中班語言竹籬笆和牽?；ń贪阜此?/h1>

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中班語言竹籬笆和牽牛花教案反思1、中班語言竹籬笆和牽?；ń贪阜此?/p>

活動目標(biāo)

1、初步觀賞童話，感受竹籬笆和牽牛花心情轉(zhuǎn)變的緣由，學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“孤獨”。

2、通過看圖和爭論，感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫忙別人就是幫忙自己的道理。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

1、課件《竹籬笆和牽牛花》。

2、圖片：竹籬笆、牽?；?。

活動過程

一、談話活動：

1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒爭論。

2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。

師：這是什么?它今日有些不快樂，怎么辦呢?

3、幼兒合理猜測，大膽說出自己的想法。

4、師：我們一起來聽一個關(guān)于《竹籬笆和牽?；ā返墓适隆?/p>

二、觀賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師邊放課件邊敘述一遍故事。

2、師：牽?；ㄩ_頭時為什么哭?是誰幫忙了它?竹籬笆是怎么幫忙它的?牽?；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?

三、利用課件再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次觀賞故事。

2、師：竹籬笆一開頭快樂嗎?為什么?為什么是孤零零，什么是“孤獨”?

3、師：后來竹籬笆為什么會快樂起來?

四、組織幼兒在已有的根底上爭論，感受故事中表達的情感。

1、師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

2、幼兒爭論：一個人什么時候會快樂，什么時候會難受?怎樣幫忙別人才能使大家感到快樂?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú豢鞓泛涂鞓返脑~語，引導(dǎo)幼兒有感情地敘述故事。

五、活動延長：

情景表演《竹籬笆和牽?；ā?。分別請幼兒扮演竹籬笆、牽?；?、蝴蝶、蜜蜂、小朋友。幫忙幼兒用故事里的詞語表演。穩(wěn)固對故事的理解，從而體驗幫忙別人就是幫忙自己的道理。

活動反思

本次活動以談話對竹籬笆和牽?；ǖ氖煜韺?dǎo)入的，幼兒比擬感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽?；ǖ氖煜?。用自己的大膽想象猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由，然后通過完整觀賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽牛花心情轉(zhuǎn)變的緣由。讓幼兒觀看牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜想牽牛花之所以難過的緣由。接著出示難受的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜想他們之間消失了什么事情，充分調(diào)動了樂觀性。教師通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。開展?fàn)幷?，幫忙幼兒提升：幫忙自己就是幫忙別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特殊是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

但也存在著許多缺乏，例如幼兒回答下列問題時，有的很樂觀，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著教師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽牛花不快樂和快樂的詞語?！笔潜净顒又械碾y點。雖然能講出“孤零零、孤獨”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待穩(wěn)固。

2、中班語言竹籬笆和牽?；ń贪阜此?/p>

活動目標(biāo)

1、初步觀賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由，學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“孤獨”。

2、通過看圖和爭論，感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫忙別人就是幫忙自己的道理。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預(yù)備

1、課件《竹籬笆和牽牛花》。

2、圖片：竹籬笆、牽?；?。

活動過程

一、談話活動：

1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒爭論。

2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。

師：這是什么?它今日有些不快樂，怎么辦呢?

3、幼兒合理猜測，大膽說出自己的想法。

4、師：我們一起來聽一個關(guān)于《竹籬笆和牽?；ā返墓适隆?/p>

二、觀賞《竹籬笆和牽?；ā返墓适?，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師邊放課件邊敘述一遍故事。

2、師：牽?；ㄩ_頭時為什么哭?是誰幫忙了它?竹籬笆是怎么幫忙它的?牽牛花的愿望實現(xiàn)了嗎?

三、利用課件再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次觀賞故事。

2、師：竹籬笆一開頭快樂嗎?為什么?為什么是孤零零，什么是“孤獨”?

3、師：后來竹籬笆為什么會快樂起來?

四、組織幼兒在已有的根底上爭論，感受故事中表達的情感。

1、師：為什么竹籬笆后來感到幸福及了?它是怎么說的?

2、幼兒爭論：一個人什么時候會快樂，什么時候會難受?怎樣幫忙別人才能使大家感到快樂?

