大班益智區(qū)域角教案40篇

大班益智區(qū)域角教案40篇第1篇教案

中班角色區(qū)：新年大賣場活動教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1.幼兒能夠樂觀與同伴交往，運用禮貌用語。

2.幼兒能自己選擇新年主題活動，實現(xiàn)自己的規(guī)劃。

活動材料：

“年貨”、幼兒在其他區(qū)域制作物品

活動過程：

1.與幼兒共同商議“新年大賣場”的人員設(shè)置(選購員、售貨員)、買賣商品(中國龍、窗花鞭炮等)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。

2.教師以售貨員身份指導(dǎo)、幫忙幼兒依據(jù)嬉戲主題制定幫助區(qū)域(美工區(qū)：制作中國龍等)，安排角色，在嬉戲中引導(dǎo)幼兒將制作物品賣給“選購員”，“選購員”理貨后轉(zhuǎn)交給“售貨員”出售給“顧客”。

3.在嬉戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)謙讓、互助與合作，共享共同嬉戲的樂趣。

第2篇教案

區(qū)域性體育活動

活動目的：

1.讓幼兒感受體育活動所帶來的樂趣，激發(fā)幼兒參與體育嬉戲的主動性，樂觀性和制造性。

2.培育幼兒自主運動力量。

3.進展幼兒鉆，爬，跳，平衡等根本活動力量。

活動預(yù)備：墊子圈滑板竹梯體操棒沙包玩具輪胎若干

活動流程：

創(chuàng)設(shè)環(huán)境：師生共同布置-->調(diào)動身心：做預(yù)備操-->根本活動：分散活動放松活動：整理器械-->集中活動-->分散活動

活動過程：

一、設(shè)環(huán)境：

1.小動物來和我們一起熬煉身體，看那些小動物來了?(1號小狗，2號小烏龜，3號小兔，4號小猴)

2.想一想，小兔最喜愛玩什么?什么器械放在他的場地上最適宜?

3.那小狗，小烏龜，小猴他們呢?什么器械最適宜他們呢?動一動腦筋，讓我們現(xiàn)在一起來幫他們布置。

4.師生布置場地。

二.調(diào)動身心：

讓我們一起來做預(yù)備運動。

三.根本局部：

1.分散活動：小朋友，現(xiàn)在可以去玩了，待會兒，可別忘了拿牌子。

a.幼兒玩器械。

b.出示幫助物：看!小動物為你們預(yù)備了什么?你想一想怎么玩?

2.集中活動：講評小猴(竹梯)和小烏龜(墊子)，讓幼兒示范不同的玩法。

3.分散活動：剛剛玩的小朋友還可以到其他動物運動場去玩。請你們想出和別人不一樣的玩法，誰想的玩法越多越好!

四.放松活動：

1.今日你們都到哪里去熬煉過了?(看牌子)

我們幫小動物一起整理運動器械。

區(qū)域性體育活動

第3篇教案

幼兒園大班下學(xué)期區(qū)域嬉戲活動設(shè)計

一、區(qū)域嬉戲名稱：閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來熬煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團

二、嬉戲目標:

1.嘗試用繪畫的方式，表現(xiàn)自己所喜愛或參與過的運動工程。

2.借助圖片和人物動作的表演，用簡潔的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)。

3.通過制作陀螺，自由探究各種外形陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

4.不亂拿亂放，有良好的整理整理材料的習(xí)慣。

三、材料預(yù)備：

1.各種幼兒圖書若干。

2.各種紙磚、積木、積塑、薯片筒、恐龍玩具等材料。

3.幼兒晨練錄像、體育工程圖片(正面和側(cè)面形態(tài))、黑色勾線筆、繪畫紙、油畫棒、彩紙、水筆、白紙、剪刀等材料。

4.陀螺制作圖、各種制作陀螺的材料、磁力棒、迷宮、九宮格等材料。

5.香包、貝殼、面具、小傘、風(fēng)車、鮮花、帽子等各種小商品若干、半成品若干。

6.旅游標志、帽子等材料。

四、主要內(nèi)容：

1.請幼兒觀看錄像，并進展自由爭論。

教師：你看到小朋友在做什么?他們在做哪些運動?

2.觀看運動圖片，感知人物的動態(tài)。

(1)教師：圖片上的小朋友在做什么運動?他的四肢是怎樣的?

(2)請個別幼兒上來仿照圖片中的運動，做一個身體動作給大家看(正面或側(cè)面的形象)，引導(dǎo)幼兒觀看四肢的姿勢。

(3)請個別幼兒用簡筆畫的方式在黑板上描繪出小朋友熬煉的身姿。

(4)鼓舞幼兒在美工區(qū)活動的時候大膽表現(xiàn)小朋友熬煉的姿勢。

3.教師出示制作陀螺面的材料和做陀螺軸的材料。

(1)教師：你們覺得圓片可以做什么?牙簽有什么用?

(2)教師：你知道為什么圓片中間有一個小點呢?

(3)教師：那我們在制作陀螺的時候要留意什么呢?

(4)鼓舞幼兒在科學(xué)區(qū)自己選擇喜愛的材料制作陀螺。

4.師幼共同確定嬉戲主題：

閱讀區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)(我們來熬煉)、科學(xué)區(qū)(好玩的陀螺)、江風(fēng)海韻、貝貝旅游團

5.幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。

6.幼兒嬉戲，教師巡回觀看。

7.教師觀看幼兒與投入材料的互動性，適時加以引導(dǎo)。

重點觀看美工區(qū)和科學(xué)區(qū)，鼓舞幼兒大膽思索、操作探究。

8.整理嬉戲材料。

9.相互溝通，共享歡樂。

(1)教師：小朋友說一說，今日在哪里玩的?玩了什么?怎么玩的?玩的時候有沒有遇到困難?怎么解決的?

(2)請幼兒當(dāng)小教師評一評。你覺得他今日做的好嗎?什么地方做的最好?(為什么沒做好?你覺得可以怎么做?)

(3)教師對小朋友的閃光點再次確定，引發(fā)他們再次探究的興趣。

五、觀看重點：

教師重點觀看美工區(qū)的小朋友能否借助圖片和人物動作的表演，用簡潔的線條表現(xiàn)不同人物的動態(tài)，觀看科學(xué)區(qū)的小朋友怎樣通過制作陀螺，自由探究各種外形的陀螺，從中體會力與平衡之間的關(guān)系。

第4篇教案

一、案例描述：

區(qū)域活動開頭了，孩子們依據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開頭玩嬉戲，我發(fā)覺建構(gòu)區(qū)一個人也沒有。于是，我說：“建構(gòu)區(qū)誰情愿去玩啊?”可是沒有人理睬?；蛟S是幼兒光臨著玩嬉戲沒有聽見吧，于是我急躁地提高了嗓門：“今日誰情愿去玩積木啊?”這時，悠悠舉手說：“我去吧。”后來有幾個幼兒也間續(xù)的響應(yīng)了，要去建構(gòu)區(qū)玩。

建構(gòu)區(qū)“漂亮西雙湖”的嬉戲開頭了，從窗口望去，悠悠等幾名幼兒都在玩，可是一會兒嬉戲就完畢了。見此狀況我就從頭到尾把整個嬉戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人安排了不同的角色，在我的引導(dǎo)下建構(gòu)區(qū)里的“西雙湖”終于順當(dāng)?shù)拈_展起來了。在區(qū)域活動進展到一半的時候，我發(fā)覺建構(gòu)區(qū)里亂成一團，跑過去一看，正在玩開“開汽車”的嬉戲呢?？吹轿襾碛肿ゾo玩起了積木，嘴里卻不停的說一點都不好玩。

二、分析

區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今日建構(gòu)區(qū)在沒有人的狀況下是教師介入，和幼兒商討后幼兒才去嬉戲的。依據(jù)孩子的反響我做了以下的緣由分析：

(一)投放的材料的問題

1.在投放材料的過程中，發(fā)覺幼兒的興趣已經(jīng)不高了，沒有準時的調(diào)整材料，材料也比擬單一。

當(dāng)幼兒對某樣事物有著深厚的興趣時，便能在活動中保持開心的心情，處于樂觀主動的探求狀態(tài)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，而幼兒的力量與水平又是制約其進展的影響因素。當(dāng)幼兒覺得嬉戲也就如此時，她們就會失去活動的興趣，也就不情愿再玩了。

2.投放材料時沒有考慮到個體差異。

每個幼兒都是一個獨特的個體，這些個體之間難免會存在這樣那樣的差異，而幼兒訓(xùn)練要允許幼兒以適合自己的方式、速度去學(xué)習(xí)、探究，只有這樣，才能讓每個幼兒都能體驗到勝利?；顒訁^(qū)投放的材料不能是一成不變的，應(yīng)當(dāng)是按從簡到繁，從易到難的方式進展有規(guī)劃的投放，維持幼兒長久探究的興趣。

(二)教師的指導(dǎo)

在區(qū)域活動中，教師是觀看者、引導(dǎo)者。我們支持、鼓舞幼兒自發(fā)地探究和操作材料，依據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時賜予肯定的幫忙、指導(dǎo)。我們建立區(qū)域活動常規(guī)，引導(dǎo)幼兒自主地進展區(qū)域活動，培育幼兒自主自律力量。我的指導(dǎo)對于幼兒來說沒有詳細的評價，幼兒在嬉戲中沒有興趣，出于我的威武才連續(xù)嬉戲的，沒有足夠的空間給他們，應(yīng)當(dāng)賜予鼓舞，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松和諧的環(huán)境。

