jié)的自然美，激發(fā)喜愛祖國(guó)的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、領(lǐng)會(huì)寫作語(yǔ)言的顏色美，學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)、襯托的寫作技巧。

2、在反復(fù)朗讀中體會(huì)松坊溪冬天特有的美景。

三、教學(xué)手段：多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、激情引出新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《松坊溪的冬天》這一節(jié)，我們眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅顏色斑斕，超脫非凡的冬季油畫圖，又如領(lǐng)會(huì)了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今日讓我們走進(jìn)松坊溪，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)它的冬季的獨(dú)特風(fēng)光。（出示圖片）

2、復(fù)習(xí)

課文主要描寫松坊溪平常和冬季的風(fēng)光，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《松坊溪的冬天》平常漂亮的風(fēng)光（出示幻燈片），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此漂亮的一幅畫，能不能用一句話表達(dá)你對(duì)平常松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發(fā)亮的、彩色的）

3、講解課文其次段：

（一）分析第一層

（1）上節(jié)課有同學(xué)提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平常的風(fēng)光，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？

A、襯托、比擬，更突出松坊溪冬天白雪世界的美

B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平常美景是為拱托冬天素潔高雅

（2）感受課文內(nèi)容

來(lái)，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的漂亮與獨(dú)特。（聽錄音、出示多媒體圖片）

按什么挨次寫的？下面合作要求（提出要求）

A、自由組合、朗讀形式多樣

B、抓關(guān)鍵詞句，體會(huì)思想感情

C、聯(lián)系自己感受，前后映照比照

（3）生學(xué)習(xí)

（4）生溝通

①我們先溝通哪局部？

②請(qǐng)喜愛的同學(xué)站起來(lái)讀一讀

③說(shuō)說(shuō)喜愛的理由（出示平常和冬天風(fēng)光的比照幻燈片）

那誰(shuí)說(shuō)說(shuō)平常該用什么語(yǔ)氣讀，冬天該用什么語(yǔ)氣讀，為什么？

生說(shuō)理由指導(dǎo)讀平常（節(jié)奏明快、語(yǔ)調(diào)歡暢）冬天（語(yǔ)調(diào)伸展、節(jié)奏平緩）

④請(qǐng)一生讀，還有誰(shuí)讀得更好？

（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來(lái)讀一讀，好，教師給你們配音（舒緩），請(qǐng)喜愛的同學(xué)再一次有感情的讀，原來(lái)不喜愛的現(xiàn)在也可以參加。

（二）雪中的景是一種動(dòng)態(tài)的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？

1、溝通（出示比照）說(shuō)說(shuō)理由

2、請(qǐng)生讀（哪組讀）

3、師生配讀

4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？

5、能不能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)冬天松坊溪的感受？（板書：一條發(fā)亮的白雪世界）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展延長(zhǎng)

1、松坊溪的冬天美得如詩(shī)如畫，不但用筆在寫還專心在寫，抒發(fā)了他的寵愛和贊美之情

（板書：寵愛、贊美）

2、其實(shí)我們家鄉(xiāng)的冬季更美，請(qǐng)看（多媒體出示圖片）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的美景，說(shuō)一句兩句都可以，與比一比，誰(shuí)描寫得生動(dòng)，誰(shuí)的家鄉(xiāng)更美。

3、這一節(jié)課，你們和教師、情感溝通，我們都度過(guò)了一段使人沉醉的時(shí)間，感謝大家！

板書：

溪石鵝卵石溪水

平常發(fā)亮的彩色的溪（彩色亮麗）

十五、松坊溪的冬天

贊美、寵愛

冬天發(fā)亮的白雪世界（素潔高雅）

篇三：松坊溪的冬天教學(xué)設(shè)計(jì)

松坊溪的冬天

教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

單元：情越山水間

教材分析：

《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章猶為精彩的是那布滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。作家郭風(fēng)通過(guò)對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)盤旋，形成了一種詩(shī)的韻律，抒發(fā)了喜愛山村、喜愛自然的思想感情。

文章語(yǔ)言的美麗有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)，那就是在文章中運(yùn)用了大量整齊的句式來(lái)描寫松坊溪的漂亮風(fēng)光。特殊是課文中有這樣幾句句子：“遠(yuǎn)方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！边@不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎？在詩(shī)的韻律中讓人享受到了一種舒適的美感。

還有一句：“我觀察溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我觀察溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點(diǎn)明白文章的層次。溪中映著潔白的世界，潔白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍圍著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。

