小學語文教案(4篇)2

小學語文教案（優(yōu)秀4篇）在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，通過教案預(yù)備可以更好地依據(jù)詳細狀況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過教案嗎？白話文為大家細心整理了小學語文教案（優(yōu)秀4篇），您的確定與共享是對我最大的鼓舞。

篇一：小學語文教案篇一

教學要求：

1、正確認讀本課十四個生字，會寫田字格里的十二個生字。能借助工具書或結(jié)合語境與生活閱歷理解“樂園、冒險、報仇、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。體會“爬滿青苔”的“爬”，“闖進屋來”的“闖”，“拖進了屋”的“拖”等詞的形象性。

2、朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3、聯(lián)系課文有關(guān)語句說一說“我”情感的變化，引發(fā)思索人與動物如何相處。

教學重點：

1、學會生字、新詞。

2、能說出課文的主要內(nèi)容。

教學難點：能說出課文的主要內(nèi)容。

教學過程：

第一課時

談話導入新課：

今日我們來學習《捅馬蜂窩》，說說你曾做過類似的事嗎？

檢查預(yù)習狀況

出示本課生詞，指名認讀

闖進反對害怕耗盡慌張膠水

教師提示：“怯”字讀“qiè”，不要讀成“què”；“嬉”字讀“xī”，不要讀成“xǐ”；“慌”字不要多一點。

觀看每組字有什么不同，再組詞。

邦（)去（）荒（）交(）

綁（)怯（）慌（）膠(）

插（)尸（）拖（）膠(）

播（)戶（）托（）郊(）

指名分段朗讀課文，要求：正確、通順。

評價朗讀狀況。

整體感知：

默讀課文：1、思索：課文主要寫了一件什么事？

2、提出不懂的問題。

小結(jié)：

“我”把馬蜂窩捅下來了嗎，然后又發(fā)生了怎樣的事呢？下節(jié)課我們再連續(xù)學習。

其次課時

一、激情引入：

1、由于稚嫩，我們曾做過的一些冒失的事，給別人，也給自己帶來一些小小的損害，然而當我們回想往事，回想童年，我們心中充溢著的卻是美妙和甜美。

2、默讀課文，說一說這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

二、精讀感悟

1、自學：

要求：(1)自讀課文，找出描寫“我”思想感情變化的句子，畫下來讀一讀。

（2）想一想，每次思想感情變化的緣由。

2、小組合作：溝通各自畫下來的句子。（教師巡察指導）

3、全班溝通，結(jié)合全文，理清“我”情感變化的線索，溝通“我”對思想感情變化及其緣由的理解熟悉。

4、重點理解

（1）出示：

我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的劇烈渴望。那多好玩！當我給這個調(diào)皮的欲望煽動得難以抑制時，就找來妹妹，趁著爺爺午睡的當兒，靜靜溜到從走廊通往后院的小門口。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。又把兩根竹竿接綁起來，做為搗毀馬蜂窩的武器。我和妹妹商定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，抓緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。

妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我開頭有些遲疑，最終還是奇怪戰(zhàn)勝了害怕。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，似乎聽到爺爺在屋。內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我抓緊用竿頭頂住蜂窩用勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹可怕，把門在里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。我一回頭，只見一只馬蜂徑直而兇狠地朝我撲來，似乎一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機。這報仇者不顧一死而拼死的氣概使我驚呆了。我抬手想攔住臉，只覺眉心像被針扎似的猛烈地一疼，挨蜇了！我捂著臉大叫。不知道誰開門把我拖進屋。

