中班語言活動教案30篇上冊

中班語言活動教案30篇上冊上海崇明縣江口幼兒園：黃霞

設(shè)計思路：漂亮的春天向我們走來，萬物復(fù)蘇，孩子們對春天的寵愛自不必說了。本次活動選擇故事《春天的電話》敘述的正是在初春的事情，里面有關(guān)于朋友間相互關(guān)懷的話題，是我們班前階段主題“幼兒園里朋友多”的連續(xù)。有關(guān)小動物的內(nèi)容是結(jié)合了本階段“在動物園里”的主題。在選材上是比擬適合我們中班幼兒的年齡特點(diǎn)的，也是孩子們身邊感興趣的話題。

本次活動我主要設(shè)計了三環(huán)節(jié)，一是結(jié)合多媒體課件進(jìn)展故事的敘述。邊講邊讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受春天的美景，讓幼兒對故事內(nèi)容有初步的了解。同時又復(fù)地觀賞我們下一階段所要學(xué)習(xí)的歌曲《春雨沙沙》。其次個環(huán)節(jié)是分段理解故事內(nèi)容，并且學(xué)說小動物們的對話。在這個環(huán)節(jié)中包含了本次活動的一個重難點(diǎn)，讓孩子們初步感知并找出故事中電話號碼的排列規(guī)律。我采納了比擬直觀的排列讓幼兒觀看，通過教師有意識地放慢擺放數(shù)字的速度，引導(dǎo)孩子去觀看并找出這些數(shù)字的排列規(guī)律。在完整敘述故事后，引導(dǎo)孩子講講朋友之間團(tuán)結(jié)友愛相互關(guān)懷的話題。最終一個局部就是嬉戲，教師通過撥電話號碼來集中幼兒的留意力，快速地記住故事中角色的號碼，聽到自己的號碼就和伙伴一起出來做嬉戲。這里對幼兒來說也有肯定的難度，因此我在幼兒的胸飾面貼上了小動物的電話號碼，讓幼兒在佩帶胸式的同時，提示幼兒有意識的記住小動物的電話號碼，以便在嬉戲的時候能快速地應(yīng)出來。整個活動我有效地運(yùn)用了直觀的多媒體課件來吸引幼兒，從而對于幼兒來說活動是比擬輕松開心的，使孩子們在不知不覺中進(jìn)入教師設(shè)計的情境，到達(dá)活動的目的?；顒幽繕?biāo)：1、理解故事內(nèi)容，知道春天的一些季節(jié)特征。

2、體驗(yàn)伙伴間相互關(guān)懷團(tuán)結(jié)友愛的精神。

3、感知故事中電話號碼的排列挨次，初步找出其中的規(guī)律?；顒宇A(yù)備：1、事先帶著幼兒外出找過春天。

2、多媒體課件、動物頭飾、數(shù)字卡片活動過程：1、談話：春天來了，我們上午一起找過了春天。小朋友們看到的春天里有些什么?

總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花、、、、、、、春天真美啊!

2、教師邊操作課件邊敘述第一遍故事。

師：小朋友們找的春天真美啊，小動物知道了，也想出來找找春天了。讓我們一起來聽聽小動物們是怎么找到春天的。播放多媒體課件，感知故事內(nèi)容。

3、師幼互動，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)小動物的對話語言：

好聽的故事觀賞完了，你們聽到故事里有哪些小動物呀?教師逐一出示動物圖片。分段敘述

☆第一段：(1)睡了一個冬天的小胖熊被一陣轟隆隆的雷聲驚醒了……

(2)小胖熊要把這個好消息打電話告知好朋友小松鼠。(電話號碼是12345)

(3)聽小胖熊在電話里給小松鼠說些什么話?(喂，小松鼠嗎?春天來了，樹上的雪溶化了，快出來玩嬉戲吧!)☆其次段：(1)小松鼠聽完電話后，要把這個好消息告知小白兔，于是就給小白兔打電話。

(2)小白兔的電話號碼是23451，哪位小朋友來為小松鼠把號碼排出來。

(3)小松鼠對小白兔說了什么呢?我們來聽聽。(喂，小白兔嗎?春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃青草吧!)☆第三段：(1)小白兔聽完電話后心里會怎么樣?(很快樂)他也想到了給好朋友打電話，猜猜小白兔的好朋友是誰?

(2)小白兔就給小花蛇打電話，號碼是34512，哪位小朋友來把小兔的號碼排出來。

(3)小白兔對小花蛇了說什么呢?我們來聽聽。(喂，小花蛇嗎?春天來了，河里的冰溶化了，快出來漫步吧!)☆第四段：(1)小花蛇聽完電話后也好快樂，他想到了給好朋友小狐貍打電話，小狐貍的電話是多少呢?請小朋友猜一猜。

(2)小花蛇會對小狐貍說什么呢?先和好朋友說說，然后聽一聽。(喂，小狐貍嗎?春天來了，天氣更溫和了，快出來野餐吧!)☆第五段：(1)小狐貍聽完電話后想到了好朋友小胖熊，就給小胖熊打電話，號碼是多少呢，請小朋友猜一猜。

(2)小狐貍對小胖熊會說什么呢?(喂，小胖熊嗎?春天來了，天氣更溫和了，快出來野餐吧!)教師小結(jié)：你們發(fā)覺電話號碼的隱秘了嗎?原來只要把號碼最前面的數(shù)字寶寶排到隊(duì)伍后面去，就成了另一個小動物的號碼了?！顢⑹龅诹危?1)小胖熊聽完電話后來到外面，碰見了小狐貍，就說：“感謝你給我打電話，告知我春天來了?！毙『傉f：“是小花蛇先打電話給我的，應(yīng)當(dāng)感謝他?！毙』ㄉ邥f是誰先打電話給他的?小白兔、小松鼠呢?

(2)后來小松鼠對家說：“應(yīng)當(dāng)感謝小黑熊，是它第一個給我打電話的，小胖熊會說什么呢?”(學(xué)習(xí)大方的樣子)故事講完了，你喜愛這些小動物嗎?為什么?(由于這些小動物們，你關(guān)懷我，我關(guān)懷你，都知道把歡樂帶給別人，讓家都感到很快樂。)4、嬉戲：開火車(1)“小朋友想來表演這個故事嗎?請小朋友選擇自己想扮演的小動物頭飾帶在身上，然后再跟同伴一起說說你是什么誰，你的電話號碼是多少，最終找到小動物自己的家。”

(2)教師扮演火車頭，撥小動物的電話號碼12345，“小松鼠，小松鼠，春天來了，桃花都開了，我們一起出來玩吧?！毙∷墒舐牭胶蟪松闲』疖嚦鰜硪黄鹜?。

(3)同上。一一請出其它小動物。并變換關(guān)于春天風(fēng)光的語言。最終，師生變成一輛小火車開出活動室完畢。

2、中班語言冬天的小河礁思

【活動目標(biāo)】

1.理解故事內(nèi)容，能嘗試扮演故事中的角色。

2.豐富并理解詞匯：“推”“鏟”“扒”“掃”。

3.讓幼兒明白人多力氣和利用自身特長為家效勞的道理。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

5.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

【活動預(yù)備】

1.活動前教師帶幼兒觀賞漂亮的雪景。

2.故事《冬天的小路》課件;一段好聽的音樂。

3.小胖豬、小鴨子、小花狗、小松鼠的動物頭飾。

【活動過程】

(一)出示有動物典型特征的背景圖，激發(fā)幼兒的興趣

師：小朋友，今日教師給家請來了四位動物朋友，猜猜看他們分別是誰?

1.引導(dǎo)幼兒依據(jù)動物的典型特征自由猜想推斷動物的類別。

2.以故事的形式導(dǎo)入。

師：在這片草地上，住著小胖豬、小鴨子、小花狗和小松鼠，他們四個是好朋友，每天都走過這條小路到前面的草地上玩，有一天在這里發(fā)生了一件很好玩的事，你們想知道嗎?(想)，好，那我們認(rèn)真看看，究竟發(fā)生了一件什么好玩的事。

(二)利用課件引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。

1.出示第一幅畫面，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看并嘗試敘述畫面內(nèi)容。

這里怎么了嗎?什么季節(jié)才下雪呢?，

下雪了，四周的風(fēng)光發(fā)生了什么變化?

樹、房屋變成了什么樣子?

小動物們門前的小路哪去了?

教師小結(jié)畫面內(nèi)容：冬天來到了，天氣很冷，還下起了雪，雪花飄呀飄呀，飄到樹上，樹似乎穿上了羊皮襖，飄到屋頂上，屋頂好型蓋上了厚厚的棉被，雪花落到小路上，小路不見了。

小路不見了，小動物們出來會發(fā)生什么事呢?