三、對策與思索

(一)對材料重新進展調(diào)整

1.材料太單一，而且沒有層次性，針對這個問題，我在《建構(gòu)區(qū)》的區(qū)域版塊當(dāng)中，我要進展觀看、評估每個幼兒的進展?fàn)顩r，依據(jù)訓(xùn)練目標為不同進展水平的幼兒供應(yīng)不同層次的材料，讓幼兒在與材料的“互動”中積存各種閱歷。所以除了保存原來的嬉戲程序外，還預(yù)備了各種材料，讓幼兒自己設(shè)計紙箱進展嬉戲，增加了難度，保證幼兒玩的長久性和制造性，也提高了他們的留意力和記憶力的進展，這樣就不會消失無事可做的現(xiàn)象了。

2.針對幼兒的興趣投放材料。

隨著幼兒嬉戲水平的提高，要準時進展補充、調(diào)整，依據(jù)幼兒的興趣和需要，改良或摒棄不適合的材料，開發(fā)挖掘新材料，使投放的材料更具有針對性，更符合幼兒的進展水平。

(二)在活動當(dāng)中發(fā)揮孩子的制造性

在區(qū)域化學(xué)習(xí)活動中，我們留意為幼兒供應(yīng)豐富多彩的、具有啟發(fā)性的活動材料，從而解放幼兒的頭腦和手腳，賜予幼兒足夠的自由度，使幼兒充分地表現(xiàn)自我，勇于創(chuàng)新。

(三)指導(dǎo)到得當(dāng)、適時，有針對性

在觀看指導(dǎo)的時候，要給幼兒肯定的空間去發(fā)揮，給他們寬松的環(huán)境去敘述他們的需求、困難等等。要認真的傾聽幼兒的“隱秘”，要站在孩子的視角去想、看問題，這樣才能更有效的推動幼兒嬉戲。

第5篇教案

訓(xùn)練目標：⒈在嬉戲中感受紙片折疊后產(chǎn)生的彈力。

⒉樂于探究，感知紙的彈力大小與紙的折疊方法、折疊次數(shù)、紙的材質(zhì)之間的關(guān)系，并能用相宜的符號表示。

材料預(yù)備

四種材質(zhì)的紙條：報紙紙、一般白紙、鉛畫紙、卡紙。雪花片積木、記錄表、筆。

指導(dǎo)要點

⒈引導(dǎo)幼兒折疊紙片，感受紙片產(chǎn)生的彈力。

⒉探究同一種紙片，采納不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒊探究同一種紙片，采納一樣的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒋探究質(zhì)地不同的紙片，采納一樣的折疊方法，一樣的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的大小不同。

⒌觀看折疊后的紙片能彈出雪花片的遠近來表示彈力的大小，嘗試用自己的方式記錄結(jié)果。

實施步驟

第一階段：發(fā)覺彈力。

投放各種材質(zhì)的紙片、花片積木，引導(dǎo)幼兒折疊紙條，感受紙條產(chǎn)生的彈力。教師將報紙對折幾次，請幼兒猜想雪花片會怎么樣?幼兒猜想后進展驗證，發(fā)覺彈力(當(dāng)物體受到外力作用而產(chǎn)生形變時，在物體內(nèi)部即產(chǎn)生一種抗拒形變力圖使物體恢復(fù)原來外形的力)。講評時請幼兒找一找生活中還有那些物品是有彈力的?

其次階段：折疊方法與彈力關(guān)系。

投放報紙、花片積木、“折疊方法與彈力記錄”表等材料，探究同一種紙條，采納不同的折疊方法，產(chǎn)生的彈力的不同。引導(dǎo)幼兒在猜想在折疊次數(shù)一樣的狀況下，哪種折疊方法能產(chǎn)生最大的彈力。在猜想根底上進展試驗探究驗證。記錄猜想結(jié)果與試驗結(jié)果。鼓舞幼兒用多種方式記錄，如：畫出花片彈出的距離，用數(shù)字或者符號表示彈力的大小

第三階段：折疊次數(shù)與彈力關(guān)系。

投放報紙、花片積木、“折疊次數(shù)與彈力關(guān)系”記錄表，探究同一種紙條，采納一樣的折疊方法，不同的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。用與其次階段一樣的方法猜想、探究、驗證、記錄。

小結(jié)：通常狀況下，紙質(zhì)和折疊方法一樣，折疊的次數(shù)越多，產(chǎn)生的彈力越大，折疊次數(shù)越少，產(chǎn)生彈力越小。

第四階段：不同的紙質(zhì)與彈力的關(guān)系。

投放報紙、白紙、鉛畫紙、卡紙、花片積木、“紙質(zhì)與彈力的關(guān)系”記錄表供幼兒探究不同的紙片，采納一樣的折疊方法，一樣的折疊次數(shù)，產(chǎn)生的彈力的不同。

首先請幼兒看看有些什么紙?摸一摸這四種紙有什么不同。

其次請幼兒猜想這四種大小一樣的紙片折疊后產(chǎn)生彈力的大小，并將結(jié)果記錄下來。鼓舞幼兒運用多元化的記錄方式。

接下來幼兒通過試驗發(fā)覺彈力大小與紙質(zhì)的關(guān)系，記錄、敘述試驗的結(jié)果。

小結(jié)：不同質(zhì)地的紙，它們折疊紙后所產(chǎn)生的彈力也是不同的。一般來說，紙張越厚，產(chǎn)生的彈力越大，紙張越薄，彈力越小。

嬉戲總結(jié)：紙的彈力大小與紙的質(zhì)地、折疊方法、折疊次數(shù)有很大關(guān)系。

激發(fā)進一步探究的興趣：在我們生活中還有許多種類的紙，它們的彈力是大是小能?紙除了有彈力，有承重力嗎?有什么方法能讓它的承重力增加呢?以后的嬉戲中我們連續(xù)探究。

反思分析

這個嬉戲采納分步探究,由易到難,探究中發(fā)覺紙的彈力,以及于彈力大小相關(guān)的因素:折疊方法、折疊次數(shù)、紙的質(zhì)地。孩子們在嬉戲中得出了粗淺的試驗結(jié)論。該嬉戲的科學(xué)性較強，幼兒探究的主動性，可以適當(dāng)增加，另外，增加一些情境性(比方：雪花片跳遠競賽)讓嬉戲更趣味，更受孩子歡送。

第6篇教案

嬉戲的活動時間又到了，金一恒擔(dān)當(dāng)?shù)氖抢戆l(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，金一恒開頭為他理發(fā)，只見他一只手拿著梳子，一只手拿著小推子，梳一梳、推一推，仔細地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，快樂地走了。金一恒觀察顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺布著理發(fā)店里的物品。擺布了一會，金一恒看看還是沒有顧客來，就起身離開了。

金一恒來到燒烤店，對做效勞員的馬曉宇說：“我餓了，給我一串烤薯片吧?！彼舆^效勞員給的烤薯片，然后單獨坐在燒烤爐前開頭烤他的薯片。他正在烤著薯片，這時聽到旁邊的顧客陶俊彥說這個烤雞腿很香，那個烤香腸很好吃，就又跑到效勞員面前，大聲地喊著：“我還要一個烤雞腿，還要一根烤香腸。”他一邊說，一邊指著架子上的各種燒烤串，不一會兒，手里又拿了好幾串各式烤串，他回到燒烤爐前一邊烤著燒烤串，一邊還跟旁邊的小朋友說著話。好長時間過去了，他燒烤的熱忱照舊高漲，在教師的提示下他才放下了手里的各種燒烤串，離開了燒烤店，回到了理發(fā)店連續(xù)當(dāng)理發(fā)師，等待顧客上門。

【分析】

從這個案例中可以看出，幼兒的角色意識不是很強，對嬉戲的堅持性也比擬差，不管是擔(dān)當(dāng)效勞員、大舞臺的演員、娃娃家的爸爸媽媽或是顧客的幼兒都存在同樣的問題，他們簡單被其他嬉戲所吸引，不能很好地堅守崗位，尤其是當(dāng)他們在無所事事或是比擬空閑的時候就會特殊明顯地表現(xiàn)出來，就像金一恒小朋友，他的崗位在理發(fā)店，是一名理發(fā)師，可他在理發(fā)店只招呼了一會客人，當(dāng)看到店里沒有顧客自己也就離開了，也不管后面有沒有顧客再來，他在別的嬉戲區(qū)逗留了較長時間才回到自己原先的崗位，已經(jīng)完全遺忘了自己今日的角色任務(wù)。

【指導(dǎo)策略】

1、教師發(fā)覺這種狀況后，可以去當(dāng)一回憶客，到理發(fā)店里去剪發(fā)，并指名要他剪發(fā)，讓理發(fā)店里的另一名工作人員去把他找來，可以對他說：“你剪的頭發(fā)很美麗，我就喜愛你給我剪，我剛剛已經(jīng)來過了，沒找到你，你到哪里去了呀!”等他答復(fù)完后可以接著說：“肯定有許多顧客來找過你了，找不到你就走了，那你店里的生意就不好了。下次你能在店里等我們嗎?這樣我們會常常來找你剪頭發(fā)的?！苯處熡米约旱慕巧矸萁o幼兒以示意：不能任憑離開工作崗位，同時也示意了幼兒的角色任務(wù)，就是你是理發(fā)師，要給顧客效勞。

