彩泥課活動(dòng)的教案(3篇)

彩泥課活動(dòng)的教案（3篇）一、指導(dǎo)思想

彩泥的前身被稱作橡皮泥——少年兒童用來(lái)制作創(chuàng)意造型的一種益智玩具，但工藝和材質(zhì)上比橡皮泥要提高不少，松軟而不粘手，它分別有紅，黃，藍(lán)，綠，粉，橙，紫。.。等等多種顏色，并可以通過(guò)兩兩混合，制造出其他顏色的彩泥，比方紅色+黃色=橙色，黃色+綠色=草綠色。彩泥干了以后加適量的水可以恢復(fù)松軟，可以重復(fù)使用屢次，具備環(huán)保效果，適合用來(lái)捏創(chuàng)意作品。

彩泥具備可復(fù)制性，可任意捏成各種外形，依據(jù)配有不同外形的模具、模板，可將彩泥制作成各種物品，或者在教師的指引下，創(chuàng)作出自己想要的作品，在對(duì)學(xué)生的手腦眼協(xié)調(diào)培育，及顏色識(shí)別和創(chuàng)作思維力量方面有著獨(dú)特的教育效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、初步把握彩泥的方法和技巧法。

2、用彩泥動(dòng)手制作各種手工藝品。

3、在合作中穩(wěn)固強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作精神。

4、培育學(xué)生的”動(dòng)手動(dòng)腦力量。

5、它能進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)顏色和構(gòu)造的感覺。

三、教學(xué)預(yù)備

塑刀、壓板、剪刀、梳子等，如是品牌的彩泥，

四、教學(xué)組織及安排

課題名稱課題目標(biāo)組織形式時(shí)間安排

1彩泥的簡(jiǎn)介彩泥的的進(jìn)展歷程全班1課時(shí)

2人物、動(dòng)物組（漁夫、金魚）全班1課時(shí)

3人物組（小女孩、玫瑰花）全班1課時(shí)

4動(dòng)物組（鴕鳥、駱駝、）全班1課時(shí)

5人物、食品組（小女孩，漢堡）全班1課時(shí)

6人物、動(dòng)物組（公主、老鼠）全班1課時(shí)

7人物組（男孩、女孩、鹿）全班1課時(shí)

8人物、房屋組（人物、房子）全班1課時(shí)

9動(dòng)物、物品組（動(dòng)物、塔）全班1課時(shí)

10動(dòng)物組（獅子、兔子）全班1課時(shí)

五、課程評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)的目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，并提高教師的教學(xué)力量，完善課程治理?！安誓唷钡男１菊n程的評(píng)價(jià)方式，主要從以下方面進(jìn)展：

1、注意學(xué)生的動(dòng)手力量

“彩泥“不同于其他學(xué)科，較高程度地要求學(xué)生動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的動(dòng)手操作力量在學(xué)生評(píng)價(jià)反面應(yīng)占重要地位。

2、注意學(xué)生的創(chuàng)新力量。

“彩泥”重在要求學(xué)生用有限的彩泥制造出無(wú)窮的圖形，因此，緊靠仿照范例是不夠的，關(guān)鍵還是靠學(xué)生自己的創(chuàng)新。因此，創(chuàng)新力量是學(xué)生評(píng)價(jià)的重中之重。

活動(dòng)課教案篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歡快的音樂形象，仿照青蛙跳，捉蟲的動(dòng)作。

2、喜愛聽音樂做嬉戲。

3、懂得青蛙是愛護(hù)莊稼的益蟲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、農(nóng)田背景一幅，紙制害蟲若干，青蛙胸飾人手一份，音樂磁帶、錄音機(jī)。

2、活動(dòng)前讓幼兒熟悉青蛙和了解青蛙的生活習(xí)性。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）開頭局部

1、律動(dòng)：教師份青蛙媽媽，幼兒扮青蛙寶寶，寶寶和媽媽一起隨著音樂做律動(dòng)開心地進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)：12|34|565|5432|1-：||

