信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的研究一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)概況信息管理與信息系統(tǒng)是一門綜合性的學(xué)科,其理論方法涉及計(jì)二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的演變和發(fā)展1、專業(yè)的緣起為適應(yīng)社會(huì)需要和拓寬畢業(yè)生就業(yè)途徑,1992年10月北京大學(xué)率先將“圖書情報(bào)學(xué)系”更名為“信息管理系”,之后多所高校紛紛改名。到武漢大學(xué)“圖書情報(bào)學(xué)院”改名為“信息管理學(xué)院”后全國幾乎沒有圖書情報(bào)學(xué)系這個(gè)名稱了。199876息管理等專業(yè)合并為管理學(xué)門類的管理科學(xué)與工程類的信息管理與110102)IT2、專業(yè)的變化中ft大學(xué)信息管理學(xué)院院長(zhǎng)程煥文這樣描述20多年來課程改革的巨大變化:20世紀(jì)80年代以來,整個(gè)社會(huì)在變化,學(xué)科教育也在變化。(1)技術(shù)的變化:手工操作—自動(dòng)化操作—網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化。(2)學(xué)術(shù)的變化:經(jīng)驗(yàn)圖書館學(xué)—理論圖書館學(xué)—文獻(xiàn)信息學(xué)—信息管理學(xué)。(3)專業(yè)的變化:圖書館學(xué)、檔案學(xué)—圖書館學(xué)、檔案學(xué)、情報(bào)學(xué)—圖書館學(xué)、檔案學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)。(4)學(xué)科的變化:文學(xué)—理學(xué)—管理科學(xué)。(5)名稱的變化:圖書館學(xué)系—圖書情報(bào)學(xué)(院)系—信息管理(院)系。(6)課程的變化:專才教育—通才教育—素質(zhì)教育。三、信息管理與信息系統(tǒng)職業(yè)的種類1、分類國際上較通用的信息職業(yè)分類體系由美國學(xué)者馬克盧普和波拉特3種性質(zhì)的工作崗位199045種職業(yè)。2.信息管理的高層次人才21世紀(jì)知識(shí)信息管理高層次人才應(yīng)具備的素質(zhì)是具有廣博的知識(shí)面,理素質(zhì),能沉著應(yīng)對(duì)突發(fā)事件;具有高層次知識(shí)信息資源管理人才、CIOCIO(ChiefInformationOfficer)CIO在企業(yè)相當(dāng)于副總經(jīng)理,其主要職能是全面負(fù)責(zé)組織信息資源的統(tǒng)一管CIO商人、政治家、戰(zhàn)略家、整合者、技術(shù)專家、業(yè)務(wù)經(jīng)理和未來學(xué)家等角色。（2.）CKOCKO(ChiefKnowledgeOfficer)是在一個(gè)公司或企業(yè)內(nèi)部專門負(fù)責(zé)知識(shí)管理的行政官員,是隨著信息資源管理向知識(shí)管理演化由CIO發(fā)展而來的。世界經(jīng)理人資訊有1000199740%設(shè)立了CKO。目前世界100100%都設(shè)立了CKO。、管專業(yè)人才培養(yǎng)的三個(gè)基本方向可歸納為M-I-T(Manage-Information-System)由于國內(nèi)各大高校的實(shí)際情存在一定差異，在這三個(gè)課程模塊的組合上也存在爭(zhēng)議目前主存在三種代表：1）側(cè)重M的經(jīng)濟(jì)管理模式，專業(yè)一般設(shè)置在經(jīng)濟(jì)I的信息源管理模式，專業(yè)一般設(shè)置在信息管理學(xué)院，主要代表有北京大學(xué)，側(cè)重T的計(jì)算機(jī)技術(shù)導(dǎo)向模式，專業(yè)一般設(shè)置在信息學(xué)院，主要代表有中國人民大學(xué)等在具體的課程體系中，還有部3+XM-I-T這三大課程模塊之外再加X四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程設(shè)置問題,要體現(xiàn)出/基礎(chǔ)課+學(xué)科基礎(chǔ)課+專業(yè)方向課+專業(yè)方向特色課+專業(yè)方向?qū)嵺`課0五大模塊的特點(diǎn),突出實(shí)踐課程和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。(1)公共基礎(chǔ)課:包括各高校所開設(shè)的公共必修課,如政治(含/兩0)、數(shù)學(xué)、外語、體育、思想修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等。(2)學(xué)科基礎(chǔ)課(或稱學(xué)科背景課):無論是科學(xué)研究還是實(shí)際工作,信息管理都必將面向某一特定的行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域。因此,沒有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),在某一特定行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域從事信息管理研究與工作是非常困難的,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),必須開設(shè)學(xué)科背景課。同時(shí)學(xué)科基礎(chǔ)課分解為經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)模塊+管理學(xué)知識(shí)模塊+計(jì)算機(jī)知識(shí)模塊+信息管理知識(shí)模塊,主要體現(xiàn)出基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)。比如管理學(xué)、管理統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、管理信息系統(tǒng)等課程。(3)專業(yè)課:主要包括專業(yè)方向課和專業(yè)特色課兩大塊。第一,專業(yè)方向課程:專業(yè)方向課程一方面要體現(xiàn)專業(yè)方向的共性,即各高校公認(rèn)要開設(shè)的體現(xiàn)信息管理專業(yè)的方向課程,另一方面要體現(xiàn)出專業(yè)方向性。比如操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、信息資源開發(fā)與管理等。比如:電子商務(wù)類側(cè)重于WebWEB設(shè)ERPSAP三、企業(yè)信息管理師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)包括6大職業(yè)功能模塊：信息管理信息系統(tǒng)開發(fā)，信息網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建信息系統(tǒng)維護(hù)信息系統(tǒng)運(yùn)以及信息資源開發(fā)利用這6個(gè)功能模塊說明了信息管理專業(yè)人培養(yǎng)的三個(gè)基本方向：企業(yè)信息化管理人才培養(yǎng)；高等院校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育在課程設(shè)置上可以考以上3個(gè)基本方向安排相關(guān)課程。