幼兒園大班音樂(lè)教案超級(jí)瑪麗精選-幼兒園大班音樂(lè)教案超級(jí)瑪麗

幼兒園大班音樂(lè)教案超級(jí)瑪麗精選_幼兒園大班音樂(lè)教案超級(jí)瑪麗活動(dòng)目標(biāo)

1.感受歌曲由興奮到驚嚇，再由驚慌到松口氣的心情轉(zhuǎn)換，能有情趣地表現(xiàn)語(yǔ)氣詞。

2.嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)唱曲的感受。

3.培育專注傾聽(tīng)力量：能在專注傾聽(tīng)中聽(tīng)清歌詞。

活動(dòng)預(yù)備

1.物質(zhì)預(yù)備：自制歌詞圖畫，并用白紙分別攔住;音樂(lè)剪輯兩個(gè)版本(一段/整體)。

2.閱歷預(yù)備：幼兒已有在不同地方打電話的閱歷(如床上、沙發(fā)上、椅凳上等)，了解打開(kāi)各種門的方法(如卷簾門、推拉門等)。

活動(dòng)過(guò)程

1.引入：由生活閱歷動(dòng)身，設(shè)疑激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。

(1)提問(wèn)：你們打過(guò)電話嗎?喜愛(ài)用什么樣的姿態(tài)打電話?

指導(dǎo)要點(diǎn)：老師用夸張的動(dòng)作仿照幼兒打電話的姿態(tài)，如靠著椅子、翹著腿、躺在沙發(fā)上、站著等，并在此環(huán)節(jié)中潛移默化地運(yùn)用動(dòng)詞描述動(dòng)作。

(2)出示第一幅圖，提問(wèn)：

①這是誰(shuí)?它在干什么?

②小老鼠會(huì)給誰(shuí)打電話?電話里要說(shuō)什么事情呢?

幼兒簡(jiǎn)短地猜想后，老師提出：今日，老師帶來(lái)了一首《小老鼠打電話》的歌，聽(tīng)聽(tīng)是不是和你們的猜想一樣。

2.聽(tīng)歌猜圖，感知歌曲內(nèi)容。通過(guò)聽(tīng)詞揭畫引發(fā)專注傾聽(tīng)，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容。

(l)提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?(揭示幼兒說(shuō)到的圖畫內(nèi)容。)

(2)出示全部圖片后，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)第三幅圖的局部遮擋，提示幼兒留意聽(tīng)清該處，老師按節(jié)奏進(jìn)行動(dòng)作指示。

指導(dǎo)要點(diǎn)：當(dāng)幼兒說(shuō)出一句自己聽(tīng)到的內(nèi)容時(shí)，老師就邊清唱該句，(教案.出自：教案網(wǎng))邊翻開(kāi)與該句對(duì)應(yīng)的圖畫，以進(jìn)一步激發(fā)幼兒傾聽(tīng)的欲望。采納提示謎底的方法，一步步激發(fā)幼兒主動(dòng)傾聽(tīng)的愿望，培育幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣。但次數(shù)不宜過(guò)多，以免引起幼兒的聽(tīng)覺(jué)疲乏。每一次傾聽(tīng)時(shí)，老師都應(yīng)跟著歌曲，指到相應(yīng)的圖示，指到還未揭示謎底的圖畫前，以自己的身體姿態(tài)提示幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)。

3.餅述故事，感受角色心情轉(zhuǎn)換。

在語(yǔ)言描述、動(dòng)作創(chuàng)編中，加深對(duì)唱曲心情轉(zhuǎn)換的感受。利用簡(jiǎn)潔的故事敘述形式，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)歌曲中的心情轉(zhuǎn)換，感受小老鼠由高興到驚嚇，再到疑問(wèn)、恍然大悟，最終松口氣的表情變換，引導(dǎo)幼兒邊敘述邊創(chuàng)編相應(yīng)的簡(jiǎn)潔動(dòng)作，并在此過(guò)程中進(jìn)一步感受歌曲的好玩。

指導(dǎo)要點(diǎn)：歌詞中的幾個(gè)語(yǔ)氣詞，標(biāo)志著幾個(gè)表情的轉(zhuǎn)換，是整首歌曲中最能吸引幼兒之處，幼兒最先記住的就是這幾個(gè)語(yǔ)氣詞。老師肯定要擅長(zhǎng)把握幼兒動(dòng)作中的要素，并進(jìn)行原型上的夸張，給幼兒以好玩、好玩的感受，同時(shí)確定幼兒不同的動(dòng)作，老師引導(dǎo)、關(guān)心其進(jìn)行夸張，鼓舞表演中使用自己喜愛(ài)的、獨(dú)創(chuàng)的方式。

4.大膽表演，嘗試表現(xiàn)角色活動(dòng)。

在自由表現(xiàn)中大膽表達(dá)自己對(duì)唱曲的理解和感受。

(1)幼兒在老師清唱與音樂(lè)伴奏中嘗試表演，由慢至快體驗(yàn)歌曲心情的轉(zhuǎn)換。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒在集風(fēng)光前表演，相互借鑒學(xué)習(xí)同伴的表演閱歷。

(3)幼兒集體嘗試一邊跟唱歌曲，一邊表演，鼓舞幼兒大膽表現(xiàn)。

5.結(jié)束。

師：你們說(shuō)，小老鼠以后還會(huì)撥錯(cuò)電話號(hào)碼嗎?你們以后打電話，也肯定要認(rèn)真看清、撥對(duì)號(hào)碼哦!

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇2】

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會(huì)演唱歌曲，把握后十六分音符的節(jié)奏。

2.能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體驗(yàn)歌曲幽默詼諧的情趣。

活動(dòng)預(yù)備

1.《三只猴子》教學(xué)掛圖、音樂(lè)CD。

2.若干包(用紅色即時(shí)貼剪成包的外形)。

活動(dòng)過(guò)程

1.播放音樂(lè)CD，幼兒觀賞歌曲，初步熟識(shí)旋律和歌詞內(nèi)容。

老師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到了什么，歌曲里唱的誰(shuí)

2.結(jié)合圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲的前三段內(nèi)容。

(1)結(jié)合圖片進(jìn)一步理解前三段的歌詞內(nèi)容。

老師可進(jìn)行提問(wèn)：三只猴子在干什么

(2)看圖片初步完整跟唱歌曲前三段，重點(diǎn)把握后十六分音符的節(jié)奏。

(3)幼兒自己看圖片唱歌(可請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)邊指圖片邊演唱)

(4)邊玩嬉戲邊唱歌，感受歌曲的詼諧幽默。

老師和幼兒玩手指嬉戲，關(guān)心幼兒熟識(shí)、把握歌詞。

引導(dǎo)幼兒用左手的三個(gè)手指代表三只猴子，在自己的腿上模擬猴子按節(jié)奏跳。念到其次小節(jié)有一只和摔了時(shí)，用右手的手教導(dǎo)左手中的一個(gè)手指，表示這只猴子頭上摔了一個(gè)包，依次類推。

請(qǐng)三名幼兒扮演猴子，其他幼兒伴唱。當(dāng)唱到其次小節(jié)有一只和摔了時(shí)，在其中一只猴子頭上貼一個(gè)包。

3.結(jié)合圖片學(xué)唱歌曲第四段內(nèi)容。

老師引導(dǎo)幼兒觀看現(xiàn)在床上怎么樣了，猴子們到哪去了。依據(jù)幼兒回答，老師演唱歌曲第四段，幼兒跟唱2~3遍。

4.完整演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

(1)幼兒依據(jù)自己的意愿分別扮演三只猴子，邊唱邊用自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

(2)全體幼兒扮演猴子與老師一起嬉戲。可隨機(jī)把歌詞唱為一群猴子在床上跳，猴子們的頭上摔了一個(gè)包。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇3】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受三拍子歌曲的美麗旋律，能輕柔、有表情的演唱。

2.用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的二聲部唱，體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3.了解少數(shù)民族歌曲獨(dú)特風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：感受三拍子歌曲的美麗旋律，能輕柔、有表情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn)：用唱襯詞的方法學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的二聲部唱。

活動(dòng)預(yù)備：

l.幼兒觀賞春天景色，觀看柳枝風(fēng)吹的動(dòng)態(tài)，導(dǎo)幼兒綻開(kāi)想象。

2.教學(xué)掛圖一幅。

教學(xué)過(guò)程：

一、開(kāi)頭部分

1.師幼相互問(wèn)好。

2.談話引出課題。

老師：春天來(lái)了，嫩綠的柳枝隨風(fēng)飄舞，像姑娘的什么呢?你們聽(tīng)一聽(tīng)?

二、基本部分

1.老師有表情地演唱歌曲，幼兒觀賞。

提問(wèn)：

(1)歌曲是幾拍的?

(2)歌曲里唱了些什么?

2.出示圖譜，學(xué)唱歌曲

(1)老師出示圖譜，邊演示邊完整清唱。

(2)學(xué)唱歌曲。

老師指圖演唱，讓幼兒了解使用圖譜的方法。(教案出自：教案網(wǎng))老師：小伴侶，這張圖譜用漂亮的畫把歌詞給畫了出來(lái)，這譜可以關(guān)心我們記住歌詞，使我們知道這首唱歌的是什么?每一句用什么樣的心情唱?