提問：①把“涌出”、“遲疑”換個詞，比擬哪個詞更恰當，為什么？

②“那多好玩”中，“那”是指什么？

③文對“我”、妹妹、馬蜂分別作了哪些描寫？中從中感受到了什么？

④從文中找出比方句，結(jié)合文意理解其運用的妙處。

⑤馬蜂窩中有百十來只馬蜂。為什么文章只重點寫了一只？

⑥找出心理描寫的句子，用“——”畫出來，說說你從中感受到了什么？

（2）作者從動手捅馬蜂窩到希望再見到馬蜂窩，他前后的不同表現(xiàn)說明白什么？

（3）文章的結(jié)尾“再不做一件損害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是誰？

（三）總結(jié)歸納：

再讀課文，說說讀了本文你想說什么？

板書設(shè)計：2捅馬蜂窩

劇烈渴望→驚訝→希望

不再做一件損害旁人的事

篇二：小學語文教案篇二

教學目標：

1、熟悉“元、漢、桌、爺、毛、筆、您、事、表、示、休、息、啦”13個字；會寫“毛、筆、元、示、寫、字、太”7個字。學習新偏旁“竹字頭”、“禿寶蓋”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能，受到漢字文化的熏陶，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

教學重點、難點：

重點：1.識字、寫字

2、正確、流利朗讀課文

難點：了解漢字的造字規(guī)律，感悟漢字的表意功能。

課前預(yù)備：

1、學生收集有關(guān)古人造漢字的有關(guān)資料。

2、教師制作課件。

教學時間：

兩課時

教學過程：

一、激情導入

1、猜字

（1）出示課件。（甲骨文的“馬”字）

你們猜一猜，這是什么字？（這是“馬”）這就是我們祖先最早制造的文字。誰知道叫什么？（甲骨文）

（2）出示“甲骨文”課件，教師適當講解。

2、課件出示教材p20中的圖。

請你們看一幅圖畫，發(fā)覺什么了？

（1）我發(fā)覺圖上有兩個人在走，旁邊的字像兩個“人”字。

出示課件“從”疊在兩個人身上。

（2）我觀察一個小孩靠在樹旁休息，旁邊的字像一個人靠在樹旁。我覺得那個字像“休息”的“休”。

出示課件：“休”，“亻”疊在小孩身上，“木”疊在樹上。

3、板書課題（好玩的漢字）

4、讀課題，說說“好玩”是什么意思。

二、讀文識字

漢字怎么好玩？你們讀讀課文就知道了。

1、自由讀課文、識字。

要求：(1)遇到不熟悉的字，看拼音讀準字音，記住這個字。

（2）找找有幾個自然段，標上序號。

（3）看看課后生字表里的生字都熟悉了嗎？

2、同桌相互檢查生字識記狀況。

3、利用課件檢查生字識記狀況。

（1）課件出示本課帶生字的詞語

①小教師教讀

②學生輪讀

（2）課件出示本課的認讀生字。

①學生輪讀

②嬉戲穩(wěn)固生字

三、讀文，初步了解漢字好玩的造字規(guī)律。

1、這課有幾個自然段？用手勢告知教師。(四)

