幼兒注意力分散的研究

幼兒注意力分散的研究內容摘要：注意力是智力結構中的一個重要組成部分,即此人專心于某事物的能力。有些孩子活潑好動。坐不住,而且注意力分散,對游戲、生活缺乏興趣,不善于支配自己的行動;也有些孩子做事三心二意,常常半途而廢。注意力的優(yōu)劣直接影響其身心各方面的發(fā)展以及入學后學業(yè)成績的高低。本文針對幼兒注意力分散的現狀和特點，以及注意力分散的原因，提出了防止幼兒注意力分散的方法和培養(yǎng)幼兒注意力的策略。關鍵詞：幼兒注意力培養(yǎng)一、問題的提出2004年，由《大眾醫(yī)學》組織100多名兒童保健專家，歷時2個月的專項調查后得出的學齡前兒童十大問題行為向外界公布，注意力差、容易分心被列為十大問題行為之首。注意力是一切學習能力的根本，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準備狀態(tài)，是大腦進行感知、學習、思維等認知活動的基本條件。幼兒在學習過程中，首先要有高度的注意力，一個學習不專心，一日活動總是開小差的幼兒是很難取得好成績的，慢慢的就會失去了學習的興趣，沒有了自信，結果，成績會變得更差，造成了惡性循環(huán)。因此注意力的培養(yǎng)對幼兒今后的生活、學習和成長具有非常重要的意義。幼兒注意力分散的行為表現為：好動，坐不??；無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神；粗心，馬虎，差錯多；拖沓，磨蹭；一心多用，有始無終，學習、做事質量低，效率不高。二、研究方法1、研究對象：中班幼兒2、研究方法：觀察法與案例分析法三、幼兒注意力的特點幼兒的注意力是隨年齡的增長而逐漸穩(wěn)定和集中的。心理學研究中把注意分為無意注意和有意注意兩種。無意注意是事先沒有預定目標也無須經意志努力而實現的注意；有意注意是有預定目的，需要一定意志努力的注意。有意注意是需要付出巨大努力才能實現的，不僅腦力消耗大，而且易疲勞。1、幼兒的無意注意兒童心理學研究表明，小班孩子的無意注意占明顯優(yōu)勢，新奇、強烈，以及活動著的刺激物都能很容易的引起他們的注意，但不是很穩(wěn)定。例如在“家家酒”的游戲中，幼兒很投入的扮演者里面的角色，當她看到其他幼兒正在沙坑里搭建一座“城堡”，她的注意力便一下轉到“城堡”，而走到沙坑去玩了。中班孩子經過幼兒園一年的教育，無意注意已進一步發(fā)展，注意范圍擴大，比較穩(wěn)定，對于感興趣的事情可以保持長時間的注意，而且集中的程度也較高。大班孩子的無意注意已高度發(fā)展，而且相當穩(wěn)定。他們對于有興趣的活動能更長時間的保持注意，中途突然停止他們的活動，往往會引起他們的反感。2、幼兒的有意注意幼兒前期已出現有意注意的萌芽。進入幼兒期以后，有意注意才漸漸形成和發(fā)展。小班幼兒的注意是無意注意占優(yōu)勢，有意注意則只是初步形成，而且穩(wěn)定性很低。即使在良好的教育條件下，一般也只能集中注意三到五分鐘。而且，小班幼兒注意的對象也比較少。因此，呈現教具時也不能一次呈現過多。中班幼兒隨著幼兒年齡的增長，在正確教育的影響下，幼兒的有意注意得到了發(fā)展。在適宜的條件之下，注意集中的時間由原來的三到五分鐘提高到十分鐘左右。在游戲的時候，小班的幼兒往往顧不上其他的幼兒，當他注意到別人正在游戲時，自己便無法正常的進行活動了。但是中班的幼兒和其他小朋友一起玩的時候，不僅能自己玩，還可以同時照顧到其他的小朋友。這就表明中班幼兒活動時，已經能夠同時注意幾種對象了，注意的分配能力有所提高。大班幼兒在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展，而且，有一定的穩(wěn)定性和自覺性。在適宜的條件下，注意集中的時間可延長到十至十五分鐘。也能夠按照老師的要求去組織自己的注意，觀察時既能注意主要部分又能注意細節(jié)部分。四、幼兒注意力分散的原因與預防環(huán)境中可能分散注意力的事物,盡可能隔絕一切外來的干擾。就教師方面,在日常教學過程中,盡量做到手機要處于關機狀態(tài),因為手機一響,正常的教學秩序就被打亂了,幼兒的注意力也會隨之產生轉移。在幼兒進行繪畫活動時，就要讓他們置身與一個安靜的教室，安靜的氛圍有利于幼兒想象的發(fā)揮。