(3)幼兒跟隨老師邊指圖譜邊演唱。

(4)老師提示：

①幼兒留意唱好三拍子的旋律。(強(qiáng)、弱、弱)

②用輕快、活潑的心情演唱：洗洗潔凈，多么美麗

3.學(xué)唱襯詞，練習(xí)二聲部唱。

(1)這次演唱請(qǐng)小伴侶唱歌詞，每?jī)尚」?jié)歌詞的后兩拍老師用沙沙沙襯詞演唱，從第9小節(jié)開(kāi)頭至結(jié)束師幼合唱。下面我們來(lái)試一試。

(2)幼兒分組輪唱襯詞(老師參加)，練習(xí)二聲部唱。

4.老師可鼓舞幼兒創(chuàng)編動(dòng)作有表情地邊唱邊表演。

三、結(jié)束部分

1.老師總結(jié)，教育幼兒要喜愛(ài)大自然。

2.聽(tīng)音樂(lè)出教室。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇4】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能夠比較精確?????地根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍和好伴侶結(jié)伴舞蹈。

2.體驗(yàn)跳雙圈集體舞的歡樂(lè)。

3.能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

《哈哈笑》音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

1.觀賞歌曲，依據(jù)歌詞創(chuàng)編練習(xí)基本動(dòng)作。

(1)觀賞歌曲兩遍，依據(jù)歌詞內(nèi)容，老師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。

(2)哈哈笑動(dòng)作練習(xí)：兩個(gè)老師面對(duì)面站立，曲臂，雙手食指指自己的臉頰，張大嘴巴邊唱邊點(diǎn)頭。幼兒兩人一組面對(duì)面仿照老師的動(dòng)作。

(3)跑跳步動(dòng)作練習(xí)：幼兒兒雙手叉腰，跟在老師身后做跑跳步練習(xí)。

2.組織幼兒練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)和好伴侶結(jié)伴舞蹈。

(1)請(qǐng)幼兒觀賞老師完整表演一遍舞蹈。

(2)請(qǐng)表達(dá)力量強(qiáng)的兩個(gè)小伴侶聽(tīng)音樂(lè)完整表演一遍。

(3)請(qǐng)幼兒找一個(gè)好伴侶面對(duì)面站好，和老師一起練習(xí)舞蹈。

3.請(qǐng)幼兒排成雙圈表演舞蹈，引導(dǎo)幼兒每跳完一次，交換一個(gè)舞伴，體驗(yàn)和好伴侶一起跳舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)反思：

老師扮笑臉的嬉戲活動(dòng)能夠很快的吸引到孩子們的眼球，并會(huì)隨之也學(xué)起樣來(lái)，有仿照爸爸的，爺爺?shù)?，媽媽在觀賞歌曲的時(shí)候能夠自覺(jué)地隨著音樂(lè)符合節(jié)拍。在學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容的過(guò)程中，我先帶幼兒們學(xué)會(huì)理解歌詞內(nèi)容，再學(xué)習(xí)它的節(jié)奏。在引導(dǎo)大家熟悉笑與人的關(guān)系時(shí)，幼兒興致也較高。幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇5】

活動(dòng)目標(biāo)

1.能用拍手、拍腿、跺腳等方式表現(xiàn)樂(lè)曲的節(jié)奏型，并能看指揮協(xié)調(diào)全都地演奏。

2.嘗試依據(jù)圖譜設(shè)計(jì)配器方案。

3.感受樂(lè)器音色的不同，體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

4.激發(fā)幼兒在集風(fēng)光前大膽表達(dá)、溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

1.幼兒能隨音樂(lè)做律動(dòng)。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板各一組，總數(shù)同幼兒。

3.農(nóng)夫伯伯摘蘋果視頻、果園的圖畫、《蘋果豐收》音樂(lè)CD。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：孩子們，農(nóng)夫伯伯打電話來(lái)說(shuō)秋天到了，果園里的蘋果要豐收了，你們想不想看一看農(nóng)夫伯伯是怎樣摘蘋果的?(觀看摘蘋果視頻)

二、觀賞音樂(lè)

1.感受音樂(lè)的氛圍。

觀賞音樂(lè)第一遍，聽(tīng)音樂(lè)談感受。

師：你們聽(tīng)音樂(lè)響起來(lái)了。

老師與幼兒一起坐下，邊聽(tīng)音樂(lè)邊點(diǎn)頭打節(jié)奏，以身體的動(dòng)作感染幼兒。

師：這首樂(lè)曲你聽(tīng)上去覺(jué)得怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出：興奮、活潑等音樂(lè)性質(zhì))

2.觀賞音樂(lè)其次遍，想象音樂(lè)故事。

師：農(nóng)夫伯伯在豐收的時(shí)候發(fā)生了很多很多的好玩的事情，(教案出自：banzhuren)閉上眼睛，聽(tīng)著音樂(lè)想一想會(huì)發(fā)生什么事情呢?(幼兒寧?kù)o地閉上眼睛傾聽(tīng))

師：你聽(tīng)到音樂(lè)想到了什么?

3.想想農(nóng)夫伯伯去果園的路上發(fā)生了什么?怎樣摘蘋果?想一想蘋果摘滿后的心情是怎樣的?

二、出示圖譜，用拍手等方式把樂(lè)曲的節(jié)奏型表現(xiàn)出來(lái)

1.請(qǐng)幼兒看著圖譜，說(shuō)一說(shuō)哪里表示去果園的路上(第1、3、5、7小節(jié))，哪里表示找果園的動(dòng)作(第2、4、6、8小節(jié))，哪里表示摘蘋果(第912小節(jié))，哪里表示舉起籮筐慶祝豐收(第1314小節(jié))。

2.看圖譜，用拍手的方法把節(jié)奏拍出來(lái)。

3.引導(dǎo)幼兒用拍腿、拍肩、跺腳等方法再次拍出樂(lè)曲節(jié)奏。

4.幼兒在老師的引導(dǎo)下隨音樂(lè)拍手、拍腿、搖手腕，拍出整套節(jié)奏型。

5.分聲部拍節(jié)奏。將幼兒分成三部分，老師指揮幼兒分別用身體的不同動(dòng)作(拍手、拍腿、搖手腕)表現(xiàn)節(jié)奏。著重解決最終難點(diǎn)部分：在慶祝豐收時(shí)，大家很興奮，該多少人拍手?(幼兒一起拍手)

三、引導(dǎo)幼兒探究打擊樂(lè)器的配套方案，嘗試設(shè)計(jì)新方案

1.請(qǐng)幼兒想想碰鈴、圓舞板、鈴鼓在什么時(shí)候演奏比較合適?籮筐在舉過(guò)頭頂時(shí)用什么樂(lè)器比較合適?(全部樂(lè)器)

2.幼兒看指揮仿照打擊樂(lè)器演奏動(dòng)作。

3.幼兒分聲部演奏樂(lè)器。

4.請(qǐng)幼兒爭(zhēng)論，設(shè)計(jì)并調(diào)整配器方案。請(qǐng)幼兒當(dāng)小指揮，其他幼兒交換樂(lè)器演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)

秋天的蘋果又大又甜，我們整理好樂(lè)器來(lái)品嘗蘋果。(吃上午的蘋果點(diǎn)心)

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在表演區(qū)嘗試用生活中的物品(便利面碗、八寶粥盒、飲料瓶等)來(lái)做打擊樂(lè)器演奏。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇6】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《公共汽車的輪子》，唱清歌詞，唱準(zhǔn)曲調(diào)，并初步唱出汽車在行進(jìn)時(shí)的起伏感。

2、遷移生活閱歷，為歌曲創(chuàng)編新歌詞。

3、體驗(yàn)坐上汽車上唱歌的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

引導(dǎo)幼兒在乘坐公共汽車時(shí)，留意觀看車上乘客的動(dòng)態(tài)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)歌曲表演《郊游》，表達(dá)歌曲的歡快和美麗心情。

2、熟識(shí)樂(lè)曲旋律在《公共汽車的輪子》樂(lè)曲伴奏下，全體幼兒學(xué)做小司機(jī)，隨音樂(lè)做開(kāi)汽車動(dòng)作。

3、學(xué)唱新歌

（1）老師范唱歌曲。

（2）老師連續(xù)范唱，幼兒做小司機(jī)的動(dòng)作。

（3）跟隨老師學(xué)唱歌曲。

（4）扮演乘客，邊唱歌曲邊微微起伏顛動(dòng)。

4、為歌曲創(chuàng)編新詞。

5、邊唱邊表演。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇7】

教案一

1、學(xué)習(xí)用接唱對(duì)唱的方式演唱歌曲，并嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編歌詞。

2、能樂(lè)觀參與猜謎活動(dòng)，并能接受挑戰(zhàn)，勇于戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)。

重點(diǎn)：情愿通過(guò)問(wèn)答的形式唱歌謎語(yǔ)歌。

難點(diǎn)：仿照歌曲中描寫動(dòng)物外型的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并唱歌。

數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片。

開(kāi)頭部分：

《師生問(wèn)好歌》、練聲3遍

基本部分：

熟識(shí)歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案。

師：我聽(tīng)說(shuō)大一班的小伴侶猜謎語(yǔ)猜得最棒了，今日我就來(lái)考考你們。

1、師邊出示圖邊唱：腦袋圓圓的，(教案出自：教案網(wǎng))眼睛亮亮的，挫挫挫、挫挫挫、挫挫挫挫挫挫，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀?

師請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出是什么動(dòng)物，并引導(dǎo)幼兒唱出謎底，知道知道這就是**呀。

2、下面我再加兩個(gè)特征，看看你們能不能猜出來(lái)?并且把謎底唱給我聽(tīng)、

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵尖尖的，胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的，你們猜猜這是什么動(dòng)物呀?

師引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊唱出謎底。

再次出圖片，說(shuō)唱謎語(yǔ)。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身體胖胖的，喜愛(ài)吃竹子，

幼兒一起唱歌回答。

3、連續(xù)猜謎語(yǔ)：腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有羽毛，打開(kāi)像扇子。

幼兒一起唱出答案

不看圖片聽(tīng)老師唱歌提問(wèn)

師：下面我要換一種方式出謎語(yǔ)，我們不看圖片了，看王老師的動(dòng)作來(lái)猜。

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴短短的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，身上有口袋，跑得快快的

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，個(gè)子高高的，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的

自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編

1、師：我預(yù)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了，你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)創(chuàng)編(34個(gè))

(2)師針對(duì)提示可不行以加上小動(dòng)物喜愛(ài)吃什么?可不行以加上小動(dòng)物長(zhǎng)什么樣子?可不行以加上小動(dòng)物的叫聲?

(3)師加以完善，幼兒一起唱歌回答。

(4)表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問(wèn)的部分幼兒

2、現(xiàn)在我要讓你們來(lái)編一個(gè)，我告知你謎底，你編給我聽(tīng)，今年是豬年，編個(gè)小豬吧?

請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出小豬的特征，師依據(jù)幼兒的回答加以總結(jié)。

我們?cè)倬幰粋€(gè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們編個(gè)什么呢?

請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)要大家編什么?

師帶領(lǐng)幼兒一起爭(zhēng)論有什么特征，創(chuàng)編動(dòng)物謎語(yǔ)。

結(jié)束部分

今日，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的本事，是把謎語(yǔ)唱出來(lái)的，(教案出自：教案網(wǎng))現(xiàn)在我們?nèi)コ鲆粋€(gè)謎語(yǔ)給后面的客人老師猜猜，也可以請(qǐng)客人老師出給小伴侶猜

教案二

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎嬉戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

節(jié)奏圖譜一份、音樂(lè)磁帶和錄音機(jī)

一、幼兒猜謎，學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設(shè)情境，引出活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參與呢?大家打算請(qǐng)才智老爺爺來(lái)選。才智爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了好玩的謎語(yǔ)。假如小伴侶猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?