2、

在嬉戲開展過程中，各個嬉戲區(qū)都會有時而人多擁擠，時而冷冷清清的現(xiàn)象，當(dāng)冷清的時候我們該怎樣讓他們覺得不那么無所事事，就是還要供應(yīng)嬉戲材料，引發(fā)幼兒產(chǎn)生新的嬉戲情節(jié)。比方：理發(fā)店里可以供應(yīng)一些毛巾，讓理發(fā)師在空閑的時候洗洗、曬曬、疊疊毛巾，給他們一些小抹布，讓他們能常常把理發(fā)店的柜子擦一擦，把各種理發(fā)用品理一理，這樣一來，他們就能比擬長時間地專注于一個嬉戲，對自己的角色任務(wù)也就會更加明確了。(江陰市新橋中心幼兒園陶玉娟)

第7篇教案

燒烤店開張了，馬曉宇、郁昊天、劉影、姚士寶選擇了這個嬉戲區(qū)，由于大家都想當(dāng)老板，商議了好久都沒定下來。后來孩子們只好用石頭剪刀布來打算：馬曉宇和姚士寶扮演燒烤師，郁昊天和劉影扮演了燒烤店的效勞員，馬曉宇還兼職當(dāng)了老板。嬉戲開頭了，燒烤店的各位成員立刻忙開了，馬曉宇和姚士寶把從燒烤店端出的各色各樣的燒烤、烤箱以及各種調(diào)料放到了桌子上，然后馬曉宇和姚士寶兩人把各種燒烤和調(diào)料進展了安排：每種東西一人一半。這時，扮演燒烤店的效勞員劉影和郁昊天也拿出了燒烤價目表，兩位效勞員分別坐在燒烤師的兩邊，忙著為燒烤師遞東西。這時，吃燒烤的顧客來了，郁昊天和劉影搶著和顧客打招呼：“你想吃什么?”扮演顧客的王宇濤答復(fù)：“我想吃雞腿?！睙編燅R曉宇立即在竹簽上插雞腿，并把雞腿烤烤，加些調(diào)料后直徑給了顧客。王宇濤吃完后預(yù)備付錢，他問：“雞腿多少錢?”劉影說：“一元錢?？神R曉宇卻說：“兩元錢”弄得顧客王宇濤摸不著頭腦，從塑料袋里一會兒拿一元錢、一會兒又拿出兩元錢，但卻不知道究竟該怎么付賬，不知該聽誰的。

【分析】嬉戲剛開頭，孩子們?yōu)檫x擇同一個嬉戲角色，會用石頭剪刀布的嬉戲方式來解決，說明大班孩子在嬉戲中遇到了一些問題，有時會經(jīng)過和同伴的協(xié)商來解決。在嬉戲過程中，扮演燒烤店效勞員的孩子能各司其職，但當(dāng)顧客點了雞腿問多少錢時，扮演老板角色的馬曉宇說是兩元錢，扮演營業(yè)員角色的劉影卻說是一元錢，弄得顧客王宇濤不知所措，搞不明白雞腿究竟是多少錢。這個嬉戲情節(jié)中就反響了扮演營業(yè)員的劉影和扮演燒烤店老板的馬曉宇對各種燒烤的價格還是不了解，在不了解的狀況下，沒有看一下燒烤價目標，而是特別隨便性的說了一下雞腿的價格，這說明孩子在嬉戲中的責(zé)任意識還是不夠，嬉戲隨便性太強，同一種燒烤經(jīng)過兩人的報價，消失了不同的兩種價格，這樣，不竟會糊弄了顧客，而且會影響以后燒烤店的生意，影響嬉戲的規(guī)章。

【指導(dǎo)策略】1、孩子在嬉戲前，教師應(yīng)當(dāng)讓孩子熟識燒烤店的各種燒烤的價目，并讓孩子要嚴格根據(jù)燒烤價目表上的價格賣各種燒烤。在每一次嬉戲活動前，教師在導(dǎo)入嬉戲時可以就燒烤、或小吃店的價格問題上對孩子進一步引導(dǎo)，讓每個嬉戲的孩子對燒烤的價目能清晰了解，在嬉戲中教師觀看燒烤嬉戲的效勞員是否能嚴格按燒烤價目表上的價格來出售各種燒烤，進一步培育孩子在嬉戲中的責(zé)任性。

2、當(dāng)顧客王宇濤買燒烤雞腿，效勞員和老板報出了不同價格的兩種雞腿的價錢，這時，教師可以準時介入到嬉戲中，以顧客的身份，點一種燒烤，問一下多少錢?來引導(dǎo)孩子應(yīng)當(dāng)依據(jù)燒烤價目表上的價錢來誠懇報價。并讓剛剛馬曉宇和劉影錯報的價格的行為而對顧客王宇濤進展說聲“對不起”。這樣就可以準時消退顧客和效勞員之間產(chǎn)生的不必要的沖突，同時，讓燒烤效勞員能準時意識到自己隨心所欲的燒烤報價是不負責(zé)任的行為，應(yīng)準時改正這種態(tài)度，才能招來更多的燒烤生意，顧客才能更滿足。

3、在嬉戲中，教師可以利用攝像機或照相機把孩子們消失的不當(dāng)?shù)逆覒蚯楣?jié)、值得同伴們學(xué)習(xí)的嬉戲情節(jié)攝取下來，教師在點評中可重點來點評燒烤店，再現(xiàn)嬉戲中馬曉宇與劉影不同的燒烤標價的嬉戲情節(jié)，讓孩子們觀看后發(fā)表談?wù)?，評一評、說一說這種做法做對嗎?應(yīng)當(dāng)怎樣做?從中能讓讓孩子更清楚的看到并且感到嬉戲中哪些行為是不正確的，哪些嬉戲方法、嬉戲表現(xiàn)值得大家學(xué)習(xí)。教師表揚孩子們在嬉戲中遵守嬉戲規(guī)章以及的樂觀熱忱的參加嬉戲的孩子，讓同伴們向他們學(xué)習(xí)。

4、在家園活動欄目中讓家長協(xié)作，可利用雙休日或節(jié)假日帶著孩子去逛超市或去各種小吃店、燒烤店，并鼓舞孩子購物或賣小吃，引導(dǎo)孩子觀看效勞員是怎樣來文明經(jīng)營做生意的，熱忱禮貌接待顧客的，從而鼓舞孩子向營業(yè)員們學(xué)習(xí)，把孩子在生活中看到的營業(yè)員與顧客之間的熱忱、文明禮貌的交往帶到嬉戲中，讓孩子們在嬉戲中都能做個受人喜愛的效勞員、文明顧客，為下一次嬉戲做好預(yù)備。(江陰市新橋中心幼兒園陶玉娟)

第8篇教案

活動反思：

區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多彩、多功能、多層次的嬉戲活動，它具有自由選擇的條件。并能讓每個孩子都有時機接觸符合自身特點的環(huán)境，并用自身特有的方式同化外界。區(qū)角活動最大的特點在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長自主的嬉戲氣氛，是幼兒自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)覺，自我完善的活動。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒進展的需要，是實施個別化訓(xùn)練的有效形式。因此，區(qū)角嬉戲是孩子們的最愛。

每當(dāng)孩子們進入嬉戲區(qū)，很快就進入了角色。他們有的看書、有的下五子棋、有的快樂的搭積木、玩插塑……他們經(jīng)常將搭好的積木拿給我看，并快樂地告知我自己搭的是大炮、飛機、寶塔……看著孩子們一個個歡樂地玩著，我也很快樂。由于在這個環(huán)境中，孩子們可以盡情地發(fā)揮，盡情地釋放盡情地構(gòu)思他們的奇思妙想。所以，每當(dāng)進展區(qū)域嬉戲活動時，孩子們就會高呼“萬歲“，很快就融入其中，盡情地享受嬉戲帶來的歡樂。由于在這里，他們是區(qū)角的仆人，伴隨他們的是愉悅、歡樂、興奮和滿意。培育了他們自我進展的興趣，這也是我們最初的目的。在此過程中，我們能從多方面了解孩子，敏銳地觀看孩子之間的差異。從而因材施教，更有效地開展訓(xùn)練活動孩子。

但是在區(qū)角活動中，我們也遇到了許很多多的問題。

問題一：預(yù)備了很多材料，孩子們卻不理睬，或操作馬虎。消失這種現(xiàn)象，其緣由可能是活動本身缺乏趣味性、單調(diào)枯燥，操作活動難度大(或過于簡潔)。我們嘗試增加活動的趣味性，適時地調(diào)整活動材料，除了考慮訓(xùn)練的需要外，幼兒興趣及進展的需要也能無視，通過與幼兒共同商議，更新豐富材料，讓幼兒感受到自己是區(qū)域活動的仆人。固然，區(qū)域活動的材料還應(yīng)具有層次性的探究性，材料的投放要顧及到幼兒的個體差異。

問題二：我們可能指導(dǎo)不當(dāng)，或急于指導(dǎo)，讓孩子自主探究的時機悄然流失，使區(qū)角活動丟失了應(yīng)有的價值。要解決此類現(xiàn)象，首先我們應(yīng)樹立幼兒是區(qū)角活動主體的觀念，只有在自主活動的過程中，幼兒才能充分體驗自身的存在價值，更好地獲得進展。在區(qū)角活動中，活動的整個過程主要是一個幼兒自發(fā)生成、自由想象，樂觀創(chuàng)作長大膽表現(xiàn)的過程，要給幼兒留出充分探究、質(zhì)疑的時間和空間，在活動中賜予樂觀的期望。