對于家長來說,在孩子認真地看書、做事情的時候，成人盡量為孩子創(chuàng)造安靜的環(huán)境，千萬不要把電視機或音響的聲音放大，更不能在孩子旁邊打麻將或者發(fā)出其它的噪音，這樣可以避免分散孩子的注意力。2 、明確活動目的與要求專家研究認為,有意注意是一種有預定目的并需要一定意志努力的注意。孩子對活動的目的意義理解得越深刻，完成任務的愿望就越強烈，在活動過程中，注意力就越集中，注意力維持的時間也就越長。如在幼兒園吃飯時,老師可以要求孩子們先去把手洗干凈；回到家,父母也可以要求孩子:定時間幫媽媽掃地,要有達到一定的干凈程度。孩子做完后,媽媽要檢查完成的情況,做得好,給予鼓勵,做的不夠的地方,要讓孩子重新做一遍。如果經常要求孩子做事情,即平時注意力不夠集中、堅持性差、粗心大意的孩子,也自然會聚精會神地努力完成父母交給的任務。在提出任務和要求時,一次不要過多,既讓孩子注意這個,又令他注意那個,反而會使孩子注意難以集中。要讓孩子有明確的目的性。在日常生活中，父母就可以訓練幼兒帶著目的去自覺地集中和轉移注意力，如問幼兒：“媽媽的鞋子哪兒去了”、“桌上的玩具少了沒有”等等。這樣有目的地引導幼兒學會有意注意，可讓他逐步養(yǎng)成圍繞目標、自覺集中注意力的習慣。3、利用新穎、形象的教具創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,制作新穎、直觀的教具能夠引起幼兒的無意注意。一切新穎、直觀、生動、具體的形象和不變的刺激物,都能夠引起幼兒的注意?，F在,多媒體技術已進入課堂,幼兒對這些現代化的設施非常感興趣。生動、逼真的動畫也極易引起幼兒的注意事項。如我在講解《企鵝寄冰》這一活動時,運用了現代化的教學設備，故將事作成了動畫片。小朋友們個個聚精會神，都睜大了好奇的眼睛，沒有一個孩子東張西望，交頭接耳，注意力全部集中在課件上，因此，這節(jié)課收到了良好的教學效果。4、利用游戲培養(yǎng)幼兒注意力游戲是幼兒園最主要的活動形式，也是幼兒最喜歡的活動，在游戲中,幼兒心情愉快,興趣濃厚,所以游戲時幼兒的注意力很容易集中。游戲的主動型、趣味性、虛構性、以及社會性等符合幼兒年齡身心發(fā)展和學習特點。游戲活動方法很多的如可以進行“看看什么不見了”的游戲,集中注意觀察在規(guī)定范圍內物體,圖片和玩具的變化等。又如拍球數數，由一個孩子或大人拍球，每拍一下，讓別的孩子數一個數，拍到一定數時，突然停下，看孩子能否說對拍球的總數。我發(fā)現,在游戲過程中,孩子們可以什么都不顧,可以說是聚精會神在做游戲。此外，還可以讓孩子經常練習一些拍球、走平衡木、滑滑板等體育活動。如果孩子能夠熟練地在平衡木上走動或者玩滑板，可以在他玩的同時，訓練他接球，這樣既訓練其動作，又訓練其集中注意力的能力。教師可以先從這類靜態(tài)游戲入手，讓孩子從簡單任務的完成中，享受成就感，以訓練短時間的注意力，然后，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以培養(yǎng)孩子的耐心，增進專心度。5、及時鼓勵幼兒,從而間接啟發(fā)和引導其他孩子孩子喜歡聽到老師的表揚和重視,這在幼兒教育階段表現的更加明顯.別看幼兒年齡很小,但他們懂得起碼的好與壞,知道了表揚和批評。所以,在平時,我會對上課注意力比較好的幼兒進行表揚和鼓勵,并告訴其他孩子向做的好的孩子學習。這樣幼兒就會對注意力有個起碼的評判標準了。同時,當個別幼兒注意力不集中時,教師也可以有意表揚他附近聽課認真,注意力集中的幼兒,來激勵他迅速集中注意力,認真聽課。對于學前階段的孩子來講,這無疑是在“鼓勵中促進成長”。六、總結注意力的培養(yǎng)對于幼兒今后的學習、生活和成長都具有重要的意義。它是一切學習能力的根本，是影響孩子學習成績提升的最關鍵因素；注意力是最重要的智力因素，是記憶力、想象力、思維力、觀察力的準備狀態(tài)；是大腦進行感知、學習、思維等認知活動的基本條件。有的家長說自己的孩子天生就坐不住，不能和別的小朋友比，已經拿他沒有辦法了。注意力不是天生的，而是一種習慣，是需要后天培養(yǎng)的。培養(yǎng)幼兒的注意力不僅僅需要老師和家長的督促，更加需要幼兒堅持不懈的努力和持之以恒的意志力。作為一名教育工作者，要了解每位幼兒的個體差異，因材施教，積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習慣，促進幼兒的注意力進一步發(fā)展。參考文獻：1．陳燕等，學前教育科學研究方法，