鳥的天堂教案

鳥的天堂教案【8篇】教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容。熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然、喜愛美的教育。

2．學(xué)習(xí)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”）。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2．了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，熟悉大榕樹的奇怪和漂亮。

3．學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞，著重理解課后練習(xí)中詞語(yǔ)的意思。

（三）根據(jù)巡游的挨次給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學(xué)過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學(xué)生思索兩個(gè)問題。

（1）天堂常用來比方什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比方美妙的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國(guó)風(fēng)光。

2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。

（提示學(xué)生留意讀準(zhǔn)以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。絢爛：光榮鮮亮刺眼。間續(xù)：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。靠近：靠近、接近。茂密：植物生長(zhǎng)得多而健壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞狀況。

（二）討論課文的寫作挨次。

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思索：

（1）到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時(shí)候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？

（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學(xué)生答復(fù)思索題。

（（1）到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，其次次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些絕望。其次次看到了很多鳥，感到“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂??！”。由于兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想熟悉會(huì)有這樣的變化。

（3）課文按巡游挨次記敘，可以分為四段來理解。

第1段第1至4自然段：講和朋友們劃船出去游玩。

第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的風(fēng)光。

第3段第10至13自然段：講和朋友們其次天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。

第4段最終一個(gè)自然段：講對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語(yǔ)。

其次課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

（二）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”）。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的靜態(tài)，感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．指名學(xué)生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的黃昏，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很寧?kù)o，沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清非常開心。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學(xué)習(xí)課文第2段。

1．學(xué)生默讀第2段。思索，爭(zhēng)論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)？

（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說很多株時(shí)，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，究竟是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹”。為什么開頭把它看成很多株？“不行計(jì)數(shù)”是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語(yǔ)句，讀出來，說說對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在抖動(dòng)”這是的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給帶來的美的感覺，“抖動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹葉都是那么綠，仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）

（5）對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來的？（“這漂亮的南國(guó)的樹”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂密的大榕樹，表達(dá)了的寵愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗讀，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和寵愛的語(yǔ)氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思索：說“鳥的天堂里沒有一只鳥?！边@句話表達(dá)了當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

（由于是黃昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。沒有見到鳥。當(dāng)時(shí)心情很絕望。雖然沒有見到鳥，他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有很多枝，悄悄地臥在水面上，布滿著無限的生命力。從榕樹的大，以及枝干、葉的外形、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這局部課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。感到圓滿的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從“我們的船慢慢靠近榕樹了”到“這漂亮的南國(guó)的樹”。）

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)課文第3、4段。

（二）熟悉事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

（四）用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）熟悉事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥的天堂”的動(dòng)態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說是怎樣對(duì)大榕樹進(jìn)展靜態(tài)描寫的？

（第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又漂亮的大榕樹。由遠(yuǎn)及近地記敘了大榕樹的長(zhǎng)勢(shì)，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是在靜態(tài)狀況下的觀看、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長(zhǎng)茂密，“正是茂密的時(shí)期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙?！比~子不僅多、密而且顏色艷麗、光明、富有生命力。“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！蓖ㄟ^仔細(xì)觀看，對(duì)大榕樹進(jìn)展了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學(xué)習(xí)第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，其次次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思索、溝通：

（1）和朋友其次次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（“起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著其次只、第三只。”從這些語(yǔ)句中可以看出和朋友其次次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把描寫樹上變得喧鬧了、鳥的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得喧鬧的句子：“處處都是鳥聲，處處都是鳥影?！泵鑼戻B的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動(dòng)作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！保?/p>

3．看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（“我”由于風(fēng)光精彩看不過來而感到“應(yīng)接不暇”?！翱辞逦诉@只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的喧鬧場(chǎng)面，寫出了沉迷這種風(fēng)光，看也看不夠的心情。）

