中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃

中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃中考復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃1

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，增添復(fù)習(xí)計(jì)劃性

“工欲善其事，必先利其器〞。意思是說(shuō)無(wú)論做什么事，都要事先做好預(yù)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成果的有力保證，每位學(xué)生應(yīng)在思想上高度重視，不能馬虎應(yīng)付，你在制定復(fù)習(xí)階段計(jì)劃時(shí)必需弄清以下幾個(gè)問(wèn)題：復(fù)習(xí)時(shí)間、考試內(nèi)容、考試時(shí)間，然后制定自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和每天學(xué)習(xí)時(shí)間支配，以便在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完全部復(fù)習(xí)內(nèi)容，增添復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，每天對(duì)計(jì)劃完成狀況進(jìn)行簡(jiǎn)潔的檢查分析，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

二、講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率

1、扎實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，落實(shí)基本技能。在自己主動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí)，要留意回來(lái)教材，精讀課本，扎實(shí)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。支配一部分課余的時(shí)間對(duì)各科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納，真正搞清晰，弄明白。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己找規(guī)律、抓特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的學(xué)問(wèn)；對(duì)于自己不會(huì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)要主動(dòng)向老師或同學(xué)同學(xué)請(qǐng)教，不要放過(guò)每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。

2、強(qiáng)化能力訓(xùn)練，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)能力測(cè)試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練，對(duì)能力測(cè)試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，弄清“會(huì)了什么？〞、“還有什么不會(huì)？〞，發(fā)覺(jué)疑難薄弱，實(shí)行同題練習(xí)，重點(diǎn)突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯(cuò)題集，溫故知新，避開(kāi)一錯(cuò)再錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平常歸納整理的錯(cuò)題集和以往的考試卷拿出來(lái)看一看，討論曾經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，了解出錯(cuò)的癥結(jié)，以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明，考前看錯(cuò)題集，是一種特別便捷有效的復(fù)習(xí)方法。

3、重視模擬訓(xùn)練，提高解題能力。學(xué)校老師編印的期末綜合練習(xí)是老師依據(jù)各科考試要求而編印有針對(duì)性的模擬試卷，主要是供我們復(fù)習(xí)使用，試題絕不能拿過(guò)來(lái)做一遍，一對(duì)答案了事。而應(yīng)當(dāng)在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上再做模擬試卷，并按期末考試的要求獨(dú)立完成，養(yǎng)成仔細(xì)審題、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、細(xì)心檢查的習(xí)慣，做到不看錯(cuò)題、不漏題、不誤答、不潦草，以削減失誤。做完后核對(duì)答案，進(jìn)行試卷分析，查漏補(bǔ)缺，對(duì)考試中存在的缺乏，必需在期末考前自己主動(dòng)做好整改。對(duì)試卷作分析時(shí)留意回答以下三個(gè)問(wèn)題：“考試勝利在哪里？缺乏在哪里？今后怎辦？〞。最終再做一至兩套期末考試模擬試題，熟識(shí)考試題型，提高解題速度和綜合解題能力。

三、講究應(yīng)考技巧，提高考試成果

在考場(chǎng)上要有暗自鼓舞的習(xí)慣，信任自己能行，以良好的心理狀態(tài)投入考試，先瀏覽全卷，弄清題量，遵循由易到難，合理支配解題速度，每分志在必得，會(huì)做肯定做全對(duì)，不會(huì)做亂亂作；別人會(huì)做的我要做對(duì)，別人不會(huì)做的我能做些。

正確的復(fù)習(xí)方法應(yīng)按以下程序進(jìn)行：一“過(guò)電影〞，二看課本，三整筆記，四做作業(yè)，五看參考書(shū)。

〔1〕“過(guò)電影〞

逼著自己去回憶老師講課的內(nèi)容?！斑^(guò)電影〞的時(shí)候，既不看課本，也不看筆記；既不說(shuō)出聲，也不寫(xiě)出字；全憑腦子想，讓老師講課的全過(guò)程在頭腦中重現(xiàn)一遍。通過(guò)“過(guò)電影〞，可以檢查自己聽(tīng)課的效果。比方，假如能回憶出大部分內(nèi)容，說(shuō)明預(yù)習(xí)和聽(tīng)課的效果較好；假如很多內(nèi)容回憶不出來(lái)，就要準(zhǔn)時(shí)檢查預(yù)習(xí)和聽(tīng)課兩個(gè)環(huán)節(jié)，查找效果不好的緣由，盡快改正。

