中班實物講述活動教案200篇

中班實物講述活動教案200篇第1篇教案

活動目標：正確敘述短句，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系

核心要素：詞匯

想像力

材料：圖片一張

實物：鎖頭、膠卷、電池、光盤

圖片：雨傘、考虎、貓、國旗

字卡：植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、

活動過程：初次嘗試嬉戲：找聯(lián)系

玩法(1)請幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物，用筆把他們連在一起，并說明為什么這樣做。

教師引導幼兒說出“××與××有聯(lián)系，由于、、、、、、”(如：蜜蜂與花朵有聯(lián)系，由于蜜蜂能在花朵上采花蜜。)

進一步嘗試：

玩法(2)教師出示一件實物或圖片，請幼兒觀看并敘述他與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：國旗與國家有聯(lián)系，國旗是國家的象征)

玩法(3)教師出示字卡，請幼兒認讀后答復，字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：糧食與農(nóng)夫有聯(lián)系，糧食是農(nóng)夫伯伯種出來的)

教師啟發(fā)幼兒綻開聯(lián)想，找出與糧食有聯(lián)系的其他事物：工人、炊事員、土地、、、、、、

再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物，并說出為什么。

如：老虎和森林、獵人、小動物、、、、、、

汽車和道路、汽油、司機、、、、、、

孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具、、、、、、

教師引導幼兒開動腦筋，綻開聯(lián)想，大膽敘述

教師小結(jié)，我們生活在地球上，四周的事物與我們有著親密的聯(lián)系，他們是我們的朋友誰也離不開誰，我們要多多觀看他們愛惜他們。喜愛整個地球。

第2篇教案

設(shè)計意圖：《指南》指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人，同伴溝通，讓幼兒想說，敢說，喜愛說。因此我設(shè)計本次活動，讓幼兒感受歡樂，理解歡樂，并從故事中懂得幫忙別人也可以獲得歡樂的情感體驗。

活動目標：

1.感受歡樂，懂得大膽表述自己對于歡樂的理解。

2.在聽說故事過程中，學會用故事中對話方式進展問答溝通。(活動重難點)

3.懂得幫忙別人，自己也會歡樂，體驗歡樂的情感。

活動預備：

1.閱歷預備：幼兒有歡樂的感受閱歷。

2.物質(zhì)材料預備：場景模擬，小花籽找歡樂路線圖(太陽公公，用道具分別遮蓋住的蜜蜂、青蛙圖片，大河草原雪山圖片)，花朵卡片，小花籽手勢卡，小鳥叫聲，竹兜兒歌歡快跳。

活動過程：

一、幼兒邊聽兒歌邊做動作，感受歡樂氣氛。

(小朋友和教師一起做呀!)好，現(xiàn)在請小朋友回到自己座位上。

提問：小朋友，你們剛剛歡樂嗎?(教師也很歡樂和小朋友一起跳舞。)還有什么時候你會覺得很歡樂呢?

教師今日請來一位小冒險家，他要動身去查找歡樂了，我們一起來聽一聽《小花籽找歡樂》

二、理解故事內(nèi)容

小花籽觀察了太陽公公，小花籽問，“太陽公公，你歡樂嗎?”太陽公公笑呵呵說，“我歡樂，我歡樂，我給大家?guī)黻柟夂团?，大家都喜愛我?！毙』ㄗ堰B續(xù)走。

(播放鳥叫聲)，聽什么聲音，原來是小鳥呀!小花籽問，“小鳥，你歡樂嗎?”小鳥答復說，“我歡樂，我歡樂，我給大家唱歌，大家都喜愛我。”原來小鳥也找到了歡樂。

小花籽連續(xù)走，遇到了蜜蜂，小朋友我們一起幫小花籽問一問小蜜蜂歡樂不歡樂吧!

小花籽連續(xù)查找自己歡樂，瞧誰一蹦一跳的過來了，(出示小青蛙)，小青蛙歡樂嗎?

三、嘗試用用故事中對話方式進展問答溝通

師：好了，故事先講到這里，小朋友，小花籽都遇到了誰呀?(分別把小青蛙、小鳥、小蜜蜂、太陽公公圖片根據(jù)講的次序進展貼到小花籽路線圖中)，他們都歡樂嗎?太陽公公怎么答復小花籽的呢?(大家一起說)，哪位小朋友還記不記得小鳥怎么答復的呢?小蜜蜂呢?我們一起來說一說小青蛙怎么說的?

他們都很歡樂，小花籽迫不及待的想要去找歡樂了，我們接下來看一看，小花籽找到了歡樂沒有。

小花籽怎么做的呢?小花籽找了誰幫助呀?小花籽最終歡樂嗎?

我們一起問一問吧!小花籽，你歡樂嗎?“我歡樂，我歡樂，我給大家?guī)硐阄?，大家都喜愛我。?/p>

幼兒再次聽故事，感受歡樂。

五、幼兒情景表演

小朋友，歡樂畢竟是什么呀!

教師總結(jié)，原來歡樂不僅僅是可以得到自己喜愛東西，玩自己想要玩的玩具，幫忙別人獲得別人的喜愛，也會使自己歡樂。

盼望小朋友把這個故事帶給自己好朋友，爸爸媽媽，給他們也講一講幫忙別人的歡樂。

中班語言敘述活動《小花籽找歡樂》

二七區(qū)第一幼兒園劉夢夢

第3篇教案

《中班看圖敘述：會動的房子》教學設(shè)計教學反思

活動目標：

1、理解故事情節(jié)，感受作品中清爽的大自然畫面。

2、學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

3、體驗小松鼠和小烏龜之間的友情。

活動預備：

物質(zhì)預備：課件、圖卡

學問預備：課前豐富幼兒對自然界聲響的了解，熟悉小松鼠和烏龜。

活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，你們見過會動的房子嗎?今日，會動的房子將帶著我們一起觀賞大自然奇妙的風光。

二、教師敘述第一遍故事，引導幼兒初步感受故事情節(jié)。

提問：

(1)故事的名字叫什么?

(2)故事里有誰?

(3)小松鼠蓋的房子為什么會動?

過渡語：烏龜都馱著小松鼠到了哪些地方?我們再來聽聽故事。

三、利用課件，分段敘述故事，幫忙幼兒理解故事情節(jié)。

1、敘述故事第一段。

提問：第一天，小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)依據(jù)幼兒的答復出示相應的圖卡，引導幼兒用語言描述：第幾天?有誰?到了什么地方?聽到什么?(第一天，小松鼠來到山腳下，聽到風兒“呼呼呼”地唱歌。)

(2)仿照象聲詞“呼呼呼”。

2、敘述故事其次段。提問：其次天，小松鼠來到什么地方?它聽到什么聲音?

(1)引導幼兒用語言描述：其次天，小松鼠來到大海邊，聽到浪花“嘩嘩嘩”地唱歌。

(2)仿照象聲詞“嘩嘩嘩”。

3、出示圖卡，引導幼兒說說故事的第三段。

(1)提問：第三天，小松鼠來到了什么地方?觀察什么?聽到了什么聲音?(第三天，小松鼠來到大草原，聽到馬兒“噠噠噠”的跑步聲。)

(2)仿照象聲詞“噠噠噠”。

4、師小結(jié)：大自然有那么多漂亮的風光和奇妙的聲音，那么小朋友還聽過大自然中的什么聲音呢?

5、發(fā)散幼兒思維，引導幼兒感受自然界其他的聲音，學習用象聲詞描述生活和大自然中的各種聲響。

(1)說一說：引導幼兒說說自己聽過的聲音。

(2)聽一聽：播放大自然各種聲音，讓幼兒感受大自然里不同的聲音。

(3)學一學：引導幼兒用象聲詞仿照各種聲音。

6、敘述故事最終局部，體驗小松鼠和烏龜之間的友情。

提問:

(1)小松鼠到了這么多漂亮的地方，它是什么樣的心情?

(2)小松鼠知道原來是烏龜馱著它走過那么多地方，小松鼠又有什么樣的表情?

(3)烏龜馱著小松鼠去了那么多地方，它生氣了嗎?

(4)你喜愛故事里的誰?為什么?

四、啟發(fā)幼兒大膽想象，嘗試續(xù)編故事。

“第四天，小烏龜馱著小松鼠還會去什么地方?聽到什么聲音?”

五、活動完畢：

師：小朋友，讓我們跟隨烏龜和小松鼠一起去外面玩吧!