通過對幼兒園區(qū)域活動的教研學(xué)習(xí)，我們知道所謂區(qū)角活動，簡潔地說就是小組或個別活動，也就是教師依據(jù)訓(xùn)練目標，有意識地將整體活動范圍分割成小區(qū)活動活動空間，有目的、有規(guī)劃地投放材料，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動地進展探究和交往。在此過程中，教師應(yīng)當(dāng)準時的分析反思，在觀看指導(dǎo)的根底上，做好觀看記錄進步行理論、實際的分析。在這其中，可以從兩個方面考慮：一是教師自己，環(huán)創(chuàng)是否相宜，布局是否合理;材料供應(yīng)上是否要做調(diào)整;嬉戲中的介入行為是否準時、適時，對幼兒的嬉戲是否有推動作用。二是幼兒：孩子的興趣在哪里，嬉戲中需要幼兒積存怎樣的閱歷，幼兒是否已經(jīng)具備幼兒在嬉戲中的效、合作等到達怎樣的水平，還存在什么問題，需要怎樣的幫忙......有了分析反思，才能表達指導(dǎo)的價值，幫忙我們不斷發(fā)覺區(qū)活動的價值，促進幼兒在自主嬉戲中得到進一步進展。

同時，我們還可以進一步將主題與區(qū)角有機結(jié)合，相互滲透，使主題在區(qū)角中生成和進展，使區(qū)角在主題背景下豐富和深入，表達課程內(nèi)容的整體性，促進幼兒整體性進展。

第9篇教案

嬉戲玩法：

1.幼兒觸摸、感受不同材質(zhì)的圍巾。

2.在嬉戲中學(xué)習(xí)打結(jié)及解開結(jié)頭的方法。并自由造型圍巾的各種佩帶方法。

3.完成后，嘗試折疊圍巾，并放回盒中。

嬉戲提示：選用幼兒熟識的人的照片作為佩帶圍巾的模特，提高幼兒

關(guān)懷他人的情感及增加語言溝通。并提高幼兒小肌肉協(xié)調(diào)

性及對物品特征的熟悉。嬉戲初始階段可給幼兒預(yù)備多條

已打好結(jié)的圍巾，供幼兒解結(jié)練習(xí)。

活動目標

1、通過活動熬煉幼兒的跳動力量，讓他們的身體得到熬煉。

2、遵守社會行為規(guī)章，不做“制止”的事。

教學(xué)反思

本次美術(shù)活動以其獨特的“趣”——材料的多樣性，既滿意了幼兒盡情表現(xiàn)的欲望，又激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作之趣。孩子在活動中，他們運用這些尋常生活中常見的稻草、山芋、蔬菜、布團、網(wǎng)袋等，通過獨特的藝術(shù)語言(外形、顏色等)塑造詳細客觀的形象——“圍巾”，來感受用美術(shù)與別人溝通的喜悅，并獲得一種精神上的滿意，一種因自我確定而產(chǎn)生的愉悅感。從而，使他們感到參加趣味美術(shù)創(chuàng)作完全是一種嬉戲，一種能獲得歡樂的活動。

第10篇教案

幼兒園小班區(qū)域嬉戲：我愛我家嬉戲目標：

1、愿意扮演角色和小朋友一起玩。

2、學(xué)習(xí)使用簡潔禮貌用語款待小客人。

3、懂得按自己的意愿選擇嬉戲。

4、體驗合作創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

5、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

嬉戲預(yù)備：

嬉戲區(qū)域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的嬉戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。

學(xué)問閱歷：幼兒已有參加娃娃家嬉戲的經(jīng)受。

三、活動過程：

(一)共享閱歷1、溝通嬉戲閱歷：玩娃娃家時你最喜愛當(dāng)誰?都做些什么事情?

(教師依據(jù)幼兒的答復(fù)，展現(xiàn)相應(yīng)的照片)2、溝通生活發(fā)覺：爸爸媽媽在家還會做哪些事情?

(教師展現(xiàn)幼兒收集的照片)(二)提出問題，引出新的嬉戲內(nèi)容-小客人做客。

1、問題：娃娃娃家里已住滿了小仆人，還有小朋友想去玩，怎么辦?

2、爭論：怎樣款待小客人?怎樣做文明的小客人?

3、提出新任務(wù)：小客人評比“文明家庭“。

(三)幼兒自由選擇角色，進入娃娃家嬉戲。

1、幼兒按自己的意愿選擇“鑰匙“進入“娃娃家“，扮演角色。

2、幼兒相互自我介紹，明確嬉戲伙伴的身份。

(四)教師以媽媽的身份帶著小客人在各娃娃家串門。

重點指導(dǎo)：引導(dǎo)小仆人主動、熱忱的款待客人。

四、活動完畢：

聽音樂完畢嬉戲，評比文明家庭。

1、仆人溝通：你為客人做了哪些事情?

2、客人評比文明家庭。

【嬉戲目標】

1.能在教師的提示下選擇嬉戲內(nèi)容進展區(qū)角嬉戲活動。

2.喜愛擺布和操作各類供應(yīng)的材料，初步培育幼兒的動手動腦力量。

3.情愿和同伴簡潔交往，能較長時間地專注一項嬉戲內(nèi)容，形成區(qū)角嬉戲的常規(guī)。

【嬉戲預(yù)備】

1.閱歷預(yù)備：幼兒有初步的參加各區(qū)域嬉戲的閱歷，初步了解各區(qū)域嬉戲的玩法。

2.嬉戲場所：本班嬉戲區(qū)域(米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布魯托想想吧)3.嬉戲材料：

米奇之家：自制各種家具、廚房用品、家庭成員圖片、娃娃、衣服等材料。

米奇巧手坊：各顏色紙、膠水、油畫棒、爸爸、寶寶頭像。

黛西拼拼屋：大積木若干。

布魯托想想吧：喂動物材料、珠子、小妹妹頭像、媽媽頭像、小夾子等。

【嬉戲過程】

一、組織幼兒，引起幼兒活動興趣。

二、教師講解各活動區(qū)域的活動內(nèi)容。

(一)《米奇之家》：

1.娃娃肚子餓了玩法：幼兒在廚房歡樂地擺布小勺子、小鏟子給娃娃做飯，并在做完飯后整理好廚房用具。學(xué)習(xí)用勺子、筷子喂寶寶吃飯;學(xué)習(xí)用奶瓶給娃娃沖奶、喂奶。

2.扣紐扣、疊衣服玩法：通過操作桌面的小衣服材料，學(xué)習(xí)自己扣紐扣、疊衣服的生活技能。

3.幫娃娃洗澡玩法：幫娃娃脫衣服.做好娃娃洗澡前的預(yù)備工作，學(xué)習(xí)幫娃娃洗澡。

(二)《米奇巧手坊》：

1.幫爸爸裝飾外套玩法：用撕貼的方式隨便裝飾外套。

2.撕面條玩法：要求幼兒把面條撕得又細又長。練習(xí)撕紙，學(xué)習(xí)沿著直線剪面條，留意工具使用的安全性。

3.寶寶的頭發(fā)玩法：教師提出要求，寶寶的頭發(fā)不能太長也不能太短，引導(dǎo)幼兒較有掌握的畫直線，大膽的用線條畫出寶寶的頭發(fā)。

4.穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的寶寶沒有新衣服穿了，請你為寶寶做一件新衣服，用美麗的顏色給寶寶的衣服涂色。

(三)《布魯托想想吧》

1.幫媽媽穿項鏈玩法：情愿用各種外形和顏色的串珠串聯(lián)成媽媽的項鏈。

2.喂小動物玩法：教師為幼兒預(yù)備若干食物(各種豆豆)，讓幼兒投入小動物的嘴巴里。

3.幫媽媽和妹妹夾辮子玩法：媽媽和小妹妹的辮子散了，請幼兒利用小夾子為她們夾辮子。

(四)《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家“有點擠，想再造一座高樓，請你為“米奇之家“搭一座漂亮的高樓。

三、活動組織。

1.幼兒在教師的提示下，選擇活動的區(qū)域。

2.幼兒自主活動，教師即時地觀看和指導(dǎo)。3.小組溝通幼兒的嬉戲狀況，引導(dǎo)幼兒關(guān)注他人的嬉戲方法。讓幼兒體驗到嬉戲的歡樂。

小班區(qū)域嬉戲活動示范課教案：我愛我家嬉戲目標：

1.在嬉戲情境中樂觀主動地學(xué)習(xí)生活技能.有初步的自我效勞意識以及幫忙家人整理房間的愿望。

2.能根據(jù)標記以及自己的嬉戲閱歷對物品進展歸類擺放，學(xué)習(xí)自主整理整理.初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3.學(xué)習(xí)自己拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服和褲子的生活技能.

4.學(xué)習(xí)選擇用適宜的夾子來晾衣服、褲子、手套、襪子等，了解生活中多種夾子的用途，并懂得成雙成對的概念。

嬉戲反思：

1.第一階段教師的主要職責(zé)是通過創(chuàng)設(shè)娃娃家真實溫馨的情境引導(dǎo)幼兒喜愛來生活坊參加嬉戲.并通過供應(yīng)桌面的小衣服材料、圖示、教念兒歌等多種方法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)拉拉鏈、按撳紐、扣紐扣、扎帶子以及疊衣服褲子的生活技能。

2.在其次階段中教師通過創(chuàng)設(shè)淋浴房的情境.引導(dǎo)幼兒把在第一階段中學(xué)習(xí)的生活技能進展穩(wěn)固和運用.并新增尿不濕等材料吸引幼兒參加嬉戲的興趣.豐富嬉戲情節(jié)。

3.在第三階段教師創(chuàng)設(shè)小院子的陽臺情境.投放多種晾衣夾引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)晾衣服：投放網(wǎng)格收納盒等材料引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類、收納。在此根底上提出“今日是清掃日”的活動主題.將全部物品雜亂擺放.引導(dǎo)幼兒根據(jù)標記以及自己的嬉戲閱歷將物品歸類擺放。

4.在以上階段中.教師應(yīng)敬重幼兒自主選擇嬉戲的要求.并在此根底上依據(jù)幼兒的差異進展有意的調(diào)整.如孩子還不能到達第三階段的力量要求.教師可降低要求鼓舞她進展第一階段或其次階段的嬉戲內(nèi)容。

第11篇教案

活動目標

1.能初步比擬大小。

2.能依照大小的線索，推斷出不同的對應(yīng)關(guān)系。

活動預(yù)備趣味練習(xí)：比擬(1-951-96)

活動過程

一、直觀感覺大小

1.出示圖片：大象和螞蟻

教師講解圖片：大象和螞蟻雖然身材不一樣，但是它們是相互幫忙的好朋友，

大象的身材大，小螞蟻的身材小，小螞蟻坐在大象的背上快樂的玩。

2.觀看

小朋友看一看蘋果和草莓誰大誰小?