通過(guò)“過(guò)電影〞，可以發(fā)覺(jué)自己學(xué)問(wèn)的薄弱環(huán)節(jié)。通常，能回憶出來(lái)的，基本上是自己已經(jīng)懂了的部分?；貞洸怀鰜?lái)的，是自己沒(méi)有弄懂或沒(méi)有把握好的內(nèi)容，在復(fù)習(xí)的下兩個(gè)程序中力求予以補(bǔ)充。

“過(guò)電影〞可以提高自己的記憶能力，閉目思想一遍，比睜眼照書(shū)讀十遍的記憶效果還要大。因?yàn)?，回憶的過(guò)程也是思索的過(guò)程，每重現(xiàn)一次就是記憶的一次強(qiáng)化。

“過(guò)電影〞之所以放在復(fù)習(xí)程序的第一步，其意義全在于此。

〔2〕看課本

課本，一課之本，不行不看，但不行走馬觀花，一目十行地看。由于已經(jīng)有了預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回憶三個(gè)階段，這時(shí)看書(shū)應(yīng)當(dāng)是既要有面，更要有點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時(shí)候沒(méi)有想起來(lái)、較模糊的“缺〞點(diǎn)?？吹臅r(shí)候可隨時(shí)在書(shū)的天頭和空白處記上簡(jiǎn)要的帶有提示性、綜括性的詞句，以便以后再看書(shū)的時(shí)候，能呼應(yīng)起來(lái)，明了這一頁(yè)書(shū)中的關(guān)鍵內(nèi)容。

〔3〕整筆記

我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)講過(guò)方法，這里需要強(qiáng)調(diào)的是：在回憶的時(shí)候，記不清、回憶不出來(lái)的那部分內(nèi)容，肯定要在筆記中把它細(xì)致整理，并做上記號(hào)，以便總復(fù)習(xí)的時(shí)候，留意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。

〔4〕做作業(yè)

作業(yè)原來(lái)就是為復(fù)習(xí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)而設(shè)的，所以做作業(yè)是復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)之一。而且是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，至于怎樣做作業(yè)、解題，我們到以后的章節(jié)再作特地介紹。

〔5〕看參考書(shū)

參考書(shū)，就是圍繞老師講課的中心內(nèi)容找來(lái)的課本以外的書(shū)，以課本為中心進(jìn)行閱讀。由于時(shí)間有限，參考書(shū)不必從頭到尾一字不落地去看，要有選擇地看。看到和老師講解一樣的內(nèi)容就一掃而過(guò)；看到對(duì)同一問(wèn)題從不同角度進(jìn)行闡述的，就認(rèn)真閱讀，加以比較，學(xué)會(huì)從不同角度、用多種方法解決同一問(wèn)題。這樣更有利于加深對(duì)課內(nèi)學(xué)問(wèn)的理解。開(kāi)始時(shí)可以請(qǐng)老師幫助推舉參考書(shū)，看參考書(shū)的時(shí)間、精力、量的多少要依據(jù)每個(gè)人的具體狀況決定。有時(shí)間就做這一步，時(shí)間多就多看一點(diǎn)，時(shí)間少就少看一點(diǎn)。

階段復(fù)習(xí)的程序和方法

除了課后復(fù)習(xí)，階段復(fù)習(xí)也是很重要的。因?yàn)檎n后復(fù)習(xí)只是穩(wěn)固每一課的具體內(nèi)容，解決的是個(gè)別問(wèn)題。階段復(fù)習(xí)則解決學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)性問(wèn)題。因此，階段復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)生把握學(xué)問(wèn)有著非常重要的意義。下面就談?wù)勲A段復(fù)習(xí)的方法。

階段復(fù)習(xí)最重要的任務(wù)是解決各部分學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系問(wèn)題，要在課后復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析、比較、綜合、歸納，完成學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化的工作。因此階段復(fù)習(xí)必需留意做好“三預(yù)備〞，即主題預(yù)備、時(shí)間預(yù)備和材料預(yù)備。

〔1〕主題預(yù)備

復(fù)習(xí)之前肯定要明確這次復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要圍繞這個(gè)中心內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。假如不明確中心內(nèi)容，拿起課本從頭捋到尾，不能稱之為復(fù)習(xí)，只能算是一種重復(fù)，最多起到一個(gè)熟識(shí)的作用，學(xué)問(wèn)還是分散的，構(gòu)不成體系，效果并不好。