教學反思,大自然,小朋友,象聲詞,自然界

教學反思:

本活動時間把握較好，約半小時左右，目標根本達成，通過一系列問題的引導，孩子在看看、說說中，了解了房子會動的緣由，理解了故事情節(jié)，體會到烏龜?shù)闹液?、小松鼠的誠懇有禮貌。動物角色間的對話語言雖較難，但運用頭飾學說，有效調(diào)動孩子的學習樂觀性，不僅讓孩子學習了對話語句，而且在學習的過程中感受到了動物間的友情，對動物更感興趣，提高孩子的理解力量。在教學中，多媒體課件的運用，讓孩子觀看更清晰，有利于他們猜想、想象，促進思維進展，激發(fā)閱讀興趣。

但在執(zhí)教中，也反映出一些問題，繪本教學應讓孩子充分觀看、表達，但在執(zhí)教中，自己過于顧慮時間限制，讓孩子想象、表達的空間不夠，在前面幾幅畫的描述中，提問面不夠，沒有滿意大多孩子的表達欲望。在第六幅畫的敘述中，烏龜對小松鼠說的話是本故事的重點也是難點，為了引出這段話，我化費了較多時間，雖然重點是突出了，但全面權(quán)衡有點得不償失，對于烏龜這段有肯定難度的對話假如由教師拋出，幫忙孩子理解或許更好，可以在前面給孩子留有更多思索、想象的空間。另外課件的使用不夠嫻熟，考慮不周。沒有使用放映狀態(tài)，圖像還不夠大，后面的孩子、觀摩教師看得還不夠清晰，視覺效果不是最好。綜述本活動，還有很多值得思索和反思的方面，在以后的教學中，要多從孩子動身，多為孩子考慮，發(fā)揮孩子的主體性，才能讓孩子享受學習的歡樂。

第4篇教案

中班語言故事活動：動物出租公司教學實錄

執(zhí)筆教師:王教師

聽課時間:4月15日

聽課教師:甘樂

活動名稱:動物出租公司

班級:中班

活動領(lǐng)域:語言

活動目標：1.理解“動物出租公司”是出租動物幫忙別人解決困難的并體驗“出租公司”給別人帶來了便利和歡樂的情感。

2.在看看，講講，議議的過程中，提高觀看與分析力量。

活動過程：

開頭：一.導入今日，森林里開了一家出租公司

師：什么叫出租車?——借東西給人家

根本：二.教師提問

師：猜猜什么東西可以借給人家?——車子借給人家。

三.出示圖標

師：出租公司里有什么呀?——小鳥，狗，袋鼠。

師：動物借給人家有什么用?——狗可以看門。

四.出示圖標小女孩

師：誰來了?——小女孩。

師：小女孩的圍巾吹到了樹上，誰可以幫她找回圍巾?為什么?——小鳥。可以飛過去把圍巾拿下來。

五.出示圖標老爺爺

師：又來了個老爺爺，他想找個動物陪陪他，誰可以呢?——袋鼠。小狗跟他一起玩。

六.出示圖標媽媽

師：媽媽買了這么多的東西，誰可以幫她運會去?——袋鼠，可以跳，它的袋子可以的。

七.聘請動物

請小朋友扮演動物，看看他能不能被聘用。

八.怎樣對待小動物

師：動物是我們的朋友，我們要愛惜它們。

活動評價：教師以講故事的形式導入活動，剛開頭幼兒還是沒能理解“出租公司”的意思，我認為目標還是沒有到達。整個過程很清楚，一層一層連續(xù)下去，還讓幼兒大膽地表演，這一點蠻好的，讓幼兒學會了觀看。

出租車,老爺爺,情感,動物,故事

第5篇教案

【活動目標】

1、感知理解故事，能依據(jù)畫面上水果的增加及毛毛蟲漸漸長大的線索敘述故事。

2、觀看畫面，知道毛毛蟲變蝴蝶的生長變化。

3、在活動中能大膽想象，進展幼兒的制造性思維。

【活動預備】

PPT、幼兒用書人手一冊、音樂《化蝶》、水果卡片、毛毛蟲頭飾。

【活動過程】

一、以“懶散蟲”音樂導入：

師：小朋友，今日有位小客人到我們班來作客，猜猜是誰呢?瞧，它來了!

配：毛毛蟲，毛毛蟲，我是一條毛毛蟲，我的眼睛大，我的身體胖，你看我呀多得意!

配：嗨!小朋友，(幼兒打招呼)我是毛毛蟲，你們知道我最喜愛吃什么嗎?(幼兒自由答復)其實我最喜愛吃水果啦!這個隱秘就藏在這本書里，我們一起找一找毛毛蟲每天吃了哪些水果?都是什么時候吃的呢?

二、幼兒自由閱讀圖書，提問有關(guān)問題。

你知道毛毛蟲吃了哪些水果嗎?什么時候吃的呢?(幼兒閱讀時教師作適時地指導)

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)，以此類推。哇!毛毛蟲吃了這么多水果，這些水果都很有養(yǎng)分，你們想吃嗎?(嬉戲：我們一起吃水果。

師：請拿到卡片的小朋友上來玩?zhèn)€嬉戲。比方：吃葡萄，吃葡萄，吃完葡萄吃草莓……(嬉戲2-3次))小朋友，水果好吃嗎?

三、幼兒其次次閱讀，提示語：

咦!教師很納悶，毛毛蟲除了每天吃的水果種類不一樣以外，還有水果的什么也是不一樣的呢?

教師小結(jié)：毛毛蟲在星期一吃了(葡萄)幾顆葡萄?以此類推。

咦!毛毛蟲不見了，它到哪里去了?喔!原來毛毛蟲變成了(蝴蝶)。

四、依據(jù)圖片整體敘述故事一遍。

現(xiàn)在你們知道蝴蝶是怎么來的了嗎?(依據(jù)圖片敘述故事)

教師小結(jié)：毛毛蟲每天大吃大睡，身體就漸漸地胖起來了，然后它就把自己包起來，變成一只蛹，最終呢，它從蛹里面鉆了出來變成了一只花蝴蝶。

五、表演蝴蝶飛，完畢活動。

師：毛毛蟲變成了蝴蝶，心里呀真快樂。瞧，它在跳舞呢!我們也來跳一跳，來!

第6篇教案

一、教學目標：1、理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言敘述圖片故事。2、感受河馬助人為樂的情感。二、活動預備：1、教學掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。2、幼兒操作敘述圖片6套

三、指導要點

1、活動重點：理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言敘述圖片故事。

2、活動難點：用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。

3、指導要點：運用局部閱讀圖的方法幫忙幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂的情感。

四、活動過程

1、出示河馬圖片，熟悉河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)

2、引導幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容。

出示圖一，提問：畫面上有誰?它們在干什么?

河馬看到大伙兒都在忙，他會怎么想呢?

小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?

出示圖二，提問：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?

猜一猜，河馬會怎么幫忙小雞呢?

出示圖三，提問：河馬是怎么做的?

小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖擺晃處處游，一不當心掉進了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟抓緊游過去，張開大嘴，把雞寶寶含進嘴巴里，把他們平平安安地送給焦急的雞媽媽。

出示圖四，提問：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么幫忙牛兒的?

小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子。河馬觀察累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫忙了牛兒。

出示圖五，提問：大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么答復呢?

小結(jié)：牛兒好快樂，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心，讓他天冷時不著涼?！案兄x你幫我們的忙?！贝蠹耶惪谕暤卣f。河馬弟弟笑著說：“感謝大家，你們也幫了我的忙?！?/p>

3、幼兒分組自由敘述，教師巡回指導。

4、請個別幼兒上臺集中敘述，師生共同評價。(留意確定幼兒生動的用詞。)

5、教師完整示范，小結(jié)畫面內(nèi)容。

6、爭論、引導幼兒;理解故事主題。

提問：這群小動物得意嗎?為什么?我們平常遇到有困難的小朋友，應當怎樣幫忙他們?

7、幼兒給圖片起名字，學習概括圖片的意思。(只要符合圖意，均賜予確定。)

五、評價要素

1、能否理解畫面內(nèi)容，并用清晰完整的語言進展敘述。

2、是否樂觀主動地觀看和表達。

六、活動建議

1、在日常生活中，引導幼兒學會與別人友好相處、相互幫忙，多做一些幫忙別人的事情。

2、區(qū)角活動：在表演區(qū)投放動物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進展故事表演。

第7篇教案

一、訓練活動內(nèi)容：倒貼福字的傳奇二、活動目標：1、了解民間倒貼福字的傳奇。2、加深對中國民族文化的了解。3、對幼兒進展愛心獻他人訓練。三、活動預備：在班級大門上貼上福字、在網(wǎng)絡中搜集有關(guān)福字的民間傳奇。

四、活動過程：

一、導入：

談話：小朋友，我們中二班的門上貼著什么，誰發(fā)覺了??(大大的福字)。

二、綻開

1、請幼兒想一想，說一說，在哪里看到過福字?(商店的門上、家里的門上、酒店里、汽車上……)

2、請幼兒爭論：為什么要貼福字?(送去對自己和他人的祝愿，寄予了人們對幸福生活的憧憬，也是對美妙將來的祝福。)

3、你看到的福字是怎么貼的?與我們班里貼的福字有什么不同?(將“?！弊值惯^來貼，表示“幸福已倒”“福氣已到”，我們班里沒有倒著貼是由于讓小朋友熟悉這個字的正確寫法，等小朋友都熟悉了福字，大班時我們就把它倒過來貼)

4、了解福字倒貼的傳奇。

“?！弊值官N在民間還有一則傳奇呢，小朋友想不想聽?

