幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

我們作為教師不僅要教好書，更重要的是要育好人，要明白教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平，不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化學(xué)問教育，而且要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、法制教育。教師作為“人類靈魂的工程師”，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。加強(qiáng)和改良教育工作，不只是學(xué)校和教育部門的事，家庭、社會(huì)各個(gè)方面都要一起來關(guān)懷和支持，只有加強(qiáng)綜合治理，多管齊下，形成一種有利于青少年學(xué)生身心安康進(jìn)展的社會(huì)環(huán)境，年輕一代才能健壯成長(zhǎng)起來。

為了做到上面這些，我們教師要進(jìn)一步愛崗敬業(yè)，樹立良好的師德師風(fēng)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起為人師表，教書育人的重要責(zé)任，做為人民效勞的教師，當(dāng)人民滿足的教師，辦好讓人民滿足的教育，為我校教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、安康、協(xié)調(diào)進(jìn)展作出積極的奉獻(xiàn)。我們?nèi)w教師要在仔細(xì)學(xué)習(xí)《開縣搶險(xiǎn)救災(zāi)，愛護(hù)學(xué)生優(yōu)秀教師群體》的先進(jìn)榜樣事跡，提高熟悉的根底上，從開展學(xué)五查。

不允許在我們教師中消失有污辱、謾罵、卑視、體罰或變相體罰學(xué)生，所以我們教師要通過對(duì)開縣優(yōu)秀教師群體先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，增加為人民效勞的意識(shí)，提高自身素養(yǎng)。在加強(qiáng)師德師風(fēng)建立中切實(shí)起好榜樣帶頭作用，爭(zhēng)做師德師風(fēng)建立的標(biāo)兵。仔細(xì)履行《教師法給予的職責(zé)和義務(wù)，根據(jù)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，依法執(zhí)教，廉潔從教。要樹立“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的思想，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面進(jìn)展，努力做為人民效勞的教師，做讓人民滿足的教師

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)2

教師是“人類靈魂的工程師”，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”則對(duì)教師提出了更高的人格上的要求。作為培育將來人才的教師，其學(xué)問構(gòu)造的狀況和道德水準(zhǔn)的高低，愈來愈成為受關(guān)注的焦點(diǎn)?！盀槿藥煴怼背蔀樾聲r(shí)期師風(fēng)師德建立的重點(diǎn)和根底，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時(shí)期，公眾是如何對(duì)待這個(gè)問題的.?而學(xué)生們對(duì)自己的教師又有什么樣的要求呢?

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，教師的行為和態(tài)度是打算師生關(guān)系親疏的打算因素。70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師，66%的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系比擬融洽，由于教師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好教師喜愛。只有少量學(xué)生認(rèn)為和教師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學(xué)生承受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著學(xué)生受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系消失趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說年級(jí)越小、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與教師的接觸時(shí)機(jī)較少，彼此可能缺乏相互了解的時(shí)機(jī)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期盼，教師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛學(xué)生，主動(dòng)常常與學(xué)生溝通溝通，情愿與學(xué)生成為朋友，建立起公平和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不任憑發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對(duì)自己全部的學(xué)生一視同仁，樹立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識(shí)，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要敬重學(xué)生，不得變相體罰。教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完善，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和共性魅力，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默幽默”、“熱忱活潑”;對(duì)教師素養(yǎng)，要留意培育學(xué)生喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)靈”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。教師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史、對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛學(xué)生的教師最受歡送學(xué)生渴望的不僅僅是從教師那里獲得學(xué)問，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查說明,喜愛淵博學(xué)問型教師的學(xué)生占31%;而喜愛具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們盼望自己的教師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)學(xué)問淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的教師他們會(huì)自覺敬重教師的勞動(dòng)，非常情愿接近教師，盼望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們情愿向教師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是根底，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。影響師生關(guān)系的重要緣由其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實(shí)教師都是本著教書育人的態(tài)度來要求學(xué)生的，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來對(duì)待，基于恨鐵不成鋼的想法，教師盼望每一位學(xué)生提高自身的力量，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，到達(dá)他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)正確地理解教師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的心情。絕大局部學(xué)生還是很敬重自己的教師的，但也有少局部學(xué)生對(duì)教師不是很敬重。不敬重教師是一種極不文明的行為，比方學(xué)生見了教師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教育。由于每一位學(xué)生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是教師的理解和敬重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做公平的人，堪與敬重的人。而不是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做可以隨便訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送。”“你敬我一尺，我敬你一丈?！彼?，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而應(yīng)當(dāng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得敬重的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很劇烈的。教師對(duì)學(xué)生的批判，恰當(dāng)?shù)模褪且环N鼓勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大局部學(xué)生不喜愛教師批判時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，損害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動(dòng)聽”。

正如德國(guó)教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授學(xué)問，而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素養(yǎng)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特殊要培育對(duì)學(xué)生的愛心;教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的效勞意識(shí)，制造出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)3

我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近2022年了。在這幾十年中，所教出的學(xué)生無計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。在__x工作也將近十多年了。2__x年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書還要在各方面以身作則，領(lǐng)先垂范。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必需要自覺堅(jiān)持用“為人師表”和“教書育人”這兩條作為自己的行為標(biāo)準(zhǔn)--要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以公平的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。

下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋，望不吝指教。

1.作為學(xué)生，都情愿接近有師德(道德)的教師。而作為教師，自然也都情愿與有教養(yǎng)(道德)的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都情愿接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生情愿接近的教師，比學(xué)生不情愿接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多。可見，作為教師，你要把學(xué)生培育成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要留意培育學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。

