小學(xué)語文課文教案模板十篇

小學(xué)語文課文教案模板合集十篇小學(xué)語文課文教案篇1

第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和根底訓(xùn)練１組成，小學(xué)語文第十二冊教案。

一、教學(xué)要求：

１、把握生字，留意“膘、頸、咒、沮”等字的讀音；“齡、祭”字的寫法；留意“載、興、荷”等多音字的不同意義。

２、理解字詞。能夠辨析“寬廣、寬敞”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。

３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的挨次以及字母的大小寫。

４、能正確、流利、有感情朗讀本單元課文，能背誦《聞官軍收河南河北》，會默寫《示兒》。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、兩篇看圖學(xué)文著重培育學(xué)生的觀看力量和理解力量。

2、古詩二首要讓學(xué)生弄懂詩的內(nèi)容及要表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)怎樣觀看事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，依據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采納不同的寫作挨次。

看圖學(xué)文

1、馬踏飛燕

一、教學(xué)要求

1、通過了解“馬踏飛燕”的特點(diǎn)，熟悉古代勞動人民具有豐富的藝術(shù)想象力、先進(jìn)的科學(xué)學(xué)問和卓越的制造才能，增加民族驕傲感。

2、學(xué)習(xí)從幾個方面觀看事物的方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語的意思；運(yùn)用圖文對比的方法理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、連續(xù)培育觀看力量。

2、圖文對比，理解內(nèi)容。

三、教具預(yù)備：

1、繪有銅奔馬的掛圖。

2、生字生詞卡片。

小學(xué)語文課文教案篇2

【教學(xué)目的要求】

1.教育學(xué)生從小樹立“哪兒需要就在哪兒扎根”的志向，小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1。

2.學(xué)習(xí)本課生字新詞；能用“哪兒……哪兒……”、“不管……不管……總是……”造句。

3.理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟文章的中心思想；有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解白楊本質(zhì)特性和爸爸的心愿。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。

【課時安排】兩課時。

【課前預(yù)備】

1.向?qū)W生介紹沙漠和白楊樹的有關(guān)學(xué)問。

2.預(yù)備一幅能夠分步拼貼的教學(xué)掛圖和幻燈片。

【教學(xué)步驟】第一課時

（一）提醒課題、審題：

1.課文寫了白楊的哪些特點(diǎn)呢？

2.課題是《白楊》，全文僅僅就是寫白楊嗎？

（二）教師范讀課文。

（三）學(xué)生自學(xué)課文。

1.出示自學(xué)思索題。學(xué)生自學(xué)：

（1）查字典或依據(jù)上下文理解以下詞語：

戈壁茫茫清楚渾黃一體高大挺拔

辨別介紹摩挲表白深思

（2）課文主要寫了什么內(nèi)容？

（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹是什么樣的？

（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹的？

（5）試著給課文分段，歸納段意。

2.教師檢查自學(xué)效果。

（四）學(xué)生質(zhì)疑問難。

（五）課內(nèi)練習(xí)：

1.寫近義詞：介紹（）摩挲（）辨別（）高大挺拔（）

2.寫反義詞：清楚（）動搖（）脆弱（）消逝（）

3.朗讀課文，找出文章中的三個問句。

其次課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個問句

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個孩子到新疆去。在火車上向孩子們介紹了白楊樹，并借白楊表白了自己的心愿。那么這位旅客的心愿是什么呢？他是怎樣借白楊來表白自己的心愿的呢？這是這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

先請同學(xué)們找出課文中的三個問句。

小黑板出示：①從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？②“為什么它這么直，長得這么大”？③爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？

這節(jié)課我們就順著這三個問句來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)第一局部。

1.列車在哪兒前進(jìn)呢？齊讀第一小節(jié)，讀后答復(fù)：大戈壁是什么樣的情景？

2.出示大戈壁的掛圖。教師描述。

茫茫的大戈壁上，沒有山，沒有水，也沒有人煙，有的只是滿地的黃沙。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒蕪呀！

3.在這樣茫茫的大沙漠上行車。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢？齊讀第三小節(jié)，讀后答復(fù)：大戈壁上的白楊樹長得怎樣呢？

（高大挺拔：又高大又挺立又秀麗。最高的白楊有35米高，相當(dāng)于十層樓房那么高。）

4.教師在大戈壁的背景圖上貼上一行高大挺拔的白楊樹。

5.看到這白楊樹，爸爸的神情是怎樣的？兄妹倆又是怎樣的呢？分角色朗讀4—13小節(jié)。

6.過渡：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長得這么高，當(dāng)哥哥提出這問題時，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么答復(fù)這個問題的？