3、找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú豢鞓泛涂鞓返脑~語，引導(dǎo)幼兒有感情地敘述故事。

五、活動延長：

情景表演《竹籬笆和牽?；ā贰７謩e請幼兒扮演竹籬笆、牽?；ā⒑?、蜜蜂、小朋友。幫忙幼兒用故事里的詞語表演。穩(wěn)固對故事的理解，從而體驗幫忙別人就是幫忙自己的道理。

活動反思

本次活動以談話對竹籬笆和牽?；ǖ氖煜韺?dǎo)入的，幼兒比擬感興趣，他們能大膽說出對竹籬笆和牽?；ǖ氖煜?。用自己的大膽想象猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由，然后通過完整觀賞故事，本次活動，我把重點放在對故事的理解，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由。讓幼兒觀看牽?；ǖ谋砬?，讓幼兒大膽猜想牽?；ㄖ噪y過的緣由。接著出示難受的竹籬笆小圖片，讓幼兒猜想他們之間消失了什么事情，充分調(diào)動了樂觀性。教師通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。開展?fàn)幷?，幫忙幼兒提升：幫忙自己就是幫忙別人，分角色表演。這樣層層遞進，充分激發(fā)了幼兒閱讀的興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。特殊是在表演的環(huán)節(jié)，幼兒始終處于樂觀、主動、開心的狀態(tài)，參加性極強。

但也存在著許多缺乏，例如幼兒回答下列問題時，有的很樂觀，有的不但不發(fā)言，還不會傾聽。還有少數(shù)的人不在隨著教師一起講。對于活動中的“找出故事中有關(guān)籬笆和牽?；ú豢鞓泛涂鞓返脑~語。”是本活動中的難點。雖然能講出“孤零零、孤獨”等詞，但故事中語句沒有說出，感覺有點難度就放棄了。今后在表演區(qū)域中有待穩(wěn)固。

3、中班語言牽牛花說課稿教案反思

1、活動目標(biāo)：

依據(jù)本班幼兒狀況和教材特點，我認(rèn)為該活動應(yīng)到達如下目標(biāo)：

(1)借助誦讀看圖相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，熟悉牽?；ǖ纳L特點。

(2)利用掛圖，學(xué)習(xí)理解新詞--籬笆。

(3)通過理解誦讀兒歌，是幼兒獲得歡樂，促進幼兒活潑開朗性格的形成。

2、重點難點是引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，并能從中得到歡樂，到達正確的背誦。

3、預(yù)備：為了較好的突破難點重點，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也是依據(jù)本班幼兒奇怪心強，留意力不易集中等特點，我預(yù)備了一幅教學(xué)掛圖：牽?；ㄅ郎细邩?，樹梢，墻頭和籬笆的掛圖。有一朵躺在地上，擬人化處理，可以移動，必要時再現(xiàn)出，以保證新奇性，有助于分散幼兒的留意力。

幼兒總是對新奇有變化的事物感興趣，并且總是把四周的一切看作與自己一樣的有生命，有感情。掛圖這樣處理比擬簡單激發(fā)幼兒的感情和興趣，易于教學(xué)活動的順當(dāng)進展。另外，與教材內(nèi)容相關(guān)的掛圖也可有效的幫忙幼兒理解記憶兒歌。

2、說教學(xué)設(shè)計

(1)說教法?？菰锏恼f教對幼兒不起作用，由于幼兒是一個活動的個體，其留意力的集中是短暫的，需要不斷承受新事物，不斷承受新指令，借以維持其留意力。因此我打算采納廣泛的談話法和直觀教學(xué)法，以適應(yīng)幼兒形象思維的特點，通過面對全體的談話，調(diào)動每位幼兒的樂觀性，把握每位幼兒的思維。

(2)說學(xué)法。教學(xué)活動是一個由教師和幼兒同時參加的過程，完整的教學(xué)活動不僅有教師的教，還要有幼兒學(xué)的協(xié)作。本班幼兒比擬活潑，課堂氣氛把握不好，就會走向混亂，因此我打算采納集體問答于個別問答相結(jié)合的方法，促進幼兒學(xué)習(xí)。答案明確的請幼兒集體答復(fù)，分散型的問題請幼兒個別答復(fù)，做到動靜結(jié)合。這樣一方面擴大了幼兒參加面，另一方面也進展了幼兒的想象力和制造力。在練習(xí)穩(wěn)固的環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒用你一句，我一句的嬉戲法熟識兒歌，進一步激起幼兒興趣，保證教學(xué)活動的順當(dāng)完成。

3、說教學(xué)程序

(1)開頭局部：談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，觀看掛圖，初步感知畫面內(nèi)容。

談話：今日教師給小朋友帶來了一幅好看的畫，想看嗎?

提出要求：寧靜地，仔細地看，把畫記到腦子里。

提問：畫上畫的是什么?你還看到了什么?