這樣漂亮的畫卷足以和桂林山水媲美。能向我們呈現(xiàn)一幅如此漂亮的畫卷，得益于他那韻律十足，布滿詩(shī)情畫意的語(yǔ)言。因此讓學(xué)生通過(guò)感受松坊溪冬天漂亮的風(fēng)光，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊美麗的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用寫話。

學(xué)情分析：

1、分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和力量根底

滿懷感情,描繪了自己曾經(jīng)住過(guò)好些日子的一個(gè)高山地帶的小山村——松坊溪冬天秀麗的風(fēng)光,抒發(fā)了對(duì)大自然,山村的喜愛與贊美之情,是一首松坊溪的贊歌。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師不教也能看懂文章的主要內(nèi)容以及所要表達(dá)的中心思想。因此,在本課的教學(xué)活動(dòng)中可以借助學(xué)生的這個(gè)特長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生將已內(nèi)化的學(xué)問(wèn)和本課新積存的句子敏捷運(yùn)用在課堂的說(shuō)話練習(xí)中,提高學(xué)生的說(shuō)話、寫話力量。在閱讀教學(xué)中,可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),進(jìn)展學(xué)生的探究力。

2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題

課文以“松坊溪的冬天”為題目,卻用大量筆墨描寫平常的風(fēng)光這是學(xué)生難以理解之處。因此,在教學(xué)中,學(xué)生在理解文本的根底上,讓學(xué)生明白松坊溪是漂亮的,但在的眼中,冬天更加漂亮,描寫松坊溪平常的景象,是為了跟冬天的風(fēng)光相互襯托,也使冬天的景象顯得更豐富、充實(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量：

1、正確認(rèn)讀本課生字“壟”，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦局部精彩段落。過(guò)程與方法：

通過(guò)研讀通過(guò)研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天風(fēng)光之美。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

激發(fā)學(xué)生喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，了解松坊溪的景物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用比方、排比等手法把句子寫詳細(xì)寫生動(dòng)的寫作方法。

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字，會(huì)寫田字格里的十個(gè)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、整體感知課文，體會(huì)松坊溪的美。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們學(xué)了許多詩(shī)，你能背幾句寫冬景的詩(shī)嗎？

2.課件出示一組詩(shī)句：

千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。

3.學(xué)生讀詩(shī)句。

導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人沉醉的冬景圖，今日我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。

4.簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年誕生。主創(chuàng)散文、散文詩(shī)和兒童文學(xué)。1991年獲得國(guó)務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出奉獻(xiàn)”稱號(hào)。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨(dú)特，給大地、海洋、陽(yáng)

光、樹木、花草增加了情感，布滿詩(shī)情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的奇妙統(tǒng)一。

5.板書課題，齊讀課題。

二、預(yù)習(xí)檢查

1.自由讀課文，可以默讀，訂正字音。

2.出示詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

松坊溪山壟鵝卵石斑點(diǎn)柳絮

楓樹火焰草垛籬笆洞隙

自由讀→指名讀→齊讀。

3.出示單個(gè)字，進(jìn)展認(rèn)讀：

坊壟卵斑絮

楓焰垛笆隙

4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。

三、自讀自悟

1、聽朗讀，思索問(wèn)題：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？給每局部?jī)?nèi)容加上標(biāo)題。

（板書：平常的松坊溪——雪中的松坊溪——雪后的松坊溪）

2.你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語(yǔ)句，并把體會(huì)寫在書上，然后小組進(jìn)展溝通。

3.全班溝通。

生1：那溪石多好看,有的像一群小牛在飲水,有的像兩只獅睡在岸邊,有的像幾只熊正預(yù)備走上岸來(lái)。

這句話通過(guò)比方和排比，寫出溪石的千姿百態(tài)，栩栩如生。

生2：那鵝卵石多么好看！有瑪瑙紅的,有松青的,有帶著白色條紋、彩色斑點(diǎn)的,還有藍(lán)寶石般發(fā)亮的。

這句話用排比句寫出了溪底鵝卵石的五顏六色，使人賞心悅目。

生3：溪水多么清！溪中照著藍(lán)天的影子,又照著橋的影子;照著藍(lán)天上浮游的云絮的影子,又照著山上松樹林的影子。

這句話既寫出了溪水的清亮見底，又使四周的美景躍然紙上。

生4：冬天一天比一天走近來(lái)了。

擬人，給予了景物以人的感情，寵愛之情溢于言表。

生5：像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飄舞。

運(yùn)用比方、排比的修辭手法，寫出雪花的特點(diǎn)：輕、柔、雪白、雪大。

四、拓展延長(zhǎng)

《濟(jì)南的冬天》節(jié)選最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松更加的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，似乎日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣似乎被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你盼望觀察一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