兒童教育資料

（1）多讓孩子觀察觀察好比是孩子攝取知識經(jīng)驗的大門，記憶則是儲存知識經(jīng)驗的庫房。多讓孩子觀察，在觀察中記憶具體的形象事物。例如，帶孩子外出時，事先提出要求，讓孩子記住行走的路線、方向，注意觀察周圍及拐彎處有什么特點，乘坐哪一路電、汽車等，返回時請他帶路。（2）注意發(fā)揮機械記憶的優(yōu)勢，培養(yǎng)并幫助兒童采用多種記憶方式盡量讓孩子多背誦一些歌謠、兒歌、短文等，同時可結(jié)合實物圖像，解釋有關的詞語，以及詞語間的相互關系，以強化理解，促進記憶。（3）注意提高兒童對所記事物的興趣環(huán)境、情緒容易促進記憶，這在成年人中也比較明顯，不過兒童顯得更加突出。為了提高記憶效果，我們應想方設法地提高兒童對所記事物的興趣，用興趣吸引他，給他較強的情緒體驗?？梢园岩浀氖挛镌⒂诠适轮校尯⒆芋w會。孩子動手動腦相結(jié)合，更容易記憶。如讓孩子識記"貓"字時，可以引導他看貓的形態(tài)，聽貓的叫聲，摸貓的身體等，加深他的記憶理解。良好的記憶力應具有如下特征：敏捷、正確、持久，同時還應有良好的回憶能力。下面列舉一些培養(yǎng)記憶能力的具體方法。（1）圖像記憶讓孩子看一張畫有數(shù)種動物的圖片，限定在一定時間內(nèi)看完，開始時間可長些，逐漸減少看的時間，將圖片拿走后，讓孩子說出圖片上都有哪些動物。如果他記住的不多，可以將動物分類記，如獸類有幾種，鳥有幾種，魚類各有幾種，這樣就能記得快些。（2）實物記憶觀察商店的櫥窗，然后背誦陳列的商品，觀察文具盒里的物品，然后背誦盒中共有多少件東西；觀察公園里的花壇，然后背誦有幾種顏色的花等等。（3）數(shù)字記憶從兩位數(shù)開始，任意說一些數(shù)字，如"12"、"15"、"19"、"28"，每個數(shù)字之間保持一秒鐘的間隔，讓孩子跟著說，如能跟上，則將數(shù)字增至三位，依此類推，增至四位、五位……看孩子能記住哪些數(shù)字，記住幾位數(shù)字。還可以讓孩子記憶門牌號、電話號碼、歷史年代等數(shù)字材料。（4）字詞記憶讓孩子重復給他講過的故事，看能記住多少字詞；在一定時間內(nèi)說出一些兒童熟悉的詞匯（如交通工具、生活用品、動植物方面的詞），看他能記住多少，等等許多父母都想培養(yǎng)自己孩子良好的記憶力，這里就介紹幾個方法：(1)要培養(yǎng)孩子有意記憶。例如，家長帶孩子上街，或者去公園，事先都可以對孩子提要求，要求他們把看到的或聽到的回家后通過回憶說出來。只要家長在要求孩子記憶某一事物之前，明確地提出識記目的、任務，又善于幫助孩子回憶，孩子的積極性會很高，他們會興致勃勃地把所見所聞告訴你。這樣培養(yǎng)記憶，效果十分明顯。(2)要培養(yǎng)孩子在理解基礎上記憶。由于孩子的經(jīng)驗少、理解力差，所以幼兒的記憶方式是機械識記多于意義識記。但意義識記此機械識記的效果好，因此，我們應當更注意孩子意義識記的培養(yǎng)。例如，在教孩子背兒歌時，首先應該讓孩子了解兒歌的內(nèi)容，可以把兒歌串起來編成一個故事講給孩子聽；再通過提問和講解讓孩子理解兒歌中的關鍵詞語，把要求孩子記憶的內(nèi)容同他們自己的知識經(jīng)驗盡量聯(lián)系起來。