你看到的牽?；ㄊ窃谑裁吹胤降?牽牛花為什么要爬到這些東西上呢?(隨機介紹籬笆)

(2)、介紹牽?；ǖ纳L特性

蔓瘦長，軟，不能自己直立，必需纏圍著別的物體往上爬。

可是有一朵牽牛花卻沒有往上爬，她在那呢?(出示活動牽?；?她為什么躺在地上呢?過渡到下一環(huán)節(jié)

(3)中間局部，學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌內(nèi)容

a、示范朗讀，把握兒歌主要內(nèi)容

提問：現(xiàn)在知道牽?；槭裁匆稍诘厣狭税?先來告知教師別的牽?；ㄅ赖侥娜チ?(集體答復(fù)：幼兒看掛圖，聽教師提示答復(fù)，有的……有的……有的……有的……)

只有這一朵，哪也沒爬上去，為什么呢?(幼兒個別答復(fù))

小結(jié)：引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖用兒歌語言找出緣由。

b、學(xué)習(xí)朗讀兒歌

這朵牽牛花既好玩，又得意，我們來學(xué)一下她的兒歌好嗎?

(用跟學(xué)法結(jié)合掛圖朗讀兒歌)

采納各種方法熟識兒歌內(nèi)容，如教師小聲說，幼兒大聲說;請一幼兒指著掛圖領(lǐng)大家說。

c、聯(lián)系穩(wěn)固兒歌

連接背誦，教師一句，幼兒一句，激發(fā)幼兒興趣

(4)延長局部，連鎖調(diào)：小苗圃

談話：這首兒歌讀起來感覺怎么樣?為什么會這樣呢?這種兒歌叫什么?我們以前也學(xué)過一首這樣的兒歌是《小苗圃》。

(5)完畢局部，背誦《小苗圃》《牽?；ā?，體驗其一樣的地方，即連鎖調(diào)兒歌的特點。

活動反思：

首先，我以猜謎引出牽牛花，孩子們很熟識牽?；ㄒ徊戮蛯?。接著我簡潔介紹牽牛花的特征，這樣孩子們對牽?；ㄓ辛顺醪降牧私?。但把牽牛花有幾個花瓣漏了，還應(yīng)多熟識教案。其次，我轉(zhuǎn)變了以往邊教邊折的方法，而是引導(dǎo)幼兒觀看牽?；ú襟E圖，請個別幼兒一個一個步驟探究、溝通折牽?；?。給了孩子劇烈探究的時機，增加了孩子學(xué)習(xí)的欲望。

接著，幼兒制作牽?；?。在操作過程中，我發(fā)覺孩子們對于折、剪等根本方法把握的比擬好，特殊是在翻出花朵時，開頭時有幾個孩子還在擔(dān)憂請我?guī)椭?jīng)過我的鼓舞大多數(shù)幼兒都能正確的制作出來。而且也越來越精細。

最終，展現(xiàn)作品，讓幼兒體驗到了勝利的喜悅，因此多鼓舞幼兒自己動手，就算一開頭折得不算美麗也沒關(guān)系，只要是自己的成果就行。

4、中班語言教學(xué)活動設(shè)計小鳥和牽牛花教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、教師通過生動形象的詞匯，讓孩子在故事中體會角色的思想感情，培育幼兒傾聽力量，理解和豐富詞語、句型。

2、通過提問，幫忙幼兒形成有規(guī)律的口語表達。

3、通過看圖說話，鼓舞幼兒用清楚、精確的語言進展表達，培育自主表達的的習(xí)慣。

4、培育幼兒觀看力量。

5、引導(dǎo)幼兒進展故事表演，使幼兒在故事中體會愛的情感，感受友情的暖和。同時使幼兒明白：我理解你的心情，知道你為什么難過，為什么快樂。

教學(xué)預(yù)備：

1、錄有小鳥歡快叫聲的U盤。

2、手繪掛圖6幅，牽牛花圖片一張，小鳥圖片一張。

3、舒緩、溫馨的音樂(U盤)

4、以下頭飾各一：小鳥牽?；ㄐ▲B鳳仙花

小草頭飾若干小花頭飾若干

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：

小朋友們好!今日，我們這里來了一個好朋友，他也要向大家打招呼。(放小鳥的叫聲，呈現(xiàn)小鳥圖片。)小鳥的叫聲為什么這樣歡暢哪?哦，原來他最好的朋友也在這里呀。(牽?；ǖ膱D片)看牽?；ㄊ裁礃拥?象小喇叭呀。牽?；ㄟ€有一個特點，他會爬樹。小鳥和牽?；ㄖg會有什么好玩的故事呢?小朋友們和教師一起看一看。