明太祖朱元璋當年用“?！弊肿饔浱栴A備殺人，貼在哪家就殺哪家的人。好心的馬皇后為消退這場災禍，令全城大小人家必需在天明之前在自家門上貼上一個“?！弊?，這樣家家門前都有一樣的字朱元璋就找不到要殺的人了。馬皇后的旨意自然沒人敢違背，于是家家門上都貼了“?！弊?。其中有戶人家不識字，竟把“?！弊仲N倒了。其次天，皇帝派人上街查看，發(fā)覺家家都貼了“?！弊?，還有一家把“?！弊仲N倒了?；实勐犃朔A報大怒，馬上命令御林軍把那家滿門抄斬。馬皇后一看事情不好，忙對朱元漳說：“那家人知道您今日來訪，有意把福字貼倒了，這不是“福到”的意思嗎?”皇帝一聽有道理，便下令放人，一場大禍最終消退了。從今人們便將福字倒貼起來，一求吉利，二為紀念馬皇后。

5、請幼兒觀賞民間將“?！弊肿龀傻母鞣N圖案。

如壽星、壽桃、鯉魚跳龍門、五谷豐收、龍鳳呈祥等。三、完畢

請幼兒回家后給爸爸媽媽講福字倒貼的傳奇，自然完畢。

第8篇教案

訓練目標

1、初步學習運用“有的……有的……還有的……”的句式敘述各種動物的動態(tài)，學習新詞：卷、搖、蕩等。

2、在數(shù)字的幫忙下，明確按肯定的挨次進展敘述。

3、能留意傾聽教師的示范敘述。

4、觀看了解動物的形狀，關(guān)注它們不同的特征，并比擬異同。

5、情愿運用多種方式表達自己對動物的寵愛。

活動預備

圖片一幅、數(shù)字標記、小圖人手一份。

活動過程：

一、談話導入：

“最近很多小朋友都出去春游了，你們春游都去過什么地方?”

“有一天，小朋友明明和媽媽去春游了，我們一起來看一看他們到了什么地方?”

二、感知理解敘述閱歷：

1、出示圖片，啟發(fā)提問：

“明明和媽媽春游來到了什么地方呢?”

“動物園里看到了哪些動物?”

“動物們在做什么?”

(引導幼兒正確使用動詞：卷、搖、蕩等。)

三、運用已有閱歷敘述：

1、幼兒自由敘述

“請每個小朋友看著小圖，把事情連起來編個故事說一遍，要說清晰：明明和媽媽來到哪些地方?觀察哪些動物?動物都在做什么?”

2、個別敘述：

“誰來把這個故事完整地說給大家聽一聽?”

請1名幼兒完整敘述。

四、引進新的敘述閱歷：

1、教師啟發(fā)幼兒運用數(shù)卡對圖片進展排序。

2、引進句式“有的……有的……還有的”進展敘述。

3、幼兒嘗試運用句式進展敘述圖片片段。

五、穩(wěn)固新閱歷，集體敘述故事：

1、為故事起名。

2、集體敘述故事。

“下面，請客人教師來聽一聽我們小朋友說這個故事?！?/p>

幼兒和教師一起敘述故事。

完畢活動：

“今日我們學會了看圖有挨次地說故事，以后我們也可以用這個方法說說其他的故事!”

活動延長：

1、動物園里還有很多得意的動物，休息一會兒，我們再來用好聽的句子敘述吧。

2、家長協(xié)作：

1)收集一些關(guān)于動物的圖片和照片，幫忙幼兒了解動物的特征等。

2)和幼兒一起翻閱小時候去動物園的照片、錄像等，查找一些關(guān)于動物的記憶。

3)有可能的話，帶著孩子去上海動物園、野生動物園游玩，親身體驗一下和動物親切接觸的感覺，更好地了解動物。

課后反思

孩子們是喜愛動物的，他們在喜愛的過程中情愿了解，探究動物的微妙。而動物世界的無窮學問喚起了孩子們學習的興趣。因此我們嘗試通過“動物園”為主題的一系列活動。在這些活動中，我們制造了讓幼兒直接感知和體驗的時機，通過不同的途徑(看、聽、講、畫、做)采納多種形式(語言、音樂、美術(shù)、體育嬉戲)幫忙幼兒感知并積存了有關(guān)常見小動物的根本特征、生活習性以及奇聞趣事，增進對動物的情感和了解，同時激發(fā)了幼兒愛動物愛護動物的美妙情感。

第9篇教案

中班看圖敘述《我想幫助》教案活動反思

一、活動目標：

1、理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言敘述圖片故事。

2、感受河馬助人為樂的情感。

二、活動預備：1、教學掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。2、幼兒操作敘述圖片6套

三、指導要點

1、活動重點：理解畫面的主要內(nèi)容，學習用連貫完整的語言敘述圖片故事。

2、活動難點：用完整的話說出河馬幫忙了誰及所用的方法。

3、指導要點：運用局部閱讀圖的方法幫忙幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂的情感。

四、活動過程

1、出示河馬圖片，熟悉河馬的特征。(嘴巴大、力氣大)

2、引導幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容。

出示圖一，提問：畫面上有誰?它們在干什么?

河馬看到大伙兒都在忙，他會怎么想呢?

小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該幫些什么忙才好?

出示圖二，提問：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?

猜一猜，河馬會怎么幫忙小雞呢?

出示圖三，提問：河馬是怎么做的?

小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖擺晃處處游，一不當心掉進了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟抓緊游過去，張開大嘴，把雞寶寶含進嘴巴里，把他們平平安安地送給焦急的雞媽媽。

出示圖四，提問：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么幫忙牛兒的?

小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子。河馬觀察累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子，就用大大的頭用力從車尾向前頂，幫忙了牛兒。

出示圖五，提問：大伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么答復呢?

小結(jié)：牛兒好快樂，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心，讓他天冷時不著涼?！案兄x你幫我們的忙?！贝蠹耶惪谕暤卣f。河馬弟弟笑著說：“感謝大家，你們也幫了我的忙?！?/p>

3、幼兒分組自由敘述，教師巡回指導。

4、請個別幼兒上臺集中敘述，師生共同評價。(留意確定幼兒生動的用詞。)

5、教師完整示范，小結(jié)畫面內(nèi)容。

6、爭論、引導幼兒;理解故事主題。

提問：這群小動物得意嗎?為什么?我們平常遇到有困難的小朋友，應當怎樣幫忙他們?

7、幼兒給圖片起名字，學習概括圖片的意思。(只要符合圖意，均賜予確定。)

五、教師評價，總結(jié)。

評價要素：

1、能否理解畫面內(nèi)容，并用清晰完整的語言進展敘述。

2、是否樂觀主動地觀看和表達。

分析反思：

通過這次活動，讓我看到了孩子在提問上存在的問題，他們有了提問的意識，但沒有提問的技能技巧，作為教師，在今后的教學實踐中我將如何去引導孩子提問，成了我重點思索的問題。提問不僅僅只是用問詞“為什么”，還有“是什么”“怎么樣”等，活動中也發(fā)覺了這個問題，也在想怎么引導，但當時沒有好好的去引導，這是一個圓滿。同時孩子提問時我還發(fā)覺他們的觀看沒有挨次，一會這張圖，一會跳到了那張圖。

針對這兩點，我想應當先教會孩子觀看的挨次：先看第一張，有沒有問題?沒有再看其次張，看不懂就提問，一張一張按挨次來，養(yǎng)成觀看的習慣。其次，如何在日?；顒又幸龑в變禾釂?，提有價值的問題，我想教幼兒提問的技能技巧是必需的，學習不同的提問方法和用詞，不僅能為孩子的提問打根底，還能激發(fā)孩子提問的意識和樂觀性。再者，觀看記錄孩子在日常生活中的提問，并介紹給孩子聽，用日常生活、嬉戲中孩子的提問來引導孩子，他們會更簡單理解和承受：哦，也可以這樣問問題，也可以用這樣的詞來問問題，不僅僅是用“為什么”或“什么“提問題。

第10篇教案

活動設(shè)計：敘述活動：《和誰在一起》

活動目標：正確敘述短句，了解事物的內(nèi)在聯(lián)系核心要素：詞匯想像力

材料：圖片一張實物：鎖頭、膠卷、電池、光盤圖片：雨傘、考虎、貓、國旗字卡：植物、汽車、地球、媽媽、糧食、電、、、、、、

活動過程：初次嘗試嬉戲：找聯(lián)系

玩法(1)請幼兒在圖中找出兩兩相互關(guān)聯(lián)的事物，用筆把他們連在一起，并說明為什么這樣做。教師引導幼兒說出“××與××有聯(lián)系，由于、、、、、、”(如：蜜蜂與花朵有聯(lián)系，由于蜜蜂能在花朵上采花蜜。)進一步嘗試：