（三）學(xué)習(xí)第三局部，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《白楊》教案設(shè)計(jì)1》。

1.指名朗讀14小節(jié)。讀后小黑板上出示爸爸介紹白楊的三句話，然后逐句講讀。

第一句：“這白楊從來就這么直，這么高大?！?/p>

（1）“從來”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）朗讀比擬，體會感情。

其次句：“哪兒需要它，它很快就在哪兒生根、發(fā)芽、長出粗大的枝干”。

（1）這句話講出了白楊的什么特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)有感情朗讀。

第三句：“不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么頑強(qiáng)，不脆弱，也不動搖”。

（1）這句話贊揚(yáng)了白楊什么特點(diǎn)？

（2）幻燈再現(xiàn)白楊與風(fēng)沙、雨雪、干旱、洪水抗?fàn)幍那榫啊?/p>

（3）教師描述：

在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然矗立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺立高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣堅(jiān)固堅(jiān)決。這就是白楊的品行！

2.小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀。

（四）學(xué)習(xí)第三局部。

1.啟發(fā)過渡：爸爸介紹白楊樹時為什么臉色變得嚴(yán)厲起來了呢？他為什么要想一會兒才告知兒子和女兒呢？

2.爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？

3.引讀16小節(jié)。讀后爭論爸爸的心愿。

（爸爸的心愿是：不僅自己要像白楊那樣扎根邊疆，還盼望孩子們也能像白楊那樣扎根邊疆。所以爸爸上面的三句話既答復(fù)了兒子的問題，又是在借白楊鼓勵自己，教育孩子。）

4.引讀17小節(jié)。過渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的學(xué)問和做人的學(xué)問就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。這種子能不能生根、發(fā)芽、成長呢？

5.教師讀18小節(jié)。讀后爭論：（1）爸爸為什么又陷入深思？（2）為什么他又露出了一絲微笑？（3）“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。”僅僅就是寫小白楊嗎？

6.教師在大白楊樹的旁邊貼上兩棵小白楊樹。

（五）總結(jié)課文

1.中心思想：

這篇課文講的是一位在新疆工作的父親，在旅途中向子女介紹生長在戈壁灘上的白楊，借以表達(dá)自己扎根邊疆、建立邊疆的志向，同時盼望自己的子女也能像白楊那樣。哪里需要就在哪里生根、發(fā)芽、成長。

2.抓住三個問句，總結(jié)文章的構(gòu)造特點(diǎn)。

3.溝通感受、升華中心。

（六）布置作業(yè)

1.造句：（1）哪兒……哪兒……

（2）不管……不管……總是……

2.有感情地朗讀課文。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想

葉老在語文教學(xué)二十韻中指出：“思有路，遵路識斯真；胸有境，入境始與親”。那么如何在高年閱讀教學(xué)中抓住的思路，使教路、學(xué)路和文路和諧統(tǒng)一，同步進(jìn)展，到達(dá)“入境始與親”、“句句悟其神”的最正確境地呢？我試著在《白楊》一文的教學(xué)中作了嘗試。

小學(xué)語文課文教案篇3

(一)爭論揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發(fā)覺，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今日我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀爭論。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

爭論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認(rèn)讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最終一段，朗讀質(zhì)疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思索邊讀。

認(rèn)：認(rèn)“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓舞學(xué)生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭辯的是什么問題呢?

4.出示課文其次自然段，弄清以上問題，并在句子中認(rèn)字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏好玩問題究竟顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點(diǎn)?

提示：同構(gòu)造：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，爭論。

(1)三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的?他們的依據(jù)是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)熟悉生字“淋、灑、滴、油”。

你發(fā)覺這些字的規(guī)律了嗎?去掉偏旁來看看，是你熟悉的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯(lián)想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭辯?該怎樣讀出爭辯的語氣呢?

指導(dǎo)朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創(chuàng)設(shè)情境演一演。

(三)實(shí)踐活動

春雨究竟是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家溝通。

小學(xué)語文課文教案篇4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。

２、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

３、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的局部。

４、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會課文表達(dá)的驕傲感和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

５、抄寫描寫窗外寧靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的驕傲、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會描寫窗外的寧靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時

〖課時目標(biāo)

１、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

２、復(fù)習(xí)的方法。

３、會認(rèn)５個生字，會寫１２個生字。

４、正確讀寫“坪壩、穿戴、裝扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、奇怪、孔雀舞、嬉戲、招引、喧鬧、古老、銅鐘、粗大、鳳尾竹、雪白、搖擺”等詞語。

