初中生物-人體與外界的氣體交換教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

教學設(shè)計

課題課時第二章人的生活需要空氣第一節(jié)人體與外界的氣體交換第1課時知識目標描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。說明肺泡與其功能相適應的結(jié)構(gòu)特點。概述呼吸運動原理。能力目標通過觀察模型、示意圖等，鍛煉學生的觀察能力和讀圖能力。通過模擬呼吸運動實驗，提高學生的動手操作能力和思維能力。通過閱讀分析，培養(yǎng)學生的自學能力和分析歸納能力。通過小組學習、小組討論、個人展示等，提高學生的交流合作能力以及語言表達能力。情感目標通過學習肺泡的結(jié)構(gòu)特點，肺泡是氣體交換的部位，知道結(jié)構(gòu)與功能的適應。關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習慣。教法學法翻轉(zhuǎn)課堂、指導答疑、難點講解自主學習、個人模型講解、小組模型操作活動、親身體驗、小組討論、課堂小測等教師指導學生活動教學過程教學過程課前準備：呼吸運動模型教具、課件、視頻資料序幕：呼吸運動微視頻播放、實時報道引入：展示PPT圖片資料：設(shè)置“猜猜看”環(huán)節(jié)——瑞典人水下憋氣22分鐘，創(chuàng)吉尼斯世界紀錄，以此引入課題，人的生活需要空氣。并板書章節(jié)課題?！具^渡一】：呼吸系統(tǒng)的組成問題設(shè)置：1.呼吸系統(tǒng)包括哪兩部分？由哪些器官組成的？2.主要的呼吸器官是什么？肺進行氣體交換的主要部位是什么？*根據(jù)學生回答教師適時補充講解。檢測學生讀圖能力。問題設(shè)置：用鼻呼吸好還是用口呼吸好？體驗呼吸道的作用。*指導學生總結(jié)：呼吸道是氣體進出肺的通道，鼻腔內(nèi)有鼻毛、黏膜、毛細血管等，也對吸入的空氣具有清潔、濕潤和溫暖的作用。*指導學生通過觀察肺泡模型和肺泡圖片，并結(jié)合教材內(nèi)容，理解肺泡與氣體交換相適應的特點。*師生共同總結(jié)——1、肺泡數(shù)目很多。2、肺泡外纏繞著豐富的毛細血管和彈性纖維。3、肺泡壁和毛細血管壁都很薄，各由一層上皮細胞組成?！具^渡二】：肺泡與外界的氣體交換通過剛才的學習，我們知道，肺是最主要的呼吸器官，那么它是如何完成與外界進行氣體交換的呢？指導學生體驗呼吸動作，了解呼吸運動的概念?！具^渡三】呼吸運動【模擬一】肋間肌舒縮教師講解：胸廓的組成。指導學生：上臺講解肋間肌舒縮模型的模擬結(jié)構(gòu)。難點突破：教師利用呼吸運動模型教具，指導學生做深呼吸運動，并講解——肋間肌舒縮時胸骨和肋骨的運動以及胸腔容積的變化?！具^渡四】呼吸運動【模擬二】膈肌舒縮*師生共同探討：模擬膈肌的舒縮引起肺容積的變化，并分析原因。1、展示模型：指導學生理解膈肌舒縮引起肺容積的變化。2、補充講解：氣壓與體積的關(guān)系：舉例說明（學生當作空氣分子，由小的空間到大的空間，感覺身體壓力的變小，反之變大。3、師生總結(jié)：肋間肌和膈肌收縮時，胸廓變大、肺擴張、肺內(nèi)壓小于大氣壓，氣體入肺，完成吸氣；肋間肌和膈肌舒張時，胸廓變小、肺回縮、肺內(nèi)壓大于大氣壓，氣體出肺，完成呼氣。4、板書思維導圖。【過渡五】：填表檢測：檢查學生理解識記情況?！具^渡六】：視野拓展：肺活量的測定肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的最大氣體量。