老師邊念歌詞邊出示圖片，幼兒自由猜想。

師：圖上有什么?腦袋是什么外形的?眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?

在老師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。老師教幼兒唱出答案。

二、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

老師用與腦袋，圓圓的同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。(教案出自：教案網(wǎng))并完整唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、得出全都答案，并完整地唱出答案。

老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。

三、老師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子)，幼兒直接接唱謎底。

師：原來(lái)，謎底也可以唱。我們也唱著回答才智爺爺吧。

四、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎嬉戲。

師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓我們大家來(lái)猜猜呢?不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)?

師：除了形狀、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?

五、幼兒嘗試直接接唱答案，玩猜謎嬉戲老師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伴侶編唱歌曲前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎?

教案三

1、學(xué)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

2、培育幼兒的樂(lè)感和節(jié)奏感。

3、使幼兒感受樂(lè)曲中的歡快，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用對(duì)唱和接唱的方式演唱歌曲。

難點(diǎn)：幼兒把握樂(lè)曲中的節(jié)奏。

學(xué)問(wèn)預(yù)備：舞蹈《鈴兒響叮當(dāng)》

鼓舞語(yǔ)：淅瀝瀝、嘩啦啦，你的表現(xiàn)頂呱呱。

物質(zhì)預(yù)備：森林掛圖一張、節(jié)奏圖譜三張、小動(dòng)物圖片(小鳥、猴子、兔子、鴨子、小狗)各一張、圣誕老人圖片一張、錄音機(jī)、音樂(lè)《火車開(kāi)了》、《歡快滿山谷》、《動(dòng)物猜謎歌》、《鈴兒響叮當(dāng)》。

一、開(kāi)頭部分

(一)導(dǎo)入：

1、開(kāi)火車嬉戲

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，圣誕節(jié)就要到了，森林王國(guó)為了慶祝圣誕節(jié)的到來(lái)預(yù)備進(jìn)行一個(gè)盛大的舞會(huì)。森林王國(guó)還邀請(qǐng)了小動(dòng)物去參與，剛才老師也接到了森林國(guó)王的電話，說(shuō)想邀請(qǐng)我們大四班的小伴侶一起去觀看它們的表演，你們?cè)覆磺樵溉グ?()但是森林王國(guó)離我們很遠(yuǎn)，所以我們得坐上火車才能到達(dá)那里，現(xiàn)在就請(qǐng)小伴侶們排好隊(duì)我們坐上火車動(dòng)身吧。(老師當(dāng)火車頭，嬉戲開(kāi)頭)

2、觀賞音樂(lè)《歡快滿山谷》

導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們火車到達(dá)森林王國(guó)了，請(qǐng)小伴侶們下車，找位置坐好。()小伴侶們森林王國(guó)為了歡迎我們的到來(lái)特意為我們預(yù)備了一首好聽(tīng)的音樂(lè)，我們一起來(lái)認(rèn)真的聽(tīng)聽(tīng)，然后告知老師你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了什么，好不好?()

談話：小伴侶們，你們?cè)谝魳?lè)中聽(tīng)到了什么?(各種動(dòng)物的聲音)

二、基本部分

(一)出示掛圖集中幼兒留意力

1、導(dǎo)語(yǔ)：哦，小伴侶們聽(tīng)到了這么多動(dòng)物的聲音，那么究竟誰(shuí)來(lái)參與舞會(huì)呢?我們一起來(lái)看看(出示森林掛圖)為什么只有小鳥和猴子呢?原來(lái)它兩是被森林國(guó)王派來(lái)迎接我們的，那么其他小動(dòng)物在哪里呢，原來(lái)啊，森林里的動(dòng)物太多了，森林國(guó)王不知道該選誰(shuí)，于是就打算請(qǐng)最聰慧的圣誕老爺爺來(lái)幫它選。(出示圣誕老人的圖片)圣誕老爺爺已經(jīng)把它選好的小動(dòng)物編成了好玩的謎語(yǔ)，它說(shuō)假如我們小伴侶猜對(duì)了就能請(qǐng)出小動(dòng)物了，那么現(xiàn)在我們聽(tīng)聽(tīng)第一個(gè)出場(chǎng)小動(dòng)物會(huì)是誰(shuí)。

2、老師念歌詞，幼兒自由回答

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的。小伴侶你們猜猜他是誰(shuí)?()小伴侶們確定覺(jué)得驚奇吧，一個(gè)謎語(yǔ)怎么這么多謎底呢，其實(shí)是圣誕老爺爺和大家開(kāi)了一個(gè)玩笑，它的話還沒(méi)有說(shuō)完呢，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)是什么。(出示節(jié)奏圖譜老師念歌詞)

腦袋圓圓的，眼睛亮亮的，耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的，走路跳跳跳，(教案出自：教案網(wǎng))猜猜猜，猜猜猜，小伴侶們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)?(幼兒回答)

(二)學(xué)習(xí)對(duì)唱

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們說(shuō)的真是太好了，圣誕老爺爺一興奮就唱了起來(lái)，它是這樣唱的。(老師示范并要求幼兒跟著老師拍手)

提問(wèn)：小伴侶們，圣誕老爺爺是怎么唱的?(前面是念的，后面是唱的)

2、導(dǎo)語(yǔ)：原來(lái)謎語(yǔ)也可以唱啊，那我們小伴侶也用唱的方式回答圣誕老爺爺好嗎?(老師示范一遍，再教幼兒學(xué)唱)

3、讓幼兒完整的唱一遍。

4、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們我們已經(jīng)把第一位小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)了，那么其次位小動(dòng)物是誰(shuí)呢?現(xiàn)在老師把謎語(yǔ)唱出來(lái)，請(qǐng)小伴侶們唱著回答老師好不好?(老師唱謎語(yǔ))

腦袋圓圓的，嘴巴扁扁的，叫聲嘎嘎嘎，走路搖搖搖，猜猜猜，猜猜猜，小伴侶們猜一猜，猜猜它是誰(shuí)?(幼兒唱著回答并出示圖片)。

5、請(qǐng)個(gè)別幼兒學(xué)唱兒歌。(賜予嘉獎(jiǎng))

注：其它幼兒用手打節(jié)奏

小結(jié)：小伴侶們剛剛我們和圣誕老爺爺唱歌的方式叫做對(duì)唱，就和小我們一組小伴侶問(wèn)另一組小伴侶回答一樣。

(四)

1、導(dǎo)語(yǔ)：前面我們已經(jīng)把小兔子和小鴨子請(qǐng)出來(lái)了，那下一位小動(dòng)物是誰(shuí)那?剛剛圣誕老爺爺說(shuō)這位小動(dòng)物已經(jīng)等得焦急了，說(shuō)我們能不能快點(diǎn)兒請(qǐng)他出來(lái)，小伴侶們你們說(shuō)說(shuō)有什么方法可以讓它快點(diǎn)兒出來(lái)呢?()圣誕老爺爺又有新的留意了，它說(shuō)讓我們用接唱的方式就能快點(diǎn)兒把它請(qǐng)出來(lái)了，什么是接唱呢，小伴侶們想不想學(xué)呢?()

2、老師與配班老師示范一遍(出示第三張節(jié)奏圖譜)

腦袋圓圓的，耳朵大大的，叫聲汪汪，看家本事大，猜猜猜，猜猜猜，就讓我們猜一猜，它是小花狗。(讓幼兒直接從猜猜猜開(kāi)頭接唱兩遍)

(五)讓幼兒分組進(jìn)行對(duì)唱和接唱

將幼兒分成兩組，一組幼兒?jiǎn)?拍手打節(jié)奏)，另一組幼兒答，角色互換，進(jìn)行對(duì)唱和接唱的練習(xí)。

三、結(jié)束活動(dòng)

導(dǎo)語(yǔ)：今日小伴侶們表現(xiàn)的真棒，不僅能猜出這么多小動(dòng)物的謎語(yǔ)，而且還學(xué)會(huì)了一首這么好聽(tīng)的兒歌，還把小動(dòng)物們都請(qǐng)了出來(lái)讓小動(dòng)物們快歡樂(lè)樂(lè)的參與舞會(huì)，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x我們想請(qǐng)大家一起參與舞會(huì)，你們情愿參與嗎?()

播放音樂(lè)《鈴兒響叮當(dāng)》

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：回家后唱給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們也猜一猜。

附：《動(dòng)物猜謎歌》

xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x|

腦袋圓圓的眼睛亮亮的耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的走路跳跳跳

55|5|33|3|12|34|56|5|35|32|1||

猜猜猜猜猜猜小伴侶們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x

腦袋圓圓的嘴巴扁扁的叫聲嘎嘎嘎走路搖搖搖

55|5|33|3|12|34|56|5|35|32|1||

猜猜猜猜猜猜小伴侶們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x|xx|xx|x

腦袋圓圓的耳朵大大的叫聲汪汪汪看家本事大

55|5|33|3|12|34|56|5|35|32|1||

猜猜猜猜猜猜就讓我們猜一猜猜猜它是誰(shuí)。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇8】

為了切實(shí)提高我園青年老師的教育教學(xué)水平，我們組織青年老師進(jìn)行“磨課”教研活動(dòng)，從而使他們能在反思和建議中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)思路，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。以下是我園開(kāi)展的青年老師集體舞教學(xué)“磨課”教研活動(dòng)。

“一磨”教研實(shí)錄

(一)“一磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案(大班)

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲《請(qǐng)你和我跳個(gè)舞》(附后)，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能創(chuàng)編隊(duì)形，精確?????辨別左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

老師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?聽(tīng)了這首歌，你有什么感覺(jué)?

2．幼兒聽(tīng)音樂(lè)，用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

3．創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的歡樂(lè)。老師提問(wèn)：

A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。

B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)覺(jué)?