4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！庇懈星榈乩首x這一細(xì)節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的得意、機(jī)智、富有生氣，又反映了的美妙情趣和開心的心情，也說明白這里的確是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由拘束的生活。）

小結(jié)：這一段課文，不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動(dòng)，描寫了事物的動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)了一幅鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會(huì)鳥的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì)的思想感情。

（三）學(xué)習(xí)課文第4段。

1．指名學(xué)生讀第4段。

2．“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂密的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，由于大榕樹的茂密和眾鳥棲息的場(chǎng)面是終生第一次觀察的，他被這漂亮、奇異的風(fēng)光深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂??！”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào)，其次個(gè)為什么不加引號(hào)？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，由于去的時(shí)間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而其次次是早晨去的，鳥都?xì)g快地飛出來。見到確實(shí)實(shí)是鳥的天堂。第一個(gè)“鳥的天堂”加引號(hào)，指的是茂密的大榕樹。其次個(gè)不加引號(hào)，是用天堂來比方這里對(duì)鳥兒的棲息繁衍再適宜不過的地方，是名副其實(shí)的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最終一段。

5．在文章第一局部里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結(jié)尾時(shí)又說：“那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂??！”這樣寫有什么奇妙的專心？

（這樣寫文章前后照顧，更加突出了對(duì)鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學(xué)生閉上眼睛，教師放配樂朗讀全課文錄音，讓學(xué)生邊觀賞邊回憶課文內(nèi)容，體會(huì)在文章中所表達(dá)的思想感情。

1．聽后，爭(zhēng)論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：

①?gòu)牡?段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

②從“當(dāng)?shù)剞r(nóng)夫不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受愛護(hù)。

③從“三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地愛護(hù)鳥類，不破壞美妙的自然環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問題上說說你有什么體會(huì)？

（不亂捕獲鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請(qǐng)同學(xué)們做練習(xí)。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細(xì)細(xì)品讀，字里行間流露出的寵愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美妙的印象。文中有很多片段寫得極為精彩，盼望同學(xué)們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫在作業(yè)本上。

教學(xué)反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂，眾鳥歡快唱歌。文中描寫動(dòng)靜結(jié)合，韻味十足，遣詞造句精妙，表達(dá)感情細(xì)膩。這篇文章文質(zhì)兼美，深情地向人們展現(xiàn)了自然界的美妙:以樸實(shí)美麗的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀。

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。

首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過默讀，通過思索，通過爭(zhēng)論和溝通，在教師的引導(dǎo)下，解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后，文章的構(gòu)造和脈絡(luò)根本上就已經(jīng)清楚了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對(duì)意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過自主思索和爭(zhēng)論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地答復(fù)。

其次，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過程中，我也實(shí)行了提出主要問題，層層深入的方法。依據(jù)課后練習(xí)，提出問題：我有一些問題想提出來和大家爭(zhēng)論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？先讓同學(xué)們爭(zhēng)論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)分，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的緣由。從課文里面找出能表達(dá)大榕樹的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過感情朗讀、講解等方式，發(fā)覺和感悟大榕樹的特點(diǎn)；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點(diǎn)呢？我也通過讓學(xué)生自主發(fā)覺，自由發(fā)表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的歡樂和自由。

最終，讓學(xué)生說感想，說說他們對(duì)“鳥的天堂”的感想，提出問題：假如你有時(shí)機(jī)去“鳥的天堂”旅行，你會(huì)怎么做？通過對(duì)問題的爭(zhēng)論和答復(fù)，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，由于自己發(fā)覺的東西才是自己的，內(nèi)化的，而從課后提問和課后習(xí)題的反應(yīng)狀況來看，這種方法是非常有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的學(xué)問，不是被硬塞進(jìn)去的

鳥的天堂教案篇二

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬敞清亮的河流，布滿生氣的大榕樹，活潑得意的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展現(xiàn)了一派漂亮動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的喜愛和贊美。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉“漿、耀”等14個(gè)生字，會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不行計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發(fā)喜愛自然的情趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。