５、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

１、今日是我們開學(xué)后的第一課，我想先考一考你，你知道“族”是什么意思嗎？

⑴民族：漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱：家族。

⑶事情有共同屬性的一大類：水族館

⑷滅族：封建時代的一種刑法。

２、你知道我們國家有多少個民族？（５６個）

今日我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們肯定特別仔細(xì)地讀了課文，下面就讓你來驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

１、復(fù)習(xí)的方法。

２、明確名稱：音部、部首、音節(jié)

３、畫表格：

字

章節(jié)

音部

部首

筆畫

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

１、部首一樣的：

蝴蝶：怎樣記？（形聲字的方法，左形右聲）

坪壩：山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

２、留意讀音的字：

坪壩（bà）

傣（dǎi）族

景頗（pō）族

阿昌（chāng）族

德昂（áng）族

３、簡單寫錯的字：

“戴”，半包圍構(gòu)造，右上包左下，留意各局部位置，相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”，左中右構(gòu)造，相互要*近些。

“蝶”，字要留意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇（丿）要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

五、練習(xí)書寫

戴

蝶

雀

舞

蝴

小學(xué)語文課文教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

理解課文內(nèi)容，培育豐富的想象力量。從馬良用神筆幫忙老百姓懲處中，受到啟發(fā)。把故事講給家人聽聽。

教學(xué)時間

１課時。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)第一局部課文內(nèi)容。

讀第１~８自然段課文，主要講了什么？馬良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么說的？大官和畫師什么表現(xiàn)？他們怎么說？怎么做？從今，馬良怎樣做呢？找出重點(diǎn)詞句。馬良為什么希望有一支筆呢？（理解：希望）

學(xué)習(xí)其次局部課文內(nèi)容。讀第９~１６自然段，主要講了什么？馬良的筆是怎樣得到的？為什么說它是神筆呢？馬良有了這支神筆是怎樣做的？他幫忙老百姓做了哪些事情？

學(xué)習(xí)第三局部課文內(nèi)容。讀１７~２８自然段，主要說了什么？大官讓畫師用神筆畫什么？結(jié)果怎樣？大官怎么辦的？馬良為什么同意了？他先畫什么？再畫什么？然后畫什么？最終畫什么？說說大官的不同表現(xiàn)？

１、大官的下場什么樣？說明什么？

２、從馬良懲治大官的過程中，你認(rèn)為他是一個什么樣的孩子？

二、總結(jié)課文。

１、馬良沒有筆的時候是怎樣畫畫的？說明什么？

２、馬良有了神筆，對窮人和大官的做法有什么不同？說明什么？

３、你喜愛馬良嗎？為什么？

三、作業(yè)。

小學(xué)語文課文教案篇6

一、導(dǎo)入新課。

朗讀詩句，同學(xué)們推斷是描寫哪個季節(jié)的詩句：

春：春眠不覺曉，到處聞啼鳥。

冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

秋：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的嫵媚，秋的豐盈，冬的純凈，韻味各異。你們喜愛四季的哪個季節(jié)呢？

喜愛春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？

不管你喜愛哪個季節(jié)，今日，教師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊急、熱鬧和急促。那是一個流金的歲月，那是一個熾熱的季節(jié)——夏。（板書課題《夏》）

二、檢查預(yù)習(xí)，積存根底學(xué)問。

1、全體同學(xué)朗讀課文。

要求：留意讀準(zhǔn)字音，聲音嘹亮，讀出感情。

2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識。

（1）芊芊細(xì)草輕飛曼舞春日溶溶，秋波澹澹閑情逸致田家少閑月，五月人倍忙。

（2）梁衡簡介

三、整體感知：理清思路，體會思想感情。

1、對“夏”布滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）

明確：喜愛和贊美?！拔覅s要大聲贊美這個春與秋之間的黃金的夏季?！?/p>

2、用什么樣的構(gòu)造安排全文的？

明確：總分總的構(gòu)造。

（全班答復(fù)，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱鬧、緊急、急促”三個特點(diǎn)來寫；最終再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中緣由，直抒胸臆。

小學(xué)語文課文教案篇7

〔解題〕

這是孟浩然寫的五言絕句。“宿”，住宿?！敖ǖ陆?，指新安江流經(jīng)建德（今屬浙江）的一段江水。“宿建德江”，指在建德江停船宿夜。這首詩通過對景物的描寫，抒發(fā)羈旅的惆悵，對家鄉(xiāng)的思念。

