中班主題活動(dòng)教案：神奇的筷子教案(附教學(xué)反思)

中班主題活動(dòng)教案：神奇的筷子教案(附教學(xué)反思)?你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你是我語錄你喜愛喧鬧，我喜愛寧靜你是我語錄選擇讓你歡樂的那個(gè)人來共度余生，而不是你必需努力取悅的那一個(gè)那雙眼眸能夠穿透我的最為本質(zhì)的靈魂，直抵我心靈深處那個(gè)真實(shí)的自己，她的話語能解決我全部的迷惑，或是對(duì)我的所作所為能有一針見血的評(píng)價(jià)你是我語錄人

中班主題活動(dòng)教案魔術(shù)筷子教案（附教學(xué)倒影）

中班主題活動(dòng)的魔法筷子教學(xué)方案（對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)鍵難點(diǎn)，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解筷子的使用方法，知道筷子是中國的創(chuàng)造，嘗試使用筷子開展各種活動(dòng)，適合幼兒園老師參與中班主題活動(dòng)課，快來看看魔術(shù)筷子的上課方案。

活動(dòng)目標(biāo)

1了解筷子的使用，并知道筷子是中國的創(chuàng)造。

2嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

3熬煉手部肌肉的柔韌性和手指的協(xié)調(diào)性。

4情愿大膽嘗試，并與同行共享您的想法。

5探究并發(fā)覺生活的多樣性和特征。

主要困難

重點(diǎn)用筷子。

難點(diǎn)正確使用筷子。

活動(dòng)預(yù)備

1這個(gè)孩子有一雙筷子和一個(gè)盤子。

2每組一個(gè)托盤，其中包含五種煮熟的豌豆，花生和豌豆。

3臺(tái)錄音機(jī)，一盒磁帶。

活動(dòng)程序

一，介紹活動(dòng)

1個(gè)猜猜謎語:姐妹們只要兩雙，一起勞碌，勞碌，冷清，就嘗到甜酸苦辣。

2（顯示筷子）筷子是中國人的創(chuàng)造。

在遠(yuǎn)古時(shí)代，人們砍了兩根細(xì)竹棍，一根又一根，稱為箸，后來又稱為筷子。

它既可以用于食品和叉子，又便利又衛(wèi)生。

您說過，令人驚異嗎？

二，學(xué)習(xí)活動(dòng)

1老師向孩子們展現(xiàn)了使用筷子和練習(xí)的要領(lǐng)。

2放音樂，老師帶領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)筷子，例如撿起筷子，撿起筷子等等。

三，實(shí)踐活動(dòng)

1現(xiàn)在老師要大家吃飯。

每個(gè)人都首先將他們吃的食物放到盤子里，然后用筷子吃掉，然后吃多少夾子。

2擺放音樂，孩子吃飯和溝通，老師導(dǎo)游，關(guān)心有困難的孩子。

3假如每天用筷子吃飯，您的小手會(huì)變得越來越靈敏，大腦也會(huì)變得越來越聰慧。

四，筷子嬉戲

品酒活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師用筷子敲開歡快的節(jié)奏，并鼓舞孩子們用筷子跳舞或用筷子敲桌子。

2您的確可以做到，所以很快就學(xué)會(huì)了用豆子做筷子和用筷子跳舞。

3鼓舞幼兒大膽嘗試使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。

如蘸漆，羊毛，房屋建筑等。

4名老師帶領(lǐng)孩子們?cè)趹敉馔嫠?，并用筷子架好?/p>

教學(xué)反思

在課堂教學(xué)中，孩子們表現(xiàn)出對(duì)筷子的喜愛和熟識(shí)，對(duì)問題的回答特別樂觀，由于生活中的筷子特別熟識(shí)。

但是，在課程教學(xué)中發(fā)覺，雖然孩子們對(duì)筷子特別熟識(shí)，但沒有多少孩子會(huì)正確地拿起筷子。

大多數(shù)孩子只用右手抓住他們，他們不知道應(yīng)當(dāng)用手指抓住它們。

在活動(dòng)過程中，發(fā)覺孩子們很有動(dòng)力。

由于有五香豆，花生和豌豆這樣的食物，孩子們特別興奮地將筷子拿到小盤子里，并正確地拿住了筷子。

幼兒可以快速在小盤子里撿食物。

相反，其他孩子有點(diǎn)困難。

在教室里，老師解釋了孩子是否還不夠理解，所以我認(rèn)為，假如允許孩子在用餐時(shí)扔掉湯匙并盡可能多地使用筷子，會(huì)漸漸改善孩子的錯(cuò)誤嗎？孩子拿筷子？在實(shí)際生活中，請(qǐng)嘗試讓孩子們實(shí)施這一措施。

教室里的氣氛仍舊穩(wěn)定，幼兒的留意力基本上集中在老師身上。

只需要兒童適當(dāng)拿筷子吃飯。

這方面需要大大加強(qiáng)！

你是我語錄總有某一段路，只能你一個(gè)人走，總有很多事，需要你一個(gè)人扛，總有一份孤獨(dú)，需要你獨(dú)自承受你是我語錄你是我語錄渣男語錄我喜愛你就像我喜愛海，可我也不能去跳海，但我可以去上海你是我語錄失去不行怕，怕的是觸景而傷情，睹物而思人你是我語錄你是我語錄有時(shí)候，我多么盼望能有一雙睿智的眼睛能夠看穿我，能夠明白了解我的一切，包括全部的斑斕和荒蕪你