請幼兒膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

2.出示其次幅畫面，引導(dǎo)幼兒膽嘗試敘述畫面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬一搖一擺的過來了，撲通，滑了一跤，急的嗷嗷叫;小鴨子搖搖擺擺的走來了，哧溜，滑了一腳，痛得呷呷叫;小花狗蹦蹦跳跳的跑來了，撲通，滑了一腳，抬起頭了汪汪的叫。小松鼠觀察了，急的吱吱叫，“糟糕，真糟糕!小路不見了，快來把路掃。

提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論：

有哪些小動物在雪地上摔倒了?他們怎么樣?

小松鼠是怎么做的?

小路不見了，快來把雪掃，小動物們怎樣掃雪呢?

請幼兒膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

3.出示第三幅畫面，引導(dǎo)幼兒膽嘗試敘述畫面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬用鼻子推呀推，小鴨子用嘴巴鏟呀鏟，小花狗用爪子扒呀扒，小松鼠用尾巴掃呀掃，啊，小路出來了。

提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論：

小動物們是用什么方法掃雪的?

引導(dǎo)幼兒仿照小動物掃雪的樣子。

小路出來了，小動物們又干了些什么?

請幼兒膽想象并完整表達(dá)自己的想法。

4.出示第四幅畫面，引導(dǎo)幼兒膽嘗試敘述畫面內(nèi)容。

教師小結(jié)畫面內(nèi)容：小胖豬搖搖腦袋：“嗷嗷，累的我直喘粗氣!”小鴨子拍拍翅膀：“呷呷，我心里真快樂!”小花狗又蹦又跳：“汪汪，誰也不會再摔跤?！毙∷墒筠D(zhuǎn)個圈子：“我們一起跳個舞，好不好?”太陽出來了，小路又曬干了。他們手拉著手，高快樂興地跳起舞來。

提出問題，引導(dǎo)幼兒爭論：雪掃完后，小動物們在小路上干什么了，它們的心情是怎樣的。

師：小朋友們，現(xiàn)在你們知道這里發(fā)生了什么事了吧。下面，我們再來完整的聽一遍故事好嗎?故事的名字叫《冬天的小路》。

(三)教師完整的敘述一遍故事，幼兒仔細(xì)傾聽

誰來說說故事里發(fā)生的事呢?

這么厚的雪，一只小動物掃得快還是四只小動物一起掃得快，為什么呢?(人多力氣)

(四)教師創(chuàng)設(shè)故事情境，幼兒自選頭飾和道具進(jìn)展故事表演

師：這些小動物真得意，我們帶上頭飾也來扮演這些得意的小動物，進(jìn)展故事表演好嗎?

幼兒自選頭飾和自制工具，進(jìn)展故事表演，提示幼兒邊表演邊說短語：“我用鼻子推呀推，把雪推起來”，“我用嘴巴鏟呀鏟，把雪鏟起來”，“我用爪子扒呀扒，把雪扒起來”“我用尾巴掃呀掃，把雪掃起來”。豐富并理解詞匯“推”、“鏟”“扒”“掃”。

(五)溝通共享

1.請幼兒說說故事中的小動物有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方。

2.總結(jié)。

教學(xué)思：

由于中班幼兒對詞匯的理解還比擬淺顯，在教學(xué)活動中還應(yīng)當(dāng)借助詳細(xì)形象思維，進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。因此，采納生動形象的課件助幼兒理解故事內(nèi)容，借助情景表演助幼兒豐富并理解一些詞匯。由于本節(jié)活動幼兒比擬感興趣，參加的積極性也很高，我依據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，設(shè)計具有開放性、趣味性和針對性的問題，由淺入深，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)幼兒理解故事，培育表達(dá)力量。

3、中班語言活動礁：我長了礁(附教學(xué)思)

設(shè)計背景

新的學(xué)期開頭了，孩子們上中班啦。我明顯地感到他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)力量比以前提高了許多。現(xiàn)在開學(xué)才兩周，隔壁小班的孩子舍不得家長常?？摁[。我們班有幾個孩子就會上去勸慰他們：“不要哭了，爸爸媽媽上班去了，下班來接你，還會給你買很多玩具和食品呢!”看到小家伙們還懂得主動關(guān)懷比自己小的娃娃，我感到他們長了不少。于是我就不失時機(jī)的發(fā)揮他們的主動性，讓他們知道自己上中班了，幼兒園里還有比自己弱小的弟弟妹妹自己要給小小弟弟小妹妹做好典范，要勤動手做事，整理自己的物品，學(xué)會自己穿衣服、穿鞋子?？傊?，要做自己能干的事情。

活動目標(biāo)

1.讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)做好自己能做的事情。

2.培育幼兒自我效勞和效勞被人的意識。

3.熬煉幼兒的動手力量了和語言表達(dá)力量。

4.初步懂得自己長了，遇事能夠試著面對。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.培育幼兒的自我效勞意識。

2.教育幼兒自己的事情自己做。

活動預(yù)備

故事鞋子(每人一雙)音樂(競賽時放)

活動過程

一、講故事《誰真的長了》，激發(fā)幼兒興趣，引出課題。

二、設(shè)計提問

1、故事中的小朋友誰真的長了?

2、為是么說這個小朋友長了?

3、師小結(jié)：由于她能自己穿鞋子，自己穿衣服、吃飯。

三、組織幼兒分組溝通，談?wù)勛约浩匠Ｊ窃趺醋龅?，自己是不是長了。

四、組織幼兒分組競賽(穿鞋子競賽)，體驗(yàn)自我效勞的樂趣。然后表揚(yáng)做得好的小組和個人。

五、教師小結(jié)，完畢活動。

教學(xué)思

在活動中，我讓孩子們帶幾件自己以前穿過的衣服或鞋子，讓他們試一試，通過實(shí)際感受，孩子們知道自己的身體變化，使幼兒真正意識到自己已經(jīng)漸漸長了，從而增進(jìn)了自我意識的進(jìn)展。通過這此活動，我更加明白幼兒教師應(yīng)當(dāng)勤于擅長觀看，準(zhǔn)時發(fā)覺幼兒的興趣點(diǎn)，并實(shí)施鼓舞、助幼兒膽嘗試。多用贊揚(yáng)的語言，用觀賞的眼光關(guān)注每一個孩子，使他們歡樂安康團(tuán)的成長。

4、中班語言活動巧克力餅屋礁思

活動目標(biāo)：

1觀看畫面，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)畫面對故事情節(jié)進(jìn)展猜想和想象。

2知道“保證”的意思是“說到做到”。

3連續(xù)了解圖書的封面和頁碼等。

4引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

5情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動預(yù)備：

PPT(演示文稿)，圖片。

活動過程：

一、回憶巧克力的味道

師：教師今日給家?guī)砹艘粋€關(guān)于巧克力的故事。家說說，巧克力是什么味道的?

幼：香香的，甜甜的。

師：巧克力聞起來香香的，吃起來甜甜的?，F(xiàn)在我們一起來看看故事里發(fā)生了什么好玩的事情吧。

二、閱讀繪本前半局部畫面，理解故事前半局部內(nèi)容

1幼兒觀看PPT1，教師敘述：“熊媽媽要到外婆家去住幾天，它給小熊乖乖做了好多好多巧克力餅。”

師：這些巧克力餅是怎么樣的?這么多巧克力餅堆在一起像什么?

幼：有方方的，厚厚的/有圓圓的，扁扁的。

幼：像座小山，像西湖邊的雷峰塔/像房子一樣……

師：這么多巧克力餅堆在一起像房子、像小山、像寶塔一樣高高的。

師：假如是你，得到這么多巧克力餅后會做什么呢?

幼：每天吃一塊份給好朋友們吃……

2幼兒觀看PPT2，教師敘述：“看，小熊請來小豬羅羅。小豬羅羅驚訝地說：‘哇，這么多巧克力餅，多得都可以造房子了!”’

師：小熊和小豬想用巧克力餅搭房子，它們會搭怎么樣的房子呢?

幼：尖尖頂?shù)姆孔?像蘑菇一樣的房子/有煙囪的房子……

3幼兒觀看PPT3。

師：它們是怎么搭房子的?

幼：小熊用方方的巧克力餅當(dāng)磚頭，一塊一塊砌起來。

幼：小豬在搭房頂。

師(小結(jié))：小熊乖乖和小豬羅羅把巧克力餅運(yùn)到樹林里，將厚厚的巧克力餅當(dāng)作磚塊，把它們一塊一塊砌了起來，砌成了四四方方的四周墻;又將薄薄的巧克力餅當(dāng)作瓦片，一片一片，重重疊疊蓋在了四周墻上。

4幼兒觀看PPT4。

師：搭好了房子后，它們又干什么了?你是從哪里看出來的?

幼：它們在睡覺。

幼：它們的眼睛是閉著的。

幼：它們蓋著棉被。

幼：小豬還流口水了。

師：小豬為什么會流口水呢?

幼：小豬做夢了，夢見吃巧克力餅了。

師：在香噴噴的巧克力餅屋里睡覺，就會做香香的、甜甜的夢。

5幼兒觀看PPT5，教師敘述：“巧克力的香味飄到森林里，許多動物朋友都被吸引過來，它們想干什么呢?狐貍來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’松鼠來了說：‘我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!’”