學(xué)生接近教師有許多緣由。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿意學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和服從，外表只能吸引淺薄的留意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力氣。由于這力氣才是長(zhǎng)期的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生將來的立身之本—-固然也是在給我們國(guó)家制造盼望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)精確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。

2.好的師德師風(fēng)的一個(gè)詳細(xì)表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的公平。相互學(xué)習(xí)、相互敬重。俗話說“一日為師，終身為父”是學(xué)生對(duì)教師的敬重之言。既然做“父親”，就要關(guān)懷愛惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不行用“家長(zhǎng)”的身份來干預(yù)學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。

3.在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以“以一擋十”。特殊是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越簡(jiǎn)單得到別人的信任，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是盼望能從你這里學(xué)到更多學(xué)問，所以我們應(yīng)當(dāng)急躁地循循善誘，深入淺出的把自己全部的相關(guān)學(xué)問都教于學(xué)生把握。

現(xiàn)實(shí)世界是極其簡(jiǎn)單的，你一人不行能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或臨時(shí)不懂的問題。遇到學(xué)生提問，若有自己不明白的地方，就肯定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問題不懂或臨時(shí)不懂，承諾待過一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問題，而且肯定要言而有信?！爸疄橹恢獮椴恢?，作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，由于這樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)4

轉(zhuǎn)瞬間，踏上講臺(tái)為人師已經(jīng)有十余年了，一路走來，有淚水，也有歡樂;有迷茫，也有收獲。每次的師德學(xué)習(xí)都讓我收獲許多，曾經(jīng)的困惑在學(xué)習(xí)中漸漸釋然，找到了明確的答案。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。

一、愛崗敬業(yè)。

首先，要喜愛教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。作為一名教師，我們要甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、潛下心來育人。

二、敬重、關(guān)愛每一位學(xué)生。

每一位學(xué)生都渴望得到教師的理解和敬重。我們要與學(xué)生公平相待，不能任憑呵斥。在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且不斷的學(xué)習(xí)，努力使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)樸實(shí)、高效、生動(dòng)、獨(dú)特。在教學(xué)中做到有效備課，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。

三、以身作則。

教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜愛仿照。因此，教師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的典范，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到，堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升教師魅力。

作為一名教師，必需要修品練功，要進(jìn)德修業(yè)，為人師表，獲得學(xué)生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引學(xué)生，起到良好的示范作用。

以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。今后我將連續(xù)學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的學(xué)問中吸取養(yǎng)分，提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的創(chuàng)新進(jìn)展盡職盡責(zé)，奉獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

幼兒園教師師德師風(fēng)心得體會(huì)5

教師是“人類靈魂的工程師”，搭建了人類的昨天和明天。教師的工作就是教書育人，培育人才，作為人類啟蒙教育的幼兒園教師來說，責(zé)任就變得尤為重大。由于0—6歲的孩子正處于一個(gè)學(xué)問積存，塑造人生觀，價(jià)值觀的重要時(shí)期，所以幼兒園教師的自身素養(yǎng)是影響孩子成長(zhǎng)的重要因素。因此，幼兒園教師必需重視及擁有良好的師德。

一、幼兒教師應(yīng)提高對(duì)師德的熟悉

所謂師德，就是指教師的品德及教師職業(yè)道德。為人師表者的品德，至少應(yīng)包含高度民主負(fù)責(zé)的敬業(yè)精神，傳授學(xué)問、培育力量的科學(xué)態(tài)度，對(duì)教育對(duì)象的真誠(chéng)關(guān)愛。我從事幼教工作已8年，回憶自己的經(jīng)受，對(duì)師德熟悉有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。從偏重業(yè)務(wù)力量、專業(yè)文化的學(xué)習(xí)到熟悉到師德的重要性和必要性。目前經(jīng)過學(xué)習(xí)，可以說在師德熟悉上有了提高，更重要的是在理論上使我愛崗敬業(yè)有了詳細(xì)內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作有了新的熟悉。培育跨時(shí)代所需要的高素養(yǎng)人才，其根底就是從教師的一言一行及教育質(zhì)量將直接影響到學(xué)生今后綜合素養(yǎng)力量的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”，那是很貼切的，可以這樣說，什么樣的教師就培育什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

二、提高幼兒園教師修養(yǎng)，建立幼兒教師行為標(biāo)準(zhǔn)

教師的行為標(biāo)準(zhǔn)是教師個(gè)人道德情操的反映，是教師師德建立的重要組成局部。教師不僅要依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，喜愛幼兒，勤于學(xué)習(xí)新學(xué)問，了解新信息，還要成為意識(shí)新、力量強(qiáng)，有高度責(zé)任感的幼兒教師。幼兒教師要不斷提高自身的政治修養(yǎng)、文化修養(yǎng)、身心修養(yǎng)，成為語言標(biāo)準(zhǔn)安康、舉止文明禮貌、作風(fēng)正派、以身作則、為人師表的楷模。

在科技進(jìn)展快、觀念更新快、信息增加快、生活節(jié)奏快、環(huán)境變化快的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中，更要加強(qiáng)自身的身心修養(yǎng)，提高心情調(diào)整自控力量和對(duì)困難挫折的承受力量，始終保持輕松開心的心理狀態(tài)，對(duì)幼兒的身心安康起到潛