四、教學(xué)預(yù)備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時(shí)安排

六、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、課件出示“天堂”，提問：你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界？

（比方美妙的生活環(huán)境，沒有苦惱，只有歡樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美妙、歡樂的地方。）今日我們將和聞名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去觀賞漂亮的南國(guó)風(fēng)光。

3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。（我們通過學(xué)習(xí)課文要到達(dá)這些學(xué)習(xí)目標(biāo)，你們有信念嗎？）

課時(shí)目標(biāo)：

初讀課文，了解課文內(nèi)容；

學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞；

理清課文層次；

初步了解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學(xué)習(xí)生字詞

（現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，課件出示自學(xué)提示）

自學(xué)提示：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語(yǔ)先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想方法記一記方格內(nèi)的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學(xué)狀況

（1）檢查字詞

（看同學(xué)們學(xué)的這么仔細(xì)，教師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰(shuí)能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語(yǔ)）課件出示詞語(yǔ)：絢爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照射、應(yīng)接不暇、抖動(dòng)、清寂、拋在后面

（2）指導(dǎo)生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學(xué)們的字詞認(rèn)讀特別好，信任同學(xué)們課文也肯定讀的很棒，我們叫幾位同學(xué)來展現(xiàn)一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學(xué)提示，學(xué)生讀文

（大家把課文讀的這么流利，說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分，接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，解決一下幾個(gè)問題。）

2、學(xué)生匯報(bào)（兩次。第一次看到茂密的大榕樹，卻看不見一只鳥：其次次看到了很多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和其次次去的段落。我們把兩次巡游“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段，其余的前面為一大段，后面的為一段，那么課文可以分為4大段，同學(xué)們掃瞄一下課文，這幾大段寫了什么？

4、小結(jié)方法

理清構(gòu)造可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來，再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并，這樣可以很輕松地理清的思路，這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。

5、概括課文主要內(nèi)容

（我們理清了的思路，同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。）

四、理解感悟榕樹的奇怪美

（我們知道和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了漂亮的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會(huì)榕樹給你什么感受？可以同桌間相互讀，談體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)溝通，教師指導(dǎo)

3、匯報(bào)溝通

（1）大：

a、“有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！?/p>

①?gòu)摹安恍杏?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目許多，說明樹很大。

②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

兩個(gè)“真”有什么不同呢？聽教師讀，體會(huì)一下。

出示投影：原來的，實(shí)際的。

真清晰，明白。

確的確實(shí)。

學(xué)生體會(huì)出：第一個(gè)“真”意思是原來的，實(shí)際的。其次個(gè)“真”指的是確的確實(shí)。應(yīng)讀出贊嘆的語(yǔ)氣。

b、“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

出示圖片：誰(shuí)來指一指哪些是氣根？（體會(huì)根上生枝，枝上又生根，獨(dú)木成林的景觀。）

c、“一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！?/p>

這株大榕樹占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)教室？

經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡(jiǎn)直太大了。）

（2）茂密，生命力旺盛。指名讀句，談體會(huì)。

a、“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。”

不留一點(diǎn)兒縫隙，說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

b、（從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛，生氣勃勃。）

4、由于是黃昏時(shí)分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，沒有見到鳥，有些絕望。但他卻被這株漂亮的大榕樹深深地迷住了，不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感慨：這漂亮的南國(guó)的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂密。

6、小結(jié)寫作方法。

我們隨著第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株漂亮的大榕樹。它枝繁葉茂，悄悄地臥在水面上，布滿著無限的生命力。從榕樹的大，以及根、葉、干、枝的外形、顏色、大小等進(jìn)展了描寫，這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這局部課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)觀賞到了一幅漂亮的靜態(tài)圖。

五、課后作業(yè)