師：灰狼、小狗、小鹿會怎么說呢?

幼：我想在巧克力餅屋里睡覺。我保證不吃巧克力!

師：保證是什么意思?

幼：不說謊/說到就要做到。

師：你平常向誰保證過什么事情嗎?

幼：我跟媽媽保證。睡覺前不吃糖。

幼：我跟爸爸保證，就看半個小時電視。

幼：媽媽向我保證，給我買一個的玩具。

師(小結(jié))：保證就是確定地告知別人，說到做到。

6幼兒觀看PPT6，教師敘述：“小熊和小豬把朋友們都請進(jìn)來，家都睡在巧克力餅屋里，做著香香的、甜甜的夢。這真是一件奇妙的事情!”

三、自主閱讀故事后半局部

1幼兒觀看和爭論P(yáng)PT7。

師：奇妙的事情傳到了誰的耳朵里?它們想干什么?小豬和小熊會讓小老鼠進(jìn)巧克力餅屋嗎?

幼：老鼠要偷吃巧克力。

幼：小豬想讓小老鼠進(jìn)屋，小熊不讓。

師：你怎么看出來的?

幼：小豬笑瞇瞇，小熊很生氣。

師：從它們的表情里可以看出意見不全都。那你同意誰的意見呢?為什么?

幼：不讓小老鼠進(jìn)去，小老鼠會把巧克力吃光的。

幼：讓小老鼠進(jìn)去，它也會保證不吃巧克力的。

幼：不能信任小老鼠，它會說謊的。

幼：犯一次錯誤沒關(guān)系，可以原諒它，讓它進(jìn)去。

2幼兒自主閱讀。

師：小老鼠能不能也像其他動物一樣說“我保證不吃巧克力”，它們究竟能不能忍住饞，說到做到不吃巧克力呢?請小朋友們到書里找答案吧。請小朋友們從書袋中拿出書，先翻到60頁往后看。

師：你們翻到60頁了嗎?60頁是指在頁碼的位置上標(biāo)有什么數(shù)字?

幼：一個6，一個0。(教師在黑板上呈現(xiàn)數(shù)字卡“60”。)

師：請翻到的小朋友從60頁開頭往后看，沒翻到的小朋友教師來助你們?？纯创鸢甘鞘裁础?/p>

幼：小老鼠沒有吃巧克力。

幼：小老鼠也做香香甜甜的夢了。

師：你從哪一頁看出來的?是第幾頁?是哪兩個數(shù)字組合起來的?

幼：一個6，一個2。小老鼠流了兩滴口水，特殊饞。

幼：一個6，一個3，小老鼠也在做夢了。

(教師出示書的頁碼，引導(dǎo)幼兒閱讀和爭論。)

師(小結(jié))：小老鼠勝利了。它們像自己保證的那樣，忍住不吃巧克力餅，說到做到了。

3引導(dǎo)幼兒查找故事的題目。

師：這么好玩的故事叫什么名字呢?我們一起來找找它的題目吧。在哪一頁?

活動延長：

1自主閱讀《巧克力餅屋》。

2制作巧克力禮物。

3繪畫《香甜的夢》。

活動思：

該活動圍繞活動目標(biāo)引導(dǎo)幼兒進(jìn)展了多種方式閱讀，包括：對畫面細(xì)節(jié)進(jìn)展看圖敘述般的理解式閱讀;在故事進(jìn)展過程中預(yù)設(shè)沖突點(diǎn)而綻開的爭論式閱讀;結(jié)合生活閱歷綻開想象的集中式閱讀;幼兒人手一冊書，師幼一同驗(yàn)證猜測的進(jìn)入式閱讀。這些閱讀方式使幼兒在養(yǎng)成閱讀興趣，提高想象及自主閱讀力量，喜愛和同伴交換意見等方面受益。

整個活動通過對話式的溝通、辯論式的分析、自主閱讀氣氛的營造等調(diào)動幼兒積極思維，在猜想、驗(yàn)證中得到心情情感的滿意，并最終使“保證就是要說到做到”的意識浸入幼兒心靈，從而有效到達(dá)活動目標(biāo)。

5、中班語言活悅耳歌謠對唱謠《拍手歌》礁思

活動目標(biāo)：

1、觀賞理解一問一答式的兒歌表現(xiàn)形式，感受其中樂趣。

2、豐富學(xué)問，進(jìn)展思維和想象。

3、會用一問一答的形式朗讀歌謠，并能發(fā)準(zhǔn)屏ping兩liang身shen刺ci等字音。

4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、動物卡片：小貓、孔雀、鴨子、公雞、刺猬、青蛙、小鹿、駱駝。

2、學(xué)具：彩筆、幼兒畫冊。

活動過程：

一、開頭局部：

出示動物卡片請幼兒觀看，說說它們的特點(diǎn)和喜好。

師：“今日教師請來了幾位小動物，我們一起看看都是誰?”(教師依次出示卡片，幼兒答復(fù)。)

師：“你們知道這些小動物都是什么特點(diǎn)和喜好呢?”(幼兒自由答復(fù)。)

二、根本局部：

1、填空嬉戲：

師：“小朋友知道這些動物的特點(diǎn)和喜好，現(xiàn)在教師提問，請你們猜猜教師說的是什么動物?”

師：“我拍一，誰對一，哪個最愛把臉洗?”(幼兒依據(jù)動物卡片，說出小貓最愛把臉洗。)教師用同樣的方法請幼兒說出其余的七幅圖片。

2、教師完整朗讀拍手歌，感知一問一答的表現(xiàn)形式。

3、用多種形式教幼兒朗讀歌謠。

(1)教師問，幼兒答。

(2)幼兒分組，一組問，一組答。

(3)請兩個兩個小朋友結(jié)合，一邊拍手，一邊說歌謠。

4、發(fā)放彩筆，請幼兒將畫冊中，沒有對出的動物相應(yīng)的畫在方框中。

師：“我們學(xué)會了拍手歌，現(xiàn)在請翻開畫冊18頁，我們一起將圖中沒有對出的動物畫在方框中?！?幼兒作畫，教師指導(dǎo)。)

三、完畢局部：

鼓舞幼兒回家和爸爸媽媽一起說歌謠。

四、延長活動：

請幼兒嘗試答復(fù)的內(nèi)容自己試編，并念給聽。

活動思：

活動中幼兒對熟識的小動物很感興趣，并依據(jù)小動物的特性，編出了朗朗上口的兒歌。有個別幼兒對兒歌中簡單出錯的音，還不能正確的說出來。在區(qū)域活動中讓幼兒通過操作多說、多練習(xí)。

6、中班語言活動七只小雞排隊(duì)走礁思

活動目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按數(shù)字小排隊(duì)和邊點(diǎn)數(shù)邊朗讀的方法。

2、感受兒歌帶來的趣味性。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

活動預(yù)備：

小雞圖片、17數(shù)字卡片。

關(guān)鍵點(diǎn)：學(xué)習(xí)邊點(diǎn)數(shù)邊朗讀的方法。

活動過程：

一、教具導(dǎo)入，引起興趣

1、出示小雞圖片，引導(dǎo)幼兒觀看：

圖片上有誰?它們在干什么?

2、交代學(xué)習(xí)兒歌的要求。

二、觀賞兒歌，理解把握

1、教師完整朗讀兒歌

2、提問，助幼兒理解兒歌內(nèi)容：

1)兒歌名稱叫什么?

2)媽媽買了幾只雞?我給小雞起了什么名字?

3)你們會數(shù)嗎?請幼兒邊點(diǎn)圖片邊數(shù)數(shù)。

4)啊呀，小雞走散了，怎么辦?

5)你能用不同的方法來數(shù)數(shù)嗎?

三、學(xué)習(xí)兒歌，助記憶

1、帶著幼兒輕聲學(xué)念兒歌。

2、以多種形式練習(xí)兒歌。

四、組織嬉戲，體驗(yàn)情趣

1、介紹嬉戲的玩法和要求。

2、請幼兒八人一組進(jìn)展嬉戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗(yàn)兒歌帶來的樂趣。

3、小結(jié)：表揚(yáng)遵守嬉戲規(guī)章的小朋友。

活動思：

幼兒期是語言進(jìn)展，特殊是口語進(jìn)展的重要時期。幼兒的語言力量是在溝通和運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

7、中班語言活動我想忙礁思

活動目標(biāo)：

1、理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語言敘述圖片故事。

2、感受河馬助人為樂的情感。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、教學(xué)掛圖(或多媒體課件)、河馬動物圖片。

2、幼兒操作敘述圖片6套

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動重點(diǎn)：理解畫面的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用連貫完整的語言敘述圖片故事。

2、活動難點(diǎn)：用完整的話說出河馬助了誰及所用的方法。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：運(yùn)用局部閱讀圖的方法助幼兒讀懂圖意，感受河馬助人為樂的情感。

活動過程：

1、出示河馬圖片，熟悉河馬的特征。(嘴巴、力氣)

2、引導(dǎo)幼兒觀看、理解圖片內(nèi)容。

出示圖一，提問：畫面上有誰?它們在干什么?河馬看到伙兒都在忙，他會怎么想呢?