玩法(2)教師出示一件實物或圖片，請幼兒觀看并敘述他與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：國旗與國家有聯(lián)系，國旗是國家的象征)

玩法(3)教師出示字卡，請幼兒認讀后答復，字卡上面的字與什么事物有聯(lián)系，為什么。(如：糧食與農(nóng)夫有聯(lián)系，糧食是農(nóng)夫伯伯種出來的)教師啟發(fā)幼兒綻開聯(lián)想，找出與糧食有聯(lián)系的其他事物：工人、炊事員、土地、、、、、、再出示其他字卡讓幼兒分別找出與他們有關(guān)系的事物，并說出為什么。如：老虎和森林、獵人、小動物、、、、、、汽車和道路、汽油、司機、、、、、、孩子和媽媽、幼兒園、爸爸、玩具、、、、、、

教師引導幼兒開動腦筋，綻開聯(lián)想，大膽敘述教師小結(jié)，我們生活在地球上，四周的事物與我們有著親密的聯(lián)系，他們是我們的朋友誰也離不開誰，我們要多多觀看他們愛惜他們。喜愛整個地球。

第11篇教案

活動目標：1、激發(fā)幼兒想象力量，語言表達力量。

2、引導幼兒觀看圖片，并能用比擬完整的語言敘述圖片內(nèi)容。

3、訓練幼兒相互幫忙、團結(jié)友愛。

活動預備：

1、小雞小鴨圖片一套

3、小雞小鴨頭飾人手一份

4、《小雞和小鴨》的錄音

活動過程：一、激發(fā)幼兒學習興趣.

1、做小雞小鴨動作進活動室。

2、出示小雞小鴨的圖片。小朋友，你們知道小雞和小鴨一起出去玩發(fā)生了什么事情嗎?

二、看圖敘述故事，幼兒觀看，大膽說出自己的想法。

1、幼兒觀看圖片1――2。

問:小雞過不了河，小鴨是怎樣幫忙它的?

2、幼兒觀看圖片3。

師問：小鴨掉進坑里，小雞會怎樣把它救出來?

(幼兒自由爭論，大膽說出自己的方法)

3、幼兒觀看圖片4.

師問:小雞又是怎樣把小鴨救上來的,它的方法好嗎?

(幼兒邊看邊爭論,大膽說出自己的觀念。)

三、幼兒完整的聽一遍故事，學會用“一次又一次”說一句話，理解“馱、提、盛、浮”的意思。

四、綻開有關(guān)“幫忙”的爭論。

1、引導幼兒舉例說說人們什么時候需要“幫忙”。

2、你有沒有幫忙別人?你是怎么幫忙別人的?

3、你喜愛幫忙別人嗎?當別人由于得到你的幫忙而很快樂時，你心里有什么感受?

4、每個人都需要幫忙，也都能幫忙別人。幫忙不肯定要做什么了不起的事，只要能給別人帶來歡樂就是幫忙。

第12篇教案

活動目標：

1學習按挨次觀看圖片中的角色，動作的變化，引導幼兒豐富進展故事情節(jié)。

2能用較完整，連貫的語言敘述出小刺猬是用什么方法幫忙了同伴，以及其它動物的表現(xiàn)。

3能一邊看圖一邊連貫敘述。

活動預備：

1教學掛圖一套。

2幼兒用書每人一本。

活動過程：

1導入局部：你們還記得上次教師給大家講的故事嗎?故事里的巨人到后來并沒有新鞋穿，可是為什么他仍舊歡樂?今日，教師很想聽你們來講故事。

2講故事前，我們來猜一猜，它們都是誰?(幼兒猜被掩蓋的小豬，刺猬，河馬。)

出示圖1：請幼兒說說他們在干什么?

(通過對動物動作的觀看，引導幼兒綻開想象，鼓舞幼兒大膽的表達。)

猜猜是誰躲在樹林后面。

(引導幼兒觀看大灰狼的動作及神態(tài)，想象大灰狼的心里在想什么，并且，能用貼切的語氣和形象的動作將大灰狼心里想的用語言進展表達。)

3出示圖2：

引導語：“接著，究竟會發(fā)生什么事情呢?”

幼兒認真觀看畫面后，請幼兒敘述。

預設(shè)提問：

小鳥，小豬，小刺猬，河馬是怎么做的?

假如你是(小鳥，小豬，河馬，小刺猬)你會怎么辦?

(讓幼兒仔細的觀看后，充分的激發(fā)他們的想象力，鼓舞他們用語言表達的同時，幫忙他們豐富語言。)

4出示圖3：

引導語：你們猜猜，大灰狼吃到小動物了嗎?為什么呢?

提醒圖3，預設(shè)提問：

當兇狠的大灰狼撲向小動物時，我們的小動物是怎樣表現(xiàn)的?

(讓幼兒認真觀看圖片后，說說自己對畫面表現(xiàn)出的情節(jié)的理解。在幼兒用自己的語言對畫面進展敘述時，教師用確定的目光和動作對幼兒進展鼓舞，并且，有意識的用幼兒可以理解的形容詞豐富他們的語言。

5分組閱讀活動：

每位幼兒一本圖書，自由閱讀，結(jié)伴敘述或聽教師講故事。

(大班后期，教師應更加留意培育幼兒自主閱讀的好習慣。這種良好的學習習慣的培育，將會對今后進入小學學習打下良好的根底。對于個別自主閱讀習慣不太好或語言表達力量相對較弱的幼兒，可以鼓舞他仔細傾聽教師講故事，在教師的敘述中再次學習。)

6給故事起名字。

(給故事起名字，需要幼兒在理解故事內(nèi)容的根底上，用較恰當?shù)恼Z言進展歸納，能對培育幼兒思維的聚合力量，語言的精確運用力量有很大的幫忙。)

7連貫敘述：

鼓舞個別幼兒大膽在集風光前敘述。

(讓個別語言力量較強的幼兒在集風光前表現(xiàn)自己，除了對其本身是一種熬煉，同時也是一種典范的作用。)

附：故事

英勇的小刺猬

小刺猬和小豬坐在岸邊草地上玩著拍手嬉戲，河馬伯伯泡在河水里笑瞇瞇地看著他們。小鳥也飛落在河馬背上，快樂地唱著歌?？墒?，他們誰也沒有想到，樹叢中隱藏著一只大灰狼，他正盯著胖乎乎的小豬直流口水呢。

突然，小鳥發(fā)覺了大灰狼，飛起來大叫：“大灰狼來了!”這時候，大灰狼正朝著小豬猛撲過來，小豬可怕得叫起來：“救命啊!”

河馬伯伯對小豬喊道：“小豬，快到我背上來?！毙∝i趕忙向河邊跑去。這時，小刺猬團起身體，攔住大灰狼的路。大灰狼生氣地大叫：“別攔住我的路!”說著，大灰狼對著小刺猬，狠狠地踢了一腳?！鞍ミ?”大灰狼大叫一聲，痛得直跳。大灰狼帶著受傷的腳逃回了森林，大家快樂地笑起來，都夸獎小刺猬“真英勇”!

第13篇教案

活動目標：

1、調(diào)動樂觀參加敘述的興趣，情愿表達自己的想法。

2、學習依據(jù)兩個相關(guān)的圖片(或?qū)嵨?內(nèi)容有條理說出一句完整的話。

活動預備：

1、桌子若干

2、圖片：水里的動物、天空上的動物圖片、森林的動物圖片等。

活動過程：

1、嬉戲?qū)?/p>

(1)教師帶著幼兒玩嬉戲“翹翹板”

(2)教師：天上有什么?教師：森林里有什么?

幼兒：天上有XX?幼兒：森林里有XX?

教師：水里有什么?教師：陸地上有什么?

幼兒：水里有XX?幼兒：陸地上有XXX?

2、引導觀看圖片后，發(fā)覺圖片之間的聯(lián)系。

(1)教師導入熟悉圖片

教師：今日，教師給小朋友帶來了一些好看的圖片，我們來一起看看有些什么?

(2)圖片也想交朋友，讓我們來幫幫他們。

教師示范：教師任意拿出二張圖片，并用一句話將兩個圖片連起來。

如：花→水我給花兒澆水

森林→老虎老虎是森林之王

(3)教師請個別幼兒到臺上表演。

(4)幼兒操作自由敘述，教師參加。

①幼兒操作桌上的材料，合作或單獨敘述。

教師：剛剛請了幾個小朋友上臺敘述，那教師預備了許多的圖片，請幼兒到桌上去操作圖片并敘述。

②教師參加其中引導喲而說出的話要有道理。

(5)幼兒敘述自己給圖片找到的朋友。

3、利用實物敘述。

(1)教師：除了這些圖片，我們還可以用教室里的物品說一句話。

比方：小朋友→椅子小朋友坐在椅子上。

(2)請個別幼兒敘述。

(3)進展總結(jié)：剛剛我們學習了用兩樣相關(guān)的物品說成一句話，

小朋友很棒!回家后也和爸爸媽媽做這個嬉戲。

4、完畢活動：剛剛我們?yōu)閳D片和班上的物品找到了好朋友，那現(xiàn)在我們到操場上去看看還能把誰找到好朋友。

第14篇教案

活動目標：

1、能看懂圖片的意思學著邊看邊敘述故事。

2、通過故事知道以后再做事前，要動動腦筋，不能圖省力。

活動預備：大圖書

活動過程：

一、圖書的第一幅圖片，幼兒自由敘述，圖畫里畫著三間房子：小草屋、小木屋、小磚屋，你覺得哪間屋子結(jié)識呢?