背誦喜愛的段落。

鳥的天堂教案篇三

【教學(xué)設(shè)計(jì)的理念】

依據(jù)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過觀賞──美讀──想象，把鳥的天堂的漂亮風(fēng)光傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的漂亮和鳥的天堂的奇妙。在觀賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用討論體驗(yàn)式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。

【教學(xué)分析與處理】

１、教材分析：

鳥的天堂是注音識(shí)字，提前讀寫試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第３課。是一篇精讀課文，在第一課時(shí)已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是其次課時(shí)，課文記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明白大榕樹的漂亮奇怪以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了喜愛大自然贊美大自然的思想感情。

２、學(xué)生分析：

針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，敏捷設(shè)計(jì)教學(xué)方法以及新奇的幫助教學(xué)手段──多媒體課件，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采納不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獵取學(xué)問的同時(shí)培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。

３、創(chuàng)新點(diǎn)、德育點(diǎn)、空白點(diǎn)：

⑴創(chuàng)新點(diǎn)：

①課題還可以換哪些工程？

②自由結(jié)合找自己最喜愛的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

③選自己最喜愛的局部爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

④切入點(diǎn)不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)。

⑵德育點(diǎn)：

①培育學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，喜愛大自然喜愛美。

②適當(dāng)綻開聯(lián)想，感受課文所描繪事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

⑶空白點(diǎn)：

①導(dǎo)入局部留空白。

②學(xué)習(xí)兩次去鳥的天堂綻開合抱負(fù)象留空白。

③結(jié)語(yǔ)局部留空白。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)問把握目標(biāo)：

通過理解前后兩次對(duì)鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)對(duì)靜態(tài)事物、動(dòng)態(tài)事物的觀看方法和表達(dá)方法。

２、根本技能和一般力量：

能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)兩次對(duì)鳥的天堂的描寫。

３、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新人格培育目標(biāo)：

制造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

４、德育目標(biāo)：

體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、喜愛美的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，體會(huì)鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

【教具選擇與使用方法】

使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動(dòng)形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，合作性強(qiáng)，為重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)備

制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。

二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

１、說說天堂的意思。

２、鳥的天堂指的是什么？

板書課題：

鳥的天堂

３、看了課題你想解決哪些問題？

三、學(xué)生討論體驗(yàn)

１、自讀課文，感知內(nèi)容：

帶著剛剛提出的問題自讀課文，然后指生讀文。

２、引出問題，學(xué)生爭(zhēng)論：

⑴溝通匯報(bào)自學(xué)提示中的問題。

⑵師引問去了幾次鳥的天堂？分別看到了什么景象？

（小組爭(zhēng)論，合作學(xué)習(xí)。）

３、是怎樣詳細(xì)講大榕樹的，表達(dá)了怎樣的思想感情？

（多媒體課件展現(xiàn)大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。）

⑴見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象？你是怎么體會(huì)到的？

⑵選擇最喜愛的伙伴探究學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)其次次去鳥的天堂的有關(guān)段落

１、自由讀，小組爭(zhēng)論、動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，綻開大膽的想象。

（創(chuàng)新點(diǎn)、空白點(diǎn)。）

２、匯報(bào)自主學(xué)習(xí)狀況。

（師適時(shí)板書。）

３、質(zhì)疑。

五、穩(wěn)固與創(chuàng)新型的應(yīng)用

多媒體演示畫面，假設(shè)你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會(huì)有什么感受呢？為畫面配音（合作表演，此處是創(chuàng)新點(diǎn)）不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時(shí)也培育了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量，表演力量以及思維的遷移和創(chuàng)新力量。加速對(duì)課文的深入理解。

六、回歸整體、歸納總結(jié)

七、體驗(yàn)型作業(yè)

綻開想象向喜愛的小伙伴說說鳥的天堂的喧鬧景象。

鳥的天堂教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能

學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。

2、過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，詳細(xì)了解“鳥的天堂”的含義，并積存詞語(yǔ)和美麗句子。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