〔2〕時(shí)間預(yù)備

由于階段復(fù)習(xí)要看、要想、要查資料，還要寫(xiě)復(fù)習(xí)筆記，量比較大，因此復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的時(shí)間都必需相對(duì)集中，可以實(shí)行主動(dòng)安排、被動(dòng)支配兩種方法。

時(shí)間的主動(dòng)安排，即依據(jù)復(fù)習(xí)的內(nèi)容支配若干天，每天或每隔一兩天復(fù)習(xí)一部分內(nèi)容，若干天后全部?jī)?nèi)容復(fù)習(xí)完。

時(shí)間的被動(dòng)支配，即復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，不能任意支配，就要計(jì)算一下從復(fù)習(xí)開(kāi)始到考試一共有多少時(shí)間，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有多少。假如時(shí)間不夠用，那就要依據(jù)時(shí)間的答應(yīng)，調(diào)整復(fù)習(xí)內(nèi)容，熟識(shí)的內(nèi)容略去，保證重點(diǎn)學(xué)科等。

這樣，雖然每天完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩的時(shí)間不多，但是由于時(shí)間支配得當(dāng)，可以避開(kāi)出現(xiàn)手忙腳亂的狀況。

〔3〕材料預(yù)備

當(dāng)復(fù)習(xí)的中心內(nèi)容確定之后，一切與中心內(nèi)容有關(guān)的課本、筆記、作業(yè)、試卷和參考書(shū)都應(yīng)當(dāng)盡可能預(yù)備齊全。復(fù)習(xí)時(shí)用心思索，想到某一點(diǎn)需要查閱，資料伸手可得。

階段復(fù)習(xí)的程序應(yīng)當(dāng)是這樣的：

〔1〕先回憶后看書(shū)

和課后復(fù)習(xí)一樣，進(jìn)行階段復(fù)習(xí)時(shí)，也是先不看書(shū)，盡可能地獨(dú)立思索回憶。遇到難題或不理解的內(nèi)容，也不要忙于翻書(shū)，先自己想想看，實(shí)在想不起來(lái)才去看課本。這樣做，是逼著自己動(dòng)腦筋，從而有助于強(qiáng)化記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

〔2〕先看題后做題

階段復(fù)習(xí)，對(duì)過(guò)去做過(guò)的習(xí)題有必要再溫習(xí)一遍。不過(guò)，不是一題不落地再做一遍，也不要一題也不做?？搭}是把書(shū)上的練習(xí)、日常的作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)的試卷，從頭到尾看一遍?？搭}的時(shí)候，只看題目，理清解題思路，會(huì)做的可以與原先的做法相對(duì)比比較，不會(huì)做的再看原先是怎么解的，自己這次“卡殼〞是卡在什么地方，然后再做一遍。

除了看題之外，有必要選擇部分習(xí)題做一做，尤其是選一些綜合性習(xí)題做一做。因?yàn)槠匠W(xué)習(xí)所做的習(xí)題都是為了練習(xí)當(dāng)時(shí)講課的內(nèi)容，都是個(gè)別的。而綜合性習(xí)題則要運(yùn)用本章或本體系全部學(xué)問(wèn)才能解答的。因此，做一些綜合性習(xí)題是階段復(fù)習(xí)中用來(lái)穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，嫻熟運(yùn)用學(xué)問(wèn)的必要的方法。通過(guò)做綜合題使學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化、完好化。

〔3〕先復(fù)習(xí)后筆記

階段復(fù)習(xí)結(jié)束之前，應(yīng)當(dāng)把復(fù)習(xí)的成果記錄下來(lái)。復(fù)習(xí)的成果可以包括通過(guò)復(fù)習(xí)而獲得的系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)，新的體會(huì)，新的解題方法，自己的難點(diǎn)弱點(diǎn)等等。復(fù)習(xí)筆記不是課堂筆記的翻版，而應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)潔明了，高度概括。猶如你進(jìn)入學(xué)問(wèn)領(lǐng)域的一名向?qū)?，靠著它可以把你引入學(xué)問(wèn)的各個(gè)角落。換句話說(shuō)：看著復(fù)習(xí)筆記可以逐一回憶起課本上相關(guān)的內(nèi)容。

同學(xué)們還可以依據(jù)自己的閱歷再總結(jié)一下，這里就不舉例來(lái)講了。

復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法

在復(fù)習(xí)中，很多同學(xué)都有一個(gè)感覺(jué)，覺(jué)得語(yǔ)文課不太好復(fù)習(xí)，除了背誦短篇課文，從頭至尾看看長(zhǎng)篇課文，不知還可做什么復(fù)習(xí)工作。其實(shí)不然，下面把梁奮同志介紹的復(fù)習(xí)語(yǔ)文的方法簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)告同學(xué)們。