蜜蜂和小狗誰大誰小?

二、比擬大小

1.趣味練習(xí)-圖片

媽媽的衣服和我的衣服，哪件更大?

大人和小朋友的穿著有什么不同?

誰的衣服比擬大?誰的比擬小?

2.比擬三張圖片：小雞，蝴蝶，大象

觀看后找出誰最大?誰最小?

3.請幼兒拿出幼兒用書，并提問：

說說看，畫面上琪琪和小威，誰的身體比擬大?誰的身體比擬小?

請用圖卡實際操作比比看，并想想看衣服、褲子、鞋子穿在哪里才是正確的。

三、幼兒操作

給幼兒供應(yīng)活動角操作時機，熟識將大小物品做分類并將衣物與玩偶做匹配。

讓幼兒在操作中能辨別大小。

第12篇教案

嬉戲玩法：

1.幼兒邊傾聽錄音故事、邊擺布操作材料。

2.依據(jù)故事后的提問，將操作材料擺放在答題卡相應(yīng)的位置上。

3.依據(jù)錄音提示，對答案。

嬉戲提示：活動中重點觀看幼兒對故事的理解及傾聽的習(xí)慣。并用貼

紙?zhí)崾居變洪_關(guān)錄音機的方法。

活動目標

1、通過小組合作，共同商議表達表現(xiàn)的形式，大膽表演。

2、在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動反思：

活動一開頭以謎語引出，讓幼兒來猜一猜，引起他們的興趣。由于生活閱歷不太豐富，幼兒幾乎猜不出來。最后由教師揭開謎底，并簡潔說了一下理由。由謎語來引出“耳朵”。

嬉戲是幼兒最感興趣的活動了，通過嬉戲的形式，使幼兒感受到耳朵的好處：能聽出不同的人發(fā)出不同的聲音。也通過圖片，簡潔熟悉了耳朵。

在爭論如何愛護我們的耳朵時，大局部幼兒都能說出主要的幾種愛護方法。

活動的缺乏之處：小班幼兒的生活閱歷缺乏，對象聲詞的熟悉不夠，以至于孩子沒東西可說，假如在課前對各種象聲詞先豐富一下，可能效果會好一點。

另外在爭論怎么樣來愛惜我們的耳朵時，也因幼兒閱歷的缺乏，讓幼兒自由發(fā)表自己的觀點也是比擬困難的。

第13篇教案

【設(shè)計意圖】

中班的幼兒在區(qū)角嬉戲活動中合作力量較差，在本園開展的創(chuàng)立特色班級嬉戲活動，本著廢物利用的原則，收集幼兒平常喝奶后的空奶盒，然后用彩色卡紙進展包裝，制成彩色紙磚讓幼兒給小兔子家建筑一個美麗的圍墻，這個嬉戲活動不僅能熬煉幼兒的搭建力量和顏色的搭配更主要的是能很好的培育幼兒在嬉戲活動中的合作力量，為以后的合作活動打下根底。

【活動目標】

1、熬煉幼兒顏色搭配力量;

2、熬煉幼兒的搭建力量;

3、培育幼兒在嬉戲活動中的合作力量，體驗合作嬉戲的樂趣。

【重點難點】

培育幼兒在嬉戲活動中的合作力量。

【活動預(yù)備】

彩色空奶盒，小兔的房子美麗的小兔子平坦的活動場地。

【活動過程】

1、教師談話，做好活動前預(yù)備。春天來了，小兔子美麗的房子建好了，可是有一件事小白兔很擔(dān)憂，由于大灰狼已經(jīng)好幾次到他的房子前轉(zhuǎn)悠，小白兔想建一座圍墻，可是他怕自己建筑速度太慢于是想找?guī)讉€人來幫助，今日小白兔找到了教師想在我們班找?guī)讉€小朋友幫助來建圍墻，我們讓小朋友去幫他好不好?

2、展現(xiàn)活動材料

(1)長方形彩色奶盒：引導(dǎo)幼兒看一看奶盒的外形和顏色。

(2)熟悉整磚、半磚和角磚

3、活動開頭，場景布置。小白兔的彩色房子，房子門口的草地上有一片茂密的樹林，地上的小草發(fā)芽了，其間同時點綴著幾朵彩色的小花，大門口是彩色的柱子，柱子上方兩顆閃閃的燈籠，在夜晚會發(fā)出彩色的燈光。

(1)講解搭建規(guī)章：兩名幼兒為一組分別在大門左右兩邊用彩色磚搭建圍墻，看一看那邊搭配的美麗。再有一幼兒在院中搭建水池或者是花園、假山。

(2)留意事項：在搭建的過程中，指導(dǎo)幼兒留意磚與磚之間要壓縫，合理利用彩色的整磚和半磚，奇妙運用拐角處的角磚。同時強調(diào)留意速度。教師邊看邊指導(dǎo)。教師要給每一組的幼兒加油，并準時鼓舞表揚表現(xiàn)好的幼兒。哪一組的幼兒合作的最好。

4、爭論：引導(dǎo)幼兒爭論自己小組的活動，找出缺點。同時體驗自己在搭建過程中的感受，與小伙伴合作的歡樂。

【活動反思】

通過這次活動，不僅培育了幼兒的愛心和急躁，而且熬煉了動手操作力量和想象力，同時，體驗幫忙別人的歡樂。

第14篇教案

區(qū)角活動它是面對全體的活動，孩子們在這里可以進展多種形式的學(xué)習(xí)活動，獲得多種閱歷。主題活動依據(jù)幼兒的生活閱歷和興趣，由于區(qū)角活動本身是幼兒個別的學(xué)習(xí)活動，它包含了幼兒的個別學(xué)習(xí)、探究、表達和制造等豐富的內(nèi)涵。主題活動包括集體教學(xué)活動、區(qū)角活動、日?；顒?、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園互動等。

主題背景下的區(qū)角活動“顧名思義”它必定是與主題親密相關(guān)，它同樣擔(dān)當(dāng)了幼兒個別的學(xué)習(xí)、探究、制造，但并不是說每個區(qū)角所創(chuàng)設(shè)的活動內(nèi)容都要與主題契合，區(qū)角活動的設(shè)置除了與主題相關(guān)的內(nèi)容和材料，也應(yīng)當(dāng)有相當(dāng)一局部是符合幼兒年齡特點的，涉及面更豐富的內(nèi)容。對于不同年齡的幼兒以及在不同的主題中，與主題相關(guān)的區(qū)角活動也可以有不同的側(cè)重點。

下面以《春天》主題活動為例，談一下活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的主題化。

音樂區(qū)：音樂區(qū)的獨特價值是為幼兒供應(yīng)體驗節(jié)奏、觀賞樂曲、盡情唱歌、創(chuàng)編舞蹈的時機，主要進展幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和制造力。

音樂區(qū)的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與靜區(qū)分開，可設(shè)置在走廊里;應(yīng)供應(yīng)小型錄音機，便于幼兒隨時操作;為了讓幼兒充分表演，感受動作的美和表演的樂趣，可在音樂區(qū)的墻壁上安裝一面大鏡子;教師還要供應(yīng)表演用的服裝、頭飾、彩帶等各種道具和鈴鼓、碰鈴、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂器。在春天的主題中，教師可提前選擇“春天”的歌曲磁帶，如《春天在哪里》《籬笆下》《柳樹姑娘》等投放在音樂區(qū)中，供幼兒觀賞、演唱、演奏和表演。音樂教學(xué)活動后，可將學(xué)習(xí)過的與春天有關(guān)的歌曲、舞蹈磁帶、節(jié)奏樂圖譜、打擊樂器等放入?yún)^(qū)中供幼兒練習(xí)、觀賞和自主制造性地表演。這樣音樂區(qū)成為了《春天》主題活動的預(yù)備和延長。幼兒在美工區(qū)中用廢舊報紙、塑料袋等材料設(shè)計制作的“春裝”可放置在音樂區(qū)中，讓幼兒穿著自己設(shè)計的服裝，隨著美麗的樂曲制造性地進展“春季服裝表演”。

語言區(qū)：語言區(qū)的獨特價值是讓幼兒寵愛看圖書、聽故事，進展幼兒對文學(xué)作品的感受、理解、觀賞和表達的力量，同時激發(fā)幼兒能清晰連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望，體驗語言溝通的樂趣。

語言區(qū)可設(shè)置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。在《春天》的主題活動中，教師可將教授過的有關(guān)春天的故事、散文、詩歌等圖書投放到圖書區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等，讓幼兒制造性地敘述。還可收集與春天有關(guān)的科學(xué)學(xué)問類的書籍投放到區(qū)中，如涉及到春天的天氣特點、植物種植等學(xué)問以及《十萬個為什么》等書籍，供幼兒查閱和學(xué)習(xí)，以激發(fā)幼兒探究科學(xué)神秘的欲望和奇怪心。表演區(qū)中可放置供幼兒進展文學(xué)作品表演的布景道具、頭飾、指偶等，讓幼兒運用語言、動作等制造性地進展表演。