這樣，孩子就能很快記住這首兒歌了。(3)給孩子記憶的材料要具體形象。幼兒的記憶，主要以無意識記為主，對于他們感興趣或激起情感的事物，能自然而然地記住，記憶也比較牢固。另外，由于幼兒的語言發(fā)展還處于初級階段，還不善于運用語詞記憶，因此，在幫助孩子記憶的活動中，家長除了要使記憶材料具有直觀性、鮮明性之外，還需要配以適當?shù)恼Z詞說明。在關鍵的地方，更要在語調(diào)上加以強調(diào)，以使活動直觀形象與語詞在孩子的記憶中相互作用，充分引起他們的無意識憶，提高記憶效果。(4)運用重復的方法，鞏固和提高孩子的記憶力。重復是記憶的基本方法，對幼兒尤其適用。我們知道，重復可以使大腦中淡漠的印象變得深刻，模糊的印象變得清晰。家長不厭其煩地反復做某些事，不斷讓孩子看、聽、摸、聞，可以鞏固孩子的記憶。況且，孩子往往也喜歡重復，他們能反復要求家長多次重復同一個故事，直到能記熟為止。在采用重復的方法培養(yǎng)孩子的記憶時，也應該講究方法。遺忘的規(guī)律是先快后慢，即短時間內(nèi)一下子遺忘很多，往后則越來越少，因此，平時要采取先密后疏的原則。根據(jù)這個原則，就是在孩子剛學了新的知識之后，要抓住記憶還比較清晰的時候，及時加以鞏固，不能等遺忘了再鞏固。而且重復的間隔時間也要由近逐漸拉長，例如；培養(yǎng)孩子的復述能力，最好第二次與第一次的時間間隔為1-2天，第三次間隔2-3天，經(jīng)過多次重復，間隔的時間可以更長些，每次重復的時間可以少一些。這樣的重復訓練對孩子的記憶效果好，又不浪費時間。經(jīng)典的選取作為童蒙養(yǎng)正的基礎，最好的莫過于《弟子規(guī)》，如將其每一句都落實在日常生活中，就打好了圣學做人的根基，而后再讀其他的圣賢典籍：如《三字經(jīng)》、《孝經(jīng)》、《大學》、《論語》、《中庸》、《孟子》、《老子》、《莊子》、《禮記》、《易經(jīng)》等。讀經(jīng)要不要背？我們來思考一下，凡事如果有求，就會感到很痛苦，不論大人或小孩，設立某種目標后就要非常盡力，要特別經(jīng)過訓練才能達到。往往覺得學習是一種困難和壓力，那么我們讀經(jīng)用什么樣的方法可以減少學生的挫折和排斥呢？要經(jīng)常地讀誦、熟讀，透過這樣的方法，經(jīng)義、經(jīng)文就可以順暢而自然地吸收和背誦下來。這是因為人的耳朵最利。舉例來說，聽一首歌10遍以后就耳熟能詳了。如果每天讀經(jīng)10遍，一周能讀70遍，70遍后就會很自然地記下來，即使記不下來，也可以朗朗上口。所以讀經(jīng)要鼓勵學生每天讀，如果父母親子一起共讀，那是最好不過了。家庭的有效配合讀經(jīng)不應該只有小朋友讀，應該是全家一起來讀。如果家里的成員由父母帶領在飯后撥出30-60分鐘共同讀誦，一年的時間可以把《論語》完全背下來。諺云：“半部論語治天下”，父母讀后若能深入義理，無論處事還是待人都會更加練達，對于日常生活和工作的進行都有很大提升作用。由于現(xiàn)在的小朋友受到電視、電腦的污染相當?shù)膰乐兀覀儗惯@兩種傳媒的污染，可以積極地采取全家一起讀經(jīng)的方法來防范，不但意義非凡，而且陶冶性情就在讀經(jīng)中。