小結(jié)：豐收季節(jié)，雞媽媽忙著孵蛋，牛兒忙著割稻。只有河馬弟弟不知道做什么：我該些什么忙才好?

出示圖二，提問：發(fā)生了什么事情?小雞怎么辦?他們會怎么喊呢?

猜一猜，河馬會怎么助小雞呢?

出示圖三，提問：河馬是怎么做的?

小結(jié)：兩只雞寶寶搖搖擺晃處處游，一不當(dāng)心掉進(jìn)了水里，嘰嘰喳喳叫“救命，救命啊!”河馬弟弟抓緊游過去，張開嘴，把雞寶寶含進(jìn)嘴巴里，把他們平平安安地送給焦急的雞媽媽。

出示圖四，提問：牛兒遇到了什么困難?它為什么拉不動車子?河馬是怎么助牛兒的?

小結(jié)：勤勞的牛兒割下的稻子堆在車上，像座山那么高，累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子。河馬觀察累壞的牛兒沒力氣，拉不動車子，就用的頭用力從車尾向前頂，助了牛兒。

出示圖五，提問：伙兒怎樣感謝河馬?他們怎么說?河馬又怎么答復(fù)呢?

小結(jié)：牛兒好快樂，送給河馬弟弟稻子，讓他能填飽肚子;雞媽媽送來一件羽毛背心，讓他天冷時不著涼?！案兄x你我們的忙?！奔耶惪谕暤卣f。河馬弟弟笑著說：“感謝家，你們也了我的忙。”

3、幼兒分組自由敘述，教師巡回指導(dǎo)。

4、請個別幼兒上臺集中敘述，師生共同評價。(留意確定幼兒生動的用詞。)

5、教師完整示范，小結(jié)畫面內(nèi)容。

6、爭論、引導(dǎo)幼兒;理解故事主題。

提問：這群小動物得意嗎?為什么?我們平常遇到有困難的小朋友，應(yīng)當(dāng)怎樣助他們?7、幼兒給圖片起名字，學(xué)習(xí)概括圖片的意思。(只要符合圖意，均賜予確定。)

評價要素：

1、能否理解畫面內(nèi)容，并用清晰完整的語言進(jìn)展敘述。

2、是否積極主動地觀看和表達(dá)。

活動建議：

1、在日常生活中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會與別人友好相處、相互助，多做一些助別人的事情。

2、區(qū)角活動：在表演區(qū)投放動物頭飾，并投放故事錄音，讓幼兒進(jìn)展故事表演。

活動思：

教師應(yīng)賜予表揚(yáng)，引導(dǎo)幼兒膽去思索，從而讓幼兒感受助的歡樂及產(chǎn)生愿意助別人的劇烈愿望。

8、中班語言活動慶“六一”兒歌礁思

活動目標(biāo)：

1、在看圖敘述的根底上，理解兒歌的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)編兒歌。

2、能正確發(fā)出：“摘”、“啥”。

3、進(jìn)一步激發(fā)參加六一活動的興趣。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動預(yù)備：

圖片三幅，每個幼兒一片“彩云”。

活動過程：

一)依據(jù)圖片內(nèi)容敘述。

教師帶來了三幅畫，你看看圖片上說了什么?

出示圖片一，提問：你認(rèn)為圖片上什么最漂亮?為什么?

出示圖片二，提問：你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?助幼兒發(fā)準(zhǔn)：“摘”。

出示圖片三，提問：圖片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣慶“六一”的?訂正“啥”的發(fā)音。

二)學(xué)習(xí)兒歌。

1)教師完整朗讀一遍兒歌，邊朗讀邊指著圖片。

2)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

3)分組和個別幼兒朗讀。

三)創(chuàng)編兒歌。

1)給每個幼兒一片彩云，引導(dǎo)幼兒想象，假設(shè)你摘下一片彩云，你最想做什么?把你想的方法編進(jìn)兒歌里。

2)先請個別幼兒示范。

3)每個幼兒一片彩云自己練習(xí)創(chuàng)編兒歌。引導(dǎo)編號的誘餌，先把自己的兒歌編給好朋友聽。

4)請幼兒聲地朗讀自己編的兒歌，給家聽，引導(dǎo)家相互學(xué)習(xí)。

5)同伴間相互朗讀自己創(chuàng)編的兒歌。

活動延長：

回家之后，請爸爸媽媽把你朗讀的兒歌登記來，以后我們再請你教給家。

活動思：

由于有相應(yīng)的圖片內(nèi)容，加上教師的問題比擬有針對性，所以，幼兒能比擬自然、而又主動地理解兒歌的內(nèi)容，并在此根底上學(xué)習(xí)兒歌?；顒又校o每個幼兒一片彩云，更激發(fā)起了幼兒創(chuàng)編兒歌的興趣，從他們創(chuàng)編的狀況看，孩子們不僅學(xué)會了原來的兒歌，更是結(jié)合了自己的想象和愿望，創(chuàng)編了一首首好聽的兒歌。整個過程幼兒興趣高、學(xué)的主動、仔細(xì)。

9、中班語言活動一顆歡樂的紐扣礁思

設(shè)計意圖

《一顆歡樂的紐扣》這個小故事語言樸實(shí)、淺顯易懂，它以清爽的語言，形象生動的描述了一顆紐扣落在草地上，小動物們把紐扣當(dāng)成玩具、帽子，項(xiàng)鏈，車輪時的歡樂情感，同時使幼兒感受到在給小動物們帶來歡樂的同時，自己也感到很歡樂。《指南》在語言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機(jī)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓舞幼兒膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，教師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受作品形象的情感和歡樂。

活動目標(biāo)

1.知道紐扣的用途，學(xué)說并理解故事中的句子：“你歡樂就是我歡樂?！?/p>

2.理解把握故事內(nèi)容，膽想象嘗試創(chuàng)編故事。

3.體會故事中紐扣的歡樂心情，懂得給別人帶來歡樂的同時自己也會感到歡樂。

4.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5.鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說句子：“你歡樂就是我歡樂?！?/p>

難點(diǎn)：懂得給別人帶來歡樂的同時自己也會感到歡樂。

活動預(yù)備

紐扣、課件、各種小動物

活動過程

一、出示紐扣，激發(fā)興趣

今日有位小客人要到我們班來做客，我們一起看看他是誰?(出示紐扣)你在哪見過紐扣，紐扣可以干什么?

二、故事敘述

(一)第一遍整體觀賞故事

1.假如這顆美麗的紐扣落到草地上，會發(fā)生那些好玩的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來聽一聽。(教師敘述故事)

2.故事的名字叫什么?故事里都有誰?

(二)其次遍通過掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)

1.螞蟻發(fā)覺了紐扣他是怎樣做的?(出示第一幅圖)螞蟻的心情是怎么樣的?紐扣看到螞蟻們玩得這么快樂，他會說什么呢?(引導(dǎo)幼兒想象并講出紐扣的歡樂)

2.其次天，誰消失了?螳螂把紐扣當(dāng)成了什么，他的心情又是怎樣的?紐扣看到他給螳螂也帶來歡樂，他會說些什么?(在教師的提示下集體說出紐扣的話)

3.第三天，小白兔發(fā)覺了紐扣，它心里是怎樣想的?小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈,心情怎么樣?紐扣對小白兔說了些什么?

4.第四天，小老鼠發(fā)覺了紐扣,他的車子少了一個車輪，請小朋友他想個方法?把紐扣安上正適宜?！班粥帧逼囬_動了,小老鼠的心情怎樣?小紐扣對小老鼠會說些什么?

5.紐扣還會遇到誰，又給家?guī)砟切g樂呢?請選小動物的小朋友去找一個選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動物帶來什么歡樂?(幼兒自由選擇扮演小動物或者紐扣，膽想象嘗試創(chuàng)編故事。)

(三)出示課件，通過磁帶完整聽故事

1.小紐扣給我們帶來的這個故事真好聽，張教師感到很歡樂，小朋友們呢?(出示課件，通過磁帶完整聽故事)為什么說這顆紐扣是一顆歡樂紐扣?平常你做那些事會讓人感到歡樂，給別人帶來歡樂時你心里是什么感受?