搭建區(qū)：本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進展構(gòu)造活動，促進幼兒動作及制造性思維的進展，豐富幼兒的有關(guān)學(xué)問閱歷，培育幼兒細心、急躁、合作和克制困難等共性品質(zhì)。

搭建區(qū)應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬闊的場地，以供幼兒有足夠的空間進展合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學(xué)習(xí)歸類。背景墻要充分利用，可供應(yīng)教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒仿照、觀賞，并豐富幼兒的感性閱歷，更好地鼓勵幼兒樹立信念進展搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等綻開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤艷麗的“花”;還可用積木、紙盒、易拉罐、小棒、瓶蓋等豐富多彩的幫助材料搭建春游的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風(fēng)”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天四周事物的閱歷用搭建的形式表現(xiàn)出來。幼兒搭建完后，要為幼兒供應(yīng)搭建展現(xiàn)臺，將幼兒作品進展展現(xiàn)，以便溝通與共享。

美工區(qū)：本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種技能的熬煉，進展幼兒動手操作力量和制造性，同時豐富幼兒對美的事物的熟悉，培育其審美情趣和力量。

美工區(qū)要為幼兒預(yù)備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒觀賞，并教給幼兒詳細使用的方法。要依據(jù)幼兒不同年齡特點，有目的地投放材料。在《春天》的主題中，小班可供應(yīng)印章、棉簽、皺紋紙、油畫棒等材料，讓幼兒用印章作畫，用棉簽畫迎春花，用皺紋紙粘貼發(fā)芽的樹等;大班可供應(yīng)橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“漂亮的花”等;教師還可供應(yīng)報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計制作“春裝”。隨著幼兒對春天熟悉的不斷深入和閱歷的豐富，教師可不斷增加制造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導(dǎo)幼兒制造性地進展繪畫表達。

角色區(qū)：本區(qū)是通過仿照和想象，扮演各種角色，制造性地反映現(xiàn)實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培育以及幼兒想象力、制造力的培育都有很大的促進作用。

依據(jù)《春天》主題的需要，可增設(shè)“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標上花名和價格標簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進一步的了解。為了豐富幼兒閱歷，讓鮮花店的嬉戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進展表征并張貼在鮮花店中。幼兒可表征觀看演出、到醫(yī)院探望病人、過節(jié)、結(jié)婚、祭祀亡故的親人等狀況下需要送的花的閱歷。還可設(shè)置“春裝店”，將幼兒從家里搜集的春裝掛在衣架上“出售”，還可讓店員將美工區(qū)用報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設(shè)計制作的“春裝”在店里出售。隨著主題的深入進展，當(dāng)幼兒了解了春天里人們的活動后，可豐富區(qū)中“娃娃家”的內(nèi)容，可創(chuàng)設(shè)“娃娃家”的生活區(qū)、游玩區(qū)和野餐區(qū)。生活區(qū)主要表達“家”的溫馨，可將“媽媽”帶“孩子”一起用表征符號制訂的“春游規(guī)劃”(去哪里玩、乘何交通工具、帶什么東西、詳細玩什么內(nèi)容等)和春游照片張貼在活動區(qū)中。“游玩區(qū)”可供應(yīng)玩沙、放風(fēng)箏等玩具供“孩子”玩，“野餐區(qū)”可供應(yīng)鋪在地上的塑料布，野餐時的食物和器皿。要使娃娃家的情節(jié)更為豐富，就應(yīng)加強與其他區(qū)域間的聯(lián)系，如“媽媽”帶“孩子”到“超市”為春游、放風(fēng)箏、野餐等購置食品和攜帶的物品;在“春游”中可能“娃娃”生病了，媽媽會打120電話或帶孩子到醫(yī)院看病等。

科學(xué)區(qū)：通過本區(qū)的活動培育幼兒的探究意識、求知欲、科學(xué)興趣，培育幼兒觀看、探究、表達、克制困難解決問題等科學(xué)力量及精神。

在《春天》的主題中，科學(xué)區(qū)可設(shè)置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀看記錄區(qū)”等小區(qū)域。“小問號區(qū)”可讓幼兒將平日里對四周事物探究的問題用圖畫、符號表征出來，張貼在區(qū)中，引導(dǎo)幼兒多方搜集資料解答?！胺N植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等，觀看其發(fā)芽過程，了解種子發(fā)芽的條件，并進展記錄;還可讓幼兒觀看種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響?！皻庀笥^看記錄區(qū)”可為幼兒供應(yīng)一張大的掛歷紙，請幼兒自行設(shè)計(如畫出縱、橫兩軸分別代表溫度和時間)，幼兒把從電視、報紙、手機等途徑搜集的天氣信息進展整理，在紙上畫出每天的最高溫度和最低溫度，將其連起來就成為一個月氣溫的變化走勢圖。還可讓幼兒以表格的形式記錄天氣的陰晴變化等。

活動反思：

春天在人們的期盼中又如期而至，大自然中的一切都布滿了美妙與神奇，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份感動與喜悅，都深深地打動了我們。聰慧、靈動的孩子們又怎會對這一切視而不見呢?大班的孩子擅長觀看，擅長思索，有較強的思維力和動手操作力量，對四周的事物布滿了奇怪，能樂觀地去探究和發(fā)覺。

第15篇教案

活動目標：1、感知“左”“右”的空間方位，進展空間方位的知覺和推斷力。

2、激發(fā)幼兒與同伴溝通的興趣，能比擬精確地說出物體所在的“左”“右”方位;

3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;

活動預(yù)備：紅圓點20張：

活動過程：1、猜謎導(dǎo)入：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。能算會寫還會畫，每天干活不說話。(手)

2、每個人都有兩只手，一只是左手，一只是右手，那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒溝通。

3、教師發(fā)出指令，幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動作。

如：教師：來，來，來，舉起你的右手來。幼兒：我的右手舉起來;

來，來，來，舉起你的左手來。幼兒：我的左手舉起來;

(教師看幼兒是否舉對，訂正個別不對的)

那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多，還是右手做得多，請幼兒說說你的右手都會做什么事情，你能表演一下是怎么做的嗎?

4、教師出示右手，手上貼有紅圓點，提問：你知道教師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手，請你舉起和我一樣的手?

(1)教師觀看幼兒舉手的情形，并在舉對的孩子手背上貼上紅)對于舉錯的幼兒，教師可以站在幼兒身旁，和幼兒同方向站，讓幼兒對比，是不是舉對了。師強調(diào)，幼兒按指令做動作：

二、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛剛我們知道了左手和右手，那么教師還想考考你，你的身體上，除了左手和右手之外，還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

2、提問：教師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié)：我的和你們相反，你的左邊我就是右邊，你的右邊我的就是左邊了。

3、聽口令做動作

伸出你的左手，伸出你的右手;聳聳你的左肩，聳聳你的右肩;跺跺你的左腳，跺跺你的右腳;左手摸左耳，右手摸右耳;左手摸右耳，右手摸左耳，左手拍左腿、右手拍右腿……

4、教師：有6只小動物看到我們玩的那么快樂，也來湊喧鬧了。、看，誰來了。(出示六只小動物的圖片。)

提問：

#、有幾只小動物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

三、以客體為中心區(qū)分左右

1、剛剛小朋友玩的快樂嗎?其實不管什么時候在我們的左右邊都有人或東西，你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話，如：我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

2、請三個小朋友上來，面對大家站，區(qū)分X的左邊是X，X的右邊是X?(讓幼兒體會他們是面對我們站的，方向和我們相反)。

活動反思：這是一節(jié)大班數(shù)學(xué)活動，由于主要以嬉戲為主，所以幼兒很感興趣，原來我以為區(qū)分左右時難度加大的那一環(huán)節(jié)幼兒估量做不到，結(jié)果出乎我的意料，孩子們大局部都做得很好，個別幼兒由于年齡的差異和自身因素做得不是很到位，還需多指導(dǎo)，另外本節(jié)課強調(diào)幼兒主動參加活動和學(xué)習(xí)，重視讓幼兒親身體驗，因此，我利用幼兒已有的生活閱歷及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)幼兒進展學(xué)習(xí)，并采納各種好玩的小嬉戲充分調(diào)動了幼兒的樂觀性。

第16篇教案

【活動目標】

1、充分感知，觀看不同材料摩擦所產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

2、通過合作探究，記錄下不同材料摩擦產(chǎn)生的靜電現(xiàn)象。

3、情愿參加探究活動，培育幼兒對科學(xué)活動的興趣。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、能樂觀參與嬉戲活動，并學(xué)會自我愛護。

【活動預(yù)備】

記錄表，碎紙屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，鉛筆，排筆，水彩筆，吸管，玻璃瓶，幼兒事先分為4組(紅、黃、藍、綠)

