《掌聲》公開課教案

--《掌聲》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：29教材分析：學(xué)中不但要讓同學(xué)感受愛，更要讓同學(xué)學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛。設(shè)計(jì)思路：與文本對(duì)話，留意品嘗（復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知英子的前后變化。（細(xì)細(xì)品讀，品詞析句，互動(dòng)溝通，深化主題，情感升華。教學(xué)目標(biāo)：的含義。體會(huì)人物的內(nèi)心情感。、鼓舞。懂得珍惜別人的愛，奉獻(xiàn)自己的愛。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)描寫兩次掌聲的重點(diǎn)詞句的理解，了解英子的心理變化過程。感悟“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：通過語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。談學(xué)法：中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。教學(xué)方法：多媒體演示啟發(fā)點(diǎn)撥創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)流程：第一個(gè)環(huán)節(jié)：課前溝通，引出掌聲。其次個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出英子變化后的段落，揭示英子變化的緣由。23第四個(gè)環(huán)節(jié)：升華主題，引出課文最終一段，揭示掌聲的內(nèi)涵愛的主題。第五個(gè)環(huán)節(jié)：觀看短片，學(xué)會(huì)給他人掌聲，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)愛。設(shè)計(jì)理念直奔重點(diǎn)；以情激情，多元感悟；以情導(dǎo)行，情理相融”三大模塊，緊扣文本，讀方法，認(rèn)真去學(xué)，動(dòng)情去讀。圍繞一個(gè)“愛”字，深化體驗(yàn)感悟，張揚(yáng)情感，讓課堂布滿真情，構(gòu)建同學(xué)精神成長(zhǎng)的搖籃。教學(xué)過程：師:同學(xué)們，今日來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？(生鼓掌)師:同學(xué)們，今日來聽課的老師真多呀！你們用什么方式歡迎他們呢？(生鼓掌)心情緊急嗎？生:(大部分說)不緊急。么鼓舞我呢？(生齊吵鬧地鼓掌)1：蘭老師加油！2：老師別緊急,我們會(huì)支持你。故事的題目叫“掌聲比賞賜更重要”——“一個(gè)街頭賣藝人，琴聲悠揚(yáng)，讓人感動(dòng)，吸引了不少行人。拉完一曲，四周的人紛紛向錢罐里丟錢，轉(zhuǎn)瞬工夫，錢已裝滿了罐子，但賣藝人臉上并沒有一絲欣喜的笑容。后來，一個(gè)旅游者抬起手來為他鼓掌，賣藝人眼里竟流出了感動(dòng)的淚水。生：掌聲比金錢更重要。2：老人需要的是別人對(duì)他的確定，需要的是掌聲。的是知音，期盼的是掌聲。正式上課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們記憶力真棒！是的，愛的力氣是很大的，用掌聲表達(dá)出來的愛更的命運(yùn)，這節(jié)課就讓我們連續(xù)走進(jìn)那個(gè)關(guān)于掌聲的故事。生：齊讀課題字叫——英子，她小時(shí)候得過（小兒麻痹癥，腿腳（落下了殘疾讓別人觀察她走路的（姿勢(shì)。身體的殘疾讓英子躲隱蔽藏，失去了歡快，她變得格外的（自卑、愁悶。二、品讀現(xiàn)在，感受自信，揭示英子變化的緣由學(xué)們快看看書，看誰(shuí)先找到？師：能讀讀嗎？師：原來英子總是悄悄地坐在教室的一角，現(xiàn)在和同學(xué)們一起玩耍說笑，此生：不愁悶師：以前英子由于腿腳落下殘疾，從來不敢讓人家觀察她走路的姿勢(shì)，現(xiàn)在（跳舞）說明她對(duì)自己布滿了（信念。師板書（開朗自信）（興奮）師：好，那咱們讀出興奮的心情，把你們的心情醞釀到臉上，笑起來才會(huì)漂（師起頭，生齊讀）出示課件信的內(nèi)容地讀一讀，其他同學(xué)用你們的火眼金睛找找看是什么讓英子發(fā)生這么大的變化的？