(2)創(chuàng)編隊(duì)形。

A．幼兒爭(zhēng)論集體舞隊(duì)形。

B．依據(jù)幼兒爭(zhēng)論的方案完成集體舞的創(chuàng)編。

4．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

(二)執(zhí)教者的自我反思

由于是第一次上舞蹈課，我有許多方面考慮得不周到。舞蹈教學(xué)首先是要熟識(shí)音樂(lè)，理解歌詞，而我在孩子不熟識(shí)歌詞的狀況下又用了音樂(lè)節(jié)奏較快的伴奏帶，孩子聽(tīng)不清晰歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)就很茫然。再者，在孩子不理解歌詞的狀況下，我開(kāi)頭做動(dòng)作，孩子們跟著我跳，無(wú)形中我就把孩子的思維給禁錮了，體現(xiàn)不出創(chuàng)編，是我在教幼兒學(xué)。辨別左右這一環(huán)節(jié)進(jìn)行得太快，致使很多幼兒沒(méi)有辨別清晰左右。

(三)參研者互動(dòng)溝通

徐老師：活動(dòng)中手花的作用沒(méi)有得到充分的體現(xiàn)，幼兒舞蹈時(shí)，大多數(shù)仍舊分不清左腳和右腳。手花是戴在手腕上的?？梢宰尯⒆佑么魇只ǖ淖笫峙呐呐c其同側(cè)的左腿，這樣，孩子在伸左腳和右腳時(shí)就不簡(jiǎn)單搞錯(cuò)。

韓老師：老師發(fā)覺(jué)很多幼兒分不清左右，卻沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)賜予訂正，我覺(jué)得這是不合適的。

曹老師：目標(biāo)1中提出要讓幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，但自始至終，老師并沒(méi)有鼓舞幼兒去創(chuàng)編，而是讓幼兒去仿照老師的示范動(dòng)作。

(四)“一磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)

1．活動(dòng)中好的方面：(1)整節(jié)活動(dòng)孩子們愛(ài)好深厚，能基本理解樂(lè)曲，如能夠用“暖洋洋的，心里很舒適”“興奮”“想飛天”來(lái)表達(dá)他們對(duì)音樂(lè)的感受。(2)老師能提煉出教學(xué)的難點(diǎn)在于辨別左右。(3)老師能夠引導(dǎo)幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，例如“地很滑，我們很簡(jiǎn)單摔倒”“伸左腳、伸右腳時(shí)必需快”。

2．活動(dòng)的不足之處：(1)教育目標(biāo)與教育環(huán)節(jié)脫節(jié)?；顒?dòng)的第一個(gè)目標(biāo)重點(diǎn)在于創(chuàng)編，而活動(dòng)中，老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不夠，主要表現(xiàn)在：歌曲相對(duì)較長(zhǎng)，老師只讓幼兒聽(tīng)了兩遍音樂(lè)，幼兒對(duì)音樂(lè)的素材感受不足。大部分時(shí)間是老師引導(dǎo)幼兒仿照，老師在幼兒創(chuàng)編前的示范動(dòng)作給了幼兒不必要的示意。其次個(gè)目標(biāo)是創(chuàng)編隊(duì)形，精確?????辨別左右，但活動(dòng)中，老師只是出示了隊(duì)形圖譜。卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒把握正確創(chuàng)編隊(duì)形的方法。讓幼兒左手戴上手花，但缺少了強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致大部分幼兒仍不能清晰地分清左右，在幼兒舞蹈的過(guò)程中也缺少必要的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。(2)個(gè)別教育細(xì)節(jié)的問(wèn)題：老師能引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)問(wèn)題，卻沒(méi)有引導(dǎo)幼兒如何解決問(wèn)題。幼兒戴手花，老師自己沒(méi)有戴，導(dǎo)致在引導(dǎo)幼兒區(qū)分左右時(shí)，不能以標(biāo)志物“手花”作為切入點(diǎn)。

(五)可行性建議

建議一：方案宜精練，目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)盡量細(xì)致、明確，以便實(shí)施時(shí)可以敏捷進(jìn)退。

建議二：應(yīng)較早加入音樂(lè)的伴奏或者伴唱，最好先用伴唱跟隨幼兒，然后用速度較慢的琴聲，幼兒進(jìn)入較為嫻熟的狀態(tài)后，再使用更有鼓舞性的錄音伴奏。

建議三：老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒使用特定的標(biāo)志物手花，理解其作用，以關(guān)心幼兒減輕空間認(rèn)知上的負(fù)擔(dān)。

“二磨”教研實(shí)錄

(一)“二磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能看圖譜創(chuàng)編隊(duì)形，精確?????辨別左右，體驗(yàn)與同伴集體跳舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

(1)聽(tīng)音樂(lè)，老師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?

(2)老師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。老師提問(wèn)：歌曲里唱了什么?你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)你聽(tīng)到的歌曲內(nèi)容嗎?

2．集體創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒找到同伴合作跳舞，體驗(yàn)集體舞的歡樂(lè)。老師提問(wèn)：

A．我們現(xiàn)在要?jiǎng)?chuàng)編舞蹈，你能分清左右嗎?我給你們帶來(lái)了一個(gè)幫手——手花，請(qǐng)戴在你們的左手上。

B．你跳舞的時(shí)候是否邀請(qǐng)同伴一起跳?你是怎么邀請(qǐng)的?你在做動(dòng)作時(shí)有什么發(fā)覺(jué)?

(2)幼兒爭(zhēng)論集體舞隊(duì)形，并依據(jù)圖譜變換隊(duì)形。(將“創(chuàng)編隊(duì)形”改為“變換隊(duì)形”，使活動(dòng)容量更相宜。)

3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

(二)執(zhí)教者的自我反思

我覺(jué)得目標(biāo)1基本達(dá)成了，目標(biāo)2達(dá)成狀況仍舊不是很好。細(xì)節(jié)方面：首先是椅子的擺放不合理。假如擺成半圓形就不會(huì)影響孩子們展現(xiàn)自己創(chuàng)編的動(dòng)作。其次是在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，孩子們的興致很高，為了照看全體幼兒，我?guī)缀踝屆總€(gè)孩子都進(jìn)行了自己創(chuàng)編動(dòng)作的展現(xiàn)，導(dǎo)致這一環(huán)節(jié)時(shí)間太長(zhǎng)。

(三)參研者的互動(dòng)溝通

梁老師：孩子們創(chuàng)編的樂(lè)觀性很高，但創(chuàng)編的時(shí)間太長(zhǎng)，而展現(xiàn)的時(shí)間又太短。

曹老師：我同意梁老師的觀點(diǎn)。課程的時(shí)間支配不是很合理。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作花去近35分鐘，而“依據(jù)圖譜變換隊(duì)形”僅用了10分鐘，致使教育目標(biāo)2達(dá)成得不是很好。

徐老師：與上次活動(dòng)比較，對(duì)手花的利用度有了提高，但手花仍舊沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不少幼兒仍舊不能很清楚地分清左與右。

楊老師：由于老師對(duì)座位的支配欠妥，孩子在上下座位時(shí)顯得特別亂，這個(gè)時(shí)候，老師可適當(dāng)維持秩序，培育幼兒良好的音樂(lè)活動(dòng)常規(guī)。

(四)“二磨”活動(dòng)整體反思與總結(jié)

1．活動(dòng)中好的方面：(1)老師能創(chuàng)設(shè)持續(xù)的心情氛圍，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想、想象。例如，在引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞“請(qǐng)你和我跳個(gè)舞”進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)。老師用相宜的語(yǔ)言激發(fā)幼兒的聯(lián)想：請(qǐng)小伴侶想一想，動(dòng)畫片里王子邀請(qǐng)公主跳舞時(shí)的姿態(tài)是什么樣的?(2)給幼兒充分的自由表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解。(3)能準(zhǔn)時(shí)對(duì)幼兒的創(chuàng)作成果細(xì)心評(píng)估，發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的“作品”能作為典型用來(lái)帶動(dòng)全體幼兒。

2．較“一磨”活動(dòng)，本次活動(dòng)中改進(jìn)較為勝利之處：(1)利用琴聲與老師哼唱相互結(jié)合，讓幼兒聽(tīng)清了樂(lè)曲，理解了歌詞，為創(chuàng)編做好了充分的預(yù)備。(2)能夠鼓舞幼兒大膽創(chuàng)編，并全面吸納幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不再以老師為先導(dǎo)。

3．本次活動(dòng)仍需改進(jìn)之處：(1)目標(biāo)與內(nèi)容仍舊存在肯定的距離．主要表現(xiàn)在目標(biāo)2上，關(guān)心幼兒區(qū)分左與右，仍需商榷：A．老師要求幼兒把手花戴在左手上，但不少幼兒操作時(shí)與老師的要求相悖，老師沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)予以指導(dǎo)。B．老師沒(méi)有明確向幼兒說(shuō)明手花的作用。C．幼兒跳舞伸左腳和伸右腳時(shí)，老師應(yīng)放慢速度，給幼兒充分的自我糾錯(cuò)的時(shí)間。(2)教育細(xì)節(jié)方面：A．座位的排列以半圓形較為合理。B．幼兒創(chuàng)編“你把雙手拉著我”時(shí)，有不少幼兒是用單手與同伴牽手，老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編。

(五)可行性建議

建議一：增加幼兒體驗(yàn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。幼兒創(chuàng)編動(dòng)作后，老師應(yīng)賜予幼兒充分的時(shí)間去展現(xiàn)他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作，充分體現(xiàn)集體舞“跳”的特點(diǎn)。

建議二：不用逐句對(duì)唱曲進(jìn)行創(chuàng)編，可選取重點(diǎn)樂(lè)句和有創(chuàng)編空間的樂(lè)句進(jìn)行創(chuàng)編，以節(jié)約創(chuàng)編的時(shí)間，有效地縮減課堂容量。

建議三：兩次試教面對(duì)的幼兒不同，在活動(dòng)之前應(yīng)充分了解幼兒的已有閱歷，在此基礎(chǔ)上合理修改方案。

“三磨”教研實(shí)錄

(一)“三磨”活動(dòng)簡(jiǎn)案

活動(dòng)目標(biāo)

1．觀賞歌曲，能依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，在舞蹈過(guò)程中愿意接受每位同伴的邀請(qǐng)。

2．能精確?????辨別左右，體驗(yàn)變換隊(duì)形與同伴集體跳舞的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

錄音機(jī)、磁帶、手花和隊(duì)形圖譜。

活動(dòng)過(guò)程

1．觀賞歌曲，理解歌曲內(nèi)容。

(1)聽(tīng)音樂(lè)，老師提問(wèn)：聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感覺(jué)?歌里唱了什么?