熟悉大榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然，喜愛美的教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解大榕樹的形狀特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積存、運(yùn)用詞語(yǔ)。

三、課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什么？說一說

2、多么令人憧憬的鳥的樂園呀！假如大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，肯定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。

3、釋題：理解“天堂”（幸福、美妙的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

二、教師范讀課文

1、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

2、用課件展現(xiàn)以下詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義。留意不禁展現(xiàn)不行計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇

三、默讀課文，整體感知

思索：

1、幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時(shí)候？所見有什么不同？每次各有什么感受？

答：兩次。第一次是在黃昏，只觀察茂盛的一棵樹。其次次是在早上，看到了眾鳥群飛的喧鬧的景象。

2、是按什么挨次觀看大榕樹的？課文中哪些詞語(yǔ)說明白觀看挨次？

答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船靠近榕樹——船泊在樹下

3、榕樹有什么特點(diǎn)？（大、美）

4、課文中哪些地方說明榕樹大？

a.我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。（生命力強(qiáng)）

b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。（葉多、茂密）

c.那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)（寫出大榕樹的蓬勃生氣）

5、小結(jié)：第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其漂亮的榕樹。從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)）

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問

1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)？從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？

二、指導(dǎo)閱讀課文其次局部。思索：其次次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變

化？

2、認(rèn)真默讀12、13自然段，了解如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美，用“”劃出表示事情進(jìn)展挨次的詞。

起初——后來——接著——連續(xù)

3、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想是怎樣按“起初、后來、接著、連續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由安靜變得喧鬧的過程的。

起初：安靜

后來：一聲叫，一只、飛

接著：二只、三只

連續(xù)：喧鬧，處處……處處……

4、看課件。對(duì)比課文思索：怎樣描寫“鳥的天堂”的喧鬧景象。

課件：（在美麗的輕音樂中，屏幕上消失大榕樹的全景。突然一聲悅耳的鳥鳴，打破了四周的安靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人連續(xù)拍掌，不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片喧鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀的。一只畫眉剛

飛出來，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹枝上鳴叫。）板書：

處處……處處……（數(shù)量）

大、小、花、黑（種類多）

叫、飛、撲（形態(tài)）

5、看到大榕樹上那群鳥歡躍、喧鬧非凡的景象，產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？

6、小結(jié)：這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)狀況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。板書：動(dòng)態(tài)

7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號(hào)，有的沒有加呢？

答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對(duì)大榕樹的一種夸大的形容；沒加引號(hào)的“鳥的天堂”，是由于親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在心里，大榕樹是確的確實(shí)的鳥的天堂。

三、自主爭(zhēng)論

鳥的天堂教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2、熟悉南國(guó)榕樹的奇怪和漂亮，體會(huì)榕樹上中眾鳥紛飛的壯麗景象。

3、學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，把握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’確實(shí)是鳥的天堂啊！”

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)、體會(huì)做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫方法。

教學(xué)方法：

教學(xué)中采納小組合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。

教學(xué)用具：

媒體課件

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，感知全文

師：（配樂講解）在廣東有這樣一個(gè)漂亮的傳奇：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì)的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來了一根榕樹枝，說來驚奇。不久，榕樹生長(zhǎng)起來，枝繁葉茂，遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)漂亮的早晨，這只仙鶴帶來了數(shù)萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從今，每于早晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲召喚，凌空飛翔，野趣盎然，形成南國(guó)一個(gè)奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內(nèi)容

從你們的聲音中，我感受到了這確實(shí)是個(gè)很美的地方，下面請(qǐng)同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什么？

三、重點(diǎn)讀樹，品嘗寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨著巴金爺爺伴隨著夕陽(yáng)的余輝走近這棵奇妙的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、看到這棵樹發(fā)出了什么感慨？掃瞄課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這漂亮的南國(guó)的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的漂亮呢？同學(xué)們選擇你喜愛的方式讀7、8自然段，把你認(rèn)為美麗的句子讀出來與大家共享。）