二、教師敘述，三只小豬離開媽媽各自去蓋房子，他們各自都有自己的心思。

1、大豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎?

2、二豬怎樣想的，這樣想法對還是不對嗎?

3、三豬怎樣想的，這樣想法對嗎?

三、接著看圖書，房子蓋好后，發(fā)生了什么事?

1、誰來了?大豬的房子怎樣了?它怎么辦?

2、二豬的房子怎樣了?它們怎么辦?

3、最終他們躲在誰的房子里，三豬的房子安全嗎?

4、為什么三只小豬最終都沒有被大灰狼吃掉?

四、完整聽故事一遍。給故事取個名字

五、幼兒自由敘述，想一想，你們喜愛那只小豬?為什么?以后做事前，要向它學習什么?

第15篇教案

一、材料供應

供應有簡潔情節(jié)的圖片若干。如小豬臟沒人理，洗潔凈講衛(wèi)生，朋友們都歡送三張一組圖片，并配有相應小套偶或小指偶。

二、操作層次

A.幼兒自由選圖，可單張敘述，依據(jù)自身力量，將圖中意思表達清晰。

B.啟發(fā)幼兒將類似的動物或人物卡片找出。組成一組連續(xù)敘述。

C.有興趣，有力量的幼兒可脫開圖片，選套偶或指偶邊表演邊敘述。兩人合作或自己表演都可以。

三、提示

A.選圖敘述是為幼兒供應語言學習與表達的時機，教師著重在幼兒愿講的根底上，啟發(fā)他能按自己的理解初步表達清晰。

B.供應的圖片可兩張一組，也可三張、四張一組，視幼兒各人力量、水平任其選用。

C.圖片須形象生動、得意，顏色艷麗，意思明確，便于幼兒理解，表達。

D.準時確定有進步、有創(chuàng)意的敘述，開展幼兒間的溝通，相互學習。

第16篇教案

幼兒園中班看圖敘述：好朋友

一、活動目標

1.進展幼兒思維的流暢性和獨創(chuàng)性。

2.培育幼兒大膽敘述的力量。

3.培育幼兒的環(huán)保意識。

二、活動預備

(一)物質(zhì)預備

1.小圖片及識字卡若干，5幅與童話有關(guān)的圖片及童話一篇。

2.實物投影機一臺，實物圖片若干。

(二)學問閱歷預備

幼兒已熟悉相當?shù)挠?，知道很多相關(guān)聯(lián)的事物。

三、活動過程

(一)嬉戲“找朋友”。局部幼兒拿圖片，局部幼兒拿字卡，聽音樂做動作找朋友。

(二)將若干圖片貼在黑板上，引導幼兒爭論可將哪些圖片組合，說說為什么它們是好朋友，還有什么可以做它的朋友。(如：樹葉和螞蟻是好朋友，下雨了，螞蟻可以躲在樹葉下。樹葉還可以是毛毛蟲、小鳥、花兒等的好朋友)

(三)出示圖片，幼兒觀賞詩歌。

1.一邊觀看圖片，一邊觀賞詩歌。

2.出示詩歌，請幼兒找出詩歌里面消失的幾對好朋友，并將圖片貼。在詩歌相應的字下面。

3.引導幼兒說說小鳥和鳥籠不是好朋友的緣由。

(四)幼兒創(chuàng)編詩歌。(鼓舞幼兒說出不一樣的組合，如：星星和月亮是好朋友，公路和汽車是好朋友等等)

(五)律動“好朋友”完畢。

四、備領(lǐng)域修造

科學：鼓舞幼兒去發(fā)覺、探究四周事物的相關(guān)性，并找出它們的一樣點和不同點。

藝術(shù)：歌曲《我們都是好朋友》，水粉畫《我的好朋友》。

五、生活中滲透

在一日活動中有意識引導幼兒去發(fā)覺四周事物的差異性，培育幼兒從多個角度去分析事物的力量。

六、環(huán)境中滲透

用幼兒畫的《我的好朋友》布置美工區(qū)。

七、家庭中滲透

家長有意識地培育孩子查找事物間的聯(lián)系與差異。

第17篇教案

活動目標

1.指導幼兒用描述性的語言，完整、連貫地敘述“娃娃“。豐富相應的形容詞如：美麗、

得意、胖嘟嘟等。

2.發(fā)幼兒通過好玩的“猜猜誰不見了“，“改錯“嬉戲，對“娃娃“進展由特征到一般

的有序感知，表述。

3.幫忙幼兒形成“聽清晰了再答復“的傾聽表述習慣。

活動預備

1.每組一個神態(tài)，性別，衣飾不同的玩具娃娃。

2.已放在“娃娃家“嬉戲角中讓幼兒玩了幾天。

(在學前階段，引導幼兒用描述性、陳述性、談論性及交往的語言進展談話，是培育幼兒表述力量的詳細行為內(nèi)容。而描述性語言在實物敘述中運用得更為普遍。本次活動就運用了智力嬉戲“猜猜誰不見了“、“改錯“，讓幼兒在玩的過程中，自然、生動、好玩地夸贊自己寵愛的娃娃，可以到達從娃娃的特征到一般形態(tài)的有序表述的目的。)

活動過程

1.運用嬉戲“猜猜誰不見了“，引導幼兒感知理解“娃娃“。

教師將六個娃娃(每組一個)展現(xiàn)在幼兒面前。請幼兒閉上眼睛然后拿走一個娃娃。教師提問：哪只娃娃不見了?讓幼兒集體答復。幼兒答復后，教師也可以進一步啟發(fā)幼兒從某娃娃的特征到一般形態(tài)進展描述。可以提問：第幾個娃娃長得什么樣?嬉戲可以進展屢次，由教師藏娃娃大家猜，然后可以請幾位幼兒上來藏娃娃大家猜“誰不見了“。

(這一活動重點表達了嬉戲“誰不見了“的玩法。嬉戲的規(guī)章即是啟發(fā)幼兒有序地運用描述性語言敘述娃娃的語言過程。)

2.運用“抱一抱，親一親“，讓幼兒結(jié)伴敘述。

(1)幼兒分組進展敘述(每組一個娃娃)大家傳著抱娃娃，當抱著娃娃時，可以親一親、摟一摟娃娃，并說“我最喜愛娃娃×××(特征局部)，由于娃娃穿著××(長著××)?！盎颉拔业男殞殻愕淖扉L得像一朵小花，你的××長得像××(抓住“特征到一般“進展描述)。

(2)教師以參加者的身份參加到幼兒的敘述中去，以平行示范的方式引導幼兒用適宜的形容詞來形容娃娃。

(幼兒自由結(jié)伴敘述也是運用嬉戲的方法進展的。它很像民間嬉戲“擊鼓傳花“。得意的娃娃在每個幼兒的手中傳來傳去，誰見了都忍不住抱一抱、親一親，說句夸獎的話。

假如那位幼兒不愿說或說得不適宜不要緊，教師可以以參與者的身份抱抱，親親夸夸娃，為他們做示范，同時示意幼兒也來夸夸自己的娃娃。這種以嬉戲的方式進展的結(jié)伴敘述，可以削減幼兒表述時的緊急成份，使孩子們得以調(diào)整自己的敘述閱歷，為下面的敘述作好預備。)

3.運用“改錯“嬉戲，供應敘述思路。

(1)教師抱起娃娃：我的娃娃真快，你聽，他長著像蘋果一樣的鼻子，綠綠的嘴唇，兩條大大的耳朵，我真喜愛我的娃娃。

(2)幼兒運用集中敘述的方式，訂正教師不正確的敘述，同時說出正確的表述方式和思路。

教師可以這樣啟發(fā)幼兒：哪里說得不適宜?為什么?假如你要說，又應當怎樣?怎樣說才能讓別人一下找到你的娃娃?