2.小結(jié)：原來給別人帶來歡樂的同時自己也會感到歡樂，就像小紐扣說的“你歡樂就是我歡樂?！?/p>

三、體驗(yàn)嬉戲的歡樂

紐扣給我們帶來歡樂，我們也應(yīng)當(dāng)把自己的歡樂送給別人，桌子上有很多美麗的紐扣，你用它來做一串項(xiàng)鏈送給家，讓家感受到歡樂好嗎。(幼兒制作)家一起送禮物(做律動)。

附故事

一顆歡樂的紐扣

一顆美麗的紐扣落到了草地上,一只螞蟻發(fā)覺了它,驚異地說:“好的一顆紐扣啊?！币蝗何浵伆鸭~扣當(dāng)成玩具滾動起來,玩得真快樂。紐扣說:“你們歡樂就是我歡樂。”

其次天,螳螂發(fā)覺了紐扣,說:“多好看的紐扣帽啊!”螳螂把紐扣戴在頭上,心里真快樂。紐扣說:“你歡樂就是我歡樂”。

第三天,小白兔發(fā)覺了紐扣,說:“我可以把它做成項(xiàng)鏈,我就是世界上最美麗的小白兔了!“小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈,心里真歡樂。紐扣說:“你們歡樂就是我歡樂”。

第四天,小老鼠發(fā)覺了紐扣,他的車子少了一個車輪，把紐扣安上正適宜?！班粥帧逼囬_動了,小老鼠快樂極了。紐扣說:“你歡樂就是我歡樂。”

這真是一顆歡樂的紐扣,不是嗎?

活動思

提倡孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個活動中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氣氛，由于活動的情景性比擬強(qiáng)，幼兒們在整個活動中都很投入孩子們很喜愛故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起查找紐扣的仆人有積極表現(xiàn)的欲望。

10、中班語言活動《我的幸運(yùn)的一天》礁思

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，膽發(fā)揮想象，感受小豬化危急為幸運(yùn)的機(jī)靈。

2、知道在生活中遇到危急或困難時，不可怕，不驚慌，開動腦筋，想出對策。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動預(yù)備：

圖畫書《我的幸運(yùn)的一天》人手一本，排序圖人手一份，黑筆、抹布、笑臉花若干。

活動過程：

一、引發(fā)幼兒對故事的興趣

1、師：“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時，就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜想)你們想知道這是誰的家嗎?”

2、教師拿出圖書講故事《我的幸運(yùn)的一天》。

二、教師邊翻閱圖畫書，邊分段敘述故事，并鼓舞幼兒膽想象故事情節(jié)的進(jìn)展

1、敘述開頭局部，并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。

2、敘述中間的局部，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。

師：(引導(dǎo)幼兒看圖)：瞧，這時候狐貍已經(jīng)變成了什么樣子了?他最終有沒有吃到小豬?小豬后來又怎么樣了?

3、敘述故事結(jié)尾局部。

三、通過故事情節(jié)排序，初步理解小豬化危急為幸運(yùn)的方法

1、幼兒人手一本圖書，自己閱讀后快速合上。

2、教師出示故事排序圖，提出操作要求：“教師要考考我們小朋友剛剛有沒有仔細(xì)聽故事、認(rèn)真看圖書，我這里有一些圖片的故事情節(jié)挨次已經(jīng)被打亂，請小朋友依據(jù)圖書上故事的情節(jié)挨次給它們排個隊(duì)，用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號?！?/p>

3、幼兒給圖片排序，回憶故事情節(jié)畫面的挨次，給填對的幼兒貼上笑臉花。

4、提問：“誰來說說看小豬遇到危急后怎么樣化危急為幸運(yùn)的?”教師助幼兒回憶小豬化危急為幸運(yùn)的方法。

(1)、豬想了幾個方法?第一個是什么?后來，狐貍為小豬做了什么事情?

(2)、狐貍把小豬洗潔凈后，有沒有吃他?為什么?小豬又想出了其次個方法，這回狐貍又為他做了什么時事情?

(3)、當(dāng)小豬吃完了豐富的午餐后，狐貍有沒有吃小豬?為什么?小豬又想出了第三個方法，這回狐貍又是怎么做的呢?

(4)、最終，狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說：“這真是我最幸運(yùn)的一天”呢?

四、嘗試以小豬的身份膽想出各種助自己脫險的方法

1、提問：“你們喜愛小豬嗎?為什么?”

2、師：“小豬在遇到危急時，一點(diǎn)也不慌張，還想出了那么多戲弄狐貍的方法，真是一個既英勇又聰慧的小豬!假如你是這只小豬，當(dāng)你被狐貍抓住時，你會怎么辦呢?”

活動思：

《我的幸運(yùn)一天》是布滿戲劇性和趣味性的繪本，繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€主角,繪本正文是以一個個顏色豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象的空間，符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以，能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語言領(lǐng)域中所要求的：培育幼兒對生活中常見的簡潔標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。

11、中班語言活動海奇遇記礁

活動目標(biāo)：

1.知道故事名稱，理解故事內(nèi)容。

2.感受故事夢境的奇異與歡樂。

3.培育幼兒愛惜小動物的情感。

活動預(yù)備：

掛圖

活動過程：

1.出示圖片一，引發(fā)幼兒觀看。

師：你看到了什么?它們會發(fā)生一件什么事?誰來猜一猜。(用完整話告知家。)小朋友是這么想的，今日黃教師給小朋友帶來一個故事《海奇遇記》，認(rèn)真聽它們畢竟發(fā)生了一件什么事?

2.分三段觀賞故事。

故事《海奇遇記》：

樂樂最愛到海邊玩了，尤其喜愛和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜愛在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶嬉戲。

這天黃昏，樂樂在海灘上玩的正快樂，突然看到有個東西搖搖擺晃地爬上一塊石頭，原來是只小螃蟹。

當(dāng)樂樂靠近小螃蟹的時候，它似乎很緊急、可怕，舍命揮舞螯，似乎在說：“別靠近我?”樂樂覺得小螃蟹的動作很好玩，打算把它帶回家，可以每天看著它。

提問：(教師出示故事圖片1和2，講故事1至3段)

(1)樂樂喜愛在沙灘上干什么?(尤其喜愛和爸爸媽媽一人一邊牽著手到沙灘上踩水花，還喜愛在沙灘上蓋沙堡、撿貝殼和玩尋寶嬉戲。)

(2)樂樂在海邊他發(fā)覺了什么?

(3)樂樂把小螃續(xù)回了哪?

樂樂很喜愛小螃蟹，連上床睡覺都把它放在身邊。

睡著的樂樂突然聽到一陣陣水聲，還覺得全身冰冰涼涼!他發(fā)覺整個房間都是海水，玩具和家具都在水里飄來飄去!

小螃蟹一邊游泳，一邊漸漸靠近。想用螯和樂樂牽手。樂樂突然發(fā)覺，自己變成一只螃蟹了。

小螃續(xù)著樂樂坐在拖鞋船上，在水里快速的游動，還有藍(lán)色魚陪著他們一起玩。

樂樂對小螃蟹說：“原來住在海水里這么歡樂?！毙◇π窊]著手很快樂。

有條魚撞歪了拖鞋船，把樂樂嚇醒了。他看到房間還是原來的樣子;沒有海水、沒有魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。

提問：(教師敘述故事圖片3至4)

(1)當(dāng)樂樂睡著的時候，發(fā)生了一件什么事情?(做了一個夢)

(2)樂樂夢見了什么?(夢見自己變成螃蟹、整個房間都是海水，玩具和家具在水里飄來飄去……)。

(3)夢里樂樂對螃蟹說了些什么?(原來住在海水里這么歡樂。)

(4)樂樂被嚇醒后發(fā)覺他的房間是什么樣子的?(沒有海水、沒有魚，而小螃蟹一動也不動地趴著。)

(5)樂樂觀察小螃蟹一動不動地趴著，他會怎么做呢?誰來猜一猜。(我們來聽一聽樂樂是怎么做的?)其次天，樂樂請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘。小螃蟹舉起螯揮一揮，像是在和樂樂說再見，然后快速地鉆進(jìn)沙子里。

爸爸和媽媽對樂樂說：“小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩?！睒窐伏c(diǎn)點(diǎn)頭。有了新朋友他比以前更喜愛海邊了。

提問：(教師敘述故事圖片5)

(1)故事中的樂樂觀察小螃蟹一動不動地趴著，他是怎么做的?(請爸爸媽媽帶他到海邊，把小螃蟹送回了沙灘)

(2)最終爸爸和媽媽對樂樂說了些什么?(小螃蟹和他的朋友們都住在這里，以后你還是可以來和它們玩。)

(3)故事聽完了，《海奇遇記》里發(fā)生了一件什么事呢?

3.接下來請小朋友聽教師完整敘述故事?在聽故事的時候要認(rèn)真聽：當(dāng)樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹是什么樣子的?

教師完整敘述故事，引導(dǎo)幼兒參加故事內(nèi)容的爭論。

(1)故事聽完了，當(dāng)樂樂靠近小螃蟹的時候，小螃蟹的表現(xiàn)是什么樣子的?(似乎很緊急、可怕、舍命地?fù)]舞著螯，似乎在說：“別，別靠近我?！?/p>

(2)小螃蟹很緊急、可怕為什么樂樂還要把小螃續(xù)回家呢?(小螃蟹的動作很好玩，可以每天看著它)

(3)樂樂把小螃蟹送回了家，小螃蟹會對樂樂說什么?(感謝樂樂、和樂樂說再見)

(4)故事的名字叫什么?