2、請四名同學讀課丈，其他同學邊聽邊想，這些漢字怎么好玩？

3、小組溝通，說說漢字怎么好玩。

4、集體匯報，溝通學習狀況，理解課文內(nèi)容。

（1）引導學生讀、議一、二自然段，了解象形字的造字規(guī)律。

①從第一自然段中學生讀出古人寫字象畫畫。

②從其次自然段中學生讀出古人是用圖畫出事物的。

③課件演示“山、羊”這兩個字的演化過程，讓學生感受到象形字很好玩。

④教師貼用圖畫出事物

⑤指導朗讀一、二自然段，使學生感悟到這種造字方法很好玩。

⑥啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進展拓展。

你們知道古人“用圖畫出事物”的還有哪些字？

（2）引導學生讀第三自然段，了解會意字的造字規(guī)律。

①通過讀、議學生知道有些意思畫不出來的時候，古人就把兩個字合在一起，造出一個新字。

②演示課件“鳴、休”的造字方法，讓學生感受到會意字也很好玩。

③教師貼把兩個字合在一起

④指導朗讀第三自然段，使學生感悟到這種造字方法很好玩。

⑤啟發(fā)學生結(jié)合以前學過的漢字和課前查找的資料進展拓展。

你們還知道哪些字也是這樣造出來的？

（3）小結(jié)談話，齊讀第四自然段。

（4）總結(jié)談話，分角色朗讀全文。

①通過元元和爺爺?shù)膶υ?，我們知道了兩種好玩的造字方法。一種是——，另一種是——。（教師指板書）

②指導學生分角色朗讀全文，進一步感悟漢字的好玩。

四、指導書寫

1、指導書寫“毛”字。

（1）課件出示“毛”，讓學生認真觀看“毛”每一筆在田字格中的位置。

（2）學生說，教師范寫。

重點指導：豎彎鈞從豎中線的左邊起筆。

（3）學生練習書寫“毛”。

2、指導書寫“筆”。

（1）出示實物毛筆。問：筆頭、筆桿都是什么做的？然后課件出示“毛”“竹”。

（2）讓學生說“筆”字怎么寫？課件出示“筆”。上邊竹字頭，下邊是毛，合在一起就是毛筆的“筆”。

（3）學習新偏旁“竹字頭”。

課件出示“？”，和“竹”比擬，哪些筆畫發(fā)生了什么變化？

（4）課件出示“毛”和“筆”，讓學生觀看“毛”和“筆”這兩個字里的“毛”在田字格中的位置。

（5）學生練習書寫“筆”字

3、指導書寫“元、太、字、寫、示”。

（1）學生自己觀看字形。

（2）師生共同爭論怎樣把這幾個字寫好看。

①“元”和“示”進展比擬。

“元”字其次橫略微向右上斜一點，“豎彎鉤”從橫中線和豎中線交又處稍向上一點起筆。

②“寫”與“字”進展比擬。

a“寫”的偏旁是“禿寶蓋”，提示學生留意“禿寶蓋”與“寶蓋頭”的區(qū)分。

b“寫”的第四筆是“豎折折鈞”，留意這個筆畫在田字格中的位置。

（3）學生練習書寫。

4、利用實物投影展現(xiàn)學生的字，并進展評議。

〈附〉板書

1好玩的漢字

山羊用圖畫出事物

鳴休把兩個字合在一起

指導教師：南征高惠先

課后點評

我認為王教師整節(jié)課的設(shè)計突顯了教學目標，課上得有特色，較好地表達了課標精神，有些地方值得大家借鑒：

一、我們先從學科學問上看：

首先，王教師引領(lǐng)學生依托《好玩的漢字》這篇課文，緊緊地圍繞漢字的好玩，激發(fā)學生識字、寫字的興趣，使學生從小就喜愛祖國的，為學生積極主動地寫字，并自我要求正確、美觀地書寫漢字奠定情感根底。

其次：王教師在課文中挖掘空間讓學生將課前查找的相關(guān)資料進展溝通，拓展了課文中的信息，培育了學生多方面的力量，課內(nèi)課外的學問信息相互融合，固然也拓展了學生的學問視野。并使學生在參加溝通中增加了對漢字的寵愛之情。

再有：當學生對漢字產(chǎn)生了興趣以后，王教師抓住最好時機立刻引領(lǐng)學生進入漢字的書寫環(huán)節(jié)，使學生把比擬枯燥的書寫變成了一種心情的體驗。這種環(huán)節(jié)上的設(shè)計特別貼近低年級學生的特點，也只有這樣教師在書寫指導時學生才能積極有效地模仿和記憶。在指導書寫時，王教師并不是直接告知學生，而是引導學生自己去發(fā)覺，抓住點點滴滴培育學生的興趣和自主學習的力量。另外教師在整個學習過程中留意了學生學習習慣的培育，如：時時提示學生的讀、寫姿態(tài)，這對低年級學生尤為重要。

二、從學生學習方式看：

王教師培育學生在學習中相互溝通，這其中有師生溝通，更重要的是生生溝通。學生們在溝通中都是面對面的，這樣在溝通中不僅是信息的溝通，而且也是情感的傳遞，它是多功能的。學生在與同伴溝通中學習的自主性、主動性就漸漸培育起來。

固然這節(jié)課也有一些問題值得大家討論：

1、在學習中教師如何調(diào)動學生全員參加問題。

2、對學生查找的大量資料的運用還要加以討論。

篇三：小學語文教案篇三

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“厭煩”“亂砍濫伐”“泛濫成災(zāi)”“貧瘠”等詞語的意思。