(供應新的敘述思路也是以嬉戲的方式組織起來的，教師有意說幾句錯話，讓幼兒去糾錯，由于中班幼兒已具備了初步識別字、詞、句錯誤與否的力量。因此，在歡快的糾錯活動中，他們又一次在自然，生動，好玩的玩耍中學習了新的敘述思路，并在糾錯嬉戲中一遍遍地練習了新的敘述的思路的表述方式。)

4.從說“娃娃“到“夸“同伴。

(1)請出一位幼兒。

(2)大家以集中敘述的方式“夸夸××小朋友“。教師留意引導幼兒運用先特點再其他的敘述思路進展“夸同伴“。

(最終的層次，教師設(shè)計了“夸自己同伴“的活動，幫忙幼兒遷移新的敘述閱歷。從玩具娃娃遷移到活生生的同伴。雖然人物變了，但是敘述的思路可以是一樣的。于是，通過教師的教導，幼兒以與“娃娃“一樣的思路，進展了有序的講序，到達了遷移的目的。)

第18篇教案

活動目標：

1、通過觀看圖片、分析故事，理解狐貍給兩只笨狗熊分餅的故事情節(jié)。

2、幼兒能大膽地用語言和非語言的形式，表達故事情景。

3、在集風光前大膽表達自己的想法和呈現(xiàn)自己。

活動預備：

1、少數(shù)幼兒已經(jīng)感知過《兩只笨狗熊》的故事

2、兩只狗熊的頭飾、一只狐貍的頭飾

3、《兩只笨狗熊》的圖片

活動過程：

1、通過談話的形式，導入故事，鼓舞幼兒相互豐富相關(guān)的閱歷。

師：小朋友們，你們聽過笨狗熊的故事嗎?

幼：A我聽過，有兩只很笨的熊為了爭一塊面包干，最終被狐貍騙了!

B我也聽過，兩只笨狗熊誰也不讓誰，結(jié)果讓狐貍把面包吃了。

師：假如他們的話加起來就很完整了。有兩只笨狗熊為了爭面包干吃誰也不讓誰，最終被狐貍騙的只剩一點點了。哪些小朋友聽過這個故事的?

師：有的小朋友聽過了，那你們有沒有見過這兩只笨狗熊和狡猾的狐貍呢?

幼：沒有

師：好，這回我們就來侃侃它們長的什么模樣，他們之間詳細發(fā)生什么事情。

2、觀賞圖片，引導幼兒通過細節(jié)來連接故事的詳細情節(jié)。

“誰來說一說。他們之間發(fā)生了什么事情呢?”引導幼兒敘述大致的故事情節(jié)?！拔覀円黄饋碚f一說?”

在這個根底上通過幼兒間的相互敘述，讓全體幼兒把握故事的大致情節(jié)。

3、在上一環(huán)節(jié)的根底上引導幼兒從動物的內(nèi)心深處來敘述故事。

結(jié)合圖片，引導幼兒從內(nèi)心世界來分析動物的心理活動、想法。

“兩只狗熊誰也不讓誰時，他們會說些什么呢?”

幼兒答復后鼓舞幼兒嘗試敘述、表演：“我們一起來試一試，說一說!”

“觀察肉狐貍又會怎么想，怎么說呢?”

“口水滴答滴答的往下流是什么樣的?”鼓舞幼兒嘗試表演。

“當看到狐貍分后的肉，兩只狗熊怎么說的?”“誰來表演一下?”

“結(jié)果怎么樣?”，“為什么會怎樣呢?”

依據(jù)幼兒的實際狀況引導幼兒，在這過程中適時適當?shù)淖層變罕硌菀幌?，鼓舞幼兒大膽表述、呈現(xiàn)自己。

“你覺得這兩只狗熊怎么樣?”“除了笨還可以怎么說呢?”“狐貍又怎么樣呢?”

4、出示頭飾鼓舞幼兒大膽表演

師：現(xiàn)在我要請小朋友來表演這些仆人公了。

適當?shù)闹v解一下仆人公的含義：故事里消失的最重要的人或動物、植物等就是仆人公。

請一組幼兒先來嘗試，分角色表演。教師讀表達的局部。然后分組嘗試。

延長活動：

可以把此故事的表演放到區(qū)域中讓幼兒表演。

第19篇教案

看圖敘述活動，旨在通過觀看圖片，鼓舞幼兒大膽、清晰地描述圖片內(nèi)容，進展幼兒口語表達力量和語言組織力量。

一、設(shè)計意圖：

在活動“玩蹺蹺板”中，讓幼兒通過觀看圖片，設(shè)計簡潔明白的問題：“圖上有誰?它在什么地方發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣?”以循序漸進的方法，讓幼兒在輕松開心的氣氛中完成學習內(nèi)容。

二、目標的重難點：

目標：

1、引導幼兒認真觀看畫面，樂觀的思索，大膽地發(fā)言。

2、在教師的幫忙下，能看圖說出故事的主要情節(jié)。

重難點：能大膽地發(fā)言，并能看圖說出故事的主要情節(jié)。

目標制定的反思：

目標的制定我覺得還是比擬適合小班年齡特征的，小班幼兒的語言組織力量不是很強，因此就必需在教師的幫忙下，才能完成目標。

三、活動過程中的反思：

導入環(huán)節(jié)：通過看動畫片，引起幼兒興趣。

提問環(huán)節(jié)：幼兒在教師的引導下觀看圖片，教師提出問題。1、在此環(huán)節(jié)中，由于我擔憂幼兒答復的不是我盼望的答案，所以只關(guān)注了個別思維活潑、口語表達力量強的幼兒，忽視了多數(shù)幼兒，這樣就導致了個別幼兒在整個活動過程中的樂觀性不高。2、在圖二中，有一個問題是“你們猜猜小熊會和誰玩蹺蹺板?”，這個問題目的性不強，導致幼兒無從答起。3、圖中有一個小動物的形象有些模棱兩可，幼兒不太明確，有的說是小雞，有的說是小鳥，我沒有加以確定。

自由敘述環(huán)節(jié)：由于前面的環(huán)節(jié)忽視了多數(shù)幼兒，以至于有些幼兒留意力不集中，在此環(huán)節(jié)中，閉口不說，反映有些冷淡。

個別敘述環(huán)節(jié)：由于盼望到達預定的目標，只請了幾位口語表達力量強的幼兒，忽視了多數(shù)幼兒。而且在個別敘述時，我是蹲下抱著幼兒或拉著幼兒的手聽他講故事的，沒有對其他幼兒提出要求，比方“他講沒講**在哪里做了**?”“你聽到他講**了嗎?”沒有養(yǎng)成幼兒良好傾聽的習慣，導致課堂秩序有些混亂。

總之，在以后的看圖敘述活動中，多提一些目的性強的問題和啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的制造性思維，并要關(guān)注全體幼兒，在幼兒敘述困難時，通過問題、手勢等引導幼兒敘述，漸漸熬煉他們的敘述力量。

第20篇教案

小樹葉回家——實物歸類(小班活動)

活動目標

1.學會按樹葉的顏色、外形、大小進展分類。

2.能夠敘述操作過程。

活動預備

1.閱歷：已有過按物體顏色、外形、大小分類的閱歷;活動前熟悉過梧桐樹和銀杏樹。

2.教具：7塊泡沫板(其中5塊上分別畫有大圓圈，并貼有大、小、黃、綠、橘黃色標記，表示各種樹葉的家;另外2塊板上畫有大樹的輪廓并在樹冠上分別貼有一片梧桐樹葉、一片銀杏樹葉)、音樂磁帶(歌曲《秋天》)、錄音機。

3.學具：人手一個小籃子，里面裝著事先揀的不同大小的樹葉。

活動過程

1.學習按樹葉的外形歸類

請幼兒拎著籃子入場地。

(1)穩(wěn)固幼兒對樹葉的顏色、外形、大小的熟悉。教師引導幼兒從顏色、外形、大小上進展描述。

教師：“秋天來了，小樹葉離開了大樹媽媽，飄呀飄呀，飄到地上和我們小朋友做嬉戲來了!那么樹葉在哪兒呢?”(在籃子里)

教師：“找一片你最喜愛的樹葉，然后告知大家你的樹葉長得什么樣子。”

(2)教師引導幼兒了解歸類要求。教師引導幼兒進一步穩(wěn)固對梧桐樹葉、銀杏樹葉的熟悉。

教師：“聽，誰在哭?”

教師指著兩棵大樹說：“噢，是樹媽媽，它在想自己的樹葉寶寶了，我們把樹葉寶寶送回家吧?！?/p>

教師分別指著貼有梧桐、銀杏樹葉的大樹輪廓提問：“它是什么樹葉的媽媽呢?”“你是從哪里看出來的?”

2.幼兒操作

請幼兒按外形將有關(guān)樹葉放入“大樹”中，然后教師進展檢查。

(1)熟悉標記。教師引導幼兒觀看圈上的標記。

教師：“籃子里還有小樹葉，我們也給它們找個家吧!”

教師手指四周的圓圈：“你們看，這里還有幾個家，什么樣的樹葉可以住在里面?”“你是從什么地方看出來的?”