借著潛移默化，自己的言行舉止也會透過經(jīng)典、義理的熏陶而逐漸變化氣質(zhì)，誠如古人所言：“讀書無非在變化氣質(zhì)而已”。父母率先以身作則，則子女焉有不效仿之理？所以這是最好的修學方法，也是奠定修身、齊家、治國、平天下的根本。孩子成績無法持續(xù)提升的八大原因：第一、缺乏明確的目標。目標的威力：哈佛大學對目標的調(diào)查及結(jié)論，一個震撼人心的結(jié)果。目標是學習的原動力，缺乏目標的孩子最明顯的表現(xiàn)：學習不主動。系統(tǒng)目標包括三個方面：①人生目標。②學習目標。③學習計劃。第二、興趣：缺乏興趣，學習成績鐵定不會好。缺乏興趣，問題不在學生，而在我們家長教育方法出了問題。培養(yǎng)興趣的具體方法：弄假成真法——一個北大學生的成功經(jīng)驗。第三、自信：缺乏自信也是孩子成績不能持續(xù)提升的根本原因之一。如何培養(yǎng)和激發(fā)孩子的自信？羅森?塔爾效應。第四、毅力：學習是長期的過程，好成績是知識不斷的積累的結(jié)果，要求每一個孩子要具備堅持不懈的毅力。第五、良好的學習習慣。孩子的不良習慣為什么難改變？如何樹立良好的學習習慣？具體技巧：每日計劃法——一個終身受用的自我時間管理的方法。第六、記憶力。一切知識都離不開記憶。如何讓孩子學到的知識保持不忘：艾賓浩斯保持記憶的時間規(guī)律。實用記憶技巧：鏈式記憶法——一個被眾多試驗對象反復驗證有效坐落于北京機場路的高尚別墅區(qū)，有一群曾經(jīng)在職場中輝煌過的女性，她們當中有的從異國學成歸來，有的曾經(jīng)是跨國公司的骨干，還有一些干脆就是老公生意場上的黃金搭檔。但現(xiàn)在的她們都有一個同樣的身份和目標———孩子的母親和如何做個好母親。鄭女士就是全職媽媽隊伍里的一員，在臺灣出生，后來在美國上學期間，機緣巧合認識了現(xiàn)在的先生，同是臺灣人的先生聰明勤奮，一口氣拿到計算機專業(yè)的博士學位后，回國加盟了一家具有良好聲譽的國際化IT公司，如今已經(jīng)做到高管的位置，年薪至少六位數(shù)。鄭女士婚后就離開了職場，專心照顧兩個孩子和家庭。到今天一個剛5歲半和一個不到3歲的寶寶成了她生活的重中之重。但究竟該如何培養(yǎng)孩子，鄭女士卻很煩惱。很多人認為有錢了，有時間了，教育孩子就有保障了，其實不然，有錢的家庭面臨教育孩子的困惑甚至更多，尤其在個性培養(yǎng)、欲望教育和挫折教育等方面。個性培養(yǎng)個案：周女士的女兒2歲半，每天早晨一定要穿自己喜歡的衣服。幼兒園里規(guī)定穿園服，可她就是不愿穿，每次都鬧到家里所有的成員都來勸說的地步，她才很不情愿地穿上園服去上幼兒園。家長對此很困惑。到底如何面對一個幼小孩子在穿著打扮上的要求？專家咨詢：孩子在審美上的發(fā)育是對世界認知的一項很重要的內(nèi)容。孩子在幾乎還不會講話的時候，就已經(jīng)表現(xiàn)出對某種顏色和樣式的偏愛。成人應該首先承認孩子的審美自由，為他開始獨立做決定的自立意識感到高興。該階段的孩子一般想像力極為發(fā)達，穿上公主裙就感覺自己是公主，穿上超人的服裝就認定自己是超人，而往往不顧及場合或天氣等客觀原因。建議家長三條：一、購買衣服時尊重孩子在顏色和樣式上的意見，前提當然是價錢和場合都適合家庭的情況下。