(2)老師清唱歌曲，幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)唱曲內(nèi)容的理解。

2．集體創(chuàng)編集體舞。

(1)鼓舞幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力和制造力。

(2)利用手花關(guān)心幼兒區(qū)分左右。

(3)幼兒爭(zhēng)論集體舞隊(duì)形，體驗(yàn)變換隊(duì)形與集體跳舞的歡樂(lè)。

3．請(qǐng)幼兒談?wù)劵顒?dòng)的感受。

4．請(qǐng)幼兒邀請(qǐng)聽(tīng)課的老師跳舞。

(二)執(zhí)教者的自我反思

本次活動(dòng)中，幼兒在創(chuàng)編動(dòng)作的過(guò)程中有了充分思索和反應(yīng)的時(shí)間，活動(dòng)中我努力體現(xiàn)孩子的主導(dǎo)地位。

(三)全園老師的評(píng)議

通過(guò)前兩次的磨課，本次研討課目標(biāo)設(shè)置合理，達(dá)成狀況良好。老師不僅引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的創(chuàng)編，還引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合理的隊(duì)形變換。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅收獲了歡樂(lè)，還積累了集體舞創(chuàng)編的基本閱歷。而且本次活動(dòng)中，老師更加注意教育的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)同伴之間用眼神和動(dòng)作進(jìn)行溝通。老師已能自如地把握活動(dòng)的節(jié)奏，使幼兒在歡樂(lè)學(xué)習(xí)中有所收獲。（新疆馬蘭幼兒園韓霞）

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受樂(lè)曲歡快、喜悅的心情，學(xué)習(xí)依據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)配樂(lè)器方案。

2.養(yǎng)成看指揮演奏樂(lè)器的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用輪奏的方法打擊樂(lè)器。

3.樂(lè)觀的參加活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

4.培育幼兒與他人共享合作的社會(huì)品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。

活動(dòng)預(yù)備

《小司機(jī)》音樂(lè)、《郵遞馬車》音樂(lè)、節(jié)奏卡、雙響筒、串鈴。

活動(dòng)過(guò)程

1.隨音樂(lè)律動(dòng)，走進(jìn)教室入座。

師：(播放《小司機(jī)》音樂(lè))小伴侶們，開(kāi)啟咱們的小汽車處處逛逛吧!(幼兒分男孩、女孩兩組坐好)

2.初步觀賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲風(fēng)格。

師：小伴侶們，剛才咱們是怎樣到這兒的?你們知道嗎，在很久很久以前是沒(méi)有汽車的，那你知道郵遞員是怎樣給人送信的嗎?咱們一起來(lái)看一下，哦，原來(lái)郵遞員是坐著帥氣的馬車給人們送信。這不，今日一大早郵遞員就動(dòng)身為人們送信了，請(qǐng)豎起你們靈活的小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，郵遞員是這樣送信的。

老師播放音樂(lè)，進(jìn)行如下提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣?你聽(tīng)了心里有什么感覺(jué)?

3.分段觀賞音樂(lè)，老師同步出示節(jié)奏圖譜的掛圖，引導(dǎo)幼兒用聲音描述節(jié)奏圖譜。

(1)播放樂(lè)曲第一二句，引導(dǎo)幼兒用嘴巴仿照XXXXXXXX︱XXXX︱XXXXXXXX︱X0X0的節(jié)奏(噠噠噠噠噠噠噠噠︱駕駕駕駕︱噠噠噠噠噠噠噠噠︱駕駕)。

師：小伴侶們想一想，馬兒在奔跑的過(guò)程中會(huì)發(fā)出什么聲音?郵遞員為了讓馬車跑得更快些該怎么做?

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒在老師指揮下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(2)播放樂(lè)曲第三四句，引導(dǎo)幼兒仿照如上節(jié)奏(哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦啦啦︱哈哈哈哈哈哈哈哈︱啦啦)。

師：當(dāng)人們收到信后，心情會(huì)怎樣?興奮之后呢?(快樂(lè)的笑了起來(lái)，然后跳起舞)

出示圖譜，引導(dǎo)幼兒在老師指揮下進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

(3)播放整體音樂(lè)，幼兒用聲音仿照樂(lè)曲節(jié)奏。

4.老師依據(jù)幼兒的理解程度，引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。

(1)整體練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)拍手、拍腿的形式引導(dǎo)幼兒將相應(yīng)的節(jié)奏類型表現(xiàn)出來(lái)。

(2)分聲部練習(xí)。將幼兒分成兩組，一組發(fā)出馬跑聲音(拍腿)、一部分發(fā)出揚(yáng)鞭(拍手)的聲音，大家看老師指揮，指揮到哪組，哪組發(fā)出聲音。

5.出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒探究各種樂(lè)器的使用方法，鼓舞幼兒利用手中的樂(lè)器自主協(xié)作音樂(lè)的節(jié)奏?？梢詢山M協(xié)作，在此基礎(chǔ)上把握輪奏的方式，在合作中共同完成音樂(lè)的配樂(lè)。

師：接下來(lái)我們來(lái)嘗試用樂(lè)器演奏這首樂(lè)曲，我今日預(yù)備了兩種樂(lè)器，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看它們會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?你們覺(jué)得哪種樂(lè)器可以用來(lái)演奏馬蹄聲音，哪種樂(lè)曲可以用來(lái)演奏鞭聲。

6.兩組交換樂(lè)器演奏，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步把握樂(lè)器輪奏的嫻熟程度。待幼兒嫻熟后可由幼兒扮演小指揮。

7.結(jié)束。

請(qǐng)小伴侶們扮演小小郵遞員，騎上郵遞馬車在音樂(lè)聲中為人們送信(幼兒做動(dòng)作表演退場(chǎng))。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇10】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲流暢，歡快的風(fēng)格，學(xué)習(xí)歌曲中漸強(qiáng)的演唱方法，并初步學(xué)會(huì)演唱。

2.體驗(yàn)歌曲中蘊(yùn)涵的克服困難，不服輸?shù)木?，知道面?duì)困難要樹(shù)立信念，勇于克服。

活動(dòng)預(yù)備：《不怕輸?shù)男』疖嚒穚pt

活動(dòng)過(guò)程：

1.出示小火車圖片激發(fā)幼兒愛(ài)好，導(dǎo)入活動(dòng)。

（1）老師出示小火車“托馬斯”的圖片引發(fā)幼兒愛(ài)好。

（2）利用火車?guó)Q笛“嗚嗚”，進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。

2.出示課件理解并記憶歌詞。

（1）提問(wèn)：小火車遇到了困難？它的心情是怎樣的？

（2）老師完整的說(shuō)第一段歌詞，幼兒跟說(shuō)一遍。

（3）提問(wèn)：小火車遇到困難了他會(huì)怎樣想呢？

（4）老師完整說(shuō)其次段歌詞，幼兒跟說(shuō)一遍。

（5）師幼完整的說(shuō)一遍歌詞。

老師小結(jié)：小火車在遇到困難的時(shí)候有點(diǎn)可怕、害怕。后來(lái)他鼓舞自己要不怕輸，加油努力，克服困難。

3.學(xué)唱歌曲，重點(diǎn)唱出歌曲漸強(qiáng)處。

（1）觀賞歌曲《不怕輸?shù)男』疖嚒贰?/p>

（2）關(guān)心幼兒記憶歌曲。

（3）老師演唱歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在哪句的時(shí)候唱到“嗚嗚”？

（4）師幼合作演唱歌曲。

（5）師幼一起演唱歌曲，引導(dǎo)幼兒唱出歌曲中三、四句漸強(qiáng)的心情。

（6）幼兒完整演唱歌曲。

老師小結(jié)：小伴侶在演唱歌曲的時(shí)候能表現(xiàn)出小火車遇到困難的害怕和克服困難的自信。

4.幼兒嬉戲，鞏固歌曲

師幼共同玩“開(kāi)火車”的嬉戲，老師當(dāng)“火車頭”，幼兒演唱歌曲,被“火車頭”點(diǎn)到的幼兒可當(dāng)車廂。

《不怕輸?shù)男』疖嚒氛n后反思

本次活動(dòng)從一開(kāi)頭就利用形象直觀的小火車圖片引發(fā)幼兒的愛(ài)好，在觀看圖片的基礎(chǔ)上綻開(kāi)豐富的想象，并大膽將自己的想法講出來(lái)。在師幼一問(wèn)一答中，理解記憶了歌詞，為下面學(xué)習(xí)演唱歌曲打下良好基礎(chǔ)。通過(guò)老師富有情感的演唱，感染幼兒，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，重難點(diǎn)樂(lè)句的反復(fù)示范演唱，在與幼兒“拋接球”過(guò)程中一次一次的引發(fā)幼兒想聽(tīng)、要認(rèn)真聽(tīng)的欲望，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程中幼兒始終保持專注力，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇11】

設(shè)計(jì)意圖：

本次活動(dòng)課的靈感來(lái)自于孩子在平常的一個(gè)小動(dòng)作，再結(jié)合我們平常教學(xué)中的節(jié)奏練習(xí)，為了使節(jié)奏練習(xí)不枯燥，單一，所以我選擇了孩子很感愛(ài)好的這樣一種形式。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.熟識(shí)樂(lè)曲，練習(xí)哼唱。探究合適的節(jié)奏為樂(lè)曲伴唱。

2.初步學(xué)習(xí)看指揮演唱，在合作伴唱中體驗(yàn)表演的歡樂(lè)。

3.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)、視頻、幼兒看過(guò)超級(jí)瑪麗的嬉戲視頻、會(huì)簡(jiǎn)潔的節(jié)奏如：X0X0XX00X。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入師：請(qǐng)小伴侶先聽(tīng)一段音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)是什么音樂(lè)。

師：你們知道這首曲子是怎么演奏出來(lái)的嗎?

揭曉答案：看視頻，一人分飾六角用嘴巴演唱樂(lè)曲師：看出來(lái)了嗎?樂(lè)曲是用什么演奏出來(lái)的?

師：這種演唱方法叫做無(wú)樂(lè)器伴唱。

二、初步學(xué)習(xí)伴哼唱師：這個(gè)叔叔用嘴巴發(fā)出聲音仿照了樂(lè)曲，你們想不想也來(lái)試試?

師：你們的嘴巴可以發(fā)出什么聲音?

選取幼兒發(fā)出的一個(gè)合適的音整首哼唱。如：嘟、露等。

三、用合適的節(jié)奏和聲音練習(xí)樂(lè)曲師：我們的嘴巴還能發(fā)出什么聲音?

選取一個(gè)聲音練習(xí)，但發(fā)覺(jué)問(wèn)題。(教案出自：banzhuren)引導(dǎo)幼兒變換出其它節(jié)奏。

師：剛才的聲音我們還用剛才得方法唱出來(lái)還合適么?怎么辦?