〔1〕要復(fù)習(xí)生字、生詞。

凡是學(xué)過(guò)的課文中，假如出現(xiàn)了未學(xué)過(guò)的生字，要會(huì)讀其音；標(biāo)準(zhǔn)的做法是注上漢語(yǔ)拼音，不要注漢字，因?yàn)闈h字注字沒(méi)有漢語(yǔ)拼音注得準(zhǔn)。同時(shí)，對(duì)這個(gè)生字的含義要理解，還可用它組詞，看看它在各種詞組中含義有沒(méi)有改變，細(xì)心地體會(huì)。

初一學(xué)過(guò)《荔枝蜜》，其中有一個(gè)字“釀〞，以前沒(méi)學(xué)過(guò)，可注上漢語(yǔ)拼音：“niànɡ〞。假如用漢字“亮〞來(lái)注就錯(cuò)了，“亮〞的讀音是“l(fā)iànɡ〞。然后用“釀〞來(lái)組詞：釀造、釀成、佳釀、醞釀等，還有課本上的釀蜜，為了區(qū)分各組詞的含義，可以多造幾個(gè)句子。

對(duì)于學(xué)過(guò)的詞匯、成語(yǔ)，要能理解其包含的全部含義，分清詞的類型。

這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)可以通過(guò)做練習(xí)、同學(xué)之間相互聽(tīng)寫(xiě)、組詞造句來(lái)加以穩(wěn)固。

〔2〕做好課文后的“思索和練習(xí)〞

這是復(fù)習(xí)語(yǔ)文的重要手段之一。課文后的思索題，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仔細(xì)思索正確的答案。遇到?jīng)]有把握、含糊不清的問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)地向老師請(qǐng)教。

課文后的練習(xí)題，即使是平常作業(yè)中已經(jīng)做過(guò)了，也可以重復(fù)練習(xí)。尤其是作業(yè)本上出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤的題，要找出當(dāng)時(shí)錯(cuò)的緣由，如今再做還會(huì)不會(huì)錯(cuò)。

〔3〕默寫(xiě)要求背誦的課文

背誦的課文，多數(shù)是古詩(shī)文，默寫(xiě)可以加深記憶，保證背誦的效果；同時(shí)可以加深對(duì)古詩(shī)文的理解。此外，默寫(xiě)是從文字上對(duì)背誦的`檢查。因?yàn)闈h語(yǔ)中同音字許多，有的學(xué)生雖然背誦出來(lái)了，可是字不知怎么寫(xiě)，寫(xiě)上同音別字，就鬧笑話了。

〔4〕多看自己的作文

這一點(diǎn)，很多同學(xué)是沒(méi)有想到的。作文本用完了，就擱在一邊，再也想不到它會(huì)對(duì)復(fù)習(xí)語(yǔ)文有什么作用。其實(shí)不然，作文事實(shí)上是自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的一種綜合性練習(xí)。多看自己的作文，重溫老師的修改和批語(yǔ)，總結(jié)自己作文時(shí)常犯的毛病，這些毛病在歷次作文中改良得如何，老師是怎樣修改的？道理何在？到復(fù)習(xí)階段，自己的寫(xiě)作水平總會(huì)有所提高，當(dāng)時(shí)認(rèn)為很好的句子、段落，復(fù)習(xí)時(shí)再看可能就覺(jué)得不怎么如意，改上幾句，也就是新的提高。作文水平提高了，語(yǔ)文水平也就提高了。

復(fù)習(xí)數(shù)理化的方法

數(shù)學(xué)〔代數(shù)、幾何、三角等〕、物理、化學(xué)等課程，雖然各不相同，但從復(fù)習(xí)的方法上看，有著共同的地方。歸納起來(lái)有三個(gè)方面：

〔1〕把握基本學(xué)問(wèn)

數(shù)理化各門(mén)課程所介紹的基本學(xué)問(wèn)體系應(yīng)當(dāng)在復(fù)習(xí)中弄清晰。比方平面三角，它包括兩個(gè)概念〔三角函數(shù)和反三角函數(shù)的定義〕、兩獨(dú)特質(zhì)〔三角函數(shù)和反三角函數(shù)的性質(zhì)〕、八個(gè)公式〔倍角公式、半角公式、和差公式等〕。要理清概念、性質(zhì)和公式的內(nèi)容，抓住公式主線，搞清全部公式的來(lái)龍去脈。例如，抓住cos〔α－β〕的公式，就可以令β＝－α得cos2α的倍角公式；令β＝，得cos的半角公式等。把握這些公式的推演，不僅有益于熟記這些公式，而且這種推演的方法在三角恒等變形中也是十分有用的。