4.小朋友看著圖片和教師共同來敘述故事。

小結(jié)：每個小動物都有適合自己的家，只有生活在適合自己的家它才會更快樂、更歡樂。我們要學(xué)會愛惜并愛護(hù)小動物，這樣我們的自然才會更加漂亮。

12、中班語言小老虎過生日礁思

活動目標(biāo)：

1.觀賞兒歌,理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。

2.初步嘗試有節(jié)奏、有感情的朗讀兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌特的情趣美和韻律美。

3.體驗(yàn)友愛、寬容、諒解的積極情感。

4.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗讀詩歌。

活動預(yù)備：

1.音樂《生日歌》。

2.依據(jù)兒歌內(nèi)容預(yù)備相應(yīng)的圖示。

3.雙響桶若干。

活動過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入:

播放《生日歌》

師：這是什么歌呀?什么時候會唱這首歌?你們喜愛過生日嗎?你過生日的時候有誰來參與?

(二)按兒歌挨次逐段觀賞，助幼兒理解兒歌。

1.師：今日小老虎也要過生日，(出示小老虎和蛋糕圖片)家看有沒有朋友來參與?

師：過生日沒有人來參與會感覺怎么樣呀?

師：沒有朋友來參與，冷冷清清不喧鬧，那怎么辦呢?(引導(dǎo)幼兒猜想)師：我們小朋友想出的方法真多，那我們聽一聽小老虎是怎么做的?(聽錄音)2.師：小老虎想到了什么方法呀?(出示電話機(jī))他把電話打給誰了?(出示小白兔)，它會和小白兔怎么說?

我們來聽聽小老虎是怎么說的?(聽錄音)，我們小老虎一起請小白兔好嗎?(帶著幼兒集體說)3.師：小白兔會不會去呢?

4.師：是啊，朋友邀請了是應(yīng)當(dāng)去的，可它想不想去呢，我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)，小白兔情愿去嗎?是什么緣由連過生日都不去?(畫出相應(yīng)圖示)5.小兔受了欺侮心里怎樣?

師：我們一起來學(xué)學(xué)小兔生氣時說的話，(集體說)誰情愿一個人來學(xué)學(xué)小狗熊說的話?

6.集體進(jìn)展打電話嬉戲，穩(wěn)固角色對話。

教師做小老虎，幼兒做小白兔，打電話一次。

交換角色再次打電話一次。

7.唉!小白兔不情愿來，小老虎還會請誰呢?(出示小狗熊圖片)，小老虎會和小狗熊怎么說?我們來學(xué)一學(xué)?

那小狗熊會不會去?我們來聽聽它是怎么接電話的?(聽錄音)8.師：小狗熊想不想去，是什么緣由呢?(畫出相應(yīng)圖示)小狗熊接電話時心里怎么樣?

我們來學(xué)學(xué)小狗熊生氣的時候說的話(其次遍示范)。

9：教師與幼兒扮演角色進(jìn)展打電話嬉戲。

10.師：小白兔、小狗熊都不理小老虎，這時小老虎心里會怎么樣?(出示哭泣的老虎)11.師：是呀!家不理小老虎，小老虎呀真難過，吧嗒吧嗒眼淚掉，聽，丁冬丁冬門鈴響，(出示門鈴)是誰在按小老虎家的門鈴呀?

師：小老虎趕快開門瞧一瞧。是誰呀?(出示拎著禮物的小白兔、小狗熊)他們手里拎著什么呀?

12.師：小白兔、小狗熊不是不來么?怎么又來了呢?(引導(dǎo)幼兒猜想)那究竟是為什么呢?我們來聽一聽。(教師念小白兔、小狗熊的話語)現(xiàn)在知道它們?yōu)槭裁匆獊砹税?

師：昨天小老虎還欺侮小白兔和小狗熊，可他們原諒了小老虎，又來參與生日會了，小老虎又會說些什么呢?那我們來聽一聽。接下來它們會做什么了?(出示過生日場面畫)教師小結(jié)：小朋友，小白兔、小狗熊原諒了小老虎，小老虎也成認(rèn)了錯誤，他們又成為了好朋友，我們小朋友在平常的生活中也要團(tuán)結(jié)友愛，不打架，不吵鬧，做個好朋友，好嗎?

(三)觀賞兒歌，學(xué)習(xí)有表情地朗讀小動物的對話。

1.師：小老虎今日的生日好喧鬧啊，教師把這件事情編成了一首兒歌，名字叫《小老虎過生日》，你們想聽嗎?好，請你們我拍手打節(jié)奏，會說的小朋友可以和教師一起來說，好嗎?

2.師：小老虎今日過生日，我也想要去參與，你們想去嗎?那小白兔、小狗熊都帶了禮物去，我們就預(yù)備一個節(jié)目送給小老虎吧!輕輕的請出我們的樂器--雙響桶我們一起來練一練。

3.帶著幼兒利用雙響桶邊打節(jié)奏邊朗讀兒歌。

(四)完畢活動。

師：你們練得真不錯!等會我們?nèi)⑴c小老虎的生日會。

活動延長：

活動區(qū)供應(yīng)木偶、錄音、圓舞板等引導(dǎo)幼兒表演。

活動思：

這次活動預(yù)備的時間很短，但讓我深刻體會到了要上好一節(jié)課是不簡單的，要花心思去預(yù)備還要復(fù)去修改，對于中班的孩子，好玩、直觀、形象的畫面特別吸引他們，我這次的活動內(nèi)容是一首童謠，極富有情節(jié)性和故事性，在制定活動目標(biāo)時，我從幼兒的年齡特點(diǎn)和生活閱歷動身，斟酌難易程度，考慮幼兒的已有生活閱歷的儲藏，把活動重點(diǎn)定為讓幼兒理解兒歌中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索。初步嘗試有節(jié)奏、有感情地朗讀兒歌，體驗(yàn)和感受兒歌特的情趣美、韻律美。并形成友愛、寬容、諒解的積極情感。在上這節(jié)課前我依據(jù)角色制作了相應(yīng)的圖片和胸飾。在活動開頭前，我和孩子們一起進(jìn)展了生活閱歷回憶,回憶自己“過生日”時的一些趣事。抓住孩子已有的生活閱歷充分調(diào)動和發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)興趣性,主動性和積極性,幼兒對此很感興趣，都積極發(fā)言，想跟家一起共享是如何過生日的。接著就引出童謠《小老虎過生日》。在每段童謠觀賞之前，我都是先提出問題，設(shè)置懸念，用猜一猜的方法來引起幼兒的興趣。如：“猜猜誰會來參與小老虎的生日?小老虎想出什么方法來邀請小伙伴?小伙伴們?yōu)槭裁床粊?”等等,這樣既進(jìn)展了幼兒的思維想象力量和組織語言說話的力量,又保持了原文的本色,是一種值得提倡的好方法，讓孩子理解了童謠中的角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索，每段觀賞前的猜測,觀賞后的小結(jié)等,都是先為每個幼兒供應(yīng)自由溝通相互表達(dá)的時機(jī),然后再集體溝通,單一的一問一答的提問形式很少，表達(dá)了面對全體的教學(xué)觀，在提問過程當(dāng)中通過逐段觀賞和有別于以往觀賞原文提問原文的做法，使幼兒的思維想象力量得到了真正的進(jìn)展。同時讓幼兒理解了角色特點(diǎn)和情節(jié)進(jìn)展線索,有效地調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒嘗試?yán)首x兒歌，進(jìn)一步熟識兒歌的環(huán)節(jié)中，我采納了分角色練習(xí)對話的模式，幼兒對小動物感興趣，打電話又是幼兒喜愛的嬉戲活動，要求幼兒仿照有感情的對話，如：“怎么讓人一聽就知道是小老虎、小白兔和小狗熊的聲音?怎么讓人一聽就知道它們是快樂的、歡樂的、生氣的或難過的呢?”幼兒在仿照中既感受到了兒歌特的情趣美、韻律美。也把自己友愛、寬容的思想融入了其中。教師沒有給孩子太多負(fù)擔(dān)，幼兒學(xué)習(xí)起來輕松、開心，自然到達(dá)了良好的效果。此次活動存在的缺乏有：在環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間鏈接的引導(dǎo)語不是很連接，我提出的有些問題不是很有效，目的沒有到達(dá)，因此導(dǎo)致幼兒答復(fù)的跟我提出的問題連接不起來;∠虎過生日》一首童謠，我沒有特意強(qiáng)調(diào)，這應(yīng)當(dāng)讓幼兒有個了解，中間缺少這個環(huán)節(jié);其中在播放課件的時候，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把童謠里的字、詞還有語句拎出來講一講，讓孩子對這首童謠印象更深刻;在環(huán)節(jié)之中可以穿插讓幼兒自由選擇自己喜愛扮演的角色嘗試?yán)首x和表演童謠，并通過兩個有質(zhì)量的提問讓其有興趣地實(shí)踐體驗(yàn)角色的特點(diǎn)，這樣不僅照看了個體差異，還培育了合作力量。

13、幼兒園中班語言小熊的尾巴礁思

活動目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解故事內(nèi)容，能用語言膽表達(dá)自己的想法。

2、讓幼兒在活動中通過語言表達(dá)與動作相結(jié)合的形式充分感受故事中的童趣。

3、體會小熊從艷羨別人的尾巴到喜愛自己的尾巴的情感經(jīng)受。

4、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。

5、助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡潔的事情。

活動預(yù)備：

Ppt、音樂

活動過程：

一、播放課件，敘述故事

1、播放課件(一)，引導(dǎo)幼兒觀看

(1)猜一猜嬉戲--這是誰的尾巴?(猴子--松鼠--引出小熊的尾巴)

教師：這是誰的尾巴?猴子的尾巴有什么本事?

幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：猴子有一條細(xì)瘦長長的尾巴，會爬樹，還會摘香蕉，真敏捷!

教師：這是誰的尾巴?松鼠的尾巴有什么本事?

幼兒答復(fù)。

教師小結(jié)：松鼠有一天的尾巴，能保暖，還能......真好玩。

教師：有一個動物朋友，他的尾巴有短又小，緊緊地貼在屁股上。你們知道是誰嗎?我給你們看一點(diǎn)點(diǎn)，原來是小熊。小熊有條小小短短的尾巴，做任何事情都很便利，看小熊在干什么?

2、播放課件(二)引導(dǎo)幼兒觀看

(1)結(jié)合故事提問：

一天，小熊出門去玩，觀察了誰?狐貍在干什么?

用什么掃地?小熊見了會怎么想?

學(xué)說：要是我有毛絨絨的尾巴，就能用尾巴掃地了。

(2)小熊連續(xù)往前走，觀察了誰，他們在干什么?

小豬在干什么?用什么拔河?小熊見了又會怎樣想?

學(xué)說：要是我有細(xì)細(xì)彎彎的尾巴就能拔河了。

(3)小熊走呀走，又看到了誰?它們有怎樣的尾巴可以做什么事情?小熊見了又會怎樣想?

二、引出尾巴操，學(xué)做尾巴操

師：1、小熊看到朋友們各種各樣的尾巴真艷羨。

小熊也想有這樣的尾巴，怎么辦呢?家來他想想方法。

2、你們的方法可真多，小熊也想了條妙計，引出尾巴操，教師示范。

3、播放課件

尾巴操有用嗎?看看他長出了誰的尾巴?小熊還想長，我們一起來他。

【播放音樂，師幼一起做尾巴操?！?/p>

4、播放課件

小熊長出了新尾巴，好快樂呀。你們看它在做什么?

(甩尾巴、抱尾巴、扭晃尾巴)

5、播放課件

可是不久，小熊就不快樂了，為什么呀?誰來猜猜?

原來長尾巴給小熊帶來了很多不便，哪里不便利呢，誰看出來了?

(睡覺--尾巴拖到床下，洗澡--尾巴放不下，水溢出來，出門--夾尾巴)

【點(diǎn)擊睡覺、洗澡、出門的畫面，直觀理解長尾巴帶來的不便】

6、小熊想要自己的尾巴，怎么辦呢?

引導(dǎo)幼兒做出相的尾巴操，教師先示范。

7、播放課件

小熊媽媽說：“還是自己的尾巴好。“

教師：這個故事的名字叫《小熊的尾巴》我們一起來完整的聽聽這個故事吧。

8、教師復(fù)述故事

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三、活動延長

你最喜愛你身體的哪個地方?為什么?

活動思：

本次活動的選材比擬具有教育價值，適合中班年齡段的幼兒。幼兒也能比擬積極地參加活動。整個活動我力求創(chuàng)設(shè)一個讓孩子們敢說、想說、情愿說、有時機(jī)說的語言環(huán)境，孩子們在活動的狀態(tài)也是特別好。整個活動效果不錯。

缺乏之處：

課堂時間的掌握把握的不是很好，語言的組織上不夠精煉。

14、中班科學(xué)馬鈴薯礁思

活動目標(biāo)

1、了解馬鈴薯的生長過程，激發(fā)探究植物神秘的欲望。

2、知道到馬鈴薯的食用方法，喜愛吃馬鈴薯。

3、能膽進(jìn)展實(shí)踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

4、通過觀看、溝通與爭論等活動，感知四周事物的不斷變化，知道一切都在變。

活動預(yù)備1、圖片：食用馬鈴薯的圖片，生長的馬鈴薯，發(fā)芽的馬鈴薯。

教學(xué)過程一、出示薯片，引起幼兒的興趣教師：這是什么?你們吃過嗎?這是用什么做成的?

幼兒爭論教師：這就是我們平常說的“土豆“，它還有一個名字叫“馬鈴薯“。今日我們來熟悉馬鈴薯。

二、熟悉馬鈴薯及其生長過程1、出示圖片：馬鈴薯教師：這是什么?它還有一個名字呢，知道叫什么嗎?

2、出示發(fā)芽的馬鈴薯圖片。

請小朋友看看這個馬鈴薯有什么不同?

教師：認(rèn)真觀看，看看馬鈴薯哪里最簡單長出小芽?

猜猜把長芽的埋到土里會不會長出葉子，會結(jié)出新的馬鈴薯嗎?

3、了解馬鈴薯的生長過程(1)讓幼兒爭論：發(fā)了芽的馬鈴薯切成幾塊，切口朝下埋在土里會發(fā)生什么事情?

(2)教師：馬鈴薯的根和芽一每天長出來。

馬鈴薯的根是從有芽的地方長出來的，你知道芽朝哪里長嗎?

往地里長還是往有陽光的地方長?

幼兒爭論后知道，芽朝著有陽關(guān)的地方長。

(3)教師：什么時候長出葉子了，看到露出地面長出嫩嫩的葉子，你就會知道在這個地方有一棵馬鈴薯了。

(4)教師：葉子越長越多，地底下發(fā)生什么事呢?

(幼兒自由爭論。)(5)教師：馬鈴薯寶寶要長出來了，知道寶寶長在哪里嗎?

原來是長在根的最前端。寶寶在地下長，地上面開出美麗的花了!

(6)提問：我們什么時間才能把馬鈴薯從土里挖出來?

(7)出示圖片，觀看地里成熟后的馬鈴薯。

教師：花謝了，葉子也枯萎了，這個時候我們就可以挖出長的馬鈴薯了。

4、教師小結(jié)馬鈴薯生長的過程：

把發(fā)芽的馬鈴薯切成塊，切面朝下埋在土里，有充分的陽光和水分，在土里發(fā)芽長根，露出地面時長出嫩嫩的葉子，長了很多葉子以后開出美麗的花，馬鈴薯寶寶在土里漸漸長，等到花和葉子枯萎了，馬鈴薯就長了，我們就可以吃了。

三、馬鈴薯的食用1、提問：是不是全部的馬鈴薯都可以吃?長芽的，已經(jīng)變綠了的可以吃嗎?

教師：長芽的，已經(jīng)變綠的馬鈴薯有毒素是不行以可以吃的。

2、提問：馬鈴薯可以怎么吃呢?

幼兒爭論3、出示馬鈴薯制成的食物圖片教師和幼兒一起歸納做法：可以炸，炒，煮，烤。切成塊，絲，整個，土豆泥等。

教師：想不想吃馬鈴薯啊?回家和爸爸媽媽一起做美味的馬鈴薯食品吧!

教學(xué)思

新《綱要》中一再強(qiáng)調(diào)幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是細(xì)心呵護(hù)與培植幼兒對四周現(xiàn)象及其相互關(guān)系的奇怪心、熟悉興趣和探究欲望。假如在幼兒期能夠通過科學(xué)教育激發(fā)何培育起幼兒的熟悉興趣何探究欲望，也就是使幼兒具有了終身學(xué)習(xí)何進(jìn)展的動力機(jī)制，這將使之終身受益。對幼兒來說，科學(xué)就是他們每天所做的事。而且，在一日生活中，幼兒對四周世界的奇怪和問題無時無刻的在發(fā)生。因此，幼兒核心教育更多地應(yīng)在幼兒的一日活動中生成。

15、中班語言活動表情的變化礁思

活動目標(biāo)

1、能辨別根本的表情如快樂、生氣、難過、可怕等，并對表情作出正確推斷。

2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的心情。

3、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前膽敘述。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備

1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

可以依據(jù)本班孩子認(rèn)知進(jìn)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，由于愁的心情內(nèi)涵，孩子不簡單理解。

2、事先錄好的表示心情的音帶。

可以是聲音(笑聲等)，也可以是一句極有心情的語言似口。(如我們春游去了)

3、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了。

4、操作材料“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份。

活動過程

一、嬉戲：誰來了

聽表現(xiàn)心情的錄音：

教師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?