不必一定將自己的審美觀強加于孩子，有時孩子在寒冷的天氣想穿裙子，在孩子褲子外套一條裙子倒也未嘗不可。二、把家里的舊衣物，比如爸爸的襯衣、帽子，媽媽的長裙、圍巾等收拾在一個化裝筐里，供孩子隨時模仿打扮使用。這樣既滿足孩子愛模仿的特點，同時也會漸漸讓孩子懂得，不同的場合需要穿著不同的衣裝。三、當孩子提出的要求過高過多不合理時，堅決拒絕。講道理行不通時，可采取不理睬的辦法，但日后應當就該問題進行一次補救性的討論。不要采取打罵的方法。至于幼兒園設立園服，這種做法欠妥當。因為該時期的孩子剛剛開始萌芽自我意識，對自己是誰時常搞不清楚，要他們識別周圍幾十個小朋友的外貌特征本來就需要很長時間，如果沒有了個性化的服裝，就更增加了孩子在集體里生活的困難。欲望教育個案：鄭女士對孩子無休止的要求感到頭痛。每次領著孩子上街或者到公共場合，孩子總不停地要買這買那。這樣的問題出現(xiàn)已經(jīng)不是一次兩次了。她回憶自己的童年時說：小時候，我只有一個“洋娃娃”，但卻對它百般寶貝，珍惜得不得了，而現(xiàn)在兒子擁有一堆玩具火車模型、賽車模型、汽艇模型，卻好像都不能滿足他。凡是車模他都喜歡，同樣款式的車他還要買不同顏色和不同大小的，而且見了別的孩子有什么玩具他也會不停地吵著要，但買回來后，沒幾天就又扔到一邊了。其實有這樣苦惱的不只鄭女士一人。面對這樣的浪費和無休止的欲望，媽媽們都不知該如何是好。雖然自己有這個經(jīng)濟能力給他買各種東西，但長期下去會不會慣成孩子“要什么就必須得到什么”的毛??？等他長大進入社會后會不會產(chǎn)生什么不良后果？專家咨詢：這種教育肯定會造成許多不良后果。但是歸根到底問題仍然出在父母身上，因為孩子表達自己的愿望無可非議，而是否滿足孩子愿望的權利掌握在父母手里。也許很多家長認為這是金錢教育，其實這是一種內(nèi)涵深刻而廣泛的欲望教育。不同年齡段的孩子會有不同的欲望，而幼兒時期實際上就是要奠定孩子對欲望的基本態(tài)度，是一個十分重要的欲望辨別階段，它決定了孩子今后是否能夠正確面對各種誘惑，包括情感的、物質(zhì)的，還有很多消極的可以上癮的東西，如煙、酒、毒品等等。實際上，欲望本身并沒有錯，但是滿足欲望要受時間、地點和數(shù)量的限制。而這正是教育幼童的為難之處。如果父母采取溺愛或者放縱的方式，孩子任何欲望全都滿足，那么就會給他造成要什么就能得到什么的誤會，從而為他的成長造成障礙。等到孩子發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實不是這樣時，他內(nèi)心的痛苦遠比幼年時來得更強烈。給家長幾點建議：一、當孩子只關注自己的欲望時，便公開一些家中其他成員的欲望，幾個欲望擺在一起后，與孩子探討各種欲望的緩急輕重，最后征求孩子的解決辦法。二、上街之前，有言在先。比如買什么不買什么，使孩子有一定的思想準備。這樣做的好處是，孩子會盡量按照協(xié)議去做，一旦食言，也不會追究父母。如果孩子欲望中途變化，應當提供給孩子一個靈活的解決辦法，比如放棄原來的欲望，或者減少一次心愛的活動，等等，總之，既不失原則，也不失靈活為好。三、給孩子買東西最好有一個合理的理由，比如過生日，獎勵一個好的行為等等。很多成人喜歡隨心所欲，常常弄得孩子摸不著頭腦，無由可尋。