在練習(xí)節(jié)奏的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒看老師的指揮演唱。

師：你們剛才是怎么唱準(zhǔn)節(jié)奏的?

換另一個(gè)節(jié)奏和聲音再次進(jìn)行練習(xí)。

四、合作伴唱是：現(xiàn)在我們來(lái)試試把兩種聲音合到一起去試試，我們唱過(guò)類似的歌曲嗎?

分組進(jìn)行練習(xí)表演唱。

合作表演唱時(shí)提示幼兒連續(xù)留意看手勢(shì)。

五、結(jié)束：

師：今日，我們的小伴侶通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看指揮和小伙伴們一起練習(xí)了伴唱。下次我們?cè)賮?lái)?yè)Q其他的聲音和節(jié)奏來(lái)為這首曲子再來(lái)伴唱。

活動(dòng)反思：

在觀賞活動(dòng)中，預(yù)備的還不夠充分，沒(méi)有想到幼兒會(huì)有什么表現(xiàn)，請(qǐng)幼兒表演時(shí)，沒(méi)有事先強(qiáng)調(diào)該做些什么，只是先請(qǐng)上來(lái)，這樣就變的很亂，再加上是表演老虎，小伴侶更叫的興奮。其實(shí)自己對(duì)這節(jié)觀賞課沒(méi)什么把握，所以思緒不是很清晰。在表演中，沒(méi)有很好的發(fā)覺(jué)做的好的幼兒，所以說(shuō)對(duì)觀看這方面還要加強(qiáng)，抓住重點(diǎn)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，才能把這節(jié)課上好。

幼兒園音樂(lè)公開(kāi)課大班教案【篇12】

活動(dòng)目的：

1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行仿照和制造性的表現(xiàn)；

2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，依據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的閱歷；

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋（帖在地板上）教學(xué)拼圖（沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象

1、集體溝通

師：小伴侶你們今日吃的什么早餐？那你們見(jiàn)過(guò)煮面條嗎？

2、看視頻（煮面條）

提問(wèn)：面條沒(méi)煮之前是什么樣兒？面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了？面條煮好了，還要做什么呢？

（過(guò)渡語(yǔ)）今日老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小伴侶們認(rèn)真地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。

二、傾聽(tīng)與想象

1、第一遍：傾聽(tīng)與感受

提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎？那你們覺(jué)得有幾段？

小伴侶的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢？

其次段和第一段有什么不一樣的地方？

第三段有什么樣的感覺(jué)？

師小結(jié)：朱老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，其次段很慢很柔就像漸漸變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。

（過(guò)渡語(yǔ)）我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫下來(lái)吧。

2、其次遍：傾聽(tīng)與匹配

（過(guò)渡語(yǔ)）朱老師今日帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)當(dāng)放在這在3段中的哪一部分呢？

3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配——————請(qǐng)幼兒依據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。

（出示圖片2：放在鍋里的面條）提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢？可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

（出示圖片1：沒(méi)煮前的面條）提問(wèn)；這一張是什么樣的面條呢？應(yīng)當(dāng)放在哪兒呢？你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢？（出示圖片3：水沸后的面條）最終一張圖片，應(yīng)當(dāng)放在哪里呢？這一段可以怎樣表現(xiàn)呢？面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。

（過(guò)渡語(yǔ)）小伴侶剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧！

4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作

（過(guò)渡語(yǔ)）剛才小伴侶都表演得特別好，可是這首曲子里有一個(gè)很特殊的聲音，大家聽(tīng)出來(lái)了吧？

5、難點(diǎn)：查找滑音

剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音究竟在哪里呢？

這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢

（過(guò)渡語(yǔ)）小伴侶想了許多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特殊的聲音面條就要下鍋了。

6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲（啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作）

三、音樂(lè)嬉戲

第一遍嬉戲：

（老師穿圍裙拿勺子）我是廚師，在我要正式開(kāi)頭煮面條了，今日我預(yù)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特殊的聲音時(shí)才能下鍋。

其次遍嬉戲：

我要請(qǐng)個(gè)小伴侶來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小伴侶都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做嬉戲吧。

聽(tīng)—幼兒園大班音樂(lè)教案

俗話說(shuō)，做什么事都要有方案和預(yù)備。杰出的幼兒教學(xué)工能使孩子們充分的學(xué)習(xí)汲取到課本學(xué)問(wèn)，因此，老師會(huì)在授課前預(yù)備好教案，提前預(yù)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是我收集整理的“聽(tīng)—幼兒園大班音樂(lè)教案”，歡迎大家與身邊的伴侶共享吧！

活動(dòng)目標(biāo)

（1）樂(lè)觀參與音樂(lè)活動(dòng)，熟識(shí)3/4節(jié)奏。

（2）感受樂(lè)曲，有表情地吟唱歌曲，嘗試大膽地創(chuàng)編歌詞。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

本教材的重點(diǎn)是熟識(shí)樂(lè)器連續(xù)培育幼兒節(jié)奏感；難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編歌詞。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料預(yù)備

（1）歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。

（2）供應(yīng)舞蹈道具（如：彩帶、花朵等）。

設(shè)計(jì)思路

大班下期幼兒已具備肯定的節(jié)奏感，但是對(duì)于3/4的樂(lè)曲還需要賜予不斷的聽(tīng)賞，使幼兒熟識(shí)3/4節(jié)奏型。在這種狀況下選擇歌曲《聽(tīng)》，其目的就是為了進(jìn)一步培育幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感，感受3/4旋律，同時(shí)，為了提高幼兒的愛(ài)好，依據(jù)本教材歌詞簡(jiǎn)潔易懂的特點(diǎn)，我們嘗試讓幼兒在熟識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編歌詞，提高幼兒音樂(lè)愛(ài)好，并且在反復(fù)創(chuàng)編中進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏。

活動(dòng)流程

（1）在角落嬉戲中聽(tīng)賞旋律，感受旋律，激發(fā)對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好。

①在角落嬉戲中放入磁帶《聽(tīng)》引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞，感受3/4節(jié)奏，感受旋律的美。

說(shuō)明

幼兒可以在角落里聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈，老師指導(dǎo)重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準(zhǔn)3/4節(jié)奏，可以供應(yīng)一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng)編感受樂(lè)曲的愛(ài)好。

幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng)編可在角落里連續(xù)二周左右，叫要鼓舞全部的幼兒都來(lái)參加。

角落嬉戲中這個(gè)內(nèi)容的講評(píng)很重要，講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從幼兒切準(zhǔn)3/4節(jié)奏和幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈感受旋律的美著手。

②在日常生活中可以和孩子共同嬉戲“今日是多么美妙”師生接龍說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱，今日是多么美妙！”“我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱，今日是多么美妙”“我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱，今日是多么美妙……”……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同，要求有肯定的節(jié)奏。

說(shuō)明

幼兒在參與這個(gè)結(jié)論嬉戲時(shí)，為今后的創(chuàng)編歌詞打基礎(chǔ)，老師指導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編不同的內(nèi)容以及讓幼兒用3/4節(jié)奏說(shuō)出話語(yǔ)。

（2）在集體活動(dòng)感受樂(lè)曲，表現(xiàn)樂(lè)曲，創(chuàng)編歌曲。

①感受樂(lè)曲，有表情表現(xiàn)3/4旋律。

老師放錄音磁帶，讓幼兒聽(tīng)賞歌曲，激發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，鼓舞幼兒有表情吟唱歌曲。

說(shuō)明

這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落嬉戲中反復(fù)聽(tīng)賞，是熟識(shí)的，這首歌的歌詞又是相當(dāng)簡(jiǎn)潔的，因此在完整聽(tīng)賞老師的演唱后可鼓舞幼兒有表情吟唱歌曲，這里的指導(dǎo)重點(diǎn)依舊要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

②鼓舞幼兒嘗試創(chuàng)編

老師引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編鼓詞，看誰(shuí)唱的最好，幼兒可以將生活中、嬉戲中的內(nèi)容都創(chuàng)編進(jìn)歌詞里。

老師指導(dǎo)重點(diǎn)是幼兒在演唱?jiǎng)?chuàng)編出來(lái)的歌詞時(shí)，也應(yīng)留意切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

老師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用規(guī)定的句型，大膽地想象，說(shuō)出和別人不一樣的內(nèi)容。

（3）在角落嬉戲中進(jìn)一步感受樂(lè)曲，探究創(chuàng)編。

①連續(xù)在角落里讓幼兒依據(jù)樂(lè)曲大膽創(chuàng)編舞蹈，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

②在角落里放入嬉戲“創(chuàng)編競(jìng)賽”，鼓舞幼兒連續(xù)探究創(chuàng)編歌詞，進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏，并在集體、小組面前大膽表演。

說(shuō)明

此內(nèi)容可以放置1~2周，鼓舞幼兒都來(lái)參加，老師指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒大膽創(chuàng)編，切準(zhǔn)3/4節(jié)奏以及有表情吟唱上。

幼兒園大班音樂(lè)教案：清明

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先方案。在上課時(shí)幼兒園的老師都想讓自己的課堂學(xué)問(wèn)能夠吸引小伴侶們的留意力，為了將同學(xué)的效率提上來(lái)，老師會(huì)預(yù)備一份教案，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？下面是我為大家整理的“幼兒園大班音樂(lè)教案：清明”，歡迎您參考，盼望對(duì)您有所助益！

幼兒園大班音樂(lè)教案：清明

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)與古詩(shī)詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂(lè)的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩(shī)詞，嘗試用自己的方式表現(xiàn)。

2、探究用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容，情愿與同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行表演。

3、嘗試依據(jù)古詩(shī)情境進(jìn)行繪畫。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中已經(jīng)會(huì)吟誦《清明》這首詩(shī)歌，并對(duì)清明節(jié)有肯定的熟悉。材料預(yù)備：《清明》圖片，

音樂(lè)，紙，顏料等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在情境中創(chuàng)編動(dòng)作，初步用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌《清明》

師：你們知道古詩(shī)里描繪的是哪個(gè)季節(jié)嗎？猜猜詩(shī)人杜牧想表達(dá)什么樣的情感？

2、按節(jié)奏吟誦《清明》

(1)老師朗誦《清明》，同時(shí)出示圖片，幼兒觀賞。

(2)老師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏協(xié)作拍手，幼兒跟隨老師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進(jìn)行歌詞的朗誦，留意重拍的運(yùn)用。

(4)老師用動(dòng)作提示，與幼兒進(jìn)行歌詞的對(duì)答，老師說(shuō)前半句，幼兒對(duì)下半句。如，老師說(shuō)“清明季節(jié)”，幼