【活動過程】

一、導(dǎo)入活動，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。

1、教師出示塑料小勺。

2、教師變魔術(shù)，讓塑料小勺吸起紙屑。

師：想讓它發(fā)揮魔力，還得請坐的最好的朋友協(xié)作協(xié)作。

二、幼兒用小勺自由探究，將小紙屑吸起來。

1、教師提問，引發(fā)幼兒思索。

2、請幼兒嘗試操作。

3、請個別幼兒說說自己的方法。

4、教師小結(jié)。

師：其實我們這個奇妙的魔術(shù)是由于摩擦產(chǎn)生了靜電，所以能把小紙屑吸起來。摩擦的力氣大，靜電產(chǎn)生的多，塑料小勺吸附的紙屑就越多。

三、幼兒嘗試用多種材料進展試驗。

1、教師出示記錄表。

2、教師交代留意事項。

師：小魔術(shù)師們，我們討論魔術(shù)的時候，桌上的材料不要爭搶，自己先拿一種材料，討論完了，放回盤子里，再換另外一種材料。

3、幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

4、師幼溝通試驗結(jié)果。

5、教師再次試驗。

小結(jié)：生活中有許多物品摩擦后都能產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

四、提問：生活中你們見過哪些靜電現(xiàn)象。

1、請個別幼兒說說自己遇到的靜電現(xiàn)象。

2、教師小結(jié)：在天氣嚴寒的時候，許多物品因摩擦而相互吸引，如我們梳頭的時候，梳子和頭發(fā)也會相互吸引產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。脫衣服時，我們身上的毛衣和襯衣和頭發(fā)都會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象。

五、教師小結(jié)，完畢活動。

師：小魔術(shù)師們都學(xué)會了我的魔術(shù)，現(xiàn)在我們就一起到外面去表演給小班的弟弟妹妹看看吧。

反思

活動中以嬉戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松開心的活動學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進展互動，從而感知滾動的科學(xué)現(xiàn)象，整個活動孩子們布滿了深厚的興趣，觀看力、動手力量、口語表達力量、想象力都得到不同程度的進展，目標達成度極高。

第17篇教案

活動目標

1.初步了解長輩的工作、生活狀況，知道孝敬老人的做法。

2.感受老人行動不便，懂得應(yīng)敬重老人，關(guān)愛老人。

3.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。

4.培育幼兒英勇、活潑的共性。

活動預(yù)備

1.請家里的一位老人到園(最好是常常帶孩子的老人)，每人自帶一條紗巾，小糕點、紙、筆等與幼兒人數(shù)相等，網(wǎng)上下載公益廣告片《family》。

2.室內(nèi)場地預(yù)備：老人在外圍，幼兒在內(nèi)，一對一前后坐。

室外場地預(yù)備：較寬的25米直跑道，依據(jù)幼兒園場地實際設(shè)計從外場地回班級的路線，最好有臺階、窄路、拐彎等路況。

3.事先與有才藝的老人聯(lián)系，請他們預(yù)備廣場舞、抖空竹、打太極拳等可現(xiàn)場表演的節(jié)目。

4.事先與老人溝通，孩子與自己共享食物時，不要拒絕或只做做樣子。

5.學(xué)習(xí)資源③第14～15頁。

活動過程

1.熟悉爺爺奶奶。

(1)幼兒與老人共同進入班級，教師為他們現(xiàn)場拍照。在幼兒與老人就座時將照片傳人電腦。

(2)請幼兒用熱鬧的掌聲歡送爺爺奶奶們的到來，教師播放局部合影照片，請幼兒介紹自己的家人，讓大家說一說他們哪里長得比擬像，為什么。

小結(jié)：由于有了爺爺奶奶才有了爸爸;由于有了姥姥姥爺才有了媽媽;由于有了爸爸媽媽，才會有了小朋友。所以，小朋友要感謝長輩。

2.采訪爺爺奶奶，幫忙幼兒較為深入地了解自己的長輩。

(1)建議提問：誰知道爺爺奶奶以前是做什么工作的，請幼兒說一說。

(2)請幼兒當(dāng)小記者采訪自己的爺爺奶奶，如：年前時做什么工作、興趣愛好，喜愛吃什么等，邊采訪邊用符號、繪畫等方式記錄在畫紙上。

(3)教師請2~3名小朋友介紹自己的家人。

3.美食家人共享。

4.相依相偎家人親。

(1)請老人表演才藝，幼兒可在旁邊學(xué)一學(xué)他們的動作。

(2)嬉戲：我扶老人過公路。

(3)觀看公益廣告《family》。

小結(jié)：每個人都是在父母長輩的照看下長大的，但是長輩卻會漸漸變老。

我們不要惹他們生氣，要想方法實現(xiàn)他們的情愿。

5.請爺爺奶奶說出愿望，讓幼兒了解長輩的想法。

請幼兒說一說自己怎樣幫忙爺爺奶奶實現(xiàn)愿望。

小結(jié)：九月九日是重陽節(jié)，又叫老人節(jié)。家人要想方法讓老人快樂、快樂，由于這是老人的節(jié)日。

活動延長：

1.老人離園后，教師與幼兒爭論，回家后如何給老人一個驚喜。

2.幼兒把送給老人的驚喜通過繪畫的方式表達出來，并將全班小朋友的畫裝訂成冊，投放到閱讀區(qū)。

活動反思：

活動進展的比擬順當(dāng)，在活動預(yù)備、有效回應(yīng)以及教師自身感染力等方面還需要不斷提高?！坝變核囆g(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分制造條件和時機，引導(dǎo)幼兒學(xué)會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美?！痹谟邢薜臅r間里，如何讓一個活動制造出更多的價值，而不僅僅局限于會唱一首歌，會做一個動作，是需要我在今后的教學(xué)實踐中不斷思索斟酌的。

第18篇教案

活動目標:

1、通過對西藏的了解，進一步感受祖國河山的漂亮，萌發(fā)民族驕傲感。

2、熟悉了解藏族風(fēng)土人情和民族服飾特點。

3、感受藏族人們的熱忱好客。

4、能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

5、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。

活動預(yù)備：

ppt課件、音樂

活動過程：

一、介紹西藏師：小朋友們，今日教師要帶你們到一個漂亮的地方看一看(播放視頻：西藏的有代表性的風(fēng)光和建筑)提問：剛剛你在視頻里都看到了什么?這山和我們平常見得有什么不一樣嗎?誰能說一說?

這個漂亮的建筑你知道是什么嗎?是漂亮的布達拉宮?？匆豢此ㄔ谀?(依次介紹圖上景物，教師小結(jié))師：這些風(fēng)光美嗎?看到這漂亮的風(fēng)光，你的心情怎么樣?噢!那快樂時，你們都喜愛干什么呢?(笑一笑、唱歌、跳舞)請幾名幼兒做一做。

二、介紹了解藏族服飾及飲食居住特色。

1、介紹服飾特點西藏不僅有美景，還有一些漂亮美麗的東西呢!我們一起來看一看。

提問：他們的衣服美麗嗎?細看一下，和我們的服飾有哪些不一樣呢?

向幼兒介紹藏族服飾他們穿的是藏族的傳統(tǒng)服飾，與我們穿的有一些不同，我們一起來看一看。

依次介紹，藏帽，由于西藏氣候嚴寒，人們一般都會帶著帽子。

看他們身上穿的叫什么你知道嗎?這是藏袍，穿著寬松的藏袍出門，懷中可以揣很多隨身物品，很便利，夜間解帶和衣而眠，天氣溫和時，脫下衣袖袒露右臂，表現(xiàn)藏族人所特有的豪放。按挨次依次介紹藏靴、藏刀、邦墊。

2、介紹飲食特點師：原來他們的服飾和我們不一樣的這么多啊!你覺得他們的衣服美麗嗎?他們除了服飾上和我們有不一樣，還有一些東西和我們不一樣呢，一起看一看。

都有些什么?好吃的，對，看看他們吃的和我們平常吃的有什么不一樣?

師小結(jié)：我們的飲食習(xí)慣不一樣，藏族人都是以肉食為主，藏族比擬有特色的就是我們剛剛看到的那些食物，他們最愛吃的藏族飲食四寶：油酥、籽粑、風(fēng)干肉、青稞酒，他們也最愛吃羊肉。

三、出示“哈達“互動，體驗藏族人們的熱忱豪放藏族人還有一樣有特色的東西，不知道你們知不知道，我們看看，瞧，你們知道這叫什么嗎?

它叫哈達，雪白的哈達，是一種禮巾，表示對客人的歡送和敬重，假如你去西藏，他們也會獻給你雪白的哈達!

藏族人們不僅有舒適美麗的服飾，好吃的美食，好看的美景，藏族人們還是個能歌善舞的民族呢!讓我們一起走進這個熱忱好客，能歌善舞的民族，和他們一起跳起來吧!(播放音樂，師幼齊跳)師：小朋友跳的真好看，你們跳的快樂嗎?

活動反思：

《雪域高原看賽?！肥钦Z文s版三年級下冊教材第六單元的精讀課文，文章介紹了藏族人民在高原上一場別開生面的賽牦牛會，寫出了濃郁的藏族風(fēng)情。課文按“競賽前——競賽中——競賽后”的挨次描寫了自己在雪頓節(jié)上，的所見所聞，表達了藏族人民歡快的心情。

一、我在這節(jié)課的教學(xué)中，做的好的地方是：

1.緊扣文本內(nèi)容、單元訓(xùn)練重點、課后題，打破傳統(tǒng)的串講串問教學(xué)模式，先從整體入手，大體了解課文的記敘挨次和內(nèi)容，然后直奔教學(xué)重難點，重點學(xué)競賽時，再學(xué)賽前賽后，層次清晰，條理清楚。

2.運用多媒體課件的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到藏族濃郁的民俗風(fēng)情，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，運用兩個小練習(xí)深入把握場面、動作描寫等。

二、缺乏之處：

1.時間安排欠缺，教學(xué)上要把握好時間安排。

2.齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價練習(xí)中，提高自己的朗讀水平。

3.在過渡到品讀感悟時，學(xué)生的質(zhì)疑力量還比擬差。學(xué)生不會抓住重點，充分地理解課文。

特級教師于漪教師說:“訓(xùn)練是一門圓滿的藝術(shù)。”我要從圓滿找出問題，改良方法，提高自己，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第19篇教案

活動目標：

1、知道自己遇到快樂，不快樂的事都可以向他人傾訴。

2、能體驗他人情感，關(guān)注他人，共享他人的快樂，不快樂，并查找解決問題的方法。

3、引導(dǎo)幼兒應(yīng)當(dāng)以樂觀、樂觀的態(tài)度面對生活。

4、會用簡筆畫的形式表現(xiàn)人們快樂和不快樂時的樣子。

5、幼兒能樂觀的回答下列問題，增加幼兒的口頭表達力量。

活動預(yù)備：

1、課前請家長幫助幼兒記錄自己在一周中有哪些不快樂、快樂的事

2、動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》

3、律動：《表情歌》《多開心》

活動過程：

一、開頭局部：律動《多開心》

導(dǎo)入：小朋友們，做完這個律動你們覺得心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說出一些表示心情開心的詞，如：快樂、快樂、歡樂等)

二、根底局部：

1、提問：在小朋友們的生活和學(xué)習(xí)中，你們還經(jīng)受過哪些開心的事?說一說，讓小朋友們和你一起共享好不好?