我是一只小青蛙呱呱呱呱呱

（二）根本局部

1、復(fù)習(xí)歌曲《青蛙捉害蟲》

2、提問(wèn)：1）寶寶先想一想，捉害蟲的時(shí)候，為什么動(dòng)作要輕，不能發(fā)出聲音？

2）寶寶做給媽媽看一看，你是怎樣捉害蟲的？

（讓幼兒用形體表現(xiàn)）

3、教師示范“青蛙捉害蟲“動(dòng)作要領(lǐng)。

1）青蛙跳：兩腳分開，兩腿屈膝，手心向前，五指張開，輕輕跳。

2）捉蟲動(dòng)作：蹲下來(lái)，兩臂在體前伸直，手觸地，腿分開，眼睛盯住蟲子，輕輕跳過(guò)去捉害蟲。

4、幼兒在教師指導(dǎo)下，練習(xí)兩遍青蛙跳和捉害蟲動(dòng)作。

5、嬉戲：“小青蛙捉害蟲“

1）教師講解嬉戲規(guī)章。

2）幼兒在教師指導(dǎo)下做嬉戲兩遍。

音樂開頭，幼兒唱歌“小青蛙捉害蟲“，唱完后，做仿照動(dòng)作青蛙跳，來(lái)到農(nóng)田，蹲下來(lái)，做捉蟲預(yù)備。當(dāng)教師說(shuō)“輕輕跳過(guò)去捉害蟲“小朋友仿照青蛙捉害蟲的姿勢(shì)，靠近“害蟲“跳動(dòng)，捉住“害蟲“，假裝吞食。

（三）完畢局部

教師小結(jié)，做律動(dòng)“小青蛙“離開教室。

活動(dòng)課教案篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、初步熟悉心情，知道心情的多樣性和簡(jiǎn)單性

2、了解一些心情的表情、體態(tài)和聲音

3、初步學(xué)會(huì)合理調(diào)控心情

二、教學(xué)預(yù)備

ppt制作課件《多彩的心情》、測(cè)試表格、書簽、白紙幾張

三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）激趣導(dǎo)入

1、師：上課鈴剛響，同學(xué)們就急匆忙地來(lái)上課，現(xiàn)在，你們的心情如何呢？

（生答：緊急、煩躁、奇怪……）

2、師：那就讓我們先來(lái)輕松一下吧！

播放趣味動(dòng)畫，隨機(jī)表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)某一學(xué)生，觀后問(wèn)：現(xiàn)在你們的心情又是怎么樣呢？

創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生多種的心情體驗(yàn)

3、師：剛剛同學(xué)們就經(jīng)受了多種的心情變化，你們想了解什么是心情嗎？

（二）熟悉多彩的心情

1、聽散文《多彩的心情》，說(shuō)說(shuō)心情有什么特點(diǎn)。

內(nèi)容如下：

心情像一個(gè)萬(wàn)花筒，每旋轉(zhuǎn)一下它就會(huì)有一種新的花色圖案消失，真是千變?nèi)f化、五彩繽紛、微妙無(wú)窮。心情像一只住在每個(gè)人心里的小兔子，時(shí)時(shí)撞擊著你的心。有時(shí)這只小兔子在你心中開心地玩耍，讓你感到無(wú)比愉悅，真想放聲高歌一曲，又想低吟一首秀麗的小詩(shī)。有時(shí)這只小兔子在你心中亂踢亂咬大發(fā)脾氣，讓你心情煩躁、坐臥擔(dān)心。你的心頭就像罩上一層厚厚的烏云，你會(huì)想痛痛快快地大哭一場(chǎng)。有時(shí)這只小兔子在你心中悄悄地睡著了，此時(shí)你的心就像月光下安靜的大海，那么甘美，那么舒適。我們應(yīng)當(dāng)熟悉這只小兔子，了解這只小兔子并成為它的仆人。

人們的心情往往寫在臉上，流露在眼神里，洋溢在表情中，顯露在動(dòng)作和身體的姿勢(shì)里。我們應(yīng)學(xué)會(huì)從人們的表情、動(dòng)作、體態(tài)中讀出人們的心情，去體驗(yàn)人們喜、怒、哀、樂……

2、說(shuō)臉譜

師：下面我們來(lái)過(guò)三關(guān)，看看同學(xué)們對(duì)心情知多少。

人的心情往往是通過(guò)面部表情流露出來(lái)的，所以人們稱表情是心情的一面鏡子。聰慧的你能通過(guò)觀看下面人物的面部表情說(shuō)出他們是什么嗎？（快樂難受厭惡驚異生氣恐驚等）

3、談動(dòng)作

人們的動(dòng)作也往往可以表現(xiàn)自己的心情，想一想你快樂時(shí)會(huì)做什么樣的動(dòng)作？生氣時(shí)會(huì)做什么樣的動(dòng)作？

我快樂時(shí)會(huì)：大笑、搖頭晃腦、鼓掌、伸出大拇指……

我生氣時(shí)會(huì)：哭泣、咬牙、跺腳、攥拳……

4、聽聲音

“媽，我回來(lái)了”

（分別用‘快樂、生氣、可怕、安靜、慚愧、難過(guò)、煩躁’多種感情朗讀，學(xué)生聽選）

（三）掌握和調(diào)整心情

師：慶賀同學(xué)們順當(dāng)過(guò)了三關(guān)，下面讓我們聯(lián)系生活實(shí)際，靜下心來(lái)