通過測定肺活量能表示一個人肺的通氣能力?！具^渡七】師生小結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容?！具^渡八】練習鞏固課前準備：1、觀看本節(jié)呼吸運動微視頻；2、小組合作制作呼吸運動模型。學生上臺播報“愛耳日”有關(guān)內(nèi)容。通過“猜猜看”明確本節(jié)學習目標【環(huán)節(jié)一】自主學習收獲新知觀察教材P23呼吸系統(tǒng)示意圖，結(jié)合圖中文字敘述和P24第一段描述，思考并回答呼吸系統(tǒng)的組成和主要器官。識圖回答并鞏固呼吸系統(tǒng)的組成?！经h(huán)節(jié)二】走進生活學以致用*小組交流探討：用鼻呼吸好還是用口呼吸好？體驗呼吸道的作用。 【環(huán)節(jié)三】觀察思考梳理新知識圖并閱讀教材P24第一段內(nèi)容，說出肺泡與氣體交換相適應的特點?！经h(huán)節(jié)四】體驗呼吸感知胸廓把手放在胸口，體驗呼吸時胸廓的變化。了解呼吸運動的概念?！经h(huán)節(jié)五】模擬展示思維提升小組展示：利用自制模型模擬呼吸運動——1、親歷體驗：肋骨和胸骨的運動方向以及引起的胸腔容積的變化。通過做深呼吸運動，感受、分析呼吸肌、胸腔的變化。2、嘗試總結(jié)：肋間肌收縮時，肋骨和胸骨上升并外展，使胸腔容積變大。肋間肌舒張時，肋骨和胸骨下降并內(nèi)收，使胸腔容積變小。3、觀察理解：膈肌模型教具，理解膈肌收縮和舒張時肺擴張和縮小的變化過程。嘗試理解肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的變化?！经h(huán)節(jié)六】重新體驗解決疑點*識圖并反復體驗做呼吸運動，并理解通過呼吸運動，實現(xiàn)了肺與外界環(huán)境的氣體交換。*閱讀教材P25最后一段，并總結(jié)呼吸肌的舒縮引起胸廓、胸腔、肺容積、肺內(nèi)壓的變化，從而引起吸氣和呼氣?！经h(huán)節(jié)七】聯(lián)系生活視野拓展肺活量表示一次呼吸運動中肺的最大通氣能力?！经h(huán)節(jié)八】知識梳理小結(jié)收獲【環(huán)節(jié)九】小試身手板書設(shè)計人體與外界人體與外界的氣體交換呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道肺鼻腔—咽—喉—氣管—支氣管腔咽喉氣管支氣管肺泡收縮—擴大—擴張—下降—入肺肺泡與外界的氣體交換舒張—縮小—回縮—上升—出肺呼吸肌胸廓肺肺內(nèi)壓氣體學情分析本節(jié)主要的學習內(nèi)容是呼吸系統(tǒng)的組成和功能，以及肺泡與外界的氣體交換。對于呼吸現(xiàn)象，學生雖然并不陌生，但是較難具體說出呼吸系統(tǒng)的組成及功能，我設(shè)計讓學生通過觀察呼吸系統(tǒng)示意圖和肺泡模型來學習，這既鍛煉觀察能力，又加強了直觀性，將抽象變形象。比如學習肺泡結(jié)構(gòu)時，利用肺泡模型指導學生觀察肺泡的數(shù)量多，肺泡外纏繞著豐富的毛細血管和彈性纖維，肺泡壁和毛細血管壁都很薄等，能較好的理解肺泡的結(jié)構(gòu)與其適于氣體交換的功能相適應。在學習肺泡與外界進行氣體交換的原理時，呼吸運動過程是難點。對于七年級學生，他們的認識還比較膚淺，尤其對引起呼吸運動的呼吸肌的分布和功能缺乏一定的知識基礎(chǔ)，理解起來比較困難。此外，七年級學生還缺乏相應的物理知識和化學知識，對氣體容積和氣壓的關(guān)系模糊，所以對氣體交換的原理也難以理解。