兒接“雨紛紛”，以此類推。

(5)幼兒跟著音樂(lè)完整地朗誦，吟唱歌詞。

3、依據(jù)理解繪制圖畫

幼兒依據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出他們想象中的《清明》圖

4、溝通觀賞

幼兒介紹和觀賞小伴侶的圖畫，加深對(duì)《清明》的理解。

[最新]幼兒園大班音樂(lè)教案捏面人2000字精選

能得到家長(zhǎng)和孩子的敬重和寵愛(ài)，這是老師的價(jià)值所在。作為老師我們要竭盡全力預(yù)備好自己的教案。教案是同學(xué)群體探求學(xué)問(wèn)神秘追求美妙將來(lái)的學(xué)習(xí)策略。教案各部分應(yīng)當(dāng)要怎樣支配？為此，88教案網(wǎng)的編輯特意呈上“幼兒園大班音樂(lè)教案捏面人”，還請(qǐng)你保藏本頁(yè)以便后續(xù)閱讀。

幼兒園大班音樂(lè)教案捏面人【篇1】

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

陶藝是我園特色教學(xué)教研活動(dòng)之一，孩子們?cè)谄匠Ｖ谱魈账囎髌返倪^(guò)程中，經(jīng)常會(huì)對(duì)自己制作出來(lái)的好的作品感到很滿足、很快樂(lè)，樂(lè)得邊欣賞邊哼唱。看著孩子們的表現(xiàn)，我想，何不把讓孩子們把作品編進(jìn)歌曲里面，大家一起來(lái)唱一唱呢，結(jié)合孩子們喜愛(ài)唱歌的特點(diǎn)，我選擇《捏面人》這首富有京韻風(fēng)格的歌曲，讓孩子們?cè)趯W(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，利用平常制作的作品創(chuàng)編歌詞，不僅讓孩子們體驗(yàn)勝利樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子們創(chuàng)作更多作品的欲望和愛(ài)好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)、富有京韻的風(fēng)格。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助平常制作的陶藝作品即興創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、ppt課件；

2、面人形象——唐僧師徒四人；

3、幼兒制作的陶藝作品。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀賞課件，激發(fā)愛(ài)好。

1、幼兒每人帶一件制作的陶藝作品進(jìn)入活動(dòng)室，將其放在合適的地方。

2、師：“今日我們帶來(lái)的這些陶藝作品都是我們小伴侶平常用泥捏的，捏得真好，除了用泥捏，還可以用什么來(lái)捏呢？……”（對(duì)了，還可以用橡皮泥、面……等材料來(lái)捏，在我們幼兒園門口就有一位捏面人的老爺爺，他的本事可大了，會(huì)捏各種各樣的面人，都捏了一些什么呢？我們一起來(lái)看一看吧。）老師借助多媒體課件敘述，引出歌曲部分內(nèi)容。

（重點(diǎn)學(xué)習(xí)“捏出來(lái)的︱面人把~︱眼看︱花—︱”這一樂(lè)句的節(jié)奏）

（1）師幼看幻燈片（快速放映許多），幼兒邊看邊說(shuō)（要求幼兒都說(shuō)）

（2）師：哇，這么多啊，看都看不過(guò)來(lái)了，捏面人的老爺爺本事真大，捏出來(lái)的面人，把我的眼睛都看花了！

師有節(jié)奏地說(shuō)：老爺爺——捏出來(lái)的面人把~眼看花（輕聲節(jié)奏伴奏）

師帶幼兒將這一句按樂(lè)曲節(jié)奏說(shuō)2遍。（輕聲節(jié)奏伴奏）

二、感受樂(lè)曲，學(xué)唱歌曲。

師：聽(tīng)我來(lái)給大家介紹一下這位老爺爺吧！

師有節(jié)奏地把第一部分（A段）說(shuō)一遍（鋼琴輕聲伴奏）

（今日老師還帶來(lái)了幾個(gè)老爺爺捏的面人，你們知道是什么嗎？下面啊，老師要給大家表演一首歌，只要你們仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地看，就肯定會(huì)知道哦）

1、老師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)說(shuō)唱部分歌詞。

老師完整表演歌曲一遍（伴奏）

2、運(yùn)用已有閱歷，幼兒依據(jù)老師的身體動(dòng)作學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分歌詞，依據(jù)幼兒回答，老師逐一揭示面人，關(guān)心了解歌曲的部分結(jié)構(gòu)。

（小伴侶，老爺爺究竟捏的是啥，你們看出來(lái)了嗎？）（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，再做一做，我們一起學(xué)一學(xué)。）

老師做動(dòng)作，幼兒隨樂(lè)按節(jié)奏念B段歌詞

（“老爺爺捏的是哪個(gè)故事里的人物？”……）

捏的是誰(shuí)啊？按XXX︱XXX︱XX︱X-︱把四句完整說(shuō)唱一遍，并配上相應(yīng)的動(dòng)作。

3、老師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲。

（1）老師帶幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲。

（“小伴侶們說(shuō)的真好，讓我們一起跟著音樂(lè)把他們表演一遍吧?！保ò樽啵?/p>

①完整表演第一遍，要求幼兒一邊唱一邊做動(dòng)作）

（小伴侶，你們喜愛(ài)這首歌嗎，為什么喜愛(ài)呢？

哦，除了有……，還有啊，我來(lái)唱給你們聽(tīng)一聽(tīng)：

老師有表情地唱“你說(shuō)是啥就是啥~~~！”幼兒跟學(xué)哦，這首歌有唱又有說(shuō)，還有京劇的韻味兒，聽(tīng)起來(lái)真好聽(tīng)。我們一起來(lái)唱一唱，看誰(shuí)唱得更有味兒。（伴奏）

②完整表演其次遍）

（2）老師逐步退出動(dòng)作引導(dǎo)，讓幼兒隨音樂(lè)演唱歌曲。

（小伴侶們唱得太好了，我還想聽(tīng)呢，怎么辦呢？……看誰(shuí)唱得好。（伴奏）

③完整表演第三遍）

三、結(jié)合特色，嘗試創(chuàng)編。

結(jié)合我園陶藝特色，讓幼兒依據(jù)自制的陶藝作品嘗試創(chuàng)編

1、師：“老爺爺捏的是《西游記》故事里的人物，能不能也來(lái)把你們捏的這些陶泥作品編到這首歌里面唱一唱呢?！保ㄓ變籂?zhēng)論）

你捏了什么……

2、依據(jù)幼兒的即興創(chuàng)編，對(duì)部分歌詞進(jìn)行替換，大家集體學(xué)唱。

3、幼兒完整地表演唱。

編得真好……（伴奏）

4、連續(xù)創(chuàng)編，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。

還有小伴侶想編嗎？那好，去請(qǐng)客人老師和你一起來(lái)編。

好了嗎？我要來(lái)聽(tīng)了，我走到誰(shuí)的面前，就要聽(tīng)到誰(shuí)的聲音哦，邀請(qǐng)客人老師和你一起上來(lái)表演吧！

師幼一起表演

唱得太好了，我們一起感謝客人老師，和客人老師再見(jiàn)！

【活動(dòng)反思】

本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，課堂氣氛活躍，孩子們的參加度特別高，我充分利用肢體語(yǔ)言等手段，不斷地啟發(fā)誘導(dǎo)，通過(guò)退位策略，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到一個(gè)水到渠成的結(jié)果?；顒?dòng)中大部分孩子未能進(jìn)行創(chuàng)編的，在活動(dòng)結(jié)尾大家和客人老師一起都完成了創(chuàng)編。揚(yáng)州市幼教討論會(huì)理事長(zhǎng)徐曉莉老師用“精彩”兩個(gè)字評(píng)價(jià)了這個(gè)活動(dòng)，她還說(shuō)：整個(gè)活動(dòng)所體現(xiàn)出來(lái)的就是生動(dòng)，好玩，老師通過(guò)多種手段，分解了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，真是個(gè)循序漸進(jìn)、水到渠成的漸進(jìn)感覺(jué)，特別奇妙。

本次活動(dòng)有一點(diǎn)是在今后的教學(xué)活動(dòng)中需要留意的，就是活動(dòng)中老師和孩子可以再大膽一些、敏捷一些，盡情地去發(fā)揮、表演，全身心地體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園大班音樂(lè)教案捏面人【篇2】

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.感受歌曲的韻味以及說(shuō)唱的樂(lè)趣，萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)捏面人的寵愛(ài)之情。

2.在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的爭(zhēng)論，發(fā)揮想象即興創(chuàng)編。

3.把握歌曲的節(jié)奏，嫻熟的演唱歌曲。

4.能仔細(xì)傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

把握歌曲的不同節(jié)奏，能夠大膽的演唱歌曲。

【活動(dòng)難點(diǎn)】

能夠用京韻說(shuō)唱歌曲。

【活動(dòng)預(yù)備】

多媒體課件、電子琴、圖譜

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示面人，激發(fā)愛(ài)好

（顏色艷麗、造型獨(dú)特的面人擺在孩子面前，一下子吸引了幼兒的留意力，孩子們近距離的感受到面人的精致，產(chǎn)生了對(duì)面人的寵愛(ài)之情，從面人自然過(guò)渡到了捏面人的老爺爺，為下面的活動(dòng)做了強(qiáng)有力的情感鋪墊。）

師：小伴侶，昨天老師去逛廟會(huì)，買了一些面人，請(qǐng)小伴侶一起來(lái)觀賞一下?？赐赀@些面人，小伴侶有什么感受?小伴侶知道這些面人出自誰(shuí)的手嘛?讓我介紹給小伴侶看!

二、觀賞課件，視覺(jué)刺激

師：你們瞧，就是這位老爺爺咱們一起看一看，老爺爺還捏了些啥?

師：小伴侶覺(jué)得老爺爺怎么樣?老師也想用歌聲來(lái)夸夸老爺爺了，小伴侶認(rèn)真聽(tīng)!

（此環(huán)節(jié)出示的課件中面人體現(xiàn)了多，幼兒通過(guò)視覺(jué)刺激進(jìn)一步感受理解歌詞把眼睛看花，做了難點(diǎn)前置。南極仙翁、財(cái)神、牛郎織女的選擇的本意是讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)文化，同時(shí)萌發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)的民間手工藝術(shù)捏面人的愛(ài)好，為身為中國(guó)人而驕傲。）

三、學(xué)唱歌曲，感受京韻

（一）學(xué)習(xí)歌曲演唱部分

1.老師示范，理解歌詞

（用演唱的方式來(lái)夸老爺爺，承上啟下，幼兒對(duì)唱詞的把握就顯得較為輕松了。）

師：小伴侶，你聽(tīng)到我是怎么夸老爺爺?shù)?