學(xué)生隨便匯報(bào)以下句子：

（1）我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。（課件）

a.強(qiáng)調(diào)了不行計(jì)數(shù)，用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。（板書：茂密）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向?qū)W生介紹氣根的形成）

（3）一局部樹枝垂到水面上，從遠(yuǎn)處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿勢(shì)）

a.體會(huì)“臥”的奇妙用法，突出了榕樹的靜態(tài)美，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

b.說說應(yīng)當(dāng)怎么讀這句話，指名讀。

c.帶著自己的體會(huì)自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂密的時(shí)期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。

說明榕樹生命力極其茂密。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)。

（課件）

a.學(xué)生自由匯報(bào)，體會(huì)榕樹的生氣勃勃。

b.喜愛這句的同學(xué)站起來讀。

c.師示范讀。

d.生齊讀。

小結(jié)：這是一棵茂密、布滿生命力的樹，多么美啊！難怪感慨到______________。（課件：這南國(guó)的漂亮的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯麗景象。

2、（課件：小組合作學(xué)習(xí)課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什么？）

生自由匯報(bào)以下句子：

（1）“我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處是鳥聲，處處是鳥影?！?/p>

a.兩個(gè)“處處”說明鳥許多。

b.想象會(huì)有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀?！?/p>

a.抓住了哪幾個(gè)方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿勢(shì)的鳥，構(gòu)成了一幅漂亮的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿勢(shì)？體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯(cuò)過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來?！?/p>

a.理解“應(yīng)接不暇”的意思，并說一句話。

b.競(jìng)賽讀。

（4）“一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽?！?/p>

（課件：鳥兒很歡快，歡樂地叫著）

a.齊讀。

小結(jié)：用讀的方式感受鳥兒的漂亮。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題升華。

1、兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不一樣？

2、看到這么漂亮的風(fēng)光發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……確實(shí)是鳥的天堂）a.體會(huì)這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹為什么會(huì)成為鳥的天堂？我們應(yīng)當(dāng)怎么做？

總結(jié)：只有愛護(hù)大自然，才會(huì)有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去制造更多的天堂。

鳥的天堂教案篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：

⑴有感情地朗讀課文。

⑵熟悉大榕樹的大和美體會(huì)榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象。

⑶領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

2、情意目標(biāo)：

⑴通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受南方的美麗風(fēng)光，受到喜愛大自然、喜愛美的教育；感受人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

⑵培育學(xué)生主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣。

⑶激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：

⑴熟悉大榕樹的大和美，體會(huì)眾鳥紛飛的壯麗景象，增加生態(tài)環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

⑵領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

熟悉大榕樹的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，板書課題

1、導(dǎo)入新課：

音樂導(dǎo)入。

（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。）

2、板書課題。

二、抓重難點(diǎn)，自主感悟

1、檢查預(yù)習(xí)：

幾經(jīng)過鳥的天堂？每次都看到了什么？哪些段落寫榕樹？哪些段落寫鳥兒？

2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)榕樹與鳥兒這兩個(gè)局部。

（點(diǎn)評(píng)：自然引入對(duì)重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，明確目標(biāo)。）

3、自主學(xué)習(xí)：

自學(xué)，畫出你喜愛的語(yǔ)句，并寫上你的感受。

（點(diǎn)評(píng)：培育學(xué)生主動(dòng)讀書思索的良好習(xí)慣。）

三、匯報(bào)溝通，研讀課文

1、說說你喜愛哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（點(diǎn)評(píng)：敬重學(xué)生對(duì)閱讀的多樣感受。）

2、師點(diǎn)撥理解以下句子：

“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)?！?/p>

“我們連續(xù)拍掌，樹上變得喧鬧了，處處都是鳥聲，處處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”