鑒于此，我鼓勵學生課前通過觀察微視頻，指導制作了便于理解呼吸運動的各種模型，通過學生實際操作展示和組內(nèi)交流，同時充分利用教材中的插圖、多媒體課件等直觀手段，再運用一些形象比喻來理解抽象的物理、化學知識，從而進一步闡明了呼吸運動實現(xiàn)了肺泡與外界的氣體交換這一過程。效果分析本節(jié)課以某同學的實時播報“愛耳日”拉開序幕，向?qū)W生宣傳了保護耳朵的健康意識，使學生在學習書本知識的同時，關(guān)注了有關(guān)人體健康的熱點新聞。接著通過展示多媒體圖片，以瑞典人創(chuàng)水下憋氣吉尼斯世界紀錄為話題，展開本章大課題：人的生活需要空氣。不僅引人入勝，還開闊了學生視野，激起了后面內(nèi)容學習的興趣。在學習呼吸系統(tǒng)的組成時，運用了學生自主學習方式，通過仔細觀察呼吸系統(tǒng)示意圖，閱讀教材中內(nèi)容。這不僅鍛煉了學生的觀察能力、讀圖能力，還養(yǎng)成了他們的獨立思考和自學能力。聯(lián)系生活實際，解決“用鼻子呼吸好還是用口呼吸好？”的問題時，通過學生閱讀教材，小組交流的方式，較順暢的達成呼吸道的作用這一目標。整節(jié)課運用了多種直觀教具，解決了諸多難點。比如在學習肺泡的結(jié)構(gòu)特點時，運用肺泡模型，加之PPT圖片資料，較直觀的將肺泡的數(shù)量多、肺泡壁和毛細血管壁薄等特點呈現(xiàn)出來，使學生更容易理解肺泡適于氣體交換的這些結(jié)構(gòu)特點，同時了解結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。在學習肺泡與外界氣體交換內(nèi)容時，呼吸運動是本節(jié)難點。從指導學生深呼吸，通過親身體驗感知胸廓的變化，到學生運用模型展示、小組內(nèi)交流模型操作，以及教師一步步引導和講解。使學生越來越清楚的理解呼吸運動依賴于呼吸肌的收縮和舒張引起胸廓的變化，肺容積的變化，以及肺內(nèi)壓的變化，從而完成吸氣和呼氣。使學生理解呼吸運動實現(xiàn)了肺泡與外界的氣體交換。由于整個過程關(guān)系到學生還未接觸到的物理知識，所以有些學生較難理解，也較難描述這一復雜過程。因此教師運用形象比喻（將學生比作空氣分子從小教室到大教室形象感知氣壓隨容積的變化），最后通過思維導圖，板書整理了這一部分知識，同時通過師生共同總結(jié)，加深了學生對這部分知識的理解和識記。人養(yǎng)成。第二章第一節(jié)人體與外界的氣體交換達標測試題1.呼吸系統(tǒng)的組成是（）A.鼻腔和肺B.氣管和肺C.呼吸道和肺D.呼吸道和氣管2、肺的結(jié)構(gòu)和功能單位是（）A.肺泡壁B.毛細血管C.肺泡D.肺氣管3、肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點，不正確的敘述是（）A.肺泡壁很薄，由一層上皮細胞構(gòu)成B.肺泡外包豐富毛細血管和彈性纖維C.毛細血管的壁很薄，僅一層上皮細胞D.肺位于心臟的兩旁4.下列關(guān)于平靜呼吸過程中吸氣的表示，哪項是正確的？（）A.胸廓擴大肺擴張肺內(nèi)氣壓〈大氣壓氣體入肺B.胸廓回縮肺擴張肺內(nèi)氣壓〈大氣壓氣體入肺C.胸廓擴大肺縮小肺內(nèi)氣壓〉大氣壓氣體入肺D.胸廓回縮肺縮小肺內(nèi)氣壓〉大氣壓氣體入肺5.平靜吸氣結(jié)束的一瞬間，肺內(nèi)氣壓（）大氣壓A高于B低于C等于D無法確定課后反思本人在教學中始終本著以學生為主體地位，教師只起到答疑解惑的引領(lǐng)指導作用。但要上好一堂課，必須課前下大功夫，想方設(shè)法幫助學生達成學習目標，提高課堂效率。