(2)幼兒操作。請幼兒按標記將樹葉分別放入圈中，要求幼兒邊送邊說：“小樹葉，我送你回家?！痹谟變翰僮鲿r播放背景音樂。對分類有困難的幼兒，教師可指導他們進展分類;對力量強的幼兒，教師可引導他們將同樣的樹葉放在不同的集合中。

活動講評

引導幼兒檢查是否每片樹葉都找到了自己的家，對放錯的樹葉進展訂正;表揚邊操作邊敘述的幼兒，并請他給大家示范。

活動延長

在復習活動和區(qū)角活動中，教師可以利用日常生活中常見的實物讓幼兒進展歸類活動，例如各種不同的瓶蓋、紐扣、串珠等。開頭時，供應單一材料讓幼兒按標記歸類;在幼兒嫻熟把握后，再供應各種材料讓幼兒按不同標記進展歸類活動;最終，讓幼兒自己確立分類標準進展分類，并匹配標記。除此之外，還可以利用各種樹葉、瓶蓋、紐扣進展間隔排序、數(shù)數(shù)等活動。

第21篇教案

小班敘述活動《小貓在哪里》

目標：1、學習方向詞：上、下、旁邊

2、通過觀看畫面，能用短句“××上面(下面，旁邊)有一只小貓的短句敘述畫面內(nèi)容。

3、愿意在集風光前大膽進展敘述。

預備：教學圖片一幅，貓媽媽的頭飾，布置場景“小貓的家“

過程：一、通過故事情節(jié)，引起幼兒興趣

師：貓媽媽有很多小貓，今日，貓媽媽到外面去買魚，回家一看，小貓不見了，小朋友，你們觀察貓媽媽的小貓了嗎?

二、幼兒自由結(jié)伴，敘述畫面的內(nèi)容

請個別幼兒在集風光前敘述。如：在沙發(fā)上有一只小貓，床下也有一只小貓等。

三、敘述畫面內(nèi)容

教師：我們一起來幫忙貓媽媽找小貓，好嗎?教師手指畫面上的小貓，幼兒集體敘述，貓媽媽找到了小貓，快樂地親親這個那個。小貓也快樂地叫著“媽媽”

2、提問：貓媽媽跟小貓怎樣高快樂興地?

四、布置場景，在嬉戲中進展新的敘述閱歷

教師：新朋友想不想玩捉迷藏的嬉戲。你們做毛寶寶，我做貓媽媽，好嗎?我們到小貓家去吧?等一會，媽媽去買魚，回家找寶寶。找到了要告知媽媽，你躲在哪里，好嗎?

2、請幼兒自己說，說得好可以親一下，鼓舞一下。

五、完畢：貓寶寶，跟媽媽到外面去做嬉戲吧。

第22篇教案

目標：

1、依據(jù)圖意，大膽表達自己的想法，進展語言表達力量

2、知道朋友之間要相互幫忙

預備：

1、太陽、烏云、小雞、小鴨、刺猬圖片各一張

2、白色背景圖一幅，水粉顏料若干，水粉筆一支，抹布

過程

一、直接引題

二、逐幅出示圖片，引導幼兒大膽敘述

1、出示太陽

1)這是誰啊?

2)它觀察了什么?

2、出示烏云

1)天氣要怎樣了?

2)這是怎么樣的雨?

3、出示小雞

1)唧唧，誰來了?

2)這是一只怎么樣的小雞?

4、出示刺猬

1)遠遠的誰來了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)小雞觀察小刺猬淋濕了，會怎么說?

4)小雞為什么突然大叫起來?

5)小刺猬怎么說?小雞又是怎么說的?

4、出示小鴨

1)嘎嘎嘎，誰來了/

2)這是一只怎么樣的小鴨?

3)小鴨觀察淋雨的小刺猬是怎么說的?

4)小鴨為什么又大叫起來?

5)小刺猬扎了小雞和小鴨心理是怎么想的?小雞和小鴨觀察小刺猬在淋雨，它們心理又是怎么想的?

5、大家一起給小刺猬想想方法

1)這時候雨怎么樣了?

2)小刺猬怎么樣了?

3)想個方法幫幫小刺猬，怎么樣才能大家都不淋雨?

三、延長

把圖片放進區(qū)角，有空的時候把故事編給好朋友聽

第23篇教案

活動目標：

1、引導幼兒看圖理解圖意。

2、訓練幼兒同伴之間要友好相處。

3、學習短句：“請你給我一塊積木，好嗎?”

活動預備：圖片

活動過程：一、導入局部

師：(出示圖片)今日，教師給小朋友帶來了一幅圖片，請小朋友看一看圖上有誰?(我們給他們?nèi)€名字：一個叫紅紅，一個叫冬冬)他們在干

什么?

二、看圖學短句

師：這兩個小朋友在玩積木，看看紅紅搭的是什么?她搭好了嗎?你知道她問冬冬什么?(放錄音)

師：紅紅是怎么說的?你們會說嗎?(幼兒集體說幾遍)

三、聽故事，理解圖意

師：紅紅和冬冬真是有禮貌的好寶寶，我們一起來聽聽他們是怎樣記的。(教師敘述故事一遍)

四、總結(jié)師：紅紅沒有積木，她沒有去搶別人的，她是問別人借的。我們小朋友以后沒有玩具玩，也可以向別人借，借到東西還要說“感謝”，會懂得謙讓人,做個人人喜愛的好孩子.

第24篇教案

一、活動目標：

1、培育幼兒細致的觀看畫面，了解畫面內(nèi)容。

2、依據(jù)自己的生活閱歷，想象合理的方法營救小動物，并愿意在集風光前表述自己的意見。

3、培育幼兒對敘述活動的興趣養(yǎng)成寧靜傾聽的良好習慣。

二、活動預備：

1、與內(nèi)容相應的4幅圖片。

圖1、小動物在船上一起出去旅游。

圖2、小動物在船上又蹦又跳，小船開頭搖擺。

圖3、小船翻了，小動物們都落水了。

圖4、小熊手拿2個救生圈站在船頭，考慮講救生圈扔給誰。

2、幼兒圍成半圓形就坐。

三、重點難點：

1、能依據(jù)自己的生活閱歷，想象合理的解決方法。

2、能在集風光前大膽完整的敘述，激發(fā)幼兒與同伴樂觀溝通的欲望。

四、活動過程：

1、嬉戲情節(jié)導入，引起幼兒興趣。

師：今日天氣真好，我們一起出去劃船旅游吧!(帶著幼兒做韻律活動《劃船》)。

2、師生共同觀看畫面，了解畫面內(nèi)容。

(1)教師出示圖1。

師：瞧，誰也來了?他們想去干什么?

(2)出示圖3

師：哎呀，小動物乘船出去旅游，發(fā)生了什么事?猜猜看，小動物為什么會在水里?

師：我們一起來看看究竟發(fā)生了什么事?(3)出示圖2

師：小動物們一起出去旅游，心理怎么樣?你是怎么看出來的?

師：他們心理很快樂，在船上干什么?

(這時可以讓幼兒學學小動物在船上時的快樂樣子)

師：小朋友你們說在船上蹦蹦跳跳，這樣做對嗎?為什么?

師：原來是小動物們一起乘船出去旅游，他們心里快樂極了。小鴨樂的大喊大叫，小狗樂的蹦蹦跳跳，大家吵吵鬧鬧。小船一斜，小動物們都掉到了水里。

師：呀!小動物們掉在水里會怎么樣?那怎么辦呢?你有什么好方法來幫忙他們?

(3)出示圖4

師：小朋友想了這么多好方法，真了不起。那小動物是怎樣做的?(豐富詞匯：救生圈)

師：那想一想小動物觀察小熊拿了救生圈，他們會怎么對小熊說?

師：這么多小動物都掉到了水里，可救生圈只有2個。假如你是小熊，你會怎么辦呢?你有什么好方法?

師：小朋友想的真周到。

3、完畢活動。

師：小朋友們真聰慧，幫忙了小熊和小動物，把小動物都救上了岸。他們說：“感謝小朋友。”現(xiàn)在小動物又高快樂興的開著船出去旅游了。小朋友，你們幫忙了小動物，快樂嗎?我們劃著船也動身吧!(帶著幼兒做韻律活動《劃船》)。

第25篇教案

一、活動目標

1.認真傾聽故事并能感悟故事中表達的情感。

2.知道老人勞動很辛苦，學習主動關(guān)懷和幫忙老人。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料

1、創(chuàng)設(shè)-個漂亮的小花園場景，分別放些假月季花、茉莉花等等。

2、木偶(熊貓奶奶與小馬)

三、活動過程

1.問題啟動

①在聽故事前呈現(xiàn)問題：“熊貓奶奶在林子里新開拓了一塊地，種了很多很多的花，是個很漂亮的小花園，她每天辛苦地照看這些花，但最終發(fā)生了一件事”。運用這樣的提問引起幼兒興趣，讓幼兒產(chǎn)生懸念，急迫地想知道故事的內(nèi)容，既啟動幼兒樂觀地認真地明故事，也引起幼兒樂觀地思維。

②聽故事的錄音(前半段)

從開頭……她焦急地想：我不在，花怎么辦?它們肯定會……。

2.順向設(shè)問

問：熊貓奶奶的小花園里有些什么花?引起幼兒回憶故事內(nèi)容，喚起幼兒要疼惜漂亮的花。

①熊貓奶奶每天一早干什么?她怎樣照看這些漂亮的花?