3、指導(dǎo)朗讀。

（點(diǎn)評(píng)：有感情地朗讀，以讀促理解。）

四、拓展體驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言

創(chuàng)設(shè)情境：

小畫眉了興奮地唱著，它會(huì)唱些什么呢？用你喜愛的方式來表達(dá)。

點(diǎn)評(píng)：

1、開發(fā)學(xué)生上潛力，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問儲(chǔ)藏，鼓舞學(xué)生創(chuàng)新。

2、因材施教，創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚(yáng)共性。

五、珍愛生命，愛護(hù)環(huán)境

1、創(chuàng)設(shè)情境：

說說樹與鳥的關(guān)系。

2、激發(fā)環(huán)保熱忱。

（點(diǎn)評(píng)：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。）

六、布置作業(yè)

1、口頭：

朗讀課文。

2、書面：

抄寫喜愛的句子。

3、實(shí)踐：

請(qǐng)你依據(jù)課文內(nèi)容，并收集一些有關(guān)資料，為導(dǎo)游寫一份導(dǎo)游詞。

【板書設(shè)計(jì)】

鳥的天堂

榕樹

大美

鳥的天堂教案篇七

教案背景：

1、面對(duì)學(xué)生：小學(xué)四年級(jí)

2、學(xué)科：語(yǔ)文

3、課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)工具：

多媒體課件。學(xué)生課前預(yù)備：

（1）初讀課文，了解課文大意。

（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，理解詞語(yǔ)的意思。

（3）標(biāo)畫出自然段，給課文做批注。

（4）有條件的同學(xué)用百度在網(wǎng)上搜尋小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學(xué)課題：教養(yǎng)方面：

1、理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇怪漂亮，眾鳥紛飛的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

4、了解的寫作挨次。

教育方面：

感受人與自然和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。進(jìn)展方面：培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力量、思維力量和合作力量。

教材分析：

《鳥的天堂》是人教版四年級(jí)的一篇經(jīng)典課文，是巴金先生的作品。記敘了他和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞。詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群鳥活動(dòng)的景象，表達(dá)了對(duì)大自然生命力的喜愛和贊美。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓舞學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜愛的方式表達(dá)感受。

教學(xué)方法：依據(jù)課文的特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)：一是播放課件，讓學(xué)生感受群鳥活動(dòng)的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。二是通過學(xué)生自主活動(dòng)，讓學(xué)生自己感情，發(fā)覺問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點(diǎn)詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環(huán)境教育。

教學(xué)過程：

一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。

1、（播放群鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什么？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多么令人憧憬的鳥的樂園??！假如大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）肯定會(huì)有更多的體會(huì)的！

2、自讀課文，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標(biāo)出自然段序號(hào)。

③想一想，課文描寫了什么景象？

3、檢查。

①標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。②組成小組、輪讀課文，相互檢查讀音。

③課文寫了什么景象？（相機(jī)板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜愛的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩局部，喜愛哪局部就仔細(xì)讀讀直接描寫它的段落。

2、你特殊喜愛的語(yǔ)句用“——”畫出，想一想你為什么喜愛它？

3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈圈畫畫。

四、根據(jù)學(xué)生意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹靜態(tài)美。

1、用自己喜愛的方式讀，找出描寫榕樹的句子勾畫體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、溝通自學(xué)狀況，發(fā)表自己的見解。

①在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用簡(jiǎn)筆畫板書讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。

②學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生爭(zhēng)論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平常的感受，發(fā)表自己的見解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在抖動(dòng)”。鼓舞學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見解均賜予確定。

③通過教師參加的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)局部的理解、感受。

④通過自己對(duì)這段描寫的體會(huì)和感悟，由衷地贊美“這漂亮的南園的樹?！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第

12、13自然段，體會(huì)“群鳥紛飛”的動(dòng)態(tài)美。

1、播放“群鳥紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這局部動(dòng)態(tài)美的描寫。

