浙教版一年級數(shù)學知識點

浙教版一年級數(shù)學知識點

第一單元：預(yù)備課

1、數(shù)一數(shù)

數(shù)數(shù)：數(shù)數(shù)時，按肯定的挨次數(shù)，從1開頭，數(shù)到最終一個物體所對應(yīng)的那個數(shù)，即最終數(shù)到幾，就是這種物體的總個數(shù)。

2、比多少

同樣多：當兩種物體一一對應(yīng)后，都沒有剩余時，就說這兩種物體的數(shù)量同樣多。

比多少：當兩種物體一一對應(yīng)后，其中一種物體有剩余，有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。

比擬兩種物體的多或少時，可以用一一對應(yīng)的（方法）。

其次單元：位置

1、熟悉上、下

體會上、下的含義：從兩個物體的位置理解：上是指在高處的物體，下是指在低處的物體。

2、熟悉前、后

體會前、后的含義：一般指面對的方向就是前，背對的方向就是后。

同一物體，相對于不同的參照物，前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

從而得出：確定兩個以上物體的前后位置關(guān)系時，要找準參照物，選擇的參照物不同，相對的前后位置關(guān)系也會發(fā)生變化。

3、熟悉左、右

以自己的左手、右手所在的位置為標準，確定左邊和右邊。右手所在的一邊為右邊，左手所在的一邊為左邊。

要點提示：在確定左右時，除特別要求，一般以觀看者的左右為準。

第三單元：1-5的熟悉和加減法

一、1--5的熟悉

1、1—5各數(shù)的含義：每個數(shù)都可以表示不同物體的數(shù)量。有幾個物體就用幾來表示。

2、1—5各數(shù)的數(shù)序

從前往后數(shù)：1、2、3、4、5.

從后往前數(shù)：5、4、3、2、1.

3、1—5各數(shù)的寫法：依據(jù)每個數(shù)字的外形，按數(shù)字在田字格中的位置，仔細、工整地進展書寫。

二、比大小

1、前面的數(shù)等于后面的數(shù)，用“=”表示，即3=3，讀作3等于3。前面的數(shù)大于后面的數(shù)，用“”表示，即32，讀作3大于2。前面的數(shù)小于后面的數(shù)，用“”表示，即34，讀作3小于4。

2、填“”或“”時，開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

人教版：小學一年級上冊數(shù)學學問點

數(shù)的熟悉

1、正確嫻熟地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)。

2、會區(qū)分幾個和第幾個，把握數(shù)的挨次和大小。

3、把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會正確讀、寫0——20各數(shù)。

4、能說出個位、十位數(shù)位名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，初步了解進制。

5、熟悉符號“=”“”“”的含義，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

數(shù)的運算

1、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各局部的名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系。

2、比擬嫻熟地計算(口算)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、比擬嫻熟地計算(口算)20以內(nèi)的進位加法。

4、初步學會依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡潔的實際問題。

常見的量

1、初步熟悉鐘表，會熟悉整時和半時。

2、培育學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。

一年級（數(shù)學（學習方法））共享

細心安排操練活動

小學數(shù)學每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學（訓練）中占有重要的方位和作用。本冊教材為師生供應(yīng)了豐富的操練資源，教師應(yīng)不斷根究怎樣安排操練活動。

在訓練中，教師應(yīng)從學生的學習和翻開需求啟航，安排豐富、詼諧的操練活動，一起要重視學生在操練活動中的情感領(lǐng)悟。

例如訓練“知道半時”時，教師在學生根究時針、分針半時的時分指向特征后，讓學生參與不同的操練活動。①說一說。說出畫面上小朋友在上學的路上、上課、練習、看書幾項活動的時間，再說一說自己一天的日子中，何時半都在做什么。

②互動嬉戲。聽一方指令撥出鐘面時間，先由教師發(fā)指令，學生撥，再同桌協(xié)作，一個說時間，另一個撥出來。③悠閑選擇。在鐘面上撥出自己最喜愛的時間，通知小伙伴，這個時間自己在做什么……究竟，每個學生為自己規(guī)劃一個快樂的星期天。每項活動環(huán)環(huán)緊扣，而且賦有日子情味。用實踐活動安靖常識，使學生感受到日子中的數(shù)學;經(jīng)過實踐活動，激起學生學數(shù)學、用數(shù)學的喜愛，一起逐步構(gòu)成實踐知道和運用知道。

重視超卓學習習氣的培育

學習習氣直接影響著學生學習的好壞，影響著才華、性情的翻開。學生的超卓學習習氣，是在日復(fù)一日的學習活動中逐步構(gòu)成的。它離不開教師的引導和幫忙。每一位數(shù)學教師都應(yīng)充足重視學生超卓學習習氣的構(gòu)成，把對學生進展超卓學習習氣的培育貫穿在訓練的全進程。例如訓練“數(shù)一數(shù)”時，教師捉住學生入學的第一節(jié)課，充足運用“漂亮的校園”的畫面資源，教訓學生看圖數(shù)數(shù)。

由學生悠閑查詢數(shù)數(shù)到有序查詢數(shù)數(shù)，讓學生領(lǐng)悟數(shù)數(shù)的方法。在這個活動中，由教師重復(fù)提問“還有什么?”使學生了解要細心、細心地查詢。而且，經(jīng)過對學生的贊譽——“這些同學查詢得很細心，干事很細心”，讓學生領(lǐng)悟到這些是超卓習氣。再如訓練寫“0”時，教師讓學生查詢“0”，并用自己的言語描繪0的外形，給學生敘說、演示0的寫法。之后，安排了書空，描0，獨立寫0，使學生逐步構(gòu)成寫0的技術(shù)。

在寫0的學習活動中，教師請學生對小伙伴寫的0進展點評，使學生進一步清晰怎樣才華寫好。還特意安排了“你以為寫0時應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”的溝通活動。學生把自己寫0的經(jīng)受領(lǐng)悟，歸納進步，說給全班的同學。學生在寫0的學習活動中，經(jīng)過查詢、傾聽