〔構(gòu)造分析〕

前兩句寫日暮時分，停船靠岸。這是敘事，為下文寫景抒情作了預(yù)備。

后兩句寫日暮之景和入夜之景。這是鋪寫景物，將一顆愁心融入空曠寂寥的天地之中。

〔語意理解〕

“移舟泊煙渚，日暮客愁新?！?/p>

“移舟”，劃動船只?！安础?，?？?，使船靠岸，有停船宿夜的含意?！盁熶尽保瑹熿F迷漫的水中小塊陸地?！叭漳骸?，旅途又增加了新的愁思。第一句寫行船?？吭诮袩熿F迷漫的小洲島。這一句不僅點(diǎn)了《宿建德江》這一詩題，而且為后面寫景抒情作了預(yù)備。其次句寫在黃昏時刻，在孤船小舟上，驀然又出新的愁緒。其次句的“日暮”很關(guān)鍵，由于“日暮”，船才需“移”而停宿，江面才會水煙蒙蒙，“客”才會生出新愁。

“野曠天低樹，江清月近人?！?/p>

“野曠”，空曠的原野?！疤斓蜆洹?，遠(yuǎn)處的天比近處的樹還低?！敖濉?，澄清的江水。“近人”，與前一個詞相聯(lián)，寫江水清，月兒明，似乎與舟中之人更接近，使人備感親切。這兩句，寫詩人懷著愁心，在廣袤而安靜的自然中，經(jīng)求索而發(fā)覺孤月竟與詩人那么親近，于是，孤獨(dú)的愁心得到安慰。

〔寫作特點(diǎn)〕

1.情景相生，思與境諧。

本詩除第１句外，都是寫景，寫日暮之景和入夜之景。他擅長將情思寄于山水之中。此刻，面對茫茫四野、悠悠江水、明月孤舟，千愁萬緒涌上心頭。在這如畫的風(fēng)光中讓人體會到詩人內(nèi)心的不安靜。

２.恬淡孤獨(dú)，淡中有味。

全詩給人以恬淡孤情之感，詩人寫宿建德江，不見他人；寫日暮、原野、江水、明月，構(gòu)成淡雅的情境，好像遠(yuǎn)離世俗塵囂。但細(xì)體會，卻隱有奔騰的思緒：對求仕盼望破滅的憂憤、對長期羈旅的寂寥、對家鄉(xiāng)的思念、對人生坎坷的悵惆……

小學(xué)語文課文教案篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積存理解并學(xué)會運(yùn)用“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語。

2、整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。

3、理解托物寓意的創(chuàng)作手法，品嘗文章的藝術(shù)性。

4、正確熟悉人與自然的關(guān)系，正確熟悉進(jìn)展與環(huán)保的沖突，樹立科學(xué)的進(jìn)展觀。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、了解那樹的生命歷程，把握樹的價(jià)值、品行及其命運(yùn)，理解的思想感情。

2、把握托物寓意的表現(xiàn)手法，體會比方、擬人等修辭的表達(dá)效果。

難點(diǎn)：

1、揣摩關(guān)鍵語句，體會苦痛、悲憫、激憤的情感，感受老樹命運(yùn)的悲劇顏色。

2、正確理解螞蟻王國的事情，體會的用意。

三、教學(xué)模式

讀讀、議議、講講、練練

四、教學(xué)過程

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1、朗讀課文，整體感知，完成預(yù)習(xí)思索題。

2、讀讀想想，理清行文思路，把握文章大意。

明確：全文大致分為三局部。

（1）描寫早期的大樹，寫了大樹的形象、經(jīng)受和對人類“友善”的狀況。

（2）描寫近期的大樹，寫大樹阻礙了道路進(jìn)展引起人們的.談?wù)?，使人們質(zhì)疑其存在的必要性。

（3）描寫現(xiàn)時的大樹，對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。

本文按大樹生命經(jīng)受的挨次敘事，越是長遠(yuǎn)表達(dá)得越簡單，越是近期的表達(dá)得越是具體。（可找語言標(biāo)志）

3、用自己的話概括文意，溝通初讀課文的感受

（二）合作探究。

熟讀課文，感知那樹的形象，體會的情感。

爭論：文中的樹是一棵什么樣的老樹，它具有怎樣的價(jià)值、品行，最終遭受怎樣的命運(yùn)？

明確：

1、大樹有奇怪的容貌；大樹生長在特別的環(huán)境中；大樹對人類大有功德；總之，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。

2、大樹的生存受到了威逼，沉沒在滾滾黃塵里和焦躁憤怒的喇叭聲里，即便如此，大樹依舊奉獻(xiàn)著生命的綠色，醞釀著詩意，表現(xiàn)了大樹無私奉獻(xiàn)的精神和忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)的本性。