②熊貓奶奶突然生病了，為什么?(設(shè)想老人的勞動很辛苦，知道由于年老休弱、老人很簡單生病，引起幼兒關(guān)懷老人、敬重老人的情感。)

那么熊貓奶奶的花怎么樣了?(幼兒爭論，制造性的想象出花有可能會消失的狀況。)

3.假定設(shè)問：

①花園里的花兒長得很好，并沒有渴死，那是由于小象在幫忙熊貓奶奶，假設(shè)小象不去關(guān)懷幫忙會怎么樣?這個問題主要是引起幼兒充分的爭論，去領(lǐng)悟老人勞動辛苦和主動關(guān)懷老人是可贊美的品德，為形成正確的道德評價供應一些熟悉并引起情感的共鳴。

②假如你遇到了有困難的老人，你會怎樣做?

4.觀賞、轉(zhuǎn)變

通過故事的表演(教師和幼兒一起表演木偶)再現(xiàn)故事中美的場景，美的顏色，美的形象等，來襯托小象主動關(guān)懷老人，幫忙老人的“愛心”與行動。

引起幼兒要向小象學習，激發(fā)幼兒敬重老人的情感，故事中的小象可依據(jù)幼兒的想象進展更改。

故事――小花園

熊貓奶奶在林子里新開了一塊地，種了很多很多的花兒，有紅紅的月季花、粉紅的喇叭花，還有雪白的榮莉花，可美麗了!

熊貓奶奶每天一早就起來到林子里給花澆水，“嘩，嘩，嘩”又清又涼的水一勺一勺澆到地里頭，喝足了水，花開得又美又美麗。

有一天，熊貓奶奶突然生病住進了醫(yī)院，在病床上，她焦急地想：“我不在，花怎么辦?它們肯定會渴死的!”

幾天后，熊貓奶奶最終出院了，一出院急趕忙忙就去看她心愛的花，“咦?熊貓奶奶驚訝地發(fā)覺，地里的花全開了，比以前更漂亮了?！边@是怎么回事?熊貓大嬸驚異極了，突然她觀察鄰居小象拎著一桶水走了過來，只見小象放下水桶，把長長的鼻子放進桶里吸出桶中的水，然后，揚起鼻子，“嘩-”清清的水像一根根銀絲灑到了地里“茲，茲”地響。原來是小象幫她照看著地里的花呀!她抓緊說：“感謝你呀!勤勞得意的小象”。小象說：“不用謝，這么好看的花，我們都該愛惜它?！?/p>

第26篇教案

小班數(shù)學活動――3以內(nèi)的實物數(shù)數(shù)

授課教師周瓊光班級小一班幼兒人數(shù)42人

一、狀況分析：

數(shù)和形是幼兒身邊常存的事物，也是小班教學內(nèi)容的重要組成局部。因此，我依據(jù)幼兒

學習數(shù)學的特點，(在玩玩樂樂，拼拼擺擺中習得)以形象生動，深受幼兒喜愛的“黑貓警長帶著貓警士捉老鼠”為嬉戲情節(jié)，設(shè)計了此活動。讓幼兒在玩玩樂樂中運用重疊或并放的方法一一對應地比擬出兩組物體的多，少，一樣多，及手口全都點數(shù)3以內(nèi)的事物。

二、活動目標：

1、連續(xù)學習在兩組物體中運用重疊或并放的方法，一一對應比擬出物體的多、少、一樣多。

2、初步學習手口全都地數(shù)3以內(nèi)實物，學會從左到右排列實物和用右手教導數(shù)。

三、活動預備：

圖片兩張，(一張上有兩只貓和兩只鼠，另一張上有三只貓和兩只鼠)老鼠3只，圖形娃娃3個，黑貓警長頭飾一個，每個幼兒魚三條。幼兒操作圖片若干張(上有貓警士一個或兩個或三個)。磁帶錄音。紅花若干。

四、活動過程

(一)、放歌曲“黑貓警長”，出示黑貓警長頭飾：“誰來了?”“干什么的?”

(二)、出示圖片兩只貓和兩只鼠，領(lǐng)幼兒數(shù)數(shù)，有幾只貓，捉到了幾只老鼠，貓和老鼠是怎么樣的?(引導幼兒用重疊或并放的方法比多少)

(三)、出示圖片三只貓和兩只鼠，帶著幼兒數(shù)一數(shù)，有幾只貓，幾只老鼠，貓和老鼠誰多，誰少，并引導幼兒想方法使貓和老鼠變成一樣多。

(四)、按物取數(shù)

小貓捉老鼠真辛苦，它的肚子餓了，請幼兒拿魚給它吃，每只貓只吃一條魚，來了幾只貓，就拿幾條魚給它吃。

教師分別出示三只貓、一只貓、二只貓，請幼兒拿出相應的一條魚、兩條魚、三條魚，并檢查對錯。

(五)、嬉戲“貓警士捉老鼠”

(1)學本事：教師當貓警長，幼兒當貓警士，警長拍一下手，幼兒拍一下，警長拍兩下、三下，貓警士也拍相應的下數(shù)。

(2)毀滅老鼠

先看圖形娃娃的家中來了多少只老鼠，來一只就打一槍，來兩只就打兩槍，三只就打三槍。

(3)“黑貓警長”用紅花嘉獎英勇的貓警士。

貓警士捉老鼠真英勇，我們獎力它紅花，一只貓獎一朵放在它的下邊，有幾只就獎幾朵。(要求幼兒從左到右排列)

第27篇教案

活動目標：

1、觀看圖片，引導幼兒說出動物的名稱，并學習用一句完整的話描述動物尾巴的特征。

2、學習詞匯：“長長的”“短短的”“寬寬的”等。

3、情愿與同伴嬉戲，體驗嬉戲的歡樂。

活動預備：

大圖書、動物圖片、自制尾巴

活動過程：

1、教師和幼兒一起閱讀大圖書。

·今日教師帶來了一本關(guān)于小動物的書，我們一起來看一下，好嗎?

·出示圖一：寶寶看，這是誰啊?小老鼠真頑皮，和我們捉迷藏，我們來找找它把身上的什么藏起來了。

·觀看老鼠的尾巴，提問：老鼠的尾巴是什么樣子的?(引導幼兒說一句話：“老鼠的尾巴長長的”)

·圖二：老鼠的尾巴長長的，那我們再來看看這個小熊的尾巴是什么樣子的?(引導幼兒敘述“小熊的尾巴短短的”)

·咦，這又是誰啊?(小松鼠)請幼兒猜猜看，松鼠的尾巴是什么樣子的?(引導幼兒說“松鼠的尾巴寬寬的”)

·今日天氣真好，誰來到草地上玩了?小豬的尾巴什么樣子的呢?(引導幼兒說“小豬的尾巴卷卷的”)

·小豬的好朋友是小兔，長長的耳朵，毛毛的身體，它的尾巴和身體一樣，猜猜看它的尾巴會是什么樣子的呢?(“兔子的尾巴毛毛的”)

·“呱呱呱，呱呱呱”，什么小動物也來了呢?小青蛙的尾巴又會是什么樣子的呢?

(引導幼兒敘述“青蛙沒有尾巴”)

2、和幼兒一起再看一遍大圖書

3、嬉戲：找小動物

·今日這些小動物來到了小四班要和寶寶們一起嬉戲。

·請每個幼兒找一個小動物，然后說說找到的動物尾巴的特征。

4、嬉戲：抓尾巴

·小動物們的尾巴真好玩，有的長長的，有的短短的，它們的尾巴都不一樣的，今日小動物看到寶寶這么能干想和你們來玩抓尾巴的嬉戲呢。

·幼兒嬉戲

5、完畢局部

小動物們玩累了，要回家了，我們下次再和它們一起玩吧，幼兒和小動物再見。

第28篇教案

蔬菜造型敘述

設(shè)計意圖：

《綱要》特別重視在生活中去學習和發(fā)覺。蔬菜是伴隨我們一生的食品，它種類繁多、顏色豐富、形態(tài)各異而漂亮，且便于造型。幼兒在生活中經(jīng)常品嘗它們，卻忽視了進一步讓其發(fā)覺、感受和制造美。引導幼兒在日常生活中發(fā)覺美、制造美、感受美，提高自身的審美力量，是這一活動的設(shè)計初衷。

教學目標

1、幼兒依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色、利用切、接、拼等方法，制作自己寵愛的物品，能大膽地用清晰、連貫的語言敘述一段話。

2、培育幼兒的留意、觀看、想象、創(chuàng)作力量和幼兒動腦、動手又動口的學習習慣。

3、啟迪幼兒從生活中發(fā)覺美。

教學重點：依據(jù)蔬菜的形態(tài)、顏色制作與同伴不同的作品。

教學