〔2〕把握基本的解題方法

在數(shù)理化課程中，除了花精力記憶一部分概念、定理、定律之外，較多的時(shí)間是用來(lái)解習(xí)題。解數(shù)理化習(xí)題的作用有兩點(diǎn)，一點(diǎn)是通過(guò)解習(xí)題來(lái)穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問(wèn)，另一點(diǎn)是通過(guò)解題訓(xùn)練來(lái)提高解決問(wèn)題的能力。但是，題海浩瀚無(wú)涯，人的精力和時(shí)間有限，怎么可能解完全部的題？因此，對(duì)于中學(xué)生，只要求把握基本的解題方法就夠了。有的學(xué)生不理解這一點(diǎn)，好走兩個(gè)極端：或者認(rèn)為解題越多越好，或者認(rèn)為記住了數(shù)理化公式就是把握了解題方法。其實(shí)不然。

例如：學(xué)物理，不僅要記住公式，而且要弄清晰“理〞。只有明了“理〞，才會(huì)敏捷運(yùn)用公式。如圖是一練習(xí)題，說(shuō)的是從A處以V0水平拋出一石子，求石子下落到達(dá)B處時(shí)的即時(shí)速度Vt。對(duì)于這類題，首要的是運(yùn)用“理〞來(lái)進(jìn)行分析。這個(gè)“理〞是什么呢？可以是能量守恒定律，也可以是運(yùn)動(dòng)學(xué)定律。

從運(yùn)動(dòng)學(xué)觀點(diǎn)來(lái)看，求出V1和V2，就可運(yùn)用勾股定理求得Vt。明顯，石子的運(yùn)動(dòng)是水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。而水平方向沒(méi)有阻力，V1＝V0；垂直方向是加速運(yùn)動(dòng)，在已知下落距離h時(shí)，可由公式V2＝求得。故：………〔1〕

假如我們從能量守恒的角度來(lái)看呢？石子在A處具有的能量分兩部分：動(dòng)能mv02和勢(shì)能Mgh。到了B點(diǎn)后，勢(shì)能為零，只有動(dòng)能mvt2。能量守恒即：這個(gè)公式稍作變換，可得：Vt＝……………〔2〕

〔1〕式和〔2〕式是完全一樣的。從這里我們看到公式并不等于解題方法；明了“理〞之后，任他題目千變?nèi)f化，抓住對(duì)象，據(jù)“理〞分析都可解出，也不在于做的題目的多少。

〔3〕把握學(xué)科之間的互相聯(lián)系

數(shù)理化從本質(zhì)上都屬自然科學(xué)，在平常學(xué)習(xí)時(shí)多是只學(xué)單獨(dú)本科的內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)就應(yīng)當(dāng)溝通各學(xué)科之間的聯(lián)系，把學(xué)問(wèn)提高一步。

這種聯(lián)系是多方面的。有數(shù)學(xué)學(xué)科的三角、幾何、代數(shù)之間的聯(lián)系，還有數(shù)學(xué)和物理、化學(xué)的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)的根本目的是提高改造世界的能力這一點(diǎn)出發(fā)，把握這些聯(lián)系是十分重要的。比方，上面舉到的例子中，石子運(yùn)動(dòng)到B處，Vt和V1、V2的關(guān)系就是運(yùn)用幾何的勾股定理來(lái)確定的。

又如：平面三角這門(mén)課，和代數(shù)、幾何都有聯(lián)系。平面三角和立體幾何的聯(lián)系主要是把立體問(wèn)題通過(guò)剖面化成平面問(wèn)題，再解平面問(wèn)題中的直角三角形；平面三角和解析幾何的聯(lián)系主要是解極坐標(biāo)問(wèn)題；平面三角和代數(shù)的聯(lián)系主要是解數(shù)列極限問(wèn)題和某些復(fù)數(shù)問(wèn)題等。

在復(fù)習(xí)時(shí)，把這些聯(lián)系在復(fù)習(xí)筆記中一一排列出來(lái)，將來(lái)查閱起來(lái)較為方便。這里說(shuō)的是復(fù)習(xí)數(shù)理化課程總的原則，具體到某一門(mén)課程還