2、引導(dǎo)幼兒逐幅觀看手繪，了解故事梗概。同時把故事中的問題滲透出來。

3、教師在美麗的音樂聲中敘述故事。

4、引導(dǎo)幼兒回答下列問題：

小鳥住在哪里?他每天為什么這么快樂?有一天，發(fā)生了什么事情?鳳仙花為什么臉紅了?小草弟弟怎么答復(fù)小鳥的懇求的?小鳥為什么難過?你難過的時候會怎么做?請做一個難過的表情--哦。牽?；ㄊ窃趺吹叫▲B家的?看到了好朋友，小鳥的心情怎樣?假如你生病了，好朋友來看你，你會怎么樣?做一個快樂的表情吧。

5、引導(dǎo)幼兒看圖講故事。

6、請幼兒分角色表演故事，引導(dǎo)幼兒留意不同角色不同心情下的語言特點。在故事表演的結(jié)尾參加禮儀訓(xùn)練中的三字兒歌：“小伙伴，在一起。你幫我，我?guī)湍恪：门笥?，齊高興。“

延長活動：

和幼兒一起查找資料，找一找向上爬的植物都有哪些，指導(dǎo)幼兒畫出自己喜愛的并進展描述。

活動反思：

今日教學(xué)了《小鳥和牽?；ā芬徽n，有優(yōu)點也有缺乏，現(xiàn)就這課做一下教學(xué)反思!

由于我們學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，不能使用電腦教學(xué)，課件用不上，所以就得教師自己繪制教學(xué)圖畫，自己制作字卡詞卡，對重點段，教師就得提前寫到一張白紙上，或者在小黑板上寫字，預(yù)備上課用!

導(dǎo)入新課時，我用簡筆畫生動地畫出了得意的小鳥和漂亮的牽?；?，把學(xué)生帶入情景，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

閱讀教學(xué)時。初讀要求學(xué)生把字音讀精確，把句子讀通順。在學(xué)生充分讀的根底上，出示幾個學(xué)生較難讀準(zhǔn)的兒化音，讓學(xué)生以多種形式讀。第六自然段生字較多，我就用寫好的小黑板出示第六自然段，隨文識字，字不離詞，詞不離句，學(xué)生學(xué)得較扎實。

在詳細教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生想象并說說小鳥生病時的樣子和心情，在讀的時候要帶著難過的語氣來讀和苦痛的表情來表演。學(xué)生深深地被情景吸引了!

我覺得我這節(jié)課的缺乏之處是有點拖堂了，還是我的語句有點不夠精煉，我說的多了些，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，個別學(xué)生的語言表達力量還應(yīng)個別訓(xùn)練啊!

本課教學(xué)給我的最大感受是學(xué)生的有感情朗讀需要教師的不斷的去引導(dǎo)，去示范，并踏踏實實的去強化練習(xí)。通過反思一節(jié)課的教學(xué)過程，對于我來說是一種最好的進步方法，它可以讓我更快的成長，幫忙我不斷提高自己的教學(xué)技能。

5、中班語言公開課竹籬笆和牽?；ń贪阜此?/p>

【活動目標(biāo)】

1、初步觀賞童話，感受竹籬笆和牽?；ㄐ那檗D(zhuǎn)變的緣由。學(xué)習(xí)詞語：“孤零零”“孤獨”。

2、通過看圖和爭論，感知、理解故事內(nèi)容。

3、理解幫忙別人就是幫忙自己的道理。

【活動預(yù)備】

1、課件《竹籬笆和牽牛花》。

2、圖片：竹籬笆、牽?；ā?/p>

【活動過程】

一、談話活動：

1、提問：你們知道什么是竹籬笆嗎?幼兒爭論。

2、教師手拿牽?；ǖ膱D片提問引出活動。

師：這是什么?它今日有些不快樂，怎么辦呢?

3、幼兒合理猜測，大膽說出自己的想法。

4、師：我們一起來聽一個關(guān)于《竹籬笆和牽牛花》的故事。

二、觀賞《竹籬笆和牽牛花》的故事，初步理解故事內(nèi)容。

1、教師邊放課件邊敘述一遍故事。

2、師：牽?；ㄩ_頭時為什么哭?是誰幫忙了它?(幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng).)竹籬笆是怎么幫忙它的?牽?；ǖ脑竿麑崿F(xiàn)了嗎?

三、利用課件再次觀賞故事，引導(dǎo)幼兒進一步理解故事內(nèi)容。

1、教師利用課件再次觀賞故事。

2、師：竹籬笆一開頭快樂嗎?為什么?為什么是孤零零，什么是“孤獨”?