1：讀生：掌聲同學(xué)們送給英子掌聲這件事呢？生：2、3自然段子體會(huì)英子的感受，開頭吧！師：好，同學(xué)們先劃到這兒，哪位同學(xué)來讀讀你找到的句子（同學(xué)們把這句劃起來）（低了下去）？那一刻英子的心情你們能體會(huì)出來嗎？誰(shuí)來說說，是一種怎樣的心情？（愁悶自卑）（出示課件）輪到英子的時(shí)候全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落英子馬上（ 把頭低了下去“（愁悶緊急自卑）看到她走路的姿勢(shì)，因此這一刻英子的心理肯定特殊的?..?生：緊急生：假如上去，同學(xué)們肯定會(huì)稱贊我的。師：你道出了英子的擔(dān)憂。師：你的內(nèi)心很沖突，是吧？英子緊急、愁悶的心情讀出來嗎？把頭（低了下去。師：這個(gè)英子還不是很緊急，女生能讀得更好嗎？來試試吧。（了下去）師：好，還劃了哪個(gè)句子？生：英子遲疑了一會(huì)兒，最終慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。把心里話告知我嗎？生：情愿。師：英子你為什么遲疑了？生：我擔(dān)憂同學(xué)們會(huì)稱贊我。（一會(huì)兒）漸漸吞吞地（站了起來）眼圈（紅紅）的。生：英子的苦痛和無奈2：讀這句話。師：小英子那一刻有多難過多苦痛??？誰(shuí)再來讀讀。3：讀這一句話。情感。假如英子就在我們班級(jí)，此時(shí)此刻，你想對(duì)她說些什么呢？2：不用可怕，我們支持你。師：你的支持是對(duì)英子最好的鼓舞，真好。那一刻，教室里（突然間響起了掌聲，那掌聲（吵鬧而長(zhǎng)久。？（突然間、出其不意的）師：同學(xué)們這突然間的掌聲是想告知英子什么呢？師：你真會(huì)鼓舞人。2：英子我們信任你，支持你。剛站定的那一刻，教室里（突然間響起了掌聲，那掌聲（吵鬧而長(zhǎng)久。（吵鬧而長(zhǎng)久）讓我們一起再來讀這句話。生齊讀這一句話師：這掌聲是同學(xué)們對(duì)英子的（鼓舞，老師板書，同學(xué)跟著記錄。生讀這句話，把同學(xué)們的鼓舞，英子的感動(dòng)讀出來吧！女生：讀事講完了，教室里又響起了（吵鬧的掌聲，這一次同學(xué)們又想通過掌聲對(duì)英子說些什么呢？2：英子你的聲音好美啊！的感謝你！3：英子以后你別再可怕了，跟我們一起玩吧，我會(huì)教你跳舞的。一個(gè)新的英子。這次同學(xué)的掌聲給英子送去了（觀賞。板書：觀賞樣的，甚至做得更好，比如說她的故事就講得（很生動(dòng)地走下了講臺(tái)。師：此時(shí)的“一搖一晃”跟上臺(tái)前的“一搖一晃”還一樣嗎？生：不一樣，上臺(tái)前的一搖一晃是感到愁悶，下臺(tái)時(shí)的一搖一晃是自信的。2：說來讀讀這兩句話，再一次感受掌聲的力氣。生：齊讀師：故事講完了，教室里又響起了吵鬧的掌聲。生：同學(xué)們對(duì)她的觀賞。生：同學(xué)們對(duì)她的鼓舞。生：同學(xué)們對(duì)她的鼓舞和贊揚(yáng)，使她微笑著面對(duì)生活。四、升華主題愛呢？3：鼓舞，夸獎(jiǎng)他。（）關(guān)愛別人。含著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫生：說聲還是什么呢？學(xué)到這，老師有幾句詩(shī)歌要送給大家。能喚起人們的士氣！花香能夠使人興奮起來！掌聲是一把鑰匙，??..（配樂齊讀（五、播放視頻短片，結(jié)束本課亮孤獨(dú)黑夜的星星，所以英子變了，變得樂觀自信了。其實(shí)在我們的生活中有很多東西值得我們用掌聲為其喝彩，比如騰飛的中讓我一起感受掌聲和關(guān)愛應(yīng)當(dāng)無處不在。生：說（假如還有時(shí)間就請(qǐng)同學(xué)們聊聊看完視頻后的感受）六、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽或小朋友聽?？赐暌曨l后你有什么感受或者有什么想說的，把它寫下來。給誰(shuí)，為什么？我想把掌聲送給———，由于———————。板書設(shè)計(jì)英子29.英子29.掌聲愁悶自卑掌聲鼓舞、觀賞 掌聲鼓舞、觀賞珍惜別人的愛，獻(xiàn)出自己的愛歡快自信修改方案：一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示課文內(nèi)容填空，用上本課的生字詞2、掌聲前的英子是怎樣的（自卑，愁悶）二、 品讀英子的信，引出掌聲多年后，