2、小朋友們真幸福，你們有過這么多快樂的事快樂的事。但是，我們不行能事事都順心，你們遇到過哪些不順心的事，說出來，讓小朋友們幫你想想方法，好不好?

3、生活中誰都會遇上煩心事，誰都有不開心的時候，當(dāng)你遇到苦惱的事時，你會怎么讓自己變得歡樂?

教師小結(jié)：每天我們都應(yīng)當(dāng)以歡樂的心情去面對每一件事。我們不快樂時，可以告知教師，小朋友，讓大家?guī)兔δ?還可以聽聽音樂、跟爸爸媽媽說說、好好睡一覺、看個動畫片、到室外去散漫步、等等。

三、看錄象(大頭兒子--心情娃娃)，引導(dǎo)幼兒爭論。

(1)心情娃娃說的話代表的是誰的心情?

(2)為什么心情娃娃會說那些不禮貌的話?

(3)心情娃娃有什么本事?

心情娃娃的本事可真大，他能時刻提示我們保持好心情，你們想不想也擁有一個心情娃娃呀?看!教師也做了一個心情娃娃。

(4)幼兒繪畫并制作“心情娃娃”

四、完畢局部

心情娃娃的表情也不豐富呀!我們一起來唱一首《表情歌》讓心情娃娃的表情更豐富些好不好?

第20篇教案

【活動目標】

1、引導(dǎo)幼兒多感官參加創(chuàng)新思維活動，知道廢物利用所帶來的社會價值，體驗變廢為寶的樂趣。

2、激發(fā)幼兒創(chuàng)造制造的欲望和探究精神，進展幼兒的想象和動手操作力量，培育初步的創(chuàng)新意識。

3、能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體、玩具，感受到廢舊物品組合創(chuàng)新的樂趣。

4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應(yīng)答力量。

5、培育幼兒的嘗試精神。

【重點難點】能用多種形式的廢舊物品組合創(chuàng)新出各種物體和玩具。

【活動預(yù)備】

故事掛圖：廢舊物品若干、用廢舊物品制作的玩具若干、課件、制作玩具的廢舊物品材料若干。

【活動過程】

(一)實物導(dǎo)入：

出示利用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷說出這個玩具是用什么做成的?還能做成什么?

(二)觀賞故事《由廢紙到吸水紙》

1、結(jié)合掛圖講故事：

第一幅：畫面上的人在干什么?寫在紙上的字發(fā)生了什么變化?

其次幅：這么多的紙成了一堆什么?人們會怎樣?

第三幅：人們發(fā)覺了紙汲取水的緣由?人們用這種紙做了什么?

第四幅：技術(shù)人員進展了什么試驗?創(chuàng)造了什么?

2、引導(dǎo)幼兒簡潔總結(jié)故事內(nèi)容，讓幼兒初步了解吸水紙是怎樣創(chuàng)造的?并啟發(fā)幼兒講誕生活中變廢為寶的故事。

(三)廢舊物品用途多1、小朋友你們見過什么樣的廢舊物品?它們能制作成什么東西?

孩子們答復(fù)。

教師總結(jié)：有煙盒、藥盒、火柴盒、粉筆盒、鞋盒等，紙杯、掛歷紙、蛋殼、舊電池、酸奶瓶、VCD片、玉米秸、竹竿等。它們能做成飛機、輪船、汽車、火箭、坦克、企鵝、高樓、大橋等。

2、小朋友，你們真聰慧，現(xiàn)在我們一起來看課件：

請幼兒觀看用廢舊物品做的物品圖片、玩具。

3、出示用廢舊物品制作的玩具，讓幼兒觀賞，玩弄，了解廢舊物品的多種用途，并啟發(fā)幼兒由單一向多面發(fā)散思維，說出幼兒園中利用廢舊物品制作的玩具，看誰說得多。

教師小結(jié)：

小朋友，這些玩具不但特別美麗，而且全是用廢舊材料做成的，你們千萬不要小看身邊任何一件看似沒用的東西，說不定用處可大了，所以，以后在日常生活中要搜集一些廢舊材料，預(yù)備二次利用。這樣既美化了環(huán)境，又能廢物變寶。

(四)組合創(chuàng)新和分組操作：

小小設(shè)計師《我來變》

你們喜愛當(dāng)一名小小設(shè)計師嗎?(喜愛)那我們一起動動小手選擇不同的廢舊材料，設(shè)計好玩的作品，比比誰設(shè)計的作品新奇獨特。(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo))引導(dǎo)幼兒用不同的廢舊物品，通過畫、剪、粘貼、包裝等組合創(chuàng)新出新奇獨特的玩具和物品。從中體驗勝利的樂趣。

(五)活動完畢：

辦變廢為寶作品展，對孩子的創(chuàng)新設(shè)計加以確定和鼓舞。

【活動延長】

讓幼兒連續(xù)在玩玩樂樂中進展創(chuàng)新。

教學(xué)反思：

現(xiàn)代社會，物品越來越注意包裝，但這些拆下來的包裝任憑丟棄又造成了環(huán)境的污染。依據(jù)新綱要的要求:指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用廢舊物品來大膽進展創(chuàng)新制作，既培育了幼兒動手動腦力量，又培育了幼兒的創(chuàng)新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

第21篇教案

活動目標：

1.嘗試利用打蝴蝶結(jié)的方式系鞋帶;

2.通過活動，感受自己長大的歡樂。

3.能仔細傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進展操作活動。

4.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說一般話。

活動預(yù)備：

一人一雙有鞋帶的鞋子;嘉獎小貼貼若干

活動過程：

一、引題，激發(fā)興趣。

教師出示一雙系著鞋帶的美麗鞋子，提問：小朋友，你們穿過有鞋帶的鞋子嗎?你們?yōu)槭裁床淮┠?(不會系鞋帶)那今日教師來教你們怎么系鞋帶，好嗎?

二、學(xué)習(xí)系鞋帶的方法。

1.請一名會系鞋帶的幼兒上來示范系鞋帶。

師：我們來看看，XX小朋友是怎么系鞋帶的。你們覺得他厲害嗎?他剛剛是怎么系鞋帶的?

2.教師講解系鞋帶的方法。

師：先打一個結(jié)，然后將兩邊的鞋帶都繞成一個圈，右邊的圈圈繞過左邊的圈圈，最終打個結(jié)。

3.教師帶著幼兒共同學(xué)習(xí)系鞋帶。

4.幼兒自己系鞋帶。

三、系鞋帶競賽。

師：我們現(xiàn)在來進展系鞋帶競賽，看看誰系得又快又好。

活動反思：

在幼兒園，我們發(fā)覺，鮮少有小朋友穿有鞋帶的鞋子，在與家長溝通后得知，家長覺得現(xiàn)在許多鞋子都不用系鞋帶，所以家長覺得不必要給自己制造麻煩教孩子系鞋帶，只要買沒有鞋帶的鞋子就可以了。但是我覺得，孩子已經(jīng)進入大班最終一個學(xué)期，立刻就要上小學(xué)，系鞋帶對孩子們來說是必需要把握的一個技能，所以我就打算在幼兒園讓孩子們把握這項技能?？紤]到許多孩子沒有系鞋帶的鞋子，因此，我讓孩子們帶一雙有鞋帶的鞋子，不肯定是自己的。(同時也是考慮到在學(xué)習(xí)過程中，別人的鞋帶比擬好系，而給自己系鞋帶就要難一點)在活動進展中，我通過同伴示范先引起孩子們深厚的興趣，讓他們覺得學(xué)會系鞋帶是一件特別榮耀的事情;然后我就將系鞋帶的方法以最簡潔的方式教給孩子。雖然我覺得系鞋帶很簡潔，通過這兩個步驟孩子們應(yīng)當(dāng)都可以學(xué)會，但在實施的過程中我卻發(fā)覺幼兒力量有所差異，對于許多孩子來說，系鞋帶還是有肯定難度的，必需通過教師手把手地教?？墒墙處熅烤怪挥幸粋€，那么多孩子如何教得過來。此時，我靈機一動，依據(jù)幼兒的把握狀況將幼兒分成6組，每組內(nèi)半數(shù)幼兒已經(jīng)學(xué)會，請已經(jīng)把握的孩子教沒有把握的孩子，而且我還制定了一個規(guī)章：必需組內(nèi)全部成員都學(xué)會了，這一組的孩子才算勝利，才能共同受到嘉獎。如此一來，教的孩子們也很賣勁，雖然他們也有所埋怨：“我已經(jīng)教了XX許多遍了，可是他還是不會?！钡侵灰處熞惶岢?/p>