四、孩子因為欲望得不到滿足，情緒受阻，有時會有激烈的言語或行為出現(xiàn)。家長盡量保持冷靜，讓孩子發(fā)泄，不要被孩子的氣頭話激怒、大打出手。談話待孩子平靜時再進行。挫折教育個案：韓女士今年36歲，原在外企工作，丈夫有一家自己的廣告公司。自從有了孩子后就一直在家做“全職太太”，兒子今年6歲。他們住在西山邊一幢近280平方米的聯(lián)排別墅里，豐衣足食的環(huán)境中成長的兒子今年即將上小學。但媽媽卻日漸發(fā)現(xiàn)兒子無法面對失敗，比如與別的孩子一同賽跑時落了后，或者和媽媽下跳棋連輸兩盤，他都會哇哇大哭甚至做出過激的舉動。媽媽由此非常擔心，孩子上了小學或?qū)磉M入社會將要面臨很多競爭和失敗，如此這般如何是好？專家咨詢：大部分的孩子如果生理和心理正常的話，都能夠接受一定的失敗和挫折。有一部分孩子的承受力比同齡人表現(xiàn)得差或幼稚，也不應當認為是問題，因為成長速度總是有快有慢，越是早期差別越大。關于挫折問題我想建議父母；一、不要在孩子面前表現(xiàn)出過度同情或難過的情緒，否則孩子會無限夸大自己的行為。二、用描述他的痛苦代替用暴力懲罰他的行為，這樣使孩子感到有人與自己同感。三、實事求是地表揚，客觀地(以社會的眼光而不是家庭的眼光判斷孩子身邊發(fā)生的人和事。只有這樣才有助于培養(yǎng)孩子得到真實的自信而不是虛假的自信。四、不強迫孩子馬上改變自己尚未認識到的行為，比如，不許哭，不許發(fā)脾氣等等。心事編輯]娟娟是個聰明的孩子，上高中以后卻慢慢變得沉默寡言起來，發(fā)展到最后竟然不愿意上學了。詢問其原因，說是怕別人笑話。原來一次體育課做操，她動作不甚協(xié)調(diào)，惹得同學們哈哈大笑。她覺得很沒有面子，就再也不愿意去上體育課了。自此以后，她覺得自己什么都不如人，于是干脆封閉自己。父母怎么也說服不了她，急得不得了。于是找到我，詢問解決的辦法。娟娟心理表現(xiàn)為過于自省，常?！白砸詾榉恰钡夭粩喾穸ㄗ约?，時間一長，便導致了行為異常。這是一種過度自省的心理現(xiàn)象。一般來說，人應該具有自省意識，它可以促使人逐步走向成熟，但是，假若過度自省，則可能導致心理失常，其心理表征大多為自責、自卑、膽怯、自我封閉，不愿意同別人接觸，也不愿意參與集體生活。這種心理，多發(fā)生在那些自我要求甚嚴的人身上。其實，我們只要注意適當調(diào)節(jié)，就可以幫助孩子走出“自以為非”的心理陰影的。建議：多說長處在日常生活中，應注意多表揚孩子的長處，以此來激發(fā)她的自信心。假若她對父母的話表示懷疑，也可以請親朋好友們來給她唱唱贊歌。周圍的人說多了，就可以增加她自我肯定的心理成份。也說他人短處客觀地說說別的孩子的短處，目的是幫她建立正確的人生觀。人有缺點是正?，F(xiàn)象，任何人都會有不足之處。從而，讓孩子明白，自己有缺點并不可怕。脫敏訓練孩子的癥結(jié)在體操，可以采取脫敏訓練法。讓孩子參加健美操訓練班，以增強孩子動作的協(xié)調(diào)性。這一點可能是調(diào)節(jié)孩子心理的關鍵所在。作為女孩子，行為動作若不協(xié)調(diào)，是很容易引起她消極心理反應的。母親可以陪孩子一起訓練，等到孩子體操動作優(yōu)美以后，其自信心必定能夠找回來。