1、想一想

每天，我們要與許多的人打交道，我們要做許多的事情，這些會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受，像快樂，喜悅、生氣，慚愧等等。當(dāng)你面對(duì)下面狀況時(shí)，想想你當(dāng)時(shí)的感受是什么。

1）由于突然生病，不能參與好不簡(jiǎn)單盼來(lái)的秋游活動(dòng)。（難過(guò)）

2）一道數(shù)學(xué)難題經(jīng)過(guò)刻苦鉆研，最終在交卷之前解出來(lái)了。（快樂）

3）早上，你走進(jìn)教室發(fā)覺幾十張課桌椅全不見了。（驚異）

4）你從電視里看到，中國(guó)女排最終奪得了冠軍。（感動(dòng)）

5）你在小英家看到了她父母特地為她買來(lái)的一臺(tái)最新式的電腦。（艷羨）

6）你沒有背誦古詩(shī)，上課時(shí)教師點(diǎn)名檢查，目光正投向你。（慚愧）

7）深夜，你一個(gè)人孤零零地走在街上。（可怕）

2、演一演——看誰(shuí)演得像——心情表演嬉戲

師：同學(xué)們，咱們現(xiàn)在進(jìn)展一場(chǎng)心情表演的嬉戲，看誰(shuí)能把上面的情景，通過(guò)面部表情和適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作表演出來(lái)。

嬉戲要求：

①仔細(xì)閱讀以上各項(xiàng)內(nèi)容，進(jìn)展預(yù)備。

②上臺(tái)抽簽，抽到幾號(hào)就按幾號(hào)的內(nèi)容進(jìn)展表演，但不能說(shuō)出表演內(nèi)容。

③臺(tái)下同學(xué)猜表演的是哪張簽。

④評(píng)出最正確表演獎(jiǎng)。

3、測(cè)一測(cè)——怎樣才算掌握和調(diào)整心情呢？

人在逆境中要選擇一個(gè)好心情是一件不簡(jiǎn)單的事，但能做到，他就會(huì)很快從逆境中走出來(lái)。假如你處于下面這些情境中，你是否能選擇一個(gè)適宜的方法來(lái)調(diào)整自己的心情呢？

1）做數(shù)學(xué)遇到難題左思右想解不出來(lái)。

a、煩躁摔本、撕紙

b、把問(wèn)題放一放輕松一下，再連續(xù)討論

c、求助他人

2）來(lái)到一個(gè)生疏的環(huán)境，很不適應(yīng)。

a、焦慮、心煩

b、懊悔不該來(lái)

c、調(diào)整心態(tài)，主動(dòng)去適應(yīng)環(huán)境，把它看成是一次熬煉自己的時(shí)機(jī)

3）和同學(xué)之間有誤會(huì)

a、生氣

b、難受，認(rèn)為自己滿身是嘴也說(shuō)不清

c、想方法消退誤會(huì)

4）面對(duì)他人的批判，責(zé)難。

a、苦痛

b、滿不在乎

c、認(rèn)真聽取，他人說(shuō)對(duì)的地方虛心承受。

5）遇到你不喜愛的人。

a、厭惡怒視

b、不理不睬、視而不見

c、提示自己寬容是美德

6）面對(duì)失敗或困難

a、無(wú)所謂

b、灰心喪氣

c、正視，查找緣由，決心戰(zhàn)勝它

4、試一試——生活中苦惱的事情還有許多，你能放開心扉來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？其實(shí)，調(diào)整心情的方法也有許多，當(dāng)你遇到不快樂的事情時(shí)，你確定有很多調(diào)整心情的好方法。讓我們來(lái)試著當(dāng)一回心理醫(yī)生，為同學(xué)們供應(yīng)調(diào)整心情的秘方。小組爭(zhēng)論方法，說(shuō)一說(shuō)。

5、學(xué)一學(xué)——學(xué)會(huì)用“手掌圖”來(lái)調(diào)整自己的心情

師：剛剛各位當(dāng)心理醫(yī)生介紹調(diào)整心情的“宣泄調(diào)控法、自我寬慰法”等都是比擬最有效的秘方，下面教師再給同學(xué)們介紹一種好玩又有用的“手掌圖法”，可以讓我們學(xué)會(huì)一手掌握自己的心情哦！

①要求學(xué)生把手放在紙上，畫出手掌圖。教師在黑板上示范。

②教師引導(dǎo)小學(xué)生在圖的手指甲上填寫“難受、懊喪、絕望、孤獨(dú)、煩躁”等消極心情，同時(shí)寫出產(chǎn)生這些心情的緣由，如受委屈，競(jìng)賽失利，錯(cuò)過(guò)看好節(jié)目的時(shí)間，父母