3、那樹無端被判刑、被殺戮、被毀滅。慘不忍睹，悲壯特別，像勇士被迫離開疆場，哀怨、無奈而又剛烈。

（三）總結(jié)。

那樹經(jīng)久矗立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂密的生命旗幟；它綠化大地，蔭庇人類，只愿賜予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品行；它身遭逆境，卻不放棄綠的愿望，表現(xiàn)了豁達(dá)寬容的胸懷；它在自己面臨殺戮時，也要愛護(hù)自己的螞蟻國民，讓其安全撤離，表現(xiàn)了一種愛心。

（四）整合提高，拓展延長。

再讀課文，體會的情感。

思索：描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感，請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了什么樣的情感？

小學(xué)語文課文教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會6個生字，熟悉3種筆畫和5個偏旁。

2、會認(rèn)9個字。

3、正確朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

4、知道課文寫了哪幾種動物，并了解它們尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會6個生字，熟悉3種筆畫和5個偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地朗讀課文，學(xué)會朗讀疑問語氣的句子。背誦課文。

教學(xué)方法：合作探究、發(fā)覺學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：收集動物圖片、CAI課件、生字卡片小黑板。

教學(xué)過程：

一、引入課題。

1、介紹自己。誰有膽識向在座的同學(xué)、教師介紹自己的姓名、年紀(jì)？

2、引入課題。剛剛誰最有膽識？他們兩個誰高？誰最胖？我們剛剛對這兩個同學(xué)進(jìn)展了什么？今日我們就讓動物們比一比它們的尾巴，好嗎？（板課題：比尾巴）

二、小組賽讀課文。現(xiàn)在我們就來比一比，哪個小組把課文讀得最好。一個小組讀，其它組評議：讀得怎樣，為什么？最終教師評出優(yōu)勝組，并說出緣由：讀準(zhǔn)了字的讀音。

三、學(xué)習(xí)課文。

（一）1、看CAI課件，問：看，這邊開來了什么？大家快上車，快坐好，我們動身了?。▍f(xié)作音樂）我們來到了什么地方？動物園里有什么？認(rèn)真看那些動物，你們發(fā)覺什么？你是和誰比的？

2、為什么你們不把這些動物和花、草、樹木相比？

小結(jié)：比擬要和同一類事物相比才行的。出示生字卡片：比

2、出示生字卡片巴字，組成什么詞語？下巴在我們的哪里？

（二）指導(dǎo)感情朗讀、背誦課文。

1、看課件讀第一節(jié)，你發(fā)覺了什么？有問號該怎么讀？教師示范讀第一句，你會讀第一節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出句子的疑問語氣。

2、看課件其次節(jié)，告知我們什么？你又發(fā)覺了什么？有句號怎么讀？教師示范讀第一句。你會讀其次節(jié)了嗎？指導(dǎo)讀出確定的語氣。

3、你會朗讀后面的內(nèi)容嗎？肯定要留意什么？（疑問句要讀出疑問的語氣，確定句讀出確定的語氣）學(xué)生自由朗讀。

4、理解四會字：長、好、把、傘。第三課還要我們會寫哪些字？它們可以組成什么詞？讀詞組：一把傘?？凑n件中的刀、尺、扇說一詞，指導(dǎo)運(yùn)用量詞把字。課件出示一把（）還有什么東西用上把這個量詞的。指導(dǎo)學(xué)生積存量詞。

四、編兒歌穩(wěn)固課文。

1、看課件編兒歌?？凑n件：大象和肥豬、跑馬和小兔（小兔和烏龜比，誰快？）。引導(dǎo)編寫兒歌。附：

比鼻子比快慢

誰的鼻子長？是誰跑得快？

誰的鼻子短？是誰跑得慢？

大象鼻子長。馬兒跑得快。

小豬的鼻子短。小兔跑得慢。

2、自由編兒歌。你還能編其它比一比的兒歌嗎？

五、指導(dǎo)書寫六個生字。

1、看課件書空、說說比、巴、長、好、把、傘的筆順，怎么記?。?/p>

2、隨生字熟悉筆畫：豎提、撇折點(diǎn)、提。熟悉偏旁：提手旁、人字頭。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫生字在生字本上。

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

今日，我們就比到這。課后寫完這些生字，每個寫一行。

小學(xué)語文課文教案篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“央、瓦”等13個生字。會寫“央、交”等10個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜愛的局部，感受北京的漂亮和巨大的變化。

3、有喜愛祖國首都的意識和感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的漂亮。

【用具預(yù)備】

多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)想】

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培育學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時我準(zhǔn)備先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶著讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