嬉戲開頭一句“你聽到誰來了?一下子抓住了孩子的心，孩子會比擬感興趣一此。

二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法

教師出示情景圖(領(lǐng)獎、喪失了帽子)：你想想他現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)是什表情娃娃，為什么?

圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來。

教師：說說自己的表情：你什么時候，會有快樂(難過)的表情?

從自己的心情中，體會表情的真正意義。

教師：假如你遇到這樣的事，你會想什么方法讓自己快樂起來?

從孩子的敘述中，取比擬典型的事例分析。通過爭論和相互溝通，了解一些自我排解不良心情的方法。

教師(小結(jié))：平常我們會遇到許多事情，但是快樂是最重要，所以，平常我們遇到不快樂的事情，可以找教師和小朋友個忙。做個快樂娃娃!

三、自由選擇表情嬉戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的熟悉

教師：今日，教師為你們預(yù)備了一些好玩的“表情嬉戲“，你可以選你喜愛的去玩一玩!

幼兒：選擇操作表情嬉戲。

四、溝通共享

教師：你玩了什么?你怎么玩的?

這些活動可以放在角落活動里進(jìn)展。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子心情不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。

活動思

情感、心情外在的表達(dá)，主要為表情，它離不開肯定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的心情性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過相互溝通，有了更多的心情體驗(yàn)與積存。

多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不憐憫緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極安康的心情作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做快樂娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生公平“對話”中，積存調(diào)控、排解消極心情的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

16、中班語言活動會想方法的魚礁

活動目標(biāo)：

1、積極參加活動，膽、清楚地進(jìn)展敘述，并能急躁傾聽他人的敘述。

2、會用繪畫形式制造性表現(xiàn)想象內(nèi)容。

3、體驗(yàn)共享的歡樂。

4、鼓舞幼兒敢于膽表述自己的見解。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

1、課件《會想方法的魚》、錄音機(jī)。

2、蠟筆和紙若干，幼兒表演的道具若干。

活動過程：

(一)談話導(dǎo)入：

1、你喜愛魚兒嗎?為什么?

2、瞧，誰來了?

(二)結(jié)合圖片，了解情節(jié)。

1、內(nèi)容：一天，魚媽媽和小魚們在水中游來游去，真快樂呀。突然，從水面上吊下來一個鮮美的魚食，小魚們都想游過去吃，魚媽媽趕忙擋住了他們。

2、提問：(1)小魚們在干什么?心情怎樣?

(2)它們發(fā)覺了什么?想干什么?

(3)誰來了?是怎么做的(擋住小魚)，又會怎么說(不能吃，這是魚餌，吃下去會沒命的)?為什么要這樣?

3、介紹魚餌引誘魚兒上鉤的魚食。

(三)爭論溝通，發(fā)散思維。

1、小魚們真的很想吃那鮮美的魚餌，但又不能被魚鉤鉤住，該怎么辦呢?

2、個別幼兒答復(fù)。

3、幼兒膽想象并進(jìn)展繪畫。

4、請幼兒依據(jù)自己繪畫的方法進(jìn)展表述。

(四)觀看結(jié)果，體驗(yàn)勝利。

小魚們吃到鮮美的魚餌了嗎?是怎樣吃的?(共享)

(五)粘貼圖片，完整敘述。

1、敘述線索：小魚們在什么地方玩，心情怎樣?突然發(fā)覺了什么，想怎樣?魚媽媽怎么說又怎么做的?它們想了什么方法吃到了魚餌?心情又怎樣?

2、幼兒自由看圖敘述，并給故事取名。

3、個別幼兒集體前敘述。

活動延長：

連續(xù)創(chuàng)編并表演故事，而且能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

17、中班語言活動(量詞歌)小兔子開鋪?zhàn)咏杆?/p>

活動目標(biāo)：

1、在情境嬉戲中學(xué)習(xí)并正確使用量詞。

2、通過情境調(diào)動幼兒參加活動的積極性。

3、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

4、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

5、膽地參加爭論，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，進(jìn)展求異思維。

活動預(yù)備：

1、展現(xiàn)柜上擺有四個瓶子、五頂帽子、三雙襪子、實(shí)物桌子一張、椅子兩把

2、相應(yīng)的圖及字卡及頭飾數(shù)個

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受兒歌內(nèi)容

1、師扮小兔子：我是小兔子，要開小鋪?zhàn)樱瑲g送家光臨。我的鋪?zhàn)永镉泻芏嘭浳?，看一看都有什?(引導(dǎo)幼兒初步了解兒歌內(nèi)容)

2、小鴨子(教師扮演)上來買東西，依次說出想買的東西，如說錯量詞，可停下來引導(dǎo)幼兒訂正。

3、讓幼兒想一想都有什么東西被買走了，并隨著幼兒的發(fā)言出示圖片。

二、感受兒歌并運(yùn)用量詞。

1、按挨次看圖與字卡，朗讀兒歌，幼兒理解“張、把、雙、個、頂”是量詞。

2、重新布置展現(xiàn)柜，請幼兒參加。

“貨物都賣完了，我還要進(jìn)一些貨。”引導(dǎo)幼兒觀看都有哪些貨物，鼓舞幼兒正確運(yùn)用量詞來買貨物。

三、全休幼兒都參加活動。

1、“我的生意真是太好了。我還要開幾家分店。請家來做售貨員?！?提示幼兒留意售貨員要有禮貌，別人說對量詞才能把東西賣給他。)

2、幼兒自主嬉戲，鼓舞幼兒正確使用量詞。

附兒歌：

小兔子，開鋪?zhàn)樱?/p>

一張小桌子，

兩把小椅子，

三雙小襪子，

四個小瓶子，

五頂小帽子。

小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪?zhàn)印?/p>

活動思：

在今日的活動中，我采納了讓幼兒先猜小兔子的鋪?zhàn)永飼u些什么，引起幼兒的興趣。然后讓幼兒自主學(xué)習(xí)兒歌，在自主學(xué)習(xí)的過程中，給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候，教師和幼兒一起，他們答疑。在集體答疑的時候，當(dāng)幼兒提出問題時，其他幼兒能解決的就讓幼兒著解決，并給幼兒確定。幼兒不能解決的，教師給以適當(dāng)?shù)闹?/p>

18、中班語言《怪脾氣的小烏龜》礁思

活動設(shè)計：

《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注意趣味性、活動性。寓教于生活、嬉戲之中?；顒又形乙罁?jù)幼兒詳細(xì)形象的思維特點(diǎn)，讓幼兒在看、聽、說等一系列的自主活動中，理解詩歌所蘊(yùn)含的意義，產(chǎn)生了一種想說的欲望，提高了幼兒的口語表達(dá)力量。

活動的最終，我組織孩子們進(jìn)展兒歌表演，許多孩子都選擇了自己喜愛的角色，連平常不愛說話的幼兒也沉醉在角色與情境中，一邊表演聲地說，一副興高采烈的樣子。

活動目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒情愿表達(dá)自己的感受和想法。

2、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，能和教師一起敘述故事。

3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒膽的猜猜、講講、動動。

活動預(yù)備：

烏龜、蝸牛、請問的木偶各一個，3組圖畫

活動重點(diǎn)：

情愿表達(dá)自己的感受，能和教師一起敘述故事。

活動過程：

一、開頭局部：

1.律動引入，邀請幼兒觀看木偶表演。

2.情景導(dǎo)入：

(1)通過木偶劇的名字“怪脾氣的小烏龜”引起幼兒觀看的興趣。

教師有表情的提出問題：小烏龜為什么手脾氣?

(2)通過入場須知，讓幼兒了解看木偶劇的時候應(yīng)當(dāng)怎樣做。

二、根本局部：

1.請幼兒觀看木偶劇的表演。

2.問題導(dǎo)入：

(1)木偶劇的名字叫什么呀?

(2)小烏龜有個什么樣的怪脾氣呀?

(3)小烏龜要干什么去?他遇到了誰?(引導(dǎo)幼兒說出小蝸牛和小青蛙對小烏龜說的話)

(4)小烏龜發(fā)生了什么事情?

(5)小烏龜?shù)倪@個怪脾氣好不好?為什么?

3.分組：將幼兒分成3組，由班上3位教師帶著一起敘述故事。

(1)出示掛圖，請幼兒依據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)展敘述。

(2)請幼兒嘗試自己敘述。

三、完畢局部：

請幼兒將故事講給爸爸、媽媽聽。

活動思：

活動表達(dá)了“以幼兒為主題，教師為主導(dǎo)”的原則，活動開頭的情景表演，激起了幼兒想和小烏龜說話的愿望，小朋友觀察得意的小烏龜紛紛和他說“小烏龜，你吃飯了嗎?”“你到哪里玩”“你今年幾歲了”等等，當(dāng)小烏龜總不理睬他們時，知知就說“小烏龜怎么不說話”，我沒有直接答復(fù)他，而是問“那你們說烏龜有個什么怪脾氣?”小朋友說“他不理睬人，