3、熟悉森林的重要作用，培育環(huán)保意識。

教學重點：

熟悉森林的重要作用。

教學預(yù)備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課

板書：云雀的心愿。同學們，今日，我們要學習的課文是——齊讀課題。

質(zhì)疑：初次讀到這個題目的時候，你有什么疑問？

二、檢查預(yù)習

1、出示詞語，指名讀，齊讀。

用上這些詞語說一說那個夏天發(fā)生的故事。

2、通過讀書，你們知道云雀的心愿是什么呢？

課件出示：最終兩段話

板書：沙漠變綠洲

再讀這段話，為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？板書：森林重要

三、精讀感悟

過渡：森林畢竟有多重要呢？這節(jié)課，讓我們再次走進課文，跟著小云雀和他的媽媽一起去看看吧！

（一）沙漠

1、指名讀2—4自然段，相機評價。

2、方法指導：讀文章要邊讀邊想象，把文字讀成畫面，讀人物的語言，要揣摩人物說話的情感。學生練習。

3、展現(xiàn)

4、小結(jié)：想象著讀，體會著讀，就能把課文讀好。

（二）大河

1、請大家一邊讀，一邊想象畫面，并體會人物的情感，自己聯(lián)系5——10自然段。

2、展現(xiàn)

3、采訪：小云雀，你為什么挨近了媽媽？

云雀媽媽，你為什么嘆一口氣？

4、森林的蓄水作用云雀媽媽是怎么介紹的？了解總分總的介紹方法。

（三）森林

1、我們到小云雀的家，你又知道了森林有什么作用？默讀11——13自然段。

2、溝通。板書：調(diào)整溫度

3、再來看云雀媽媽的介紹，比擬10、13自然段，這兩段話有什么共同點？

（四）總結(jié)拓展

亂砍濫伐，森林變沙漠，黃沙漫天飄舞，洪水泛濫成災(zāi)；有了森林，冬暖夏涼。森林的作用何止這些？誰還知道森林有什么作用？

教師也搜集了相關(guān)資料，誰來讀一讀？此時此刻，你最想說什么？

補充資料再讀最終兩個自然段。

四、遷移訓練

1、冬去春來，小云雀邀請小伙伴到沙漠上去種樹，假設(shè)你就是文中的小云雀，請你依據(jù)課文內(nèi)容邀請你的小伙伴，可以選用以下詞句，也可以選用課文中的話語。

2、師生共同邀請。

總結(jié)：聽了小云雀的話，今后該怎么做，讓我們用行動來答復(fù)。

五、指導寫字

你覺得最難寫的是哪個？要想寫正確，需要留意什么？要想些美麗，需要留意什么？

范寫——描紅——臨寫——反應(yīng)評價。找同類字，再寫。

小結(jié)。

篇四：小學語文教案篇四

教學目標：

1、學會“低、為、才”3個生字，理解“田邊、為什么、空氣、很多、蟲子、這樣、明白”等詞語的意思。

2、會用“由于……所以……”句式說話。

3、學習課文第2、3段，知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象，是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培育學生觀看大自然的興趣。

教學過程：

（一）復(fù)習回憶

朗讀第1段，說說小魚為什么都游到水面上來了？

（二）圖文對比，講讀第之段

（1）看第2幅圖，說說小白兔在什么地方觀察了什么？

（2）課文哪幾段是在寫第2幅圖的意思？（第2、3段）

（3）下雨前，燕子為什么飛得這么低？（輕聲讀第2段，找出有關(guān)句子，自己練說。）

（4）指名說燕子為什么飛得那樣低呢？用“由于……所以……”說話。教學“為、才”。

（5）蟲子為什么飛不高呢？（由于蟲子的翅膀沾了小水珠，所以飛不高。）教學“蟲”。

（6）蟲子翅膀上的小水珠是哪里來的？（由于空氣潮濕，所以蟲子的翅膀會沾上小水珠。）

（7）空氣為什么潮濕？（由于要下雨了，所以空氣很潮濕。）

（8）用“由于……所以……”句式說話。

由于

要下雨了，

所以

空氣……

空氣很潮濕，

蟲子……

蟲子