五、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)狀通過對(duì)國內(nèi)多所大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查3種類型:一是強(qiáng)調(diào)情報(bào)學(xué)、信息學(xué)等術(shù),如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等理工科院校;三是強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí),方面的關(guān)系。筆者認(rèn)為像信息管理與信息系統(tǒng)這類邊緣性、綜合性的學(xué)科專業(yè)如果不從根本上創(chuàng)造出屬于自己的招牌課程,就勢(shì)必會(huì)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中被淘汰。近年根據(jù)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀和趨向,該專業(yè)調(diào)整為10門主干課程:管理學(xué),經(jīng)濟(jì)學(xué),運(yùn)籌學(xué),管理信息系統(tǒng),管理統(tǒng)計(jì)學(xué),信息資源管理,信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì),數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)從這些核心課程的設(shè)置中不難看出,計(jì)算分析。的變遷,信息需求的硬化,信息利用的強(qiáng)烈,不僅為信息管理提出兩個(gè)階段從19781998862006教學(xué)點(diǎn)已經(jīng)達(dá)到了354個(gè)筆者最近在中國教育科研網(wǎng)的高考志愿參考系統(tǒng)查詢后發(fā)現(xiàn)，已經(jīng)有457所高校設(shè)立了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)全國開設(shè)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的高校數(shù)量見圖1從圖來看，這些專業(yè)教學(xué)點(diǎn)在地區(qū)分布上很不均衡如北京開設(shè)這個(gè)專業(yè)的高校有402（見表`15032.82%另外，比例較大的還有綜合性大學(xué)師范類院校（13%）財(cái)經(jīng)類院校）從圖還可以看出，除福建11六、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)本科畢業(yè)生市場(chǎng)需求情況胡昌平指出,信息管理專業(yè)本科教育培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和某一其他專業(yè)的基本知識(shí),系統(tǒng)掌握信息管理的基本理論、基本方法、基本技能與相關(guān)學(xué)科理論,能在現(xiàn)代技術(shù)條件下從事信息組織、信息資源管理、系統(tǒng)開發(fā)、信息分析、咨詢與服務(wù)等方面的實(shí)際工作和研究工作,能適應(yīng)政府機(jī)構(gòu)、科技機(jī)構(gòu)、企業(yè)、金融等行業(yè)和信息行業(yè)部門的信息管理方面的業(yè)務(wù)工作?？v觀這幾年我國各高校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的本科畢業(yè)生就業(yè)難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展削弱了傳統(tǒng)圖書情報(bào)部門的信息中心地位,政管理活動(dòng)開始滲透到生產(chǎn)、管理、教育等各個(gè)領(lǐng)域。/0程專業(yè)來培養(yǎng);另一類為信息技術(shù)與信息管理人才,這類人才是跨學(xué)科、跨專業(yè)的復(fù)合型、綜合型、應(yīng)用型人才。主要面向以下幾個(gè)方向:1)側(cè)重于Web技術(shù);2)ERP(3)硬件、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)類以及其它類。/廣而0泛,需求量大,因此培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型信息技術(shù)人才迫在眉睫。七、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的定位1、專業(yè)定位系統(tǒng)專業(yè)的主要研究?jī)?nèi)容就是計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在經(jīng)濟(jì)、管理中的應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的,系統(tǒng),更強(qiáng)調(diào)信息的組織與管理,也強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技術(shù),但計(jì)算機(jī)技從傳統(tǒng)的學(xué)科分類體系看,這個(gè)專業(yè)確實(shí)有點(diǎn)/雜0,但這正是它的得不追著實(shí)踐跑步前進(jìn),因此信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)管理學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉的專業(yè),具有強(qiáng)大生命力。中的應(yīng)用。這一專業(yè)不是可以由已有的計(jì)算機(jī)技術(shù)或管理專業(yè)所能代替的,也不是若干專業(yè)知識(shí)的簡(jiǎn)單累加(即所謂/拼盤式0的專業(yè)),但由于各院校該專業(yè)的前身不同在專業(yè)調(diào)整過程中對(duì)專業(yè)內(nèi)系統(tǒng)這個(gè)專業(yè)屬于管理類專業(yè)(我國該專業(yè)的本科畢業(yè)生可獲管理學(xué)學(xué)士學(xué)位)。2、就業(yè)去向?qū)ε囵B(yǎng)方向的參考八、結(jié)語對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè),尤其是本科階段的教育更是如此,資料來源：(1)查先進(jìn).信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才培養(yǎng)方向和課程體系探索基于科技信息專業(yè)背景的實(shí)證分析[J].情報(bào)學(xué)報(bào),2003,4(22):507512.（2)中華人民共和國教