不要過分呵護日常飲食起居生活，不要過分照顧孩子，否則，容易讓孩子覺得自己不行。父母對孩子的不放心，很容易成為孩子“自以為非”的證據(jù)。能夠放手讓孩子獨立的地方盡量放手，比如洗衣服，整理房間，自己安排業(yè)余生活等。要創(chuàng)造條件讓孩子表現(xiàn)自己，讓她在表現(xiàn)中獲得新的自我評價：“我能行。”金強平時的數(shù)學成績在班級屬于中等。有一次數(shù)學單元測驗中，不料卻只得了個59分，他心中的忐忑不安是可想而知的，因為在測驗之前，他已經(jīng)向父母夸下了海口：“這次測驗得到及格分數(shù)是肯定的，如果沒有意外的話，我一定能取得好成績?！卑凑諔T例，這張試卷是要家長簽字的，可是思前想后，金強覺得回家后根本無法向父母交代。因為自己承諾過，況且父母平時為了自己省吃儉用已經(jīng)很不容易，金強很內(nèi)疚，真不愿意把這事告訴他們。可是如果不告訴又有什么方法呢？最后，金強只得硬著頭皮到教學項老師那里去碰碰運氣。金強來到了老師的辦公室，囁嚅著說出了自己的想法：“項老師，請您高抬貴手，給我的數(shù)學加上1分吧，就1分，我求您了?！苯饛姷囊笾鴮嵶岉椑蠋煾械揭馔?，好驚訝地看著他，想了想笑了起來：“加分？數(shù)學測驗成績是不能更改的，我可以借給你1分，不過你可要想好啊，借分是有條件的?！边€沒等項老師說完，金強就急不可待接上了：“只要您肯借分給我，我什么條件都能答應您?！薄斑@1分不能白借，是要還利息的。借1還10，也就是下次測試時，我要扣除你10分，怎么樣？如果你覺得不劃算，那就不要借了?！苯饛娡ｎD了一下，咬了咬牙說：“我借！”項老師說：“好吧，那就一言為定！”項老師在金強的卷子上補寫了個“+1”。又到了數(shù)學測驗的時候，這次金強數(shù)學得了92分，扣掉了10分，凈剩82分。試問，世上有哪一個高利貸者敢與這們項老師比“收益”呢？項老師的“借分”事例，讓我想起來都會忍不住要笑。在忍俊不禁之余，我真正明白了學生為什么會喜歡幽默的老師。項老師以自己過人的智慧，通過那委婉確切、詼諧風趣的語言，營造出了一種輕松、愉悅、充滿情趣的氛圍，而在其中更多的是蘊涵了一種難能可貴的寬容和平和。這樣的老師，學生自然會由衷地敬佩，因為學生已經(jīng)確確實實感受到了教師的人格魅力。通過“借分”事情，我們可以看出教師的用心良苦。它既保護了學生的自尊心，又通過運用教育機智，讓學生面對自己的困境時，勇敢地去嘗試戰(zhàn)勝它。愛是教育的“阿基米德”支點。由此可以看出，教師對學生無比深摯的愛，才能真正讓學生在心理上感到安全和溫暖兒童繪畫創(chuàng)作對兒童的成長有什么作用1）兒童繪畫可以提高兒童的美感。兒童在沒有掌握運用文字表情達意之前，繪畫創(chuàng)作是他們表達思想的重要方式。他們不受拘縛地運用繪畫工具，表現(xiàn)他們對周圍生活的感受和認識。因而，兒童美感的培養(yǎng)不僅要通過對美好事物的感受和體驗，更重要的是通過兒童自身的創(chuàng)造和對美好事物的再現(xiàn)。繪畫創(chuàng)作是兒童創(chuàng)造性地再現(xiàn)他們感知到的美好事物的媒介。他們在繪畫過程中，將自己的印象和感受表現(xiàn)出來，這不僅加強