2、教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，觀賞喧鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這局部語(yǔ)言文字描繪的美。

（學(xué)生可站、可坐、可請(qǐng)教師、可找小伙伴）

3、利用學(xué)生美術(shù)課上畫的小鳥，并把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥在榕樹上生活的情景，溝通感受：你想到了什么？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂?。?/p>

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假設(shè)你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達(dá)心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜愛的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。

3、溝通感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。

教學(xué)反思：

“鳥的天堂”確實(shí)是鳥的天堂

在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。這篇課文較長(zhǎng)，記敘了和朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂的所見所聞，詳細(xì)描寫了黃昏靜態(tài)的大榕樹和其次天早晨群活動(dòng)的景象。在這么繁復(fù)冗長(zhǎng)的文本內(nèi)容中，我迎難而上，把學(xué)生的問題歸納為兩個(gè)重點(diǎn)，鳥的天堂是怎樣的？這里為什么被稱為鳥的天堂？以此為中心來選取的線索，從局部到整體再回到局部，再結(jié)合多媒體課件的直觀體驗(yàn)，既突破了這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)又表達(dá)了教學(xué)的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，從課后提問和課后習(xí)題的反應(yīng)狀況來看，這種方法是非常有用的。不過由于太注意這種模式，而在肯定程度上忽視了感情朗讀，對(duì)于文章作為游記的寫作挨次也未能清楚的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強(qiáng)的地方。

鳥的天堂教案篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)三個(gè)生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫以下詞語(yǔ)：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應(yīng)接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的局部。

３、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

４、領(lǐng)悟抓住景物特點(diǎn)進(jìn)展靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習(xí)，溝通，理清課文挨次

１、要求：

讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？去了幾次，看到的景象有什么不同？

２、預(yù)備好課前收集到的有關(guān)鳥的天堂的資料。

２、學(xué)生輕聲讀，思索，溝通。

三、學(xué)習(xí)第一局部

抓住有關(guān)段落詞語(yǔ)，初步感受榕樹的巨大，葉子的得意，輕松開心地心情。

四、自學(xué)課文

１、說說喜愛哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。

２、學(xué)生自學(xué)，預(yù)備下節(jié)課溝通。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”

１、師：夕陽(yáng)西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如悅耳的樂曲，湖面安靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂密的榕樹，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽，認(rèn)真地看，我們有時(shí)機(jī)看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節(jié)。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂密，說得簡(jiǎn)潔些，一兩位學(xué)生就可以了。）

師：那我們就來學(xué)習(xí)７、８小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)，寫上批注。

（教師巡察了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。）

２、師：你們體會(huì)到榕樹美在哪里？誰(shuí)來說說。

⑴體會(huì)榕樹的奇怪之美：

出示：

真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學(xué)生溝通到“不行計(jì)數(shù)”。）你說說“不行計(jì)數(shù)”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長(zhǎng)越長(zhǎng)，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點(diǎn)，這樣枝干交叉在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯(cuò)節(jié)”。

師：你見過這樣奇怪的榕樹嗎？請(qǐng)學(xué)生讀這一句“我有時(shí)機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計(jì)數(shù)?！暴ぉぃ▽W(xué)生突出“真是”。）評(píng)價(jià)：真的是第一次觀察這樣奇怪的樹，你很驚異。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“大樹”。）評(píng)價(jià)：聽出榕樹的確很大。還有別的讀法嗎？──（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開頭說到地很多株，或是兩株。）──語(yǔ)文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。

⑵體會(huì)榕樹的奇怪之美：

師：榕樹的奇怪之美還表現(xiàn)在哪里？

（學(xué)生溝通到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。）

評(píng)價(jià)１：

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場(chǎng)還大呀！

評(píng)價(jià)２：

從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。

評(píng)價(jià)３：

你體會(huì)到了榕樹壯麗之美、奇怪之美。

齊讀引導(dǎo)：

俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景