本節(jié)課開頭我運用了“實時播報”——“愛耳日”這一環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學生的搜集資料的能力，提醒學生關(guān)注社會熱點，注重身體健康。對于呼吸現(xiàn)象，學生并不陌生，通過讓學生自主識圖、觀察模型，培養(yǎng)學生的自學能力、觀察能力和思維能力。順利的幫助學生掌握了呼吸系統(tǒng)的組成。知識要聯(lián)系生活，學以致用。我補充了“用鼻呼吸好還是用口呼吸好？”的問題，運用小組交流的方式，達成了呼吸道的作用這一目標。本節(jié)課我注意了情感性目標的達成。比如在學習肺泡的結(jié)構(gòu)特點時，使學生了解結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。在難點處理上，課前我也下了功夫，注意遵循因材施教的原則。對于七年級學生，呼吸運動過程是難點，他們的認識還比較膚淺，物理知識缺乏。對此我運用“微視頻”教學，翻轉(zhuǎn)課堂模式，提前讓學生觀看，讓各小組課前制作了呼吸運動模型，并在課堂上展示操作，為解決難點提供了幫助。其實在學生制作模型的過程中就已經(jīng)了解了一些結(jié)構(gòu)，加強了直觀性，同時也鍛煉了學生的動手操作能力，挖掘了學生的潛能。我感覺這方面是很可貴的。板書設(shè)計上我運用了思維導圖形式，知識梳理清晰，總結(jié)性較強。我同意有的老師的建議：板書再精簡些，看起來重點突出。另外，時間安排上有些欠妥，有種前松后緊的感覺，如果前面的時間再縮短些，后面難點處理上就更充分了，而最后的評測練習也可以留給學生思考的時間。今后，我還會不斷學習，補足缺點，緊跟教改步伐，爭取更大的進步。課標分析根據(jù)《新課程標準》中的要求、教材內(nèi)容以及學生的認知程度，將教學目標設(shè)為三維目標：知識性目標、能力性目標和情感性目標。人體與外界的氣體交換功能是呼吸系統(tǒng)完成的，肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，肺泡是氣體交換的主要部位，所以要求學生通過觀察呼吸系統(tǒng)示意圖、肺泡模型、肺泡示意圖等學會描述人體呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與其功能相適應的結(jié)構(gòu)特點。而肺與外界的氣體交換是通過呼吸運動實現(xiàn)的，通過模擬呼吸運動演示實驗，指導學生概述呼吸運動原理。嘗試讓學生理解呼吸運動依賴于呼吸肌的收縮和舒張，肋間肌和膈肌的舒縮引起胸廓大小、胸腔容積、肺容積、肺內(nèi)氣壓的變化，從而引起吸氣和呼氣，這樣呼吸運動實現(xiàn)了肺與外界環(huán)境的氣體交換。因此將描述呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡與其功能相適應的結(jié)構(gòu)特點、概述呼吸運動原理作為知識性目標。在學習呼吸系統(tǒng)的組成、肺泡適于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點的過程中，為了加強直觀性，讓學生觀察呼吸系統(tǒng)示意圖、肺泡示意圖以及肺泡模型等，鍛煉了學生的觀察能力和讀圖能力。在學習呼吸運動原理時，因為此內(nèi)容的抽象性，加之需要運用物理和化學的知識，而針對低年齡的七年級學生，還未學習肺容積和氣壓的關(guān)系，這一部分成為了他們學習的難點，為了較好的突破這一難點，通過讓學生課前在微視頻的幫助下制作呼吸運動模型，在教師的指導下做了操作