2.老師演唱，幼兒跟唱

師：我們一起再來(lái)唱一唱，夸一夸老爺爺吧，小伴侶可以小點(diǎn)聲。

師：我聽(tīng)到你們的聲音了，很好聽(tīng)啊!那這一次請(qǐng)你用洪亮的好聽(tīng)的聲音再來(lái)夸夸老爺爺，有沒(méi)有信念?

（以夸老爺爺為教學(xué)手段，激發(fā)了幼兒主動(dòng)唱歌的愿望，使幼兒全身心地投入到唱歌活動(dòng)之中。在反復(fù)跟唱歌曲之后，歌曲的曲調(diào)慢慢地熟識(shí)。）

3.查找不同，感受京韻

師：小伴侶，你覺(jué)得歌曲里哪一句和我們平常唱的歌曲不太一樣?(拖腔)由于這個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味。最終一句拖長(zhǎng)了調(diào)子唱起來(lái)有點(diǎn)像唱京劇的感覺(jué)。我們一起來(lái)試一試，加上我們以前學(xué)過(guò)的京劇亮相嘗一嘗。

（老師范唱在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中起著至關(guān)重要的作用，傾聽(tīng)老師范唱，可以讓幼兒對(duì)唱曲的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度、情感處理等方面有更加清楚的熟悉。老師在范唱時(shí)，不僅運(yùn)用了京腔京調(diào)的演唱方法，還運(yùn)用了京劇動(dòng)作示意，為幼兒查找不同做了提示，讓幼兒體驗(yàn)到勝利的快感。）

（二）學(xué)唱歌曲說(shuō)唱部分

1.以說(shuō)故事引出說(shuō)唱部分

師：噓，老爺爺有話要說(shuō)，他說(shuō)他不僅會(huì)捻面人還會(huì)捏故事呢，讓我們一起來(lái)看一看，老爺爺捏了一個(gè)什么故事?

（此環(huán)節(jié)借助了電子琴打擊樂(lè)的音效，將節(jié)奏清楚地展現(xiàn)出來(lái)。將節(jié)奏種在孩子的心田。老師適當(dāng)留白，用動(dòng)作表現(xiàn)，增加了幼兒的留意力。）

2.借助圖片，梳理歌詞

師：老爺爺捏了一個(gè)什么故事?里面都有誰(shuí)?捏孫悟空的時(shí)候，老師用了一個(gè)什么字?為什么?

（借助圖片，關(guān)心幼兒更好地記憶歌詞的內(nèi)容，連續(xù)的追問(wèn)，強(qiáng)化了幼兒對(duì)音樂(lè)語(yǔ)匯的識(shí)記。）

3.動(dòng)作表演，加深記憶。

師：小伴侶咱們一起連起來(lái)演一演吧，你可以用你喜愛(ài)的方式來(lái)表演!剛才你們表演的真不錯(cuò)，假如你們?cè)诒硌莺脛?dòng)作的時(shí)候能夠把節(jié)奏拍的在準(zhǔn)一些就更完善了，我們一起來(lái)做一個(gè)嬉戲：拍一拍節(jié)奏。

（讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的表演，突出了課堂的動(dòng)靜交替，讓幼兒自由表達(dá)對(duì)唱詞中動(dòng)物形象的理解，凸顯了以幼兒為主體的活動(dòng)理念。）

4.出示圖譜，理解說(shuō)唱。

師：像這樣在一首歌曲里，又說(shuō)又有唱的歌曲，叫說(shuō)唱歌曲。

（幼兒園唱歌教學(xué)活動(dòng)中常常運(yùn)用到圖譜，它是唱歌教學(xué)過(guò)程中一種直觀形象的幫助工具，它是一種視覺(jué)符號(hào)也是一種手段，它可以把歌曲內(nèi)容簡(jiǎn)潔化、直觀化、形象化，最大程度地關(guān)心幼兒理解歌曲、學(xué)會(huì)演唱。）

5.分組演唱，情感表達(dá)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)一個(gè)更好玩的演唱方式，就是說(shuō)和唱分開(kāi)來(lái)唱，請(qǐng)你來(lái)想一想你想先來(lái)唱還是先來(lái)說(shuō)?

（讓幼兒依據(jù)的意愿自由選擇，大大提高了幼兒唱歌表演的主動(dòng)性。）

五、創(chuàng)編歌詞，合作展現(xiàn)

1.借物創(chuàng)編

師：捏面人的老爺爺又捏出了一些好看的面人，讓我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你大聲的說(shuō)出來(lái)，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)說(shuō)：捏一朵小花在開(kāi)放，捏一匹小馬運(yùn)糧食，捏一只小猴在吃桃，再捏一個(gè)老爺爺在釣魚。

2.想象創(chuàng)編

小伴侶，假如你來(lái)捏，你想捏什么?老師示范：捏一只蝴蝶翩翩起舞

（音樂(lè)活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)的重要組成部分，作為老師在向幼兒進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)留意啟發(fā)和鼓舞幼兒大膽制造，大膽想象，

幼兒自己創(chuàng)編歌詞就是一種良好的表現(xiàn)手段，最終一個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)鼓舞幼兒連續(xù)創(chuàng)編歌詞，保持了幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，從借物創(chuàng)編到想象創(chuàng)編難度遞進(jìn)，讓幼兒獲得了勝利的體驗(yàn)，將活動(dòng)推向了高潮。)

活動(dòng)反思

愛(ài)好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛(ài)好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開(kāi)心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

幼兒園大班音樂(lè)教案捏面人【篇3】

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)唱歌曲,感受歌曲的稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。

2、在原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體即興創(chuàng)編與演唱歌曲。

3、萌發(fā)對(duì)民間藝術(shù)“捏面人”的愛(ài)好。

二、活動(dòng)預(yù)備

1、看過(guò)捏面人，并見(jiàn)過(guò)一些面人形象。

2、老爺爺捏面人的PPT課件，圓舞板

3、孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒面人圖片，記憶歌詞的圖片。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）老師借助多媒體生動(dòng)地?cái)⑹?，引出歌曲部分?nèi)容。

老師：今日老師請(qǐng)來(lái)了一位北京的老爺爺（出示圖片），我們向老爺爺打個(gè)招呼！這位老爺爺本事可大了，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人。來(lái)!瞧瞧看（播放課件）老師：老爺爺帶來(lái)了好多面人，有什么呀?（幼兒說(shuō)）好多好多，把我們的眼睛都看花了!

（二）老師范唱歌曲，用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌詞。

1、老師：老爺爺今日還捏了幾個(gè)小伴侶特殊喜愛(ài)的面人呢，大家一起來(lái)看看究竟捏了啥?（出示唐僧師徒四張圖片）

2、（出示圓舞板）師問(wèn)：咱們來(lái)玩?zhèn)€嬉戲，我問(wèn)你答！捏一個(gè)豬八戒干什么？幼回答：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜?。ㄒ来螁?wèn)答唐僧、沙和尚、孫悟空）

3、老師：捏的什么呀？捏的什么呀？請(qǐng)你們說(shuō)，我?guī)湍銈兇蚬?jié)奏，開(kāi)頭?。ㄒ龑?dǎo)幼兒完整說(shuō)一遍）

4、老師：捏面人的老爺爺真是本事大，真的這樣嗎？大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)!（老師范唱）老師：你聽(tīng)到什么了？(幼兒說(shuō)，老師出示對(duì)應(yīng)圖片并學(xué)唱)

5、提問(wèn)：這次請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，特殊是最終一句有什么特殊的呢？（師再次范唱）師：最終一句有什么特殊？誰(shuí)情愿來(lái)試一下？（個(gè)別幼兒示范）

6、師示范邊唱邊做動(dòng)作（最終一句），幼兒練習(xí)2遍。

老師：這首歌曲很特殊，有唱、有說(shuō)、再加上一句唱的小尾巴，（邊說(shuō)邊指）我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱?。◣熡谆?dòng)）老師：由于這個(gè)捏面人的老爺爺是北京人，所以唱歌時(shí)帶有濃濃的京味，就像我們以前學(xué)過(guò)的《京劇臉譜》一樣，我們?cè)賮?lái)試一試！（師幼互動(dòng)）

（三）說(shuō)唱表演

1、老師：小伴侶真能干，現(xiàn)在我們來(lái)分成兩部分，說(shuō)的和唱的分開(kāi)，一部分小伴侶唱唱的部分，一部分小伴侶說(shuō)說(shuō)的部分，請(qǐng)說(shuō)的部分的小伴侶邊說(shuō)邊做動(dòng)作?。信Q）

2、老師指著圖片問(wèn)：老爺爺捏的這些是哪個(gè)故事里的人物?（幼兒說(shuō)）是《西游記》里的人物，咱們來(lái)跟著音樂(lè)節(jié)奏把他們表演一遍，好嗎?(老師鼓舞幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

（四）啟發(fā)幼兒創(chuàng)編一個(gè)故事主題。

1、老師：老爺爺捏的是《西游記》故事。要不我們也來(lái)編一個(gè)自己喜愛(ài)的故事！來(lái)，趕快和伴侶商議?商議?，捏一個(gè)什么故事好呢?（幼兒自主爭(zhēng)論）

2、老師：剛才老師聽(tīng)了許多小伴侶的商議?，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看?（幼兒說(shuō)）

3、老師：我知道小伴侶最近最喜愛(ài)看的動(dòng)畫片就是《喜羊羊與灰太狼》了，要不我們來(lái)試著編一編這個(gè)故事，好不好?

4、老師：老師這兒找到了他們的面人圖片（PPT），不過(guò)得請(qǐng)小伴侶想想捏它們?cè)谧鍪裁磩?dòng)作好呢？我們要捏一個(gè)喜洋洋在干什么？誰(shuí)能跟著節(jié)奏說(shuō)說(shuō)看，邊說(shuō)邊做動(dòng)作?。ń又f(shuō)美羊羊等）。

5、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌曲。

老師：喜洋洋的故事是我們大家一起編的，那我們要記得很牢哦!來(lái)，咱們把他們編到老爺爺捏面人的歌里吧?。◣熒餐莩?jiǎng)?chuàng)編好